1、第 頁 日喀則昂仁縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試小學(xué)考試試題及答案一、單選題1“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、循序漸進(jìn)原則 答案：C解析：“開而弗達(dá)”是指啟發(fā)而不是全部講解。啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。 2下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是（）。A.討論法B.讀書指導(dǎo)法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法 答案：D解析：實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，所以屬于實(shí)際訓(xùn)練法。 3如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教

2、育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報告、搞活動、開批判會，把對兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.個別差異性C.階段性D.互補(bǔ)性 答案：C解析：個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報告、搞活動、開批判會，把對兒童和青少年的教育“成人化”，這就違反了個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。 4我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人

3、物是（）。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子 答案：C解析：孟子是我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。 5李曉明害怕在社交場合講話，經(jīng)常擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種( )。 A.抑郁癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B解析：恐懼癥是對特定的、無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干表述為社交恐懼癥。 6體育課上，學(xué)生掌握體操動作主要是通過( )，因?yàn)檫@是動作技能形成的基本條件和途徑。 A.示范B.講解C.練習(xí)D.反饋答案：C解析：練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑。 7從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即

4、時練習(xí)與反饋校正屬于（）。 A.教師主導(dǎo)取向B.學(xué)生自學(xué)取向C.形式型策略D.方法型策略答案：A解析：從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容及時練習(xí)與反饋校正，是一種教師占主導(dǎo)的教學(xué)形式，教師在其中扮演著主要的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和回顧，掌握知識體系。 8在我國偏僻的山區(qū)小學(xué)，由于學(xué)生數(shù)量少、年齡小不易集中，教師少，教學(xué)設(shè)備差等客觀原因，有不少地方采用( )的教學(xué)組織形式來達(dá)到節(jié)約師資完成教學(xué)任務(wù)的目的。 A.個別輔導(dǎo)B.復(fù)式教學(xué)C.家庭作業(yè)D.現(xiàn)場教學(xué)答案：B解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一

5、種特殊組織形式。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。 9有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂的工程師”，這種觀點(diǎn)在人的發(fā)展影響因素問題上傾向于( )。 A.遺傳決定論B.成熟論C.外鑠論D.內(nèi)因與外因交互作用論答案：C解析：本題中把教育隱喻為“塑徒”，強(qiáng)調(diào)教師的作用，也就是認(rèn)為教育是塑造，人的發(fā)展依靠的是學(xué)校的教育，依靠的是教師，這是外鑠論的觀點(diǎn)。 10為了了解學(xué)生的視力情況。某教師向?qū)W生發(fā)放問卷以收集相關(guān)信息。該教師所采用的教育研究方法是( )。 A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.比較法答案：B解析：教育科學(xué)的調(diào)查研究法是在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用觀察、列表

6、、問卷、訪談、個案研究以及測驗(yàn)等科學(xué)方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析認(rèn)識并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動。題干中教師采用的是問卷調(diào)查法。 11王軍寫了保證書，決心遵守中學(xué)生守則，上課不再遲到，但是因?yàn)槔洌踯姸爝t遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其（?） A.A、道德認(rèn)識水平 B.B、道德情感水平C.C、道德意志水平 D.D、道德行為水平答案：C解析：王軍雖然知道不能遲到，但是不能夠堅持下去，這說明道德意志水平薄弱，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)應(yīng)在于提高其道德意志水平。 12（2021年上半年真題）李利今天新學(xué)習(xí)了20個英文單詞，放

7、學(xué)后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學(xué)習(xí)策略屬于 A.監(jiān)控策略B.組織策略C.計劃策略D.復(fù)述策略 答案：D解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多信息如單詞，數(shù)字等，經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住。根據(jù)題干“一遍一遍地背誦”可知為復(fù)述策略。故本題選D。 13不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別，這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是（） A.遺傳素質(zhì)B.社會環(huán)境C.教育影響D.個

8、體實(shí)踐答案：B解析：題干中不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，具有歷史、地域、民族和階層的烙印的原因是因?yàn)槭艿搅松鐣h(huán)境的影響。 14班集體在育人方面價值的實(shí)現(xiàn)是通過（）。A.班主任B.班干部C.男女學(xué)生D.集體教學(xué) 答案：D解析：班集體完成“育人”功能主要是通過集體教學(xué)進(jìn)行的。 15“學(xué)不躐等”反映了（）教學(xué)原則。A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、循序漸進(jìn)原則 答案：D解析：“學(xué)不躐等”意為學(xué)習(xí)不能超越次第，反映了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。 16“平行教育原則”體現(xiàn)的德育原則是( )A.嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重信任學(xué)生相結(jié)合原則?B.集體教育和個別教育相結(jié)合原則?

