1、試論新科技對幼兒教育的影響試論新科技對幼兒教育的影響試論新科技對幼兒教育的影響資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月試論新科技對幼兒教育的影響版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 試論新科技對幼兒教育的影響 摘要：新的時(shí)代，隨之而生的是新的教育課程模式、新的教育方法模式，多媒體技術(shù)在幼兒教育中也正越來越多的發(fā)揮著自己的作用。什么是多媒體一切事物都有自己的雙面性，多媒體教育又有什么利與弊我也來說一說自己的意見。關(guān)鍵詞：幼兒教育 多媒體教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 不利影響歲月的車輪就這么悄無聲息的走到了公元2015年，21世紀(jì)的今天，走過了大清王朝“崇洋媚外”的反對派保守思想，經(jīng)

2、歷了工業(yè)革命徹底的洗禮，踏過了“學(xué)他人之長，補(bǔ)自己之短”的思想大變革事物的發(fā)展與變化注定了世界的短暫性、新奇性和多樣性，而我們也面臨著瞬息萬變的環(huán)境。幼兒教育這個(gè)一向被稱為“面向未來，面向世界”的事業(yè)，現(xiàn)在也正面臨著一個(gè)充滿未知，充滿變化的社會(huì)。教育也面臨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的源頭，更要主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，才能使自己在瞬息萬變的環(huán)境中立足成長，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備功能融為一體，大大促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，并且推動(dòng)了傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，帶來了人類教育史上的大變革。多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的一

3、種，它同樣是來存儲(chǔ)、傳遞教育和教學(xué)信息的，只是在信息領(lǐng)域，多媒體中的媒體的含義不同于教學(xué)媒體這一教學(xué)媒介，無論是多媒體計(jì)算機(jī)還是計(jì)算機(jī)多媒體，這里的多媒體在信息領(lǐng)域都有其自身的特定含義。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等基本要素。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長處，為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育、教學(xué)信息。多媒體教學(xué)課件可以通過文本向?qū)W生顯示一定的教育教學(xué)信息，在學(xué)生用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)遇到因難時(shí)也可以提供一定的幫助、指導(dǎo)

4、信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行下去，一些功能齊備的教學(xué)軟件還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和從學(xué)生一方獲得的反饋信息向?qū)W習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)評價(jià)信息和相應(yīng)指導(dǎo)信息。另外，大部分教學(xué)軟件都會(huì)用文本為軟件的使用提供一定的使用幫助和導(dǎo)航信息，增強(qiáng)了軟件的友好性和易操作性，軟件的使用人員不用經(jīng)過專門的培訓(xùn)就能根據(jù)屏幕上的幫助、導(dǎo)航信息使用操作學(xué)習(xí)軟件。最后，在一些教學(xué)軟件中，教學(xué)軟件能從學(xué)習(xí)者身上獲得一定的反饋信息，實(shí)現(xiàn)信息提供者和接收者之間的信息的雙向流動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的反饋程度。計(jì)算機(jī)屏幕上的文本信息可以反復(fù)閱讀，從容理解，無時(shí)間、空間的限制，但是，在閱讀屏幕上顯示的文本信息，特別是信息量較大時(shí)容易引起視覺疲勞，

5、使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭倦情緒。另外，文本信息具有一定的抽象性，閱讀者在閱讀時(shí)，必須要學(xué)會(huì)把抽象的東西變成實(shí)物。 而作為新時(shí)代的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍。 一、可以有效強(qiáng)化幼兒的自我教育 在允許的條件下，幼兒園可以借助攝像機(jī)把實(shí)際的教學(xué)過程中幼兒的具體表現(xiàn)全部記錄下來，之后組織幼兒集體觀看，并針對每個(gè)幼兒具體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。與之前的課堂情況進(jìn)行對比，找出幼兒的進(jìn)步空間以及不足之處，積極幫助學(xué)生改正存在的各種過失，逐漸讓幼兒學(xué)會(huì)自律，為幼兒營造出良好的課堂氣氛，最大程度地滿足幼兒課堂展現(xiàn)的內(nèi)心需求。 二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用的不利影響對于幼兒園來講，有效培養(yǎng)幼兒的情感以及意志也是幼兒教學(xué)過程

6、中非常重要的方面。換句話說，在進(jìn)行游戲或者師生進(jìn)行交往時(shí)可借助行為指導(dǎo)法或者榜樣激勵(lì)法來有效培養(yǎng)幼兒的情感以及意志。但多媒體技術(shù)的“點(diǎn)對點(diǎn)“”廣播式”等各種交互方式不利于幼兒的情感交流以及情感體驗(yàn)，所以會(huì)對幼兒認(rèn)知的形成有直接影響。在幼兒園的教學(xué)過程中，大部分的游戲都是經(jīng)過游戲的形式來開展的，并且幼兒是各個(gè)游戲的重要的參與者，能有效獲得情感體驗(yàn)，還可以容易形成開朗的性格，正確理解并認(rèn)識(shí)社會(huì)普遍的現(xiàn)象，逐漸形成社會(huì)的同一認(rèn)知。然而上述的所有內(nèi)容都是多媒體技術(shù)所不能實(shí)現(xiàn)的。在幼兒園的教學(xué)過程中，長時(shí)間接觸電腦，會(huì)讓學(xué)生形成相對孤僻的性格，會(huì)直接影響幼兒的身心健康。教師是幼兒學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，假如

7、把幼兒完全交給多媒體技術(shù)，那就會(huì)很難完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還很難形成自制力。除此之外，還對師生的相互交流產(chǎn)生了一定的影響，從而對幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。 三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用的局限性（1）客觀的教學(xué)條件的限制。因?yàn)椴煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)條件發(fā)展不一致，雖然國家在幼兒園的全面建設(shè)方面有著資金的大量投入，但目前為止，還有很多幼兒園仍然沒有能力去建設(shè)足夠的多媒體教室（只有少部分的幼兒園出現(xiàn)了規(guī)模比較小的多媒體教室，但嚴(yán)重缺乏專業(yè)的軟件編制的精英團(tuán)隊(duì)）。所以，幼兒園還有很多工作來做，以達(dá)到在幼兒園中普及多媒體技術(shù)的目的。（2）教師的專業(yè)技術(shù)能力的限制。在幼兒教學(xué)的實(shí)踐過程當(dāng)中，只是在簡單使用一些教學(xué)設(shè)施，如投影儀、錄音機(jī)等，真正接觸多媒體設(shè)施的機(jī)會(huì)很少，因此開發(fā)并使用多媒體課件是很困難的。雖然有一些經(jīng)濟(jì)條件相對較好的幼兒園已經(jīng)配備了多媒體教師，但因?yàn)橛變航處煂ΜF(xiàn)代教學(xué)的各種技能不能夠熟練掌握，這就直接影響了教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的有效使用。綜上所述，教育是面向現(xiàn)代社會(huì)的，同時(shí)還是面向未來的，所以，教學(xué)手段明顯顯現(xiàn)了現(xiàn)代化的主要特點(diǎn)。多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)中產(chǎn)生了積極的影響，同時(shí)還產(chǎn)生了消極影響，我們應(yīng)該正確把握多媒體技術(shù)的運(yùn)用尺度，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的有效功能，從而全面提升幼兒園教學(xué)的水平。同時(shí)我們應(yīng)該清楚地知道，引導(dǎo)幼兒