1、熱是如何傳達(dá)的【教材剖析】熱是如何傳達(dá)的是教科版五年級(jí)下冊(cè)熱單元的第六課，教材包括兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：感覺、推斷熱在金屬條中的傳達(dá)。學(xué)生經(jīng)過(guò)觸摸浸在熱水中的金屬條露出水面的這一端慢慢熱起來(lái)初步感覺到熱水中的熱會(huì)沿著金屬條向上傳達(dá)。因?yàn)橐陨匣顒?dòng)只好感覺和鑒于生活經(jīng)驗(yàn)理解，為豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，教材設(shè)計(jì)銅絲上等距用凡士林粘上火柴，在銅絲的一端用酒精燈火焰加熱，察看火柴掉落的次序和時(shí)間，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)熱傳達(dá)的方向、過(guò)程的思慮和認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：察看熱在金屬片中的傳達(dá)。教材設(shè)計(jì)了在金屬圓片表面涂上蠟，用酒精燈火焰分別在圓片中心和邊沿加熱，察看蠟消融的方向，進(jìn)而看到熱在金屬圓片中的傳達(dá)，指引學(xué)生

2、進(jìn)一步思慮熱傳達(dá)的過(guò)程和方向，推動(dòng)學(xué)生對(duì)熱傳達(dá)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。以上兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有承接的邏輯關(guān)系，教材希望經(jīng)過(guò)對(duì)兩個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到熱傳達(dá)的規(guī)律，即：熱老是從物體較熱的一端傳向物體較冷的一端?！緦W(xué)生剖析】在前五課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不停地在經(jīng)歷著給物體加熱的活動(dòng)。特別是第5課，用酒精燈給金屬物體加熱，他們已感覺到了在加熱過(guò)程中，金屬物領(lǐng)會(huì)迅速地?zé)崞饋?lái)，比方銅球、鋼條很快就變得燙手，不行觸摸。對(duì)于銅球、金屬條會(huì)變熱，相信學(xué)生們也能做出解說(shuō)：因?yàn)榫凭珶艋鹧娴臒醾鹘o了它們。那么，鋼條在酒精燈上加熱時(shí)，不過(guò)一端或此中一小部分與火焰直接接觸，鋼條的其余部位會(huì)熱起來(lái)嗎？假如也會(huì)熱起來(lái)，熱是如何傳過(guò)去的？

3、在金屬條的一端加熱，另一端能否會(huì)熱起來(lái)，學(xué)生們有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)：如將不銹鋼勺的勺部浸在熱水中，勺柄露在外面，過(guò)一會(huì)兒，勺柄也會(huì)熱起來(lái)。特別是在吃火鍋、喝熱湯時(shí)，假如把金屬勺子勺部浸在湯鍋中，一會(huì)兒勺柄就燙得沒(méi)法用手直接拿。這此中的原由就是熱湯的能量傳達(dá)到了勺子的勺部，而后又從勺部傳到了勺柄，這里的熱傳達(dá)方式主假如靠傳導(dǎo)。這一課，學(xué)生將在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)察看熱在金屬條中的傳達(dá)過(guò)程和方向。既而讓學(xué)生試試著自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，察看熱在金屬片中的傳達(dá)過(guò)程和方向。而后綜合察看結(jié)果，剖析熱傳導(dǎo)過(guò)程中的共同特色，形成淺顯的對(duì)于熱是如何傳導(dǎo)的認(rèn)識(shí)?！窘陶n目的】科學(xué)觀點(diǎn)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)到熱總會(huì)從較熱的一端(物體)傳

4、達(dá)到較冷的一端(物體)。初步認(rèn)識(shí)熱傳達(dá)有三種形式：熱傳導(dǎo)、熱輻射和對(duì)流?？茖W(xué)研究目標(biāo)經(jīng)歷“提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)商討、整理”的研究過(guò)程，并在過(guò)程中試試提出新問(wèn)題。在察看、記錄、商討、整理中，經(jīng)歷從現(xiàn)象到抽象歸納的思想過(guò)程，不停提高對(duì)熱是如何傳達(dá)的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)保持踴躍的察看研究熱傳達(dá)的興趣。體驗(yàn)經(jīng)過(guò)踴躍思慮和研究所獲取的成功愉悅?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)熱傳達(dá)在生活中的運(yùn)用?！窘陶n重難點(diǎn)】要點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中察看熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向，并用適合的方式記錄，整剪發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)剖析熱傳導(dǎo)過(guò)程中察看到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)熱傳達(dá)的規(guī)律?！窘陶n準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：銅棒、鋁棒、鐵圓盤、火柴、試管夾（老虎鉗）、酒精燈、

