1、優(yōu)化作文教學(xué)進(jìn)步語(yǔ)文素質(zhì)素質(zhì)教育是著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，以完善和進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)為根本目的的教育。在語(yǔ)文教學(xué)中施行素質(zhì)教育是進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)有用人才的必然要求，語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，作文是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是?大綱?所要求的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫諸方面才能的綜合運(yùn)用。作文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的難點(diǎn)。要順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在作文教學(xué)中應(yīng)采用系統(tǒng)工程方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)教學(xué)。整個(gè)小學(xué)時(shí)期的作文教學(xué)是由三個(gè)階段、六個(gè)步驟、假設(shè)干環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)工程。所謂三個(gè)階段是指：一、二年級(jí)練習(xí)說(shuō)幾句話為主；三、四年級(jí)以一些片段為主；五、六年級(jí)練習(xí)成章作文。六個(gè)步驟即每年級(jí)詳細(xì)要

2、求；假設(shè)干環(huán)節(jié)即單元的單項(xiàng)訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在?大綱?統(tǒng)一要求的前提下，制定出詳細(xì)的系統(tǒng)方案，逐步實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)小目的，由量變向質(zhì)變飛躍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映。從作文的整個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程可以看出：觀察接觸研究分析反作用于選取修補(bǔ)作文應(yīng)具備觀察、分析、審題、確定中心，選材及語(yǔ)言表達(dá)才能等根本功。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是圍繞著這些才能培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，只有全面培養(yǎng)學(xué)生各種才能，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。學(xué)生說(shuō)作文難，歸納起來(lái)不外乎有兩點(diǎn)：一是難在寫作時(shí)不知道該寫些什么；二是難在作文不知道該怎么寫。究其原因主要有三方面：其一是生活積累受其年齡限制，不夠豐富；其二受其知識(shí)基儲(chǔ)閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識(shí)性和興

3、趣性；其三是受其表情達(dá)意的才能及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。針對(duì)以上三個(gè)原因，作文老師要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生，以進(jìn)步作文才能。一、閱讀是寫作的根底，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料。多閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)，感悟作者觀察事物、分析事物、譴詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作理論。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語(yǔ)文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章，語(yǔ)文課本的文章是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)文根本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并使其轉(zhuǎn)化為才能，就必須加大閱讀量。古人云：讀

4、書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?？梢?jiàn)閱讀與寫作的關(guān)系是親密的。閱讀應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應(yīng)能記住文章的內(nèi)容，知道其大概的意思。二是要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)，不僅要擅長(zhǎng)把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩感人的片段摘錄下來(lái)，還要勤于讀書(shū)寫心得等。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，才能幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料。二、指導(dǎo)觀察、交給方法讓學(xué)生寫作文，首先要讓他們學(xué)會(huì)觀察。觀察到才能寫出來(lái)。例如中年級(jí)作文中，作文的命題本著小的原那么，將某一事物分割成假設(shè)干小塊。如讓學(xué)生寫?得意的小動(dòng)物?，那么可以分解為寫?小動(dòng)物的外形?，?小動(dòng)

5、物的生活習(xí)性?等多個(gè)小項(xiàng)。以減小難度，利于學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)做細(xì)致觀察。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察并有了一定的積累，就可以指導(dǎo)他們寫文章了，指導(dǎo)寫文章要遵循幾個(gè)原那么：1.師生共同審題，找出題眼。2.根椐問(wèn)題共同確定寫作范圍。3.想想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容。4.這個(gè)內(nèi)容你準(zhǔn)備分幾局部寫。5.所寫的文章要到達(dá)什么目的。這些一一落實(shí)后，再進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)于文章重點(diǎn)局部老師要分類指導(dǎo)，也可以結(jié)合學(xué)過(guò)的作文指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事情寫詳細(xì)，怎樣把人物動(dòng)作、神態(tài)描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)但無(wú)論怎樣不能指導(dǎo)過(guò)細(xì),以防學(xué)生作文千篇一律。三、模擬對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)作文是非常必要的茅盾先生曾說(shuō)過(guò)：模擬可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步，模擬又是學(xué)習(xí)的最初形式。學(xué)生在學(xué)

6、習(xí)語(yǔ)言和各種技能的最初階段，都要以模擬為階梯。學(xué)生學(xué)習(xí)作文應(yīng)為其提供適當(dāng)?shù)姆段倪M(jìn)展模擬。在模擬的過(guò)程中，學(xué)生有意識(shí)地把作者謀篇布局、譴詞造句的方法和技巧遷移，運(yùn)用感悟并掌握其表情達(dá)意的技能，從而進(jìn)步作文才能。因此，模擬是學(xué)習(xí)怎樣寫的重要手段，是訓(xùn)練作文根本功的有效措施。模擬是兒童的天性和本能，是任何正常人都存在的心理現(xiàn)象。沒(méi)有今日的模擬，就沒(méi)有明天的創(chuàng)新。模擬片段是寫好作文的起點(diǎn)。掌握起跑方法和技巧，才能順利沖向終點(diǎn)。老師擅長(zhǎng)授之以法，學(xué)生才會(huì)有法可依。例如：移物模擬。幾句或一段精彩的話既可形象的描繪一事物的美麗，抒發(fā)一種情感；又合適展示另一事物的風(fēng)姿，流露類似的感情。巧妙地稍加變化，將此事物

7、移為彼事物就是移物模擬。這種方法操作簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)容易，是學(xué)生片段練習(xí)入門的行之有效的好方法。再如：句式模擬。小學(xué)課本中的某些段落用一些比擬的固定的句子連接起來(lái)。?跳水?中渲染孩子處境危險(xiǎn)的句式只要就，即使也等。這些句式扮演的角色不同，又合適自己拋頭露面的場(chǎng)合范圍。閱讀教學(xué)中，老師聯(lián)絡(luò)上下文注意給學(xué)生總結(jié)其特殊用法。學(xué)生掌握了規(guī)律，信手捏來(lái)記一場(chǎng)面，狀一景物，能得到令人滿意的效果。又如創(chuàng)造模擬，麻雀雖小，五臟俱全，人物外貌，動(dòng)物外形，迷人的景物，熱烈的場(chǎng)面等是精彩片段的主要內(nèi)容，要求學(xué)生變換角度，更換構(gòu)造練習(xí)寫與課文內(nèi)容一致的片段模擬就是創(chuàng)造模擬。特別指出的是，模擬是以學(xué)生觀察到的材料為題材，以范文為指導(dǎo)，真實(shí)的表達(dá)學(xué)生自己的所見(jiàn)、所思、所感。他知識(shí)范圍的謀篇布局和譴詞造句的方法及技巧進(jìn)展模擬，決不是抄襲原文或套用原文中的原句。應(yīng)擅長(zhǎng)在模擬中創(chuàng)新，在借鑒中求異，模擬作文是通向創(chuàng)造的階梯。只有這樣，才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)怎樣寫?？偠灾?，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去觀察