1、文檔編碼 : CE10I10B9A2U5 HV7P3A10U9B4 ZU8H4I1T9O8溫泉縣五年級集體備課導學案課題25、自己的花是課型預課2 課時主備讓別人看的副備習呈現(xiàn)時馬秀芳賽芹張彥君備課時間2022-5-10 上課時間審核教案目標：學問與技能 ：把握生字新詞；有感情的朗讀課文,背誦課文第三自然 段；積存美麗語句；明白課文所介紹的德國風景與風俗特點；體會含義深 刻的語句；過程與方法 ：通過朗讀想象,感受德國的美麗風景；背誦積存美麗語 句；通過合作探究,懂得含義深刻的語句；聯(lián)系生活實際體會通俗易懂而 又意味深長的哲理；體會對德國秀麗風景、與眾不同的風俗習慣的頌揚 情感態(tài)度價值觀：之情；

2、養(yǎng)成“ 人人為我、我為人人” 的良好習慣；教案重點：積存美麗語句,學習用美麗生動的語言描畫景物,體會“ 人人 為我、我為人人” 的境域,受到訓練；教案難點：體會含義深刻的語句；學法指導：誦讀法、自主探究法；學問鏈接：本文寫作背景季羨林,他是我國當代著名國學大師；1935 年他 24 歲,遠涉重洋留學德國哥廷根高校,在哥廷根生活了 10 多年, 1945 年回到祖國； 1980 年,69 歲的季羨林先生到德國拜望,回到離開35 年之久的哥廷根,他寫下了感人至深的散文重返哥廷根；自己的花是讓別人看的記錄的就是 季羨林先生重返德國的感受；山陰道 山陰道,地名,在浙江省紹興市的郊外,是一個風景無比秀麗

3、的地方；東晉著名書法家王獻之說：“ 山陰道上行,山川自相映發(fā),使人應接不 暇；”小橋涼亭、田園農舍、草木行人,相映成畫,美不勝收；到了現(xiàn) 在,山陰道就成了用來形容風景秀美的專用詞語了；學 生 學 老師導案 案 第一課時 預習溝通 一、談話激趣導入 學習目標：師：同學們,你們愛花嗎？寵愛什么花呢？愛1、把課文讀正確,讀流花的民族有很多,德國也是一個愛花的國度；利,學習3 個生字,明白這節(jié)課我們連續(xù)跟隨季老走進自己的花是讓1 / 4 “ 莞爾一笑、花團錦簇、別人看的；姹 紫 嫣 紅 ”等 詞 語 的 意 二、回憶反饋 預習溝通思；檢查同同學字新詞或者課文朗讀把握情形；2、讀課文,明白課文的 主要內

4、容,積存美麗的語 言；3、初步感受德國秀麗的 景色和神奇的民族；【自主預習】1、初讀課文,明白課 文大意；自同學字新詞,不懂得的查字典或結合課 文解決；掃清字詞障礙；2、通過讀課文你知道 了課文講了一件什么事？三、明確目標 學案導學 1、師：請同學們默讀本課的學習目標,明確 自己本節(jié)課的學習任務；2、生默讀目標 四、自主學習 合作探究 一）品民族的神奇之處 1、師：這么秀麗的景色是哪個民族制造的？借此出示“ 合作探究” 問題2、小組合作爭辯后溝通匯報 引導生抓住“ 家家戶戶” 、“ 栽種在臨街窗 戶的外面” 、“ 花朵都朝外開”“ 每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看【預習檢測】

5、的；走在街上的時候,自己又看別人的花；人完成小練習冊人為我,我為人人；我覺得這一種境域是頗耐【實踐探究】人尋味的；” 等詞句來懂得）1、組內溝通生字的識記 方法；2、組內自由朗讀課文,說說作者走在街上看到了 二）懂得“ 人人為我 我為人人”1、出示“ 合作探究” 問題 2、爭辯后溝通匯報 1 ）課文中那兩句話分別說明白“ 人人為我怎樣的情形？我為人人” ？3、再次讀課文,說說愛 花的民族很多,但德國人的 愛 花 讓 “我 ”感 到 吃驚；作者為什么感到驚奇2 ）談談生活中“ 我為人人” 的例子 三）悟“ 美麗”1、師：四五十年后,當季老再次看到這滿街 秀麗的景色,發(fā)出了“ 變化是有的,但是美麗

6、呢？并沒有轉變；” 板書設計：【學習目標】：課后反思 : 1、有感情地朗讀課文； 2 、明白課文所介紹 的德國風景與風俗特點,2 / 4 結合上下文與生活實際體 會含義深刻的語句,從中 受到訓練與啟示；【預習檢測】通過讀課文你知道了 課文講了一件什么事？【實踐探究 】1 披文入境賞“ 奇 麗” ；你從哪些語句中感受 到“ 景色的秀麗” ？請用“ ” 畫出相關詞語或 句子,在書上批注,做到 不動筆墨不讀書； 群 學）2 披文入境悟“ 奇 特” ；你從哪些語句體會到 這個民族的神奇,用“- ” 畫出來,并批注； 群學） 2 、“ 人人為我,我為 人人；我覺得這一種境域 是頗耐人尋味的；” 請你 談談對這句話的懂得,并 舉例說說生活中“ 我為人 人” 的例子； 自學）3、“ 變化是有的,但 是美麗并沒有轉變；” 我 要和對子溝通溝通：這里 的“ 美麗” 指什么？ 對 學）【達標檢測 】四五十年過去了美然沒德有改麗依變走在國,3 / 4 滿眼、；這是多 么 奇 麗 的 景 色 ！走在德國,感受“是”,界的 崇 高 境；這多