5、濕抹布、學(xué)習(xí)單等。(注:銅棒、鋁棒、十字鋁棒、鐵圓盤抹上變溫油漆。詳細(xì)見ppt4)教師準(zhǔn)備：教課課件PPT、熱水、金屬銅條?！窘陶n過(guò)程】一、問(wèn)題聚焦（2分鐘）1創(chuàng)建情境（1）出示資料，發(fā)問(wèn)：把銅棒的一端放入熱水中手摸另一端會(huì)有什么感覺？（出示PPT2）（2）同學(xué)依據(jù)前觀點(diǎn)推斷，解說(shuō)，指名回答。（3）請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)觸摸，并見告大家感覺。2聚焦研究主題：熱是如何傳達(dá)的呢？二、研究熱傳達(dá)（20分鐘）1.指引：我們?nèi)绾文懿炜吹綗嵩诮饘僦械膫鬟_(dá)過(guò)程呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（出示PPT3）設(shè)計(jì)、完美實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)議論集體增補(bǔ)、完美教師出示資料，指引學(xué)生明確方法（出示PPT4）閱讀學(xué)習(xí)單，明確記錄方法及要求（1）學(xué)

6、生閱讀學(xué)習(xí)單。（2）指名溝通實(shí)驗(yàn)方法。（3）要點(diǎn)指引，明確記錄方法。（出示PPT5）。明的確驗(yàn)要求（出示PPT6）小構(gòu)成員輪番做實(shí)驗(yàn)，四個(gè)實(shí)驗(yàn)一個(gè)一個(gè)達(dá)成。實(shí)驗(yàn)時(shí)仔細(xì)察看，實(shí)時(shí)記錄。踴躍思慮，議論發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。要注意安全，燒燙的金屬資料絕不可以用手摸。小組合作實(shí)驗(yàn)，教師巡視認(rèn)識(shí)各組狀況。三、商討溝通（15分鐘）實(shí)物投影展現(xiàn)各小組的實(shí)驗(yàn)記錄，先請(qǐng)其余同學(xué)試試讀圖，再請(qǐng)同學(xué)自己解說(shuō)說(shuō)明。（希望能窮盡班級(jí)全部學(xué)生的不一樣記錄）學(xué)生溝通熱傳達(dá)的發(fā)現(xiàn)。(合時(shí)出示PPT7、PPT8)預(yù)設(shè)：（1）熱傳達(dá)時(shí)會(huì)向一邊、兩邊或周圍八方傳達(dá)。這跟加熱門和物體的形狀相關(guān)系。（2）熱傳達(dá)是有次序的，離加熱門越近，會(huì)越

7、早傳達(dá)到，溫度也會(huì)越高。（3）熱會(huì)從溫度高的一端向另一端傳達(dá)。（4）熱傳達(dá)是有速度的，不一樣資料速度不一樣，同一種資料前后次序也不一樣。四、穩(wěn)固延長(zhǎng)（3分鐘）1.閱讀單元資料，認(rèn)識(shí)熱傳達(dá)的3種形式。(PPT9)列舉生活中的熱傳達(dá)現(xiàn)象及生活中的運(yùn)用。（科學(xué)就在我們的生活中。）【板書設(shè)計(jì)】熱是如何傳達(dá)的由一端向另一端傳達(dá)由中間向兩頭傳達(dá)溫度高溫度低由中間向周圍傳達(dá)（熱）（冷）-【作業(yè)設(shè)計(jì)】有一根“W”形的銅絲，我們假如在“C”點(diǎn)加熱，在其余各點(diǎn)上用凡士林粘上火柴，你以為火柴掉落的次序是如何的？并解說(shuō)原由。GCFADBE火柴掉落次序：我的解說(shuō)：熱老是從溫度高的向溫度低的傳達(dá)，并且是從近及遠(yuǎn)【學(xué)習(xí)單】熱是如何傳達(dá)的學(xué)習(xí)單班級(jí):小組：姓名：實(shí)