1、四月云南省教師資格考試小學(xué)教育學(xué)第六次基礎(chǔ)題（附答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共 30題，每題 1 分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最 正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。A、發(fā)展智力B、培養(yǎng)思想品德C傳授知識(shí)D發(fā)展個(gè)性【參考答案】 C【解析】：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。2、狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C階段性D個(gè)別差異性【參考答案】 C【解析】：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛 盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。狼孩的故事正是違背了個(gè)體發(fā)展的階段性。由此可 知教育必須順應(yīng)

2、兒童發(fā)展的階段性。3、現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育系統(tǒng)具有（）A、雙向作用B、指導(dǎo)作用C重要作用D決定作用【參考答案】 D4、在課程發(fā)展的整個(gè)過程中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）。A、課程計(jì)劃B、課程實(shí)施C課程評(píng)價(jià)D課程設(shè)計(jì)【參考答案】 B5、“以解決問題和小組活動(dòng)為特征的教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是 ）教育理論倡導(dǎo)的。A、進(jìn)步主義B、社會(huì)重建主義C批判理論D永恒主義【參考答案】 A【解析】：題中所述是進(jìn)步主義的觀點(diǎn)。6、小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）。A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B、實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育C實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)【參考答案】 C7、課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的

3、任務(wù)分類，可以把課程分為（）A、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程B、必修課程、選修課程、活動(dòng)課程C相關(guān)課程、廣域課程、核心課程D基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程參考答案】 D【解析】：根據(jù)課程的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和 研究型課程。8、教學(xué)研究的第一 步是（）。A、研究方法的設(shè)計(jì)B、研究課題的選擇C研究方案的實(shí)施D論文和報(bào)告的撰寫【參考答案】 B【解析】：教學(xué)研究的第一步是研究課題的選擇。9、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句名言 出自（）A、裴斯泰洛齊B、赫爾巴特C第斯多惠D烏申斯基【參考答案】 C10、學(xué)校衛(wèi)生工作條例屬于（）A、教育行政法規(guī)B、教育法

4、律C地方性行政法規(guī)D教育規(guī)章【參考答案】 A11、近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是（）。A、夸美紐斯B、康德C盧梭D裴斯泰洛齊【參考答案】 C【解析】：盧梭是 18 世紀(jì)法國(guó)著名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作 是愛彌兒。12、王安石的傷仲永說明了（）。A、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能B、遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一一C遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段D遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展【參考答案】 D13、明代以后使科舉考試形成固定格式的是（）。A、八股文B、程朱理學(xué)C “四書”、“五經(jīng)”D六藝【參考答案】 A【解析】：明代以后規(guī)定八股文為科舉

5、考試的固定格式。14、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。A、合理化B、示范化C多樣化D個(gè)別化【參考答案】 C【解析】：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣性。15、“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（）。A、情境性B、創(chuàng)造性C示范性D個(gè)別性【參考答案】 B【解析】：教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造 性。16、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）A、剩余價(jià)值學(xué)說B、資本和商品的學(xué)說C勞動(dòng)學(xué)說D關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說【參考答案】 D17、我國(guó) 20 世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。A、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C基本

6、普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)【參考答案】 B【解析】：我國(guó) 20 世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”即基本普及九年義務(wù) 教育，基本掃除青壯年文盲。18、一般來說小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。A、幼兒期B、少年期C童年期D青春期參考答案】 C19、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健 康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保， 任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何， 我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、 大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。A、遺傳決定論的觀點(diǎn)

7、B、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C家庭決定論的觀點(diǎn)D兒童決定論的觀點(diǎn)【參考答案】 B【解析】：這是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。20、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。A、發(fā)展智力B、培養(yǎng)思想品德C傳授知識(shí)D發(fā)展個(gè)性【參考答案】 C【解析】：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。21、與中學(xué)德育和大學(xué)德育不同，小學(xué)德育所具有的鮮明特點(diǎn)是（）A、直觀性和多樣性B、基礎(chǔ)性和奠基性C直觀性和基礎(chǔ)性D多樣性和奠基性【參考答案】 B22、我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)授課制C分組教學(xué)制D設(shè)計(jì)教學(xué)法【參考答案】 B【解析】：班級(jí)授課制具有其他教學(xué)形式無法取代的優(yōu)點(diǎn)，是目前我國(guó)學(xué)校 教學(xué)普遍采用的教學(xué)