9、C.教育影響的一致性與連貫性原則?D.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則 答案：B解析：馬卡連柯指出，教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學(xué)生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。這體現(xiàn)的是集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。 17初二(1)班小王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮老師遵循的主

10、要德育原則是( )A、疏導(dǎo)原則B、教育影響一致性與連貫性原則C、長善救失原則D、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 答案：C解析：在德育中，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，長善救失，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步的德育原則即為長善救失原則，也成為發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則。本題中，班主任馮老師即通過此種德育原則，引導(dǎo)小王發(fā)揚(yáng)了自己的美術(shù)才能，克服了散漫的毛病，從而促使了小王考取了美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。 18下列關(guān)于性格的描述中，不正確的是（）A、性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度B、性格更多地受到后天環(huán)境的影響C、性格沒有好壞之分D、性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系

11、統(tǒng) 答案：C解析：性格可以做善惡評價，有好壞之分。 19關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？( )A、考試焦慮癥必要時可以將心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會造成惡性循環(huán)，使得考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 答案：C解析：造成考試焦慮癥的原因是多方面的，因此，單純處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 202013年單項(xiàng)選擇：在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.決定作用 B.動力作用 C.主導(dǎo)作用 D.基礎(chǔ)作用 答案：

12、C解析：在影響人的發(fā)展的因素中，教育對人的發(fā)展特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。 21當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當(dāng)作出負(fù)向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。A.自我意識 B.自我認(rèn)識C.自我體驗(yàn) D.自我控制 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“個體的自我意識”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻孔晕乙庾R是一個人對自己的認(rèn)識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認(rèn)識與評價。正是由于人具有自我意識，才會對自己的行為作出正向評價時，產(chǎn)生自尊感；作出負(fù)向評價時，產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。所以，本題的正確答案為A。 22下列屬于環(huán)境和教育

13、對兒童心理成長作用的論述是( )。 A.性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.不學(xué)自知，不問自曉，古今行事.未之有也D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 答案：A解析：【知識點(diǎn)】影響個體身心發(fā)展的因素A項(xiàng)意思是天性相近，但是后天的環(huán)境和教育不同。兒童就會形成不同的習(xí)性，體現(xiàn)了環(huán)境和教育對兒童的影響。 23（） 是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。 A.行動研究法B.敘事研究法C.實(shí)驗(yàn)研究法D.調(diào)查研究法 答案：B解析：題干描述的是敘事研究法的概念。 24我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱為( )A.高原現(xiàn)象B

14、.遺忘現(xiàn)象C.舌尖現(xiàn)象D.回憶現(xiàn)象 答案：C解析：題干是對舌尖現(xiàn)象的描述。 25斯皮爾曼的智力二因素理論中的s因素是指（） A.一般因素B.特殊因素C.流體因素D.晶體因素 答案：B解析：英國心理學(xué)家斯皮爾曼首先提出了智力的二因素論。他認(rèn)為，智力包括兩種因素：一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。 26以下兒童個體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)?()A.兒童的身心發(fā)展具有順序性B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性 答案：C解析：C【解析】身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某

15、一方面的機(jī)能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。 27運(yùn)用班級中先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這體現(xiàn)了德育方法中的( )。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.討論法 答案：B解析：德育方法中的榜樣法是教師利用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中的教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中抓班級中的先進(jìn)典型，利用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行教育，體現(xiàn)的是榜樣法的運(yùn)用。 28在中央文件中首次使用“素質(zhì)教育”這概念的是( )。A.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定B.中華人民共和國教育法C.中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見D.中國教育改革和發(fā)展綱

16、要 答案：C解析：1994年8月頒布中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見，第一次在國家層面的正式文件中使用“素質(zhì)教育”這一概念。 29在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（ ） A.夸美紐斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特 答案：B解析：英國哲學(xué)家洛克主張的是國家教育與民主教育。他的思想主要包括兩個方面：“白板說”。認(rèn)為人的心靈如同白板，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。紳士教育，他的教育理論主要體現(xiàn)在著作教育漫話中。 二、問答題30簡還知覺的基本特征。 解析：(1)知覺的選擇性。知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分

17、為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。(2)知覺的理解性。知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括、賦予說明的加工過程。(3)知覺的整體性。知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。(4)知覺的恒常性。知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。 31課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)試題命制的主要依據(jù)。 解析：這種說法是正確的。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。因此題干說法正確。 32簡述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。 解析：同理心。這是與學(xué)生溝通的前提，包括三個條件：站在對方的立場去理解對方；了解導(dǎo)致這種情形的因素；讓對方了解自己對其設(shè)身處地的理解。 真誠。自由地表達(dá)真正的自己，表現(xiàn)出開放與誠實(shí)，用真誠喚起學(xué)生的信任感，接