1、教師口語講義湖北民族學院 江佳慧 第一章 緒 論第一節(jié) 課程性質(zhì)及目的一、性質(zhì) “教師口語”課程是研究教師口語運用規(guī)律的一門應用語言學科，是在理論指導下培養(yǎng)學生在教育、教學等工作中口語運用能力的實踐性很強的課程，是培養(yǎng)師范類各專業(yè)學生教師職業(yè)技能的必修課。 二、目的開設本課程，能夠促使學生熱愛祖國語言，認真學習、積極貫徹國家語言文字工作方針政策，增強語言規(guī)范意識，能用標準或比較標準的普通話進行口語交際，初步掌握運用教師職業(yè)語言進行教育教學的基本技能，并能對學生的口語進行指導，以利于提高全民族的語言素質(zhì)。 第一章 緒 論第二節(jié) 教師口語的含義和特征一 教師口語的含義 教師口語是教師這一職業(yè)的工作

2、用語。它包括教學用語，對學生的教育用語以及其他一些工作用語。特別是教學用語（口頭表達、板書的書面表達），它是課堂教學語言表達的主要形式。二 教師口語的特征 （一）教育性（二）規(guī)范性（三）科學性第三節(jié) 關于普通話測試 1、性質(zhì)： 普通話水平測試是在國家普通話測試委員會的領導下，根據(jù)統(tǒng)一標準的標準和要求，在全國范圍內(nèi)開展的一項測試。它不是普通語音知識的考試，不是文化水平的考核，也不是口才的評估，是對應試人員運用普通話所達到的標準程度的評定。普通話水平測試從性質(zhì)上看，是一種標準參照式測試。它以標準的普通話為參照標準，通過測試，來評定應試人普通話口語所達到的水平等級，為國家公務員、播音員、節(jié)目主持人、

3、演員、教師等行業(yè)人員逐步實行持證上崗制度服務，它實際上也是一種資格證書的考試。2、內(nèi)容： 普通話水平測試完全采用口試方式進行，測試項目有四項：第一、單音節(jié)字詞（100個音節(jié)），限時3.5分鐘，共10分。 此項測評考生的聲、韻、調(diào)的掌握情況。第二、讀多音節(jié)詞語（100個音節(jié)），限時2.5分鐘，共20分。 此項不僅測評考生聲、韻、調(diào)，同時增考輕聲、兒化，以及輕重格。第三、朗讀400個音節(jié)，限時3分鐘，共30分。 除了測評考生對普通話基礎知識的掌握，還要考朗讀的技巧、斷句、停頓、輕重格等。 短文共60篇。第四、說話，任選一題，時間不得少于3分鐘，共40分。 在沒有文字的憑借下，測評考生的普通話水平，

4、特別是口語的運用是否自然流暢。話題30個。 普通話的“三級六等” 國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部制定頒布的普通話測試等級標準（試行）是評定普通話水平等級的依據(jù)。它把普通話劃分為“三級”，每一級又分為甲等和乙等：一級：甲等（簡稱一甲） 標準純正的普通話，97分以上。 乙等（簡稱一乙） 標準的普通話，92分96.99分。二級：甲等（簡稱二甲） 比較標準的普通話，87分-91.99分。 乙等（簡稱二乙） 比較標準的普通話，80分-86.99分。三級：甲等（簡稱三甲） 普通話的初級階段，70分-79.99分。 乙等（簡稱三乙） 普通話的初級階段，60分-69.99分。 不能進級

5、：得分低于60分，基本上屬于方言腔調(diào)。第二章 普通話基礎知識第一節(jié) 關于語音的幾個基本概念1、音節(jié)和音素： 音節(jié)是語音最基本的單位。從聽覺上看，一個音節(jié)相對獨立于另一個音節(jié)，聽覺上能自然感受到。漢語普通話中，一個漢字就是一個音節(jié)，如“人”“ren”。 音素是最小的語音單位。如“shu”（書）是個音節(jié)，繼續(xù)劃分就得出“sh”、“u”兩個音素。 音素是音節(jié)的構(gòu)成單位，一個音節(jié)可以由一個音素構(gòu)成，也可以由幾個音素構(gòu)成。普通話有32個音素。第二節(jié) 聲調(diào)訓練一、聲調(diào)的性質(zhì)： 聲調(diào)是音節(jié)的高低升降形式，它主要是由音高決定的。調(diào)值是聲調(diào)的實際讀音，也就是音節(jié)的高低、升降、曲直、長短的變化形式。普通話有四種基

6、本調(diào)值，稱為普通話四聲，記錄聲調(diào)的調(diào)值，通常采用“五度標調(diào)法”表示見課本（24頁） 1、第一聲 高平調(diào)，也稱55調(diào)。發(fā)音時，聲帶調(diào)到最緊，始終不放松，由5度到5度，基本上沒有升降的變化。 2、第二聲 高升調(diào)，也稱35調(diào)。發(fā)音時，聲帶從不送不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由中音向高音過渡，即由3度升到5度。調(diào) 類 調(diào) 值 調(diào) 型 調(diào) 號 發(fā)音例字陰 平 55 度 高平 春、天、花、開陽 平 35 度 中升 人、民、和、平上 聲 214度 降升 永、久、友、好去 聲 51 度 全降 創(chuàng)、造、世、界有四句口訣很形象地描繪出普通話四聲的音高變化形式： 起音高高一路平（第一聲） 從中到高往上升（第二