8、組織形式。23、“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。A、教育B、遺傳C環(huán)境D社會(huì)活動(dòng)【參考答案】 C【解析】：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。24、我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于（）。A、50 年代B、60 年代C、70 年代D、80 年代【參考答案】 B【解析】：我國(guó)學(xué)者在六十年代以后開始編寫有中國(guó)特色的馬克思主義教育 學(xué)。25、實(shí)行雙軌制的國(guó)家以（）為代表。A、英國(guó)B、美國(guó)C蘇聯(lián)D中國(guó)參考答案】 A【解析】：英國(guó)是實(shí)行雙軌制國(guó)家的代表。26、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的 形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法

9、叫做（）A、講授法B、談話法C討論法D演示法【參考答案】 B27、小學(xué)德育過程的基本矛盾是（）。A、教育者與德育內(nèi)容B、教育者與德育方法C德育要求與受教育者已有品德水平D受教育者與教育者【參考答案】 C【解析】：小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已 有的德育水平之間的矛盾。28、主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱 為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A、陶行知B、徐特立C蔡元培D魯迅【參考答案】 B29、通過人工控制因子，有目的有計(jì)劃地觀察自變量的變化和結(jié)果的研究方 法是（）A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C調(diào)查法D比較法【參考答案】 A【解析

10、】：考查實(shí)驗(yàn)法的定義。30、一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。A、幼兒期B、少年期C童年期D青年期【參考答案】 C【解析】：一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的童年期。二、多項(xiàng)選擇題1、我國(guó)教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括起來有以下哪幾方 面?（）A、社會(huì)主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展B、以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想C教育目的有鮮明的政治方向D優(yōu)越的社會(huì)制度保證教育的極高的社會(huì)效益E堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一【參考答案】 B,C,E我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的，其基本精神 為：培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化

11、知 識(shí)能力的統(tǒng)一；要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，堅(jiān)持腦力和體力兩方面的和諧發(fā) 展；強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。2、課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A、時(shí)限性B、具體性C預(yù)測(cè)性D實(shí)際性E、操作性【參考答案】 A,B,C,E見大綱相關(guān)內(nèi)容。3、在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是（）。A、干預(yù)與服從B、責(zé)任與義務(wù)C教育與被教育D管理與被管理E、監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)【參考答案】 C,D學(xué)校和學(xué)生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會(huì)關(guān)系，稱為 教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。4、目前我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)常用的直觀感知的方法包括（）。A、演示法B、參觀法C討論法D談話法【參考答案】 A,B5、學(xué)校組織

12、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。A、可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間B、有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C有利于形成學(xué)生的主體性D有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向E、可以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會(huì)參考答案】 B,C,D6、學(xué)記體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C循序漸進(jìn)原則D因材施教原則【參考答案】 B,C7、以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。A、課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的B、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行C選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)D課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng)E、課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域【參考答案】 A,B,E凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)

13、行的教育 活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。8、我國(guó)法律規(guī)定保護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有（）。A、生存的權(quán)利B、受教育的權(quán)利C安全的權(quán)利D受尊重的權(quán)利E、平等娛樂的權(quán)利【參考答案】 A,B,C,D根據(jù)憲法規(guī)定少年兒童有生存的權(quán)利；教育法、義務(wù)教育法、 未成年人保護(hù)法的規(guī)定中，未成年學(xué)生享有受教育的權(quán)利、受尊重的權(quán)利和 安全的權(quán)利。參考答案】因材施教9、中國(guó)近代史上著名的教育家有（）。A、楊賢江B、蔡元培C康有為D徐特立E、陶行知【參考答案】 A,B,D,E楊賢江著名教育家，南高師最早傳播馬克思主義者。馬克思主義教育理論家。 蔡元培革命家、教育家、政治家。中華民國(guó)首任教育總長(zhǎng)，1916年至

