1、班主任教師的職業(yè)倫理與法律意識南京師范大學班主任研究中心 朱 曦郵箱：njnu3233博客：/zhx0091126/在國中做班主任教師為什么比做總統(tǒng)還要難文化推崇：天地君親師，一日為師，終身為父道義上的苛求：學高為師，身正為范管理制度的約束：沒有教不好的學生，只有不會教的老師家長公眾期待：請別讓我的孩子輸在起跑線新聞輿論導(dǎo)向：棒得高，摔得重，死得慘變態(tài)的自我摧殘：不達高分誓不休以上是不是可以成為我們做不好教師（班主任）的充分必要理由？警察與贊美詩：教師職業(yè)的隱喻教師是“春蠶”？教師是“蠟燭”？教師是“梯子”？教師是“渡船”？教師是“辛勤的園丁”？教師是“靈魂的工程師”？警察與贊美詩：教師職業(yè)的

2、隱喻教師是三大公害之一（警察、醫(yī)生、教師）教師是太平洋的“警察”教師是“法官”，而且是最高人民法院法官教師是“毀人不倦”者教師是“禽獸”教師是窮酸酸、窮秀才教師是“神算子”為什么受傷的總是我？我是一個容易受傷的人面對難教的學生和難纏的家長；算你狠因為學校和教育者負有更多的責任與道義；明明白白我的心好心未必都是合理合情合法的；真實的謊言為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生；傷不起教師要學會保護自己。教育法律知多少中華人民共和國教育法（八屆全國人大三次會議1995-3-18） 中華人民共和國義務(wù)教育法（六屆全國人大四次會議1986-4-12通過 ，十屆全國人大常委會二十二次會議 2006年

3、6月29日修訂）中華人民共和國教師法（八屆全國人大常委會四次會議1993-10-31）中華人民共和國未成年人保護法 （七屆全國人大常委會二十一次會議1991-9-4）中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法 （九屆人大常委會十次會議1999-6-28）教育法律知多少兒童權(quán)利公約 （44屆聯(lián)大1989-11-20通過，1990-9-2生效）中小學幼兒園安全管理辦法 （教育部及九部委2006-6-30）中小學班主任工作規(guī)定（教育部2009-8-12）中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂 ）（教育部及教科文衛(wèi)體工會2008-9-1）地方各級人大、人民政府、行政部門制定的規(guī)章制度應(yīng)有的法律意識在中小學專業(yè)標

4、準（試行）中分別指出：（小學）“1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。” “19.了解關(guān)于小學生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定?！?（中學）“1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)?！薄?6.關(guān)愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權(quán)益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。”應(yīng)有的法律意識在現(xiàn)行的專業(yè)標準中，專業(yè)理念與職業(yè)道德維度占了很大的比重，中、小學標準都有分為四個領(lǐng)域共18條。標準中已將專業(yè)倫理、職業(yè)道德、法律意識、專業(yè)能力等融合為一個整體的要求。專業(yè)目標的指向主要不是教

5、學能力，而是育人的素養(yǎng)與實踐智能。班主任的素養(yǎng)也正式作為專業(yè)標準的組成領(lǐng)域。特別是在中學教師標準中，列有“班組管理與教育活動”的領(lǐng)域共6條。兩種規(guī)范不同結(jié)果中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）教育部 中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會 一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。 二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。不得敷衍塞責。 三、關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平

6、等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。兩種規(guī)范不同結(jié)果四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。 五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索