7、聲） 先降后升曲折起（第三聲） 高起猛降最底層（第四聲）訓練材料見P120-123二、聲母的辨正：（一）鼻音與邊音辨正訓練： 在漢語方言中，n、l混讀的現(xiàn)象相當普遍。湖北境內(nèi)多數(shù)地域n、l不分。解決辦法是： 1、掌握發(fā)音要領： 它們的發(fā)音部位相同，但發(fā)音方法不同。發(fā)n時軟腭下降，氣流上升到鼻腔從鼻孔出來；發(fā)l時軟腭上升，關閉鼻腔通道，氣流從舌頭的兩邊出來。 、為了分辨n和l，還可以用堵住鼻孔的辦法來練習。堵住 鼻孔發(fā)音，如果覺得氣流不能沖出，就是鼻音；如果覺 得氣流暢通無阻，就是邊音。例如： n 女n客 濃nng重 南nn部 l 旅l客 隆lng重 藍ln布 n 無奈ni 水牛ni 留念nin

8、 l 無賴li 水流 li 留戀lin、前字引導正音法： 如果不會發(fā)聲母是n的音節(jié)，可以在這 種音節(jié)的前面加一個用n作韻尾的音節(jié)，兩字連讀，因發(fā)音 部位相同，方法相近易于發(fā)準n聲母。例如： 看哪knna 困難knnan 今年jnnin 如果不會發(fā)聲母l是的音節(jié), 可以在這種音節(jié)的前面加一個ge或ke音節(jié),兩個音節(jié)緊密連讀,就會讀準后一音節(jié)的邊音聲母。例如： 各類gli 割裂gli 隔離gl 渴了kle 可憐klin 顆粒kl2、利用形聲字偏旁類推 分別記住常用的聲母n或l的簡單字，這些字加上偏旁的其它字，大多數(shù)也念n或l。這樣，可以帶出一批聲母是n或l的字。例如：(見普通話培訓測試教程P37-

9、38) 寧：擰、獰、濘、嚀、檸、聹（耵聹：耳垢）； 尼：呢、泥、妮、呢、 昵、怩（忸怩n）、旎(旖旎 yn)、鈮(n)； 3、 記少不記多 漢語普通話中，鼻音n的字很少，邊音l的字比較多。因此，只記常用的鼻音n的字，其余的字就可以放心的讀邊音了。 4、對比訓練 、字的對比 如：ln 老惱 劉牛 路怒 呂女 藍男 淚內(nèi) 連年 了鳥 賴奈 、詞的對比 如：ln 新糧新娘 旅客女客 攔住難住 籬笆泥巴 澇災鬧災 隕落允諾 、組詞對比 如：ln 冷暖 老年 留念 流年 老衲 老娘 藍鳥 林農(nóng) 歷年 爛泥 nl 能量 奴隸 耐勞 腦力 逆流 暖流 嫩綠 年齡 努力 內(nèi)陸 、聽辨訓練 如： 襤褸男女 老路

10、惱怒 隆重濃重 老子腦子 淚腺內(nèi)線 旅客女客 、繞口令訓練 A、念一念，練一練，n、l的發(fā)音要分辨。l是舌邊音，n是鼻音要靠前。你來練，我來念，不怕累，不怕難，齊努力，攻難關。 B、龍年農(nóng)民去賣梨，半路碰上下大雨，摔了個筋斗砸爛了梨，弄得滿臉也是泥。臉上的泥，是黃泥，地上的梨，是黃梨。洗掉泥，買掉梨，回家過龍年，全家歡迎你。 C、你能不能把柳樹下的那頭老奶牛拉到留念山牛奶站擠奶房來擠牛奶，然后把牛奶拿到留戀村送給南邊住的劉奶奶。 D、路東住著劉小柳，路南住著牛小妞。劉小柳拿著大石榴，牛小妞抱著大皮球。劉小柳把大石榴送給牛小妞，牛小妞把大皮球送給劉小柳。（二）f和h辨正訓練： 普通話里，唇齒音f

11、和舌根音h分得很清楚，但有些方言卻有相混的情況。f、h的發(fā)音部位不同，因此，除了要學會f、h的正確發(fā)音外，更重要的是辨別記憶普通話里哪些是f聲母字，哪些是h聲母字。這里介紹幾種辨別記憶的方法： 1、利用形聲字偏旁類推 ，分別記住簡單的常用字，作為形聲字類推的依據(jù)。 例如：非匪、菲、誹、啡、悱(fi悱惻：形容內(nèi)心悲苦)、 緋、榧、腓(fi腿肚子)、扉、痱、蜚、翡、霏、鯡 （fi魚）胡湖、糊、蝴、葫、瑚（珊瑚）、猢(猢猻)、鶘（鵜 鶘）、煳（三）、z、c、s和zh、ch、sh的辨正訓練 普通話里，平舌聲母z、c、s和翹舌聲母zh、ch、sh是兩組截然不同的聲母?？墒窃谠S多方言里卻只有z、c、s，沒