14、 1927 年任北京大學(xué)校長(zhǎng)， 1920年至 1930 年，同時(shí)兼任中法大學(xué)校長(zhǎng)。康有為清光緒年間 進(jìn)士，官授工部主事。近代著名政治家、思想家、社會(huì)改革家、書法家和學(xué)者。 徐特立中國(guó)革命家和教育家。一生致力于社會(huì)主義的教育事業(yè)。陶行知中國(guó)人 民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國(guó)者。是中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民 主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。10、西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，分為（）幾個(gè)層次。A、宮廷學(xué)校B、主教學(xué)校C僧院學(xué)校D大主教學(xué)校E、教區(qū)學(xué)校【參考答案】 C,D,E三、填空題1、 人對(duì)環(huán)境的反映是 的反映，教育在人的發(fā)展過程中起 作用?！緟⒖即鸢浮磕軇?dòng)主導(dǎo)2、孔子提出“視其所以，觀其所

15、由，察其所安”地了解學(xué)生，然后再對(duì)其進(jìn)行教育，這體現(xiàn)了德育教育的 原則。3、西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括文法、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。 【參考答案】修辭4、陶冶法是教師通過創(chuàng)設(shè)良好的 ，對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，其產(chǎn)生作用的方式的突出特點(diǎn)是 。【參考答案】情景潛移默化5、教育科學(xué)是以 和 為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱?！緟⒖即鸢浮拷逃F(xiàn)象教育規(guī)律6、智、德、美三育的提出是在 1906 年王國(guó)維的 ；五育提出在?！緟⒖即鸢浮空摻逃谥济駠?guó)時(shí)期7、捷克著名的教育家 是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人，他在 1623 年出版的代表作 ，被看作是教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道

16、路的標(biāo)志?！緟⒖即鸢浮靠涿兰~斯；大教學(xué)論8、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的是 ?！緟⒖即鸢浮空谓?jīng)濟(jì)制度9、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為 的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程的思想?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)、思、行10、一般來說，班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是教育行政部門規(guī)定 TOC o 1-5 h z 的有關(guān)制度：二是學(xué)校制定的學(xué)校 ：三是班集體的 ?！緟⒖即鸢浮砍Ｒ?guī)制度班級(jí)規(guī)范11、陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括：人格感化、環(huán)境陶冶和 等?！緟⒖即鸢浮克囆g(shù)陶冶12、我國(guó)古代以教學(xué)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，重視讀書自學(xué)，強(qiáng)調(diào)辯論問題的教育機(jī)構(gòu)稱為 ，其主持人稱為 。參考答案】德育過程和學(xué)生

17、品德形成過程的不同表現(xiàn)在：參考答案】生活準(zhǔn)則【參考答案】書院山長(zhǎng) （洞主 ）13、為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異的弊病， 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初，在一些國(guó)家開始出現(xiàn)。【參考答案】分組教學(xué)14、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是 。【參考答案】四書、五經(jīng)15、國(guó)家對(duì)于在學(xué)校中培養(yǎng)什么樣的人要提出總的要求，這種要求被稱為?！緟⒖即鸢浮拷逃康?6、正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、 和三個(gè)階段。【參考答案】聯(lián)合群體集體17、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是近代 系統(tǒng)的形成?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校教育18、教師在教育過程中，使用最普遍、最經(jīng)常的手段是 ?！緟⒖即鸢浮?“言傳身教 ”1

18、9、班主任建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集、 、 和保管。【參考答案】整理、鑒定20、德育方法包括教育者的 方式和受教育者的 方式?！緟⒖即鸢浮渴┙虃鞯?，受教修養(yǎng)21、素質(zhì)教育的核心是 ?！緟⒖即鸢浮颗囵B(yǎng)創(chuàng)新能力22、在現(xiàn)代社會(huì)和教育理念的影響下，教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向 ?！緟⒖即鸢浮堪l(fā)展本位23、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的 以及一定的活動(dòng)節(jié)律。24、1904年頒布了 ，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。【參考答案】 “癸卯學(xué)制 ”25、在西方，“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家斯賓塞的著作 中?！緟⒖即鸢浮渴裁粗R(shí)最有價(jià)值 TOC o 1-5 h z 26、以敘事、講故事進(jìn)行教學(xué)的方法