7、創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。兩種規(guī)范不同結(jié)果美國全國教育協(xié)會1975年也曾頒布過教育專業(yè)倫理規(guī)范，規(guī)定：教師要相信每一個人的價值和尊嚴，要追求真理，力爭卓越，培養(yǎng)民主信念。在對待學生上，要力爭幫助每個學生實現(xiàn)自身的潛能，使他們成為有價值而且有用的社會成員。在對待自己所從事的教育專業(yè)上，要竭盡全力提高專業(yè)的標準，爭取條件來吸引那些值得信賴的人從事教育工作，并且阻止不合格的人從事教育專業(yè)。兩種規(guī)范不同結(jié)果美國教師職業(yè)道德內(nèi)容的具體的解釋：在對待學生上。不得無故壓制學生求學中的獨立活動；不得無故阻止學生接觸各種不同的觀點；不得故意隱瞞或歪曲與學生進步有關(guān)的材料；必須做出合理的努力以保護學生

8、不受對于學習或者健康和安全有害的環(huán)境影響；不得有意為難或者貶低學生；不得根據(jù)種族、膚色、信條、性別、原有國籍、婚姻狀況、政治或宗教信念、家庭、社會或文化背景或者性別取向，不公正地排斥任何一個學生參加任何課程；剝奪任何一個學生的任何利益；給予任何一個學生以任何有利的條件；不得利用與學生的專業(yè)關(guān)系謀取私利；如果不是出于令人信服的專業(yè)目的，或者出于法律的要求，不得泄露專業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)學生的信息。兩種規(guī)范不同結(jié)果在對待自己所從事的專業(yè)上：不得在申請某一專業(yè)職位時故意作虛假的陳述，或者隱瞞與能力和資格有關(guān)的重要事實；不得出具不符事實的專業(yè)資格證明；不得幫助明知在品格、教育或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者

9、混入教育專業(yè)；不得在有關(guān)某一專業(yè)職位侯選人的資格的陳述上故意弄虛作假；如果不是出于令人信服的專業(yè)目的或者出于法律的要求，不得泄露專業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)同事的信息；不得造謠中傷或誹謗同事。誰是最美麗的教師？“三年中，她沒看過一場電影，沒逛過一次公園，把全部時間和精力都投入到工作中去，大家都戲稱她為工作狂?！?“工作如此辛苦，好幾次因過度疲勞暈倒在課堂上?！?“她拖著患有重病的身體，三更始眠五更即起，披星戴月，潛心鉆研兜里總是放著救心丸，腳上有掛水留下的針眼”誰是最美麗的教師？我希望我的學生知道我不僅僅是他們的老師，同時也是懷有不同興趣的丈夫、父親和個人。在我的教室里里，我向他們展示我的妻子、女

10、兒還有小狗的照片；我的大學文憑；高中時獲得的獎品；我在加利福尼亞時教過的班級照片；一些我最喜愛的書籍以及我的業(yè)余愛好物品。在學期剛剛開始的幾個禮拜，其他的學生做課堂作業(yè)，我則在教師角里會見每個學生，時間大概是十分鐘。他們進來的時候帶著他們自己制作的書籍我的所有。在這些談話里，我逐漸從更個人的角度了解了他們，而他們也了解了我。這使我和每個學生的關(guān)系變得更加親近了。（利科納）誰是最丑陋的教師？“師德官司”去年4月，重慶某學校教師汪宗惠在教育初3年級4班女生丁婷的過程中，對該同學有體罰現(xiàn)象，并使用了如“像你這樣子長得又矮又丑，連坐臺都沒有資格”等侮辱性語言。一小時后，丁婷跳樓自殺身亡，造成了極大影響和嚴重后果。丁婷的遺書上寫著：“汪老師您說得很對，我做什么都沒資格，學習不好，長得也不漂亮，連當坐臺都沒有資格。您放心我不會再給您惹事，因為這個世界上不會再有我這個人，我對您的承諾說到做到” 教室里的公正班主任對教育公正的訴求價值：公正理想是班主任自身德性的追求，是一種高尚的道德素養(yǎng)；公正精神是班主任人文素養(yǎng)的靈魂，也是班主任形成人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容；班主任言行公正是開展班級活動的基本條件和前提。 隱性的歧視班級場域中空間位置分配的不公正 ；