12、有zh、ch、sh，少數(shù)方言只有zh、ch、sh，沒有z、c、s，有的方言區(qū)雖然兩組聲母都有，但各自管轄的具體字跟普通話也不完全一致。在普通話里，平翹舌音的常用字約九百字，其中平舌音約占30%，翹舌音約占70%。方言區(qū)的人學習普通話，除了掌握z、c、s和zh、ch、sh的正確發(fā)音外，還必須注意辨別自己讀z、c、s或zh、ch、sh的字，它們在普通話里哪些應讀z、c、s，哪些應讀zh、ch、sh。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。1、 利用形聲字偏旁類推 分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡單字，這些字加上偏旁的其它字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音（極少數(shù)例外），這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。

13、 例如： 子z孜、字、籽、仔 叟su嫂、艘、嗖、餿、溲、颼、鎪、螋（“瘦”例外） 宗、則 鍘 中zhng忠、鐘、盅、衷、腫、仲、沖 者zh諸、豬、渚、煮、楮、著、儲、薯、暑、署、曙2、 利用普通話聲韻配合規(guī)律類推 普通話里，平舌聲母z、c、s決不與韻母ua、uai、uang相拼，所以“抓、爪、拽、裝、撞、莊、壯、樁、狀、幢、妝；揣、踹、窗、床、闖、瘡、創(chuàng)、愴；刷、耍、摔、甩、率、帥、衰、蟀、雙、霜、爽、孀”等都念翹舌音。第四節(jié) 韻母訓練一、韻母的分類： 普通話39個韻母，可以根據(jù)韻母的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點分類，也可以根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音特點分類。 （一）、韻母的結(jié)構(gòu)分類 根據(jù)韻母的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，可以

14、把韻母分成單韻母、復韻母、鼻韻母三類。 1、單韻母 由單元音構(gòu)成的韻母，也叫單元音韻母。舌位唇形始終不變的元音就是單元音。 單韻母有十個：、o、e、i、u、-i前 -i后、er 其中前七個是舌面元音韻母，既可以單獨作韻母，也可以與其他的元音或輔音韻尾n、 ng構(gòu)成復韻母、鼻韻母。剩余的三個韻母不是舌面元 音，統(tǒng)稱特殊元音韻母。2、復韻母 由兩個或三個元音復合而成的韻母，也叫復元音韻母。普通話有十三個復元音韻母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、e、iao、iou、uai、uei3、鼻韻母 由一個或幾個元音帶上作韻尾的鼻輔音結(jié)合而成的韻母。帶前鼻韻尾n的韻母叫前鼻韻母，帶后鼻韻尾n

15、g的韻母叫后鼻韻母。前鼻韻母：an、en、in、un、ian、uan、uan、uen 后鼻韻母：ang、eng、ing、ong、iong、iang、uang、 ueng 訓練材料見P128-133（二）、韻母的四呼分類 根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音口形，把韻母分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡稱“四呼”。 （2）練讀下列繞口令，注意區(qū)別i和以及i、起頭的韻母：A 、 清晨起來雨稀稀，王七上街去買席，騎著毛驢跑得急，捎帶賣蛋又販梨。一跑跑到小橋西，毛驢一下失了蹄，打了蛋，撒了梨，急得王七眼淚滴，又哭雞蛋又罵驢。B 、 山前有個顏遠眼，山后有個袁眼圓，兩個人爬上山頭來比眼，也不知是顏遠眼的眼比袁

16、眼圓的眼看得遠，還是袁眼圓的眼比顏遠眼的眼生得圓。 2、 分辨e和o： 有些方言韻母e和o不分。如東北不少地區(qū)的方言把o韻母的一些字讀成了e韻母，把“坡、波、摸、勃、破”的韻母讀成了e；西南不少方言把e韻母的讀成了o韻母，把“哥、割、葛、棵、喝、和”等字的韻母讀成了o。e和o的發(fā)音情況大致相同，區(qū)別在于o發(fā)音時唇形圓，e發(fā)音時唇形不圓?？梢杂么叫巫兓姆椒▉砭毩?，掌握這兩個韻母的發(fā)音方法。讀下列繞口令，注意分辨e和o。 A、南邊來了個老伯，提著一面銅鑼，北邊來了個老婆兒，挎著一籃香蘑。賣銅鑼的老伯要拿銅鑼換賣香蘑的老婆兒的香蘑，賣香蘑的老婆兒不愿拿香蘑換賣銅鑼的老伯的銅鑼。賣銅鑼的老伯生氣敲銅

17、鑼，賣香蘑的老婆兒含笑賣香蘑；老伯敲破了銅鑼，老婆兒買完了香蘑。 B、哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，坡下流著一條河。哥哥說：“寬寬的河?！钡艿苷f：“肥肥的鵝?！冰Z要過河，河要渡鵝。不知是鵝過河，還是河渡鵝。 3、利用拼合規(guī)律進行記憶：o只與b、p、m、f相拼；e不和b、p、m、f相拼（“么”除外）。因此，b、p、m、f后面的韻母一定是o而不是e。（二）、復韻母的辨正：避免韻頭u的丟失或添加：1、在西南官話和吳方言中往往丟失韻頭u，將合口呼韻母改讀成了開口呼韻母， 例如：丟失：“uen-un”“en”蹲dunden 輪lunlen 尊zunzen吞tunten 村cuncen 孫sunsen辨