19、是 ?！緟⒖即鸢浮恐v授法27、學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種 、 、的再生產(chǎn)?！緟⒖即鸢浮坑薪M織有計(jì)劃高效率28、人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動(dòng)中被稱作 是?！緟⒖即鸢浮糠侵橇σ蛩?9、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學(xué)生 為重點(diǎn)。【參考答案】創(chuàng)新精神30、學(xué)校的精神文化是校園文化的核心，它有四種基本成分，即認(rèn)知成分， 情感成分，價(jià)值成分和 成分?！緟⒖即鸢浮坷硐胨?、概念題1、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才； (2)有利于發(fā)揮教師 的主導(dǎo)作用； (3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用； (4)缺

20、點(diǎn)主要表現(xiàn)在強(qiáng)凋系統(tǒng)的書 本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一， 難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。2、德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者 對(duì)受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響； 德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也 可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。3、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮空n外活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：

21、(1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。 課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。(2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性 (3)學(xué)生在課外 活動(dòng)組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。4、簡(jiǎn)述先進(jìn)生的心理特點(diǎn)和教育要求?！緟⒖即鸢浮?(1)先進(jìn)生是指那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好 的學(xué)生。他們通常有如下心理特點(diǎn)：自尊心強(qiáng)，充滿自信，強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，較強(qiáng) 的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先進(jìn)生的教育要求：嚴(yán)格要求，防止自滿。班主任對(duì)先進(jìn)生不能偏愛，要嚴(yán)格要求，對(duì)其缺點(diǎn) 和所犯的錯(cuò)誤要及時(shí)批評(píng)，以防止先進(jìn)生產(chǎn)生自滿心理。不

22、斷激勵(lì)，戰(zhàn)勝挫折。一般而言，先進(jìn)生對(duì)挫折的感覺尤為強(qiáng)烈，班主任 應(yīng)努力滿足先進(jìn)生的補(bǔ)償心理。消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)。先進(jìn)生有較強(qiáng)的超群愿望，容易產(chǎn)生嫉妒。班主任 要引導(dǎo)小學(xué)生正確理解自己與他人的差距，并盡力去縮短這些差距，同時(shí)，班主 任還要注意營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)互助、公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，幫助學(xué)生樹立你爭(zhēng)我趕的良性 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)诠降那疤嵯逻M(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全班進(jìn)步。先進(jìn)生有諸多優(yōu)勢(shì)，班主任可利用先進(jìn)生的優(yōu) 點(diǎn)，讓全班學(xué)生模仿，即發(fā)揮先進(jìn)生的榜樣作用，促使全班同學(xué)都取得進(jìn)步。5、小學(xué)德育的途徑有哪些 ?【參考答案】德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形 式。我國(guó)小學(xué)德育的途徑有多種

23、，其基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。 (1) 思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。學(xué)校工作必須以教學(xué)為主，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的 主要組織形式，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、參考答案】二者既有區(qū)別又有聯(lián)系有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。 （2）課外活動(dòng)與校外活動(dòng)。這是生動(dòng) 活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要途徑，可以使學(xué)生的品德在各種實(shí)踐活動(dòng) 和社會(huì)交往中逐漸形成和發(fā)展起來。 （3）勞動(dòng)。這是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是勞動(dòng)教 育的重要途徑。 （4）少先隊(duì)活動(dòng)。少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年 兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校。 （5）班主任工作。班主

