1、淺談初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)法指導(dǎo)【摘要】新課程改革的根本理念是為了學(xué)生的一切開展，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注意面向全體學(xué)生，因材施教，注重學(xué)法指導(dǎo)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到開展。【關(guān)鍵詞】自主；合作；探究；創(chuàng)新和開展近幾年來，初中數(shù)學(xué)新課程改革進(jìn)展得如火如荼。在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，主要以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為根本形式。當(dāng)前，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生理論才能和創(chuàng)新才能尤為重要，不僅對進(jìn)步根底教育質(zhì)量具有現(xiàn)實意義，而且對培養(yǎng)將來社會、促進(jìn)科教興國具有歷史意義。數(shù)學(xué)作為一種文化，一門語言，對人的全面素質(zhì)的進(jìn)步具有

2、宏大的影響。為此，在初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革中施行學(xué)法指導(dǎo)更加迫切。一、在教學(xué)中進(jìn)展自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?新課標(biāo)?倡導(dǎo)：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模擬與記憶，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。課改就是要致力于改變學(xué)生的方式，變“被動學(xué)習(xí)為“主動學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要讓學(xué)生真正做課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在老師啟發(fā)幫助下，以主人翁的姿態(tài)來分析與解決問題。老師在設(shè)計教學(xué)時，不能片面地認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)就等同于“自學(xué)，老師先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，從外表現(xiàn)象上看，學(xué)生的積極性被激發(fā)了，思維

3、的深化性被激活了，卻影響學(xué)生思維才能的開展，影響學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀才能的形成，影響學(xué)生主體性的發(fā)揮，從發(fā)問、看書、考慮，每一個環(huán)節(jié)都在老師的調(diào)控下進(jìn)展，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，沒有自主發(fā)揮的空間。因此，課堂教學(xué)中要讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在數(shù)學(xué)活動中去體驗、感受數(shù)學(xué)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中主動地提出問題、分析問題、解決問題，形成新的自主學(xué)習(xí)的才能。在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，這是新舊知識的碰撞，是學(xué)生獨(dú)立考慮的表現(xiàn)，是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽，讓他們真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。二、在教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主探究，老師要

4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，學(xué)生分組討論時老師應(yīng)走一走、看一看、聽一聽，對每個小組都要理解和指導(dǎo)，并考慮哪些問題需要全班討論，哪些問題需要老師講解。要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)展評價，讓學(xué)生自我評價和反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺乏，同時老師在課堂上要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多閃光點，捕捉學(xué)生思維的火花，及時給予鼓勵和表揚(yáng)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生五會：1會獨(dú)立考慮，發(fā)表自己獨(dú)特的見解；2會傾聽、交流，對別人的發(fā)言作評價；3會質(zhì)疑，吸納與眾不同的觀點；4會組織小組合作學(xué)習(xí)，做總結(jié)發(fā)言；5會理論與創(chuàng)新，參與小組動手操作活動，體驗每一次成功的喜悅。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要，選擇有效的內(nèi)容進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，引

5、進(jìn)競爭機(jī)制及鼓勵性評價，使小組間通過競爭共同進(jìn)步。例如講到“直線與圓的位置關(guān)系時，老師可以組織學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)，課前老師給各小組準(zhǔn)備一根筆直的鐵線和一個鐵線做成的圓，然后出示本節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)的主題：1動手理論，共同討論直線與圓有幾種位置關(guān)系；2給直線與圓的不同位置命名。學(xué)生自主地觀察、理論、猜測、歸納、分析、驗證、推理等一系列學(xué)習(xí)活動，通過小組合作學(xué)習(xí)、交流、討論，進(jìn)步學(xué)生的理論才能、思維才能和創(chuàng)新意識。三、在教學(xué)中加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)隨著新課程改革的進(jìn)一步深化施行，強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生留下真實、具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、考慮。在探究、討論過程中，當(dāng)學(xué)生集體遇到困難時，老師用直觀的

6、教具、圖象或語言等做有針對性的啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生探究誤入歧途時，老師點撥一下，引入正軌；有時學(xué)生的探究成果非常豐富，尤其是一題多解的探究題，學(xué)生的奇思妙解不斷涌現(xiàn)，應(yīng)把學(xué)生的成果盡量多地在課內(nèi)交流，并組織學(xué)生反思和回憶探究的過程，總結(jié)成功的經(jīng)歷。教學(xué)中應(yīng)緊扣新課程的特點和要求，多營造動手理論，自主探究的氣氛，多提供理論、探究的素材，讓學(xué)生親身體驗和探究中認(rèn)識數(shù)學(xué)。例如講到“多邊形的內(nèi)角和時，讓學(xué)生探究問題：1怎樣把多邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決；2求多邊形的內(nèi)角和有哪幾種不同的方法。學(xué)生通過實驗、探究、發(fā)現(xiàn)、猜測，然后運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)展驗證、歸納，最后得出結(jié)論，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)過程和知識的形成過程

7、。四、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法我國著名教育家陶行知先生早就提出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識和開展的主體，老師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生認(rèn)識和開展提供種種有利的條件，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的才能和習(xí)慣。首先，正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是進(jìn)步學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中，結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)歷，開拓專欄進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的討論；其次，老師要有

8、強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)浸透到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生及時歸納、總結(jié)，找出規(guī)律，循序漸進(jìn)；再次，開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課，每周一課時，列入教學(xué)方案，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的詳細(xì)知識和學(xué)法特點講，如介紹如何預(yù)習(xí)、如何聽課、如何筆記、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等學(xué)習(xí)方法；第四，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合適自己個性和科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，任何一種學(xué)習(xí)方法并不是人人都合適的，老師應(yīng)深化理解學(xué)生學(xué)習(xí)根底和認(rèn)識程度，對不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點要不同，指導(dǎo)學(xué)生不斷改良和矯正自己的學(xué)習(xí)方法，逐步掌握科學(xué)的有效學(xué)習(xí)策略，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，尤其是對后進(jìn)生應(yīng)特別關(guān)注，采取個別輔導(dǎo)，促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，幫助每一個學(xué)生真正地會學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)才能。一切為了學(xué)生開展是新課程改革的根本理念，學(xué)生的開展是全面的開展，包括知識、技能、情感、價值觀、個性等方面的開展，教學(xué)是認(rèn)知、情感交流的過程，更是學(xué)生成長、開展的過程。為此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注意面向全體學(xué)生，因材施教，更新觀念，改良教法，重視學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，