18、正時，記住一條規(guī)律：d、t、z、c、s只與uei相拼，一般不與ei相拼（“得di”、“賊zi”二字除外）。2、在普通話里有些沒有韻頭u的字，在西南官話的某些地區(qū)卻添加了韻頭u。例如：添加：“ei”“uei-ui”內(nèi)neinui 類leilui 雷leilui 淚leilui 辨正時，記住一條規(guī)律：n、l只與相拼ei，不與ui相拼。（3）利用聲韻配合規(guī)律： b、p、m、d、t只與ian相拼，不與iang相拼，因此“邊、變、篇、片、騙、棉、免、顛、天、電、添、填”等字都讀前鼻。 d、t、n、l、z、c、s只與uan相拼，不與uang相拼，因此“段、短、斷、端、鍛、暖、亂、巒、鉆、賺、竄、酸、算、蒜

19、”等字都讀前鼻。2、分辨en和eng（1）分不清en和eng地區(qū)，首先要發(fā)準en和eng，掌握他們的發(fā)音要領，讀準下面的音：en： 根本 沉悶 人參 憤恨 認真 振奮eng：整風 更生 逞能 豐盛 升騰 承蒙en韻母：門（men）:們|、捫、悶、燜mn刃（ren）: 忍、紉、仞、韌分（fen）: 份、芬、粉、紛、忿、酚、氛、汾、玢壬（ren）: 任、妊、荏、飪、衽本（ben）: 苯、笨申（shen）: 伸、嬸、審、神、紳、呻、砷艮（gn ）: 跟、根、茛gn、懇、墾、很、狠、恨、痕 還有“辰、肯、參、賁bn、甚、真”等字。 eng韻母：風（feng）：楓、瘋、諷正(zheng)：征、怔、證、政

20、、鉦生(sheng)：牲、甥、笙、勝 （身）成(cheng)：盛、城、誠爭(zheng)：掙、猙、諍、睜還有“丞、呈、亨、更、庚、奉、朋、孟、乘、曾（蹭 憎）、彭、登、蒙”等 （2）利用普通話聲韻配合規(guī)律： 第一：d、t、n、l不與en相拼，（只有“扽dn”、“嫩nn”除外），方言中念en韻的字，都應改念eng韻。如：等、鄧、燈、登、疼、騰、藤、謄、滕、冷、棱、愣、能。 第二：聲母f決不與ong相拼，因此方言中念成fong音的字，都改念成feng韻。如：風、封、逢、縫、蜂、豐、楓、瘋、馮、奉、諷、鳳、鋒、烽。 3、 分辨in和ing: 首先要讀準in和ing，掌握它們的發(fā)音要領，讀準下面的音：

21、 in： 信心 辛勤 引進 瀕臨 貧民 親近 ing：寧靜 平定 傾聽 經(jīng)營 命令 姓名重點分辨in和ing韻母的字：（1）、利用形聲字偏旁類推：心（xin）:沁、芯今（jin）：衿、矜、妗、衾琴、吟?。╠ing）:盯、訂、叮、釘、頂、疔、酊、廳并（bing）:餅、屏、瓶，（拼、姘例外）in韻母的代表字有：心、今、斤、民、因、陰、盡、辛、林、侵、賓、堇、禽、禁、嶙。ing韻母的代表字有：丁、并、寧、丙、令、名、廷、形、京、定、英、莖、青、冥、亭、凌、竟、營、嬰、敬、景。 （2）、利用聲韻拼和規(guī)律： A、普通話里，聲母d、t決不與韻母in相拼，因此，方言中念din、tin的字，都應改念成ing韻

22、。如：丁、頂、定、叮、釘、鼎、錠、聽、停、挺、亭、庭、婷。 B、普通話里，聲母n與前鼻韻母in相拼的字，常用的只有一個“您”字，其余的“寧、擰、獰、檸、佞、凝”等字都是ing韻。 C、普通話里，以“令”作偏旁的字，除“鄰、拎”是in韻外，其余的“鈴、玲、嶺、齡、伶、羚、囹、翎、領”等都是ing韻。 3、正音訓練：（1）詞語練習：anang:安放 繁忙 反抗 返航 贊賞 蠶桑 氈房 擔當ang-an :傍晚 暢談 長衫 當然 方案 房產(chǎn) 鋼板 航班eneng:本能 奔騰 紛爭 深層engen:征塵 成分 城鎮(zhèn) 誠懇 承認 圣人 省份 縫紉ining:進行 盡情 民警 銀杏 聘請 品茗 心靈 新興

23、ingin:定音 經(jīng)心 靈敏 影印 領巾 平民 平信 傾心（2）對比辨音練習：岸然盎然 單干單杠 堅持僵持 簡章獎章彈詞搪瓷 完事王室 晚點網(wǎng)點 惋惜往昔頑固亡故 鮮花香花 閑情詳情 嚴厲陽歷眼神養(yǎng)神 燕子樣子 陳舊成就 枕套整套 瓜分刮風 人參人生 根據(jù)耕具 塵世城市親身輕聲 審視省市 市鎮(zhèn)市政 紅心紅星金魚鯨魚 頻繁平凡 民心明星 親近清凈信服幸福 勁頭鏡頭 貧民平民 木盆木棚 反問訪問 爛漫浪漫 擔心當心 現(xiàn)錢向前 海鹽海洋 發(fā)言發(fā)揚 紅磚紅裝 全部前部 4、繞口令： 板凳兒寬，扁擔長，扁擔沒有板凳兒寬，板凳兒沒有扁擔長。扁擔綁在板凳兒上，板凳兒不讓扁擔綁在板凳兒上，扁擔偏要綁在板凳兒上