24、任是學(xué) 校德育工作的骨干力量之一，是學(xué)生班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是對(duì)一個(gè)教學(xué) 班的全體學(xué)生的政治思想品德進(jìn)步負(fù)主要責(zé)任的教師?？梢哉f，班主任是從縱橫 兩方面構(gòu)建德育的 “立體網(wǎng)絡(luò) ”的中堅(jiān)人物。以上幾條德育途徑各有自己的特點(diǎn)與功能，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，構(gòu)成了德 育途徑的整體。學(xué)校應(yīng)全面利用各種德育途徑的作用，使其科學(xué)地配合起來，以 便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。6、簡(jiǎn)述 20 世紀(jì)后世界各國(guó)的教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn) ?【參考答案】（ 1）教育的終身化。它的本質(zhì)在于，人的一生應(yīng)該是終身學(xué) 習(xí)、終身發(fā)展的一生；它是對(duì)過去將人的一生截然分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階 段觀念的否定。終身教育

25、應(yīng)貫穿于整個(gè)教育過程和教育形式中。（2）教育的全民化。即教育對(duì)象的全民化，教育必須向所有人開放，人人 都有接受教育的權(quán)利，且必須接受一定程度的教育。全民教育的內(nèi)涵主要包括： 教育的民主化和教育的普及化。它特別強(qiáng)調(diào)要使所有適齡兒童都進(jìn)入小學(xué)并降低 輟學(xué)率，使所有中青年都脫除義肓。（3）教育的民主化。教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否 定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育；另一方面，教育民主化追求教 育的白南化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大。（4）教育的多元化。教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它 是物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代

26、化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的 運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。7、如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)？【參考答案】小學(xué)教育是在幼兒教育的，基礎(chǔ)上開展的在層次上屬于初等教 育階段，在性質(zhì)上具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，為小學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)， 為中等教育輸送合格新生打好基礎(chǔ)，為提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。8、簡(jiǎn)述德育過程與品德形成過程的關(guān)系。區(qū)別：德育過程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育 者品德的過程；而品德形成過程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程聯(lián)系：德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德 形成發(fā)展，而人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。

27、五、定義題1、討論法【參考答案】討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明 是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。2、教育理念【參考答案】教育理念：教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成 的關(guān)于教育的觀念和理性信念。3、知識(shí)【參考答案】知識(shí)：是人們對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的成果，是人類歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的 概括和總結(jié)。4、教育結(jié)構(gòu)【參考答案】教育結(jié)構(gòu)：通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、 成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。5、簡(jiǎn)述開展好課外活動(dòng)的基本要求。【參考答案】開展好課外活動(dòng)，要求：要有明確的目的性和計(jì)劃性。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目 的，落實(shí)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)

28、的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的 確定要明確、具體?；顒?dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課 外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力來自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和組織形 式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性 活動(dòng)，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動(dòng)性。六、論述題1、試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。參考答案】素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)如下：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利， 強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人 的發(fā)展。素質(zhì)教育有別

29、于應(yīng)試教育。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、 體、美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī) 地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生 的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，但 每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)別性，因此，教育還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的 個(gè)性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學(xué)生 共性的發(fā)展，又要求重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，從而把學(xué)生的差別性顯示出來并加 以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。素質(zhì)教育是以培

30、養(yǎng)創(chuàng)薪精神為重點(diǎn)的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的 新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。培養(yǎng)創(chuàng) 新能力是教育活動(dòng)的根本追求，是素質(zhì)教育的核心。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn) 代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。2、走出失誤來看失誤，有兩點(diǎn)啟示：首先這位教師潛意識(shí)里犯了簡(jiǎn)單武斷 的錯(cuò)誤。要知道一名好的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣， 才能更好地發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@ 些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機(jī)，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯 論，從而也給自己贏得思考的空間?！緟⒖即鸢浮咳说纳硇陌l(fā)展的主要影響因素有遺傳、環(huán)境 (包括教育 )、個(gè)體 因素等。遺傳是指人從先輩那里繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。遺傳對(duì)于人的身心發(fā) 展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能性，它不能決定人的發(fā)展。環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活其中，影響自己身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境 和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，其影 響又有積極和消極之分。學(xué)校教育是由承擔(dān)責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，它有明 確的目的