1、7課 啟蒙運動教案（無答案）7課 啟蒙運動教案（無答案）第二單元第七課啟蒙運動鄭州二十中 郭占芳課程標準簡述伏爾泰、孟德斯鳩、 盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。教學目標1、知識與能力：（ 1）了解：啟蒙運動興起的背景；（ 2）理解識記：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等啟蒙思想家的主要觀點；（ 3）運用：運用分析所得啟蒙運動的影響解決相應歷史問題。2、過程與方法：（ 1）閱讀課文所提供的歷史材料，學會從材料中獲取有效信息；（ 2）梳理從材料中獲得的有效信息并聯(lián)系自己平時所學進行積極思考， 針對教師所提問題可以做出合理的表述，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和語言表達能力；（ 3）問

2、題探究與合作討論突出合作學習的作用。3、情感態(tài)度與價值觀：（ 1）領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用；（ 2）積極汲取啟蒙思想的精華，培養(yǎng)人文意識與法治觀念。重點和難點重點：啟蒙運動主要思想家的主要觀點；啟蒙運動的影響。難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系教學方法：導學法、問題探究、比較法教學過程設計一、導入Ppt 展示 2016年美國總統(tǒng)大選與美國政體結構圖，由學生引出美國政體特點之一“三權分立”，指出 18 世紀的思想之花在美國結出了豐碩的果實，從而引出本課啟蒙運動。今天就讓我們一同去感受一下 17、18世紀歐洲古圣先賢們偉大思想的魅力吧。（設計意圖： 采用最新時政與必修一政治史的認

3、知結合點導入新課， 為學生建立歷史與現(xiàn)實之間的思維橋梁，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生學習興趣。）二、教學進程（一）學生在導學提綱三個問題的引導下閱讀課文，找尋可以回答問題的句子并做標記。（二）學生內部的三個學習小組， 在之前自學尋求問題答案的基礎上圍繞本組任務展開組內討論，概括總結相應問題的答案（注意簡潔、有條理），每組派出代表表述本組已整合好的題目答案。 教師依據(jù)三個小組的表述狀況進行點評， 并針對學生的總結表述存在問題較多的題目進行必要的引導提醒，指出內容掌握方向與要求，例如： 識記關鍵詞、能夠抓住掌握規(guī)律等。用 PPT展示出導學提綱題目的學習成果。導學提綱題目與參考答案：1、啟蒙運動興

4、起的背景如何？（了解）17、18世紀西歐資本主義經濟的發(fā)展；自然科學的發(fā)展；文藝復興何宗教改革打下的基礎。2、完成英、法、德啟蒙思想家及其主要觀點表（識記、理解）1 / 5 7課 啟蒙運動國英國哲學通信權”；法律面前人人平等孟德斯鳩盧梭百科全書德國啟蒙運動教案（無答案）思想家霍布斯洛克抨擊天主教； 倡導君主立憲會， 反對君主專制7課 啟蒙運動國英國哲學通信權”；法律面前人人平等孟德斯鳩盧梭百科全書德國啟蒙運動教案（無答案）思想家霍布斯洛克抨擊天主教； 倡導君主立憲會， 反對君主專制； 提倡“天賦人論法的精神社會契約論宣揚理性和科學，反對迷信和專制康德純粹理性批判 主要著作利維坦政府論三權分立；

5、法治天賦人權；人民主權；社會契約人非工具；自由也要自律思想主張人們按社會契約建立國家在國家政權形式上提出分權思想，贊成君主立憲制時期別興起17世紀伏爾泰法高潮18世紀國狄德羅擴展18世紀3、分析啟蒙運動有哪些影響？（理解、運用）對法國：為法國大革命作了充分的思想準備；對歐洲：沖擊著歐洲封建專制統(tǒng)治，進一步解放了人們的思想；對殖民地半殖民地：鼓舞人民爭取民族獨立的斗爭；對人類歷史：成為人們追求解放的精神武器，推動人類歷史的發(fā)展 。（要求是：言之成理，不拘泥于固定的語言表達）（設計意圖： 讓學生通過自主學習、 合作學習的方式解決問題， 掌握本課基本知識點與學習歷史、分析歷史問題的基本方法，且在此過