24、。不知是板凳兒硬，還是扁擔強。多練習練習吧！第五節(jié) 語流音變 音變就是語音的變化。人們說話時，不是孤立地發(fā)出一個音節(jié)，而是把音節(jié)組成一連串自然的“語流”。在語流中，由于相鄰音節(jié)的相互影響或表情達意的需要，有些音節(jié)的讀音發(fā)生一些變化，這就是語流音變。普通話的語流音變主要包括變調(diào)、輕聲、兒化、語氣詞“啊”的變讀等。一、變調(diào)： （一）上聲的變調(diào)： 普通話中上聲單念或詞句末尾時讀原調(diào)214，而在別的音節(jié)前面時都要發(fā)生變調(diào)。變化規(guī)律如下：1、上聲在非上聲調(diào)（陰平、陽平、去聲）前變半 上21。 例如： 水兵 法規(guī) 214+5521+55 改革 考察 214+3521+35 野外 典范 214+5121+5

25、12、上聲在上聲調(diào)前變近似陽平34。 例如：214+21435+214 語法 領導 打掃 取舍3、上聲在輕聲調(diào)前：（1）上聲+輕聲（本調(diào)為非上聲）變半上21+輕聲 例如：比方 老實 腦袋（2）上聲+輕聲（本調(diào)為上聲）變近似陽平35+輕聲 例如：想法 把手 晌午（3）上聲+輕讀音節(jié)（“子”）變半上21+輕聲 例如：餃子 種子 斧子 李子（4）上聲+親屬稱呼的重疊字變半上21+輕聲 例如：姐姐 嫂嫂 奶奶 嬸嬸4、三個上聲調(diào)相連，則有以下兩種情況：（1）雙單格 35+35+214 例如：手寫體 展覽館 管理組 選舉法 洗臉水 水彩筆 打靶場 勇敢者 導火索 處理品（2）單雙格 21+35+214

26、例如：黨小組 撒火種 冷處理 耍筆桿 小雨傘 買水果 有苦惱 小拇指 很渺小 老保守5、如果是多個上聲相連的，則可分出“二、三”組合的音節(jié)組，再按相應的音變規(guī)律變讀，然后連讀成一句話。例如： 我姐姐/也可以/把手表/轉(zhuǎn)給/廠領導。 35+21+輕聲+21+35+214+21+35+214 +35+214+21+35+214 小李/你給/老首長/打/洗臉水。 35+214+35+214+21+35+214+214+35+35+2146、訓練p147p149（二）、“一”、“不”的變調(diào)： 1、“一”的變調(diào)：（1）單念或在詞句末尾，或表示序數(shù)、基數(shù)等時 讀本調(diào)（55） 例如：一、二、三；說一不二；萬

27、一、統(tǒng)一、劃一； 一班、一樓；八一、十一、二00一（年）；（2）在去聲前變陽平（35）例如：一致、一陣、一切、一律、一倍、一貫；（3）在非去聲前變?nèi)ヂ暎?1）2、“不”的變調(diào)：（1）單念、詞句末尾、非去聲前均讀原調(diào)去聲（51） 例如：不，我偏不；不通、不齊、不巧；（2）在去聲前變陽平（35） 例如：不但、不會、不利、不必、不用；（3）夾在詞語中間變輕聲 例如：了不起、吃不了、會不會、讀不讀、 訓練材料見P149-152三、兒化（一）兒化和兒化韻：普通話韻母“er”自成一個音節(jié)就是兒讀音節(jié)，兒讀音節(jié)在普通話中只有少數(shù)幾個字，常用的是：“兒、而、耳、爾、餌、二”等。“er”不與聲母相拼，除了自成音

28、節(jié)外，常附在在前面音節(jié)后邊，與前面音節(jié)結(jié)合成一個音節(jié)，是這個音節(jié)發(fā)生變化，成為一個帶卷舌動作的韻母，這就是兒化現(xiàn)象。兒化后的韻母稱為“兒話韻母”或稱兒化韻?！皟夯钡倪^程中，就前面的音節(jié)而言，往往伴有減音現(xiàn)象，就“兒讀音節(jié)”本身而言，則是發(fā)生了“弱化”。兒讀音節(jié)的拼寫很簡單，只要在原音節(jié)之后加上一個表示卷舌動作的符號“r”即可。（二）兒化的作用： 兒化在表達詞語的語法意義和修辭色彩上都起著積極作用：1、區(qū)別詞性：例如： 蓋（動詞）蓋兒（名詞） 個（量詞）個兒（名詞） 亮（形容詞）亮兒（名詞）2、區(qū)別詞義：例如：信（信件）信兒（消息） 眼（眼睛）眼兒（窟窿）3、表示喜愛溫婉的感情色彩：例如：小曲

29、兒 鮮花兒 大嬸兒 來玩兒 慢慢兒走 說說話兒4、表示細小、輕微的性狀：例如：小魚兒 門縫兒 一會兒 針尖兒 辦事兒（三）兒化韻的發(fā)音訓練：1、兒化發(fā)音的基本規(guī)則，取決于韻母的末尾音素是否便于卷舌。（1）、便于卷舌，是指韻母的末尾音素是舌位較低或較后的元音a、o、e、e、u。兒化時原韻母不變，直接卷舌。如：花兒hur、兔兒tr。（2）、不便于卷舌，是指韻母的末尾音素是前、高元音i、，舌尖元音-i或鼻韻尾n、ng，末尾音素的舌位與卷舌動作發(fā)生沖突。2、兒化的發(fā)音要領分別是：（1）丟掉韻尾i、n、ng，主要元音卷舌 例如：小孩兒aiar； 份兒飯ener； 娘兒倆iangiar； 板凳兒化 eng

30、er；(主要元音同時鼻化)（2）主要元音是i、（如i、in、n以及ing），加er。例如：玩意兒iier；皮短裙兒ner； 電影兒ingier；皮筋兒inier； 閨女兒er；（3）舌尖元音-i（前、后）換成er。例如：沒詞兒cicer；有事兒shisher；3、普通話水平測試實施綱要中的測試用兒化詞語表共收錄了189條兒化韻；湖北省的普通話測試必讀收錄了105條?，F(xiàn)摘錄如下（部分）：拔尖兒 擺攤兒 板擦兒 飽嗝兒 爆肚兒 本色兒 鼻梁兒病號兒 差點兒 唱片兒 出圈兒 打盹兒 打雜兒 旦角兒單弦兒 刀把兒 得勁兒 頂牛兒 豆角兒 鍋貼兒 好好兒 好玩兒 金魚兒 開刃兒 愣神兒 沒事兒 泥胎兒

31、拈鬮兒蒲墩兒 起名兒 蛐蛐兒 繞遠兒 桑葚兒 玩兒命 線軸兒餡兒餅 小曲兒 一會兒 應名兒 影片兒 早早兒 找茬兒針鼻兒 中間兒 蛋黃兒 天窗兒 打晃兒 大腕兒 摸黑兒郵戳兒 耳膜兒 胡同兒 絕著兒 高跟兒鞋 小人兒書四、語氣詞“啊”的音變： 1、用在句尾的語氣詞“啊”，由于受到前面一個音節(jié)末尾音素的影響，常常發(fā)生“同化”、“增音”等音變現(xiàn)象，具體變化規(guī)律如下：（1）“?。╝）”前面音節(jié)末尾的音素如果是輔音（n、ng、-i 前后、uao、r），就把它當成a的聲母與a相拼，拼的結(jié)果即“啊”變后的讀音；（2）“啊（a）”前面音節(jié)末尾的音素如果是元音（a、o、e、e、i、）則不能與a相拼，就一律變讀

32、成ya。漢字能寫出來的，就寫該漢字，寫不出來的，還是寫“啊”。2、訓練材料：（1）詞語： 一啊 二啊 三啊 四啊 五啊 六啊 七啊 八啊 九啊 十?。?）句子： 這些孩子啊（wa），真可愛啊（ya）！你看?。╪a），他們多高興?。╪ga）！又做詩（ra），又畫畫兒?。╮a），又說?。▂a），又笑?。╳a），又唱?。╪ga），又跳?。╳a），他們是多么幸福?。╳a）！五、輕聲 輕聲是整個音節(jié)弱化的一種特殊的音變現(xiàn)象，由于受到前面音節(jié)的影響，讀成一個既短又輕的調(diào)子，這就是輕聲。1、具體的變讀規(guī)律如下：（1）輕聲在非上聲（陰平、陽平、去聲）后，讀短促的低降調(diào)（調(diào)值31）。如“扎實”、 “頭發(fā)” “豆

33、腐”。（2）輕聲在上聲后，讀短促的微升調(diào)（調(diào)值34）。 如：“指甲”、“耳朵”。2、有規(guī)律的輕聲詞：（1）助詞：語氣助詞“啊、嗎、吧、呢、嘛”； 結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”； 時態(tài)助詞“著、了、過”；（2）名詞、代詞的后綴“們、頭、子、么”（3）疊音詞或詞的重疊式“媽媽、星星、說說、聽聽”（4）動詞、形容詞后的表趨向動詞“跑過來、冷下去”（5）名詞、代詞后面的方位詞“屋里、窗外、天上、這 邊”（6）動詞后面的結(jié)果補語“打開、站住、關上、買下”（7）量詞“個”常讀輕聲“這個、幾個、四個”3、必讀輕聲詞訓練： 見P140-145。第三章 朗讀訓練 一、什么是朗讀 朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語

34、言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變視覺形象為聽覺形象。朗讀是一項口頭語言的藝術(shù)，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。 在普通話水平測試中，朗讀是對應試者普通話運用能力的一種綜合檢測形式。大部分測試者在此項失分相對較多，如果明確朗讀的基本要求，掌握朗讀的基本技巧，相信會對大家有幫助并取得好的成績！二、朗讀的要求1、讀準字音。 朗讀應使用標準的普通話，在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規(guī)范。要特別注意那些容易受方言干擾的字詞，一字多音的字詞、有特殊讀音的人名地名等詞語。要善于總結(jié)規(guī)

35、律，養(yǎng)成查字典和詞典的好習慣，加強記憶，反復練習。2、忠實于作品的語言原貌。 做到不錯字、不掉字、不添字、不改讀、不吃字、不重復、不讀破句，語言流暢，表達自然。3、深入理解作品。 力求在朗讀中準確地表達出作品的思想感情和語言風格。、閱讀理解 就是首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內(nèi)容和精神實質(zhì)。只有透徹的理解，才有深切的感受，才能準確地掌握作品的情調(diào)與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。 第一、解作者當時的思想和作品的時代背景。 第二、深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關鍵。 第三、根據(jù)不同體裁作品的特點，熟悉作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。對于抒情性作品，應著重熟悉其抒情線索和感情格調(diào)。對于敘事作品，