6、程中真正理解“理性”之內涵，訓練獨立學習與合作學習及語言表達能力。 ）（三）課堂合作探究 :學生觀看文藝復興視頻，回憶其相關角度的知識點，從而能夠完成表格填寫并思考為什么說啟蒙運動是繼文藝復興后人文主義的重大發(fā)展？文藝復興背景內容影響（設計意圖：通過觀看視頻再次引起學生興趣，并激發(fā)學生對已學知識進行回憶和整合，通過對表格問題的自主與合作探究， 充分發(fā)揮學生學習的主動性與積極性。 在對相關問題的2 / 5 7課 啟蒙運動西方人文精神的起源及其發(fā)展鄭州二十中 郭占芳掌握啟蒙運動主要思想家的主要觀點；洛克 政府論7課 啟蒙運動西方人文精神的起源及其發(fā)展鄭州二十中 郭占芳掌握啟蒙運動主要思想家的主要觀

7、點；洛克 政府論 在國家政權形式上提出分權思想，贊成君主立憲制孟德斯鳩盧梭百科全書德國教案（無答案）能夠分析運宣揚理性和科學，反對迷信和專制康德回憶和比較分析提煉、 總結得出結論的過程中， 學生的分析比較與整合歷史問題的能力可以得到訓練和提升。）（四）小結：提問學生來總結啟蒙運動的斗爭矛頭、核心思想、基本主張、性質等角度，提醒學生參考第 32 頁本課要旨。（五）板書 : 略（六）課堂練習（見助學卷）（設計意圖：鞏固本課基礎知識。）（七）安排學生課后反思與作業(yè)：識記助學卷導學提綱第 2、3題，關注課本第 33頁本課測評與學習延伸。助學卷附后！第二單元第 7課 啟蒙運動擬卷：【概念解釋】“啟蒙”：

8、就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。學習目標： 了解啟蒙運動興起的背景；用啟蒙運動的影響。重點：啟蒙運動主要思想家的主要觀點；啟蒙運動的影響。難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系 導學提綱1、啟蒙運動興起的背景如何？（了解）2、完成英、法、德啟蒙思想家及其主要觀點表（識記、理解）時期 國 思想家 主要著作 思想主張別興起 英 霍布斯 利維坦 人們按社會契約建立國家17世 國紀伏爾泰法高潮18世紀國狄德羅擴展18世3 / 5 7課 啟蒙運動啟蒙運動下一步不論多么深奧，B. “人是萬物的尺度”D.

9、“我們茫然于新事物，并對未來充滿了B伏爾泰 建立法制社會B、1919年，法語仍一直是）B工業(yè)革命的影響7課 啟蒙運動啟蒙運動下一步不論多么深奧，B. “人是萬物的尺度”D. “我們茫然于新事物，并對未來充滿了B伏爾泰 建立法制社會B、1919年，法語仍一直是）B工業(yè)革命的影響D文藝復興的影響B(tài).提出資教案（無答案）最終都能發(fā)現(xiàn)。 ”與這句話的理念一致的說C孟德斯鳩反對教權C、D康德反對專制D、紀3、分析啟蒙運動有哪些影響？（理解、運用）【合作探究】填表格并思考為什么說啟蒙運動是繼文藝復興后人文主義的重大發(fā)展？文藝復興背景內容影響【課后反思】：你還有哪些疑惑？課堂練習1、“我們不把任何未經驗證的意見接受作為真理，而是遵照必要的次序，從一步推演到法是A. “信仰即可得救”C. “要有勇氣運用你自已的理智”恐懼”2、“人民的議員就不是、也不可能是人民的代表，他們只不過是人民的辦事員罷了；他們并不能作出任何肯定的決定。凡是不曾為人民所親自批準的法律，都是無效的；那根本就不是法律?！边@段話體現(xiàn)了下列哪位思想家的主張？A盧梭3、18 世紀法國啟蒙思想家的一致主張有：人權自由A、4、1718世紀開始，法語逐漸打破了拉丁語壟斷的局面，直到歐洲大陸外交活動中使