36、應熟悉作品的情節(jié)與人物性格。對于論述文，需要通過逐段分析理解，抓住中心論點和各分論點，明確文章的論據(jù)和論述方法，或者抓住文章的說明次序和說明方法。 總之，只有了解不同作品的具體內(nèi)容，才能準確把握不同的朗讀方法。、設計方案 就是在深刻理解作品內(nèi)容的基礎上，設計如何通過語言的具體形象把原作品的思想感情表達出來。 第一、要根據(jù)不同文體，不同題材，不同風格，以及不同聽眾對象等因素，來確定朗讀的基調(diào)。 第二、對整個作品的朗讀方案應有總體的考慮。例如作品中寫景的地方怎么讀？怎么安排快慢、高低、重音和停頓等。三、朗讀的技巧： 朗讀作為一門口頭表達的藝術(shù)，十分講究語言技巧的運用。朗讀技巧主要包括停連、重音、語

37、氣、節(jié)奏四個方面。1、停連 停連是指朗讀過程中詞句語音之間的暫時停斷或順次連接。停連既是朗讀者換氣的生理需要，更主要的還是為了表達思想感情的需要。 一句話停連的地方不同，往往會表示不同的意思。 如：“老師說/我不對。”意思是說：我錯了。 “老師說我/不對?！币馑紕t是：老師說錯了。 再如：某領導將文件里的“已經(jīng)取得大專學歷的/和尚未取得大專學歷的干部”讀成“已經(jīng)取得大專學歷的和尚/未取得大專學歷的干部”在表情達意上陰差陽錯，鬧出笑話。一般說來，停連主要有下面三種類型： 語法停連。 是指根據(jù)語法規(guī)律通常在相對固定位置對詞句語音所作的停頓或連接。它的簡便易行之處就在于停連的地方往往會有標點或標題、段

38、落等形式給予提示，逗號后的停頓比頓號稍長；分號、冒號后的停頓比逗號稍長；句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號稍長；一段后的停頓則比一句要稍長。 一些結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，有時在沒有標點的地方需要做適當?shù)耐＿B。其停頓位置比較固定，是有規(guī)律可行的，一般常停頓在主語和謂語之間、動詞和賓語之間、修飾語和中心語之間。 例如：“育才小學校長陶行知/在校園看到學生王友/用泥塊砸自己班上的同學?！眕238作品39號 邏輯停連。 是指根據(jù)表達的邏輯規(guī)律對語音所作的停頓或連接。朗讀者可以按照語言表達的內(nèi)在邏輯關系的需要選擇停連。由于它不一定同語法停連的地方相一致，所以在確定邏輯停連時要仔細體會語句中內(nèi)在邏輯關系，準

39、確把握所強調(diào)的內(nèi)容。 例如： “一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是/功夫，有的是/希望。 感情停連。 是指根據(jù)感情表達的需要在朗讀中所作的語音停連。在多數(shù)情況下，停連的處理不應單純從語法關系、邏輯關系上來考慮，而應首先服從特定感情表達的需要。 例如：它不茍且、不俯就、不妥協(xié)、不媚俗，甘愿自己冷 落自己。 我在俄國見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、 更感人的。 珊珊而來，近了、近了！ 2、重音 重音是指朗讀過程中為了強調(diào)某些字詞語句、突出某種感情表達，在一些重要的地方采用重讀的語音。重音輕音的區(qū)分不僅使得朗讀抑揚頓挫，具有音樂美和節(jié)奏感，而且也是表達思想感情的需要。同樣一句話，重音落在不同的字

40、詞上，意思就會發(fā)生微妙的變化。 例如： 我知道你是個好人。（也許別人不知道，但我知道） 我知道你是個好人。（你不用表白，我已經(jīng)知道了） 我知道你是個好人。（我不了解別人，可是了解你） 我知道你是個好人。（你是個好人，不可能是壞人） 一般來說，重音的確定主要可以從以下三方面來考慮： 突出語句目的的地方 這些地方大都是句子中占有主要地位、能夠揭示句子深刻內(nèi)涵的關鍵字詞。例如： “所以，廢話多不多，并不看它是文言文還是白話文，只要注意選用字詞，白話文是可以比文言文更省字的?！?體現(xiàn)邏輯關系的地方 語句表達的邏輯關系需要通過一些關鍵詞語的強調(diào)，才能引起聽眾注意，更好地理解其思路或意義表達，這些地方常常

41、是指那些具有轉(zhuǎn)折、呼應、對比、排比、遞進等作用、語法修辭所重點強調(diào)的詞語。 例如：“春天到了，可是我什么也看不見怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？” 渲染感情色彩的地方 這些地方常常運用一些比喻、夸張、擬人的手法或是形象生動的詞語，對整個句子的感情表達起著重要作用。因而這些地方應作為重音強調(diào)。例如:“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！?確定重音之后還需要注意，應該將重音在句中強調(diào)得既準確恰當而又要靈活自然，避免給人以生硬的感覺。重音并不一定都要音量重讀，在有些時候根據(jù)情感表達的需要，也可以用輕讀的處理方法，重音非重的讀法能夠起到特殊的強調(diào)效果。 3、語氣 語氣是指在朗讀中由語音的高低、

42、快慢、升降、強弱、虛實等外在形式所表現(xiàn)出來的特定的內(nèi)在意蘊與感情色彩。它通過語音形式的細微變化來傳神地表現(xiàn)思想感情，達到盛情并茂的效果。善于運用語氣，甚至還可以將作品中一些只可意會難以言傳的內(nèi)容表現(xiàn)出來。 語氣的處理應注意：首先要把握好基本基調(diào)，如：作品14號p205林清玄的和時間賽跑、作品33號p231莫懷戚的散步這兩篇作品在基調(diào)的把握上截然不同，一是感情凝重，一是輕快清新的基調(diào)?；净{(diào)把握準確了，朗讀起來在語氣的處理上才不會出現(xiàn)大的偏差。其次，也要注意作品中具體語句之間語氣的不同變化，如和時間賽跑多數(shù)地方語速舒緩，但結(jié)尾部分語氣有變化，為上揚語氣。 4、節(jié)奏 節(jié)奏是指在朗讀中根據(jù)作品感情

43、表達的需要所表現(xiàn)出來的有規(guī)律的高低起伏、抑揚頓挫的語音變化形式。朗讀的節(jié)奏可以分為六種類型： 輕快型。這種類型聲音多揚少抑，多輕少重語速較 快。如春等。 凝重型。這種類型語勢較平穩(wěn)，音強而著力，多抑少 揚，基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得凝重。如和 時間賽跑。 低沉型。這種類型聲音偏暗偏沉，語速較緩。 高亢型。這種類型聲音多明亮高昂，語速偏快?；菊Z 氣、基本轉(zhuǎn)換明顯帶有昂揚激越的特點。 舒緩型。這種類型語勢多揚而少墮，聲較高而不著力， 基本語氣、基本轉(zhuǎn)換較為舒展徐緩。 緊張型。這種類型的聲音多揚少抑，多重少輕，基本語 氣基本轉(zhuǎn)換都較為急促、緊張。第四章 說話訓練普通話水平測試的說話部分，以單項說話為

44、主，主要考查應試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所能達到的規(guī)范程度。和朗讀相比，說話可以更有效地考查應試人在自然狀態(tài)下運用普通話語音、詞匯、語法的能力。因為字詞和朗讀是有文字憑借的說話，應試人并不主動的參與語句和句式的選擇，因而說話最能全面體現(xiàn)應試人普通話的真實水平。說話不僅是對應試人語音水平的考查，同時，也是對應試人心理素質(zhì)的考驗。說話是在沒有文字憑借的情況下，把思維的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為自然、準確、流暢的外部語言，需要應試人有良好的心理素質(zhì)。 一、基本要求： 1、話語自然 說話就是口語表達，但口語表達并不等于口語本身。我們口頭說話，要使用語言材料，但是說話的效果并不是這些語言材料的總和

45、?？陬^說的話應該是十分生動的，它和說話的環(huán)境、說話人的感情、說話的目的和動機都有很大的關系。 要做到自然，就要按照日?？谡Z的語音、語調(diào)來說話，不要帶著朗讀或背誦的腔調(diào)。這并不是很高的要求，但實際做起來卻是相當困難的。需要強調(diào)指出的是，進行說話準備，不要把說話材料寫成書面材料，因為寫出來的東西往往會進行修改，殊不知就在修改中改掉了口語表達的特點。 語速適當，是語言自然的重要表現(xiàn)。正常語速大約240個/分音節(jié)均視為正常。如果根據(jù)內(nèi)容、情景、語氣的要求偶而10來個音節(jié)稍快、稍慢也應視為正常。語速和語言流暢程度是成正比的，一般說來，語速越快，語言越流暢。但語速過快就容易導致發(fā)音時口腔打不開、復元音的韻

46、母動程不夠和歸音不準。語速過慢，容易導致語流凝滯，話語不夠連貫。有人為了不在聲韻調(diào)上出錯，說話的時候一個字一個字的往外擠，聽起來非常生硬。因而，過快和過慢的語速都應該努力避免。2、用詞得體 口語詞和書面語詞的界限不易分清。一般說來，口語詞指日常說話用得多的詞?？谡Z詞和書面語詞相比，有其獨自的特點。必須克服方言的影響，擯棄方言詞匯，說話中特別要注意克服方言語氣。但由于普通話詞匯標準是開放的，它不斷地從方言中吸收富有表現(xiàn)力的詞匯來豐富、完善自己的詞匯系統(tǒng)，普通話水平測試允許應試人使用較為常用的新詞語和方言詞語。3、用語流暢 現(xiàn)代漢語的口語和書面語基本一致，使用的句式大體也是相同的，但是，從句式使用的經(jīng)常性來看，和書面語仍然存在著差別，其特點是：（1）口語句式比較松散，短句多；（2）較少使用或干脆不用關聯(lián)詞語；（3）經(jīng)常使用非主謂句；（4）教多的使用追加和插說的方法，句間關 聯(lián)不緊密；（5）停頓和語氣詞多。二、說話的技巧：1、審題分類： 普通話水平測試用的30個話題，大體可以分為三類。（1）敘