1、新發(fā)展，新希望師范學院 學前102 班 湯曉靜（30 號） 內(nèi)容摘要：近年來，選擇在農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)成為全國各地大學生創(chuàng)業(yè)的一個新亮點。一批批大 學生來到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)，給當?shù)貛砹酥R和技術，帶來了生機和活力，對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā) 展起到了積極的帶動和促進作用。大學生大面積的調(diào)轉(zhuǎn)方向，將步子邁進鄉(xiāng)村的趨勢，這主要取決于中國政府和社會越 來越重視三農(nóng)問題，今年以來，國家相繼出臺一系列引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層農(nóng)村 就業(yè)的政策措施可謂合力打造了一條大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的金光大道。該調(diào)研論文對地方高校大 學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的可行性及意義、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)中應注意的事項等進行了初步探討，并從學校學生、 政府和社會等方面提出如何

2、實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的措施。關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)，新農(nóng)村建設，注意的問題 一大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意義和作用 大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)是解決“三農(nóng)”問題，推動農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的有生力量。大學生創(chuàng)業(yè)是建立 在知識系統(tǒng)上的，而不是建立在資本系統(tǒng)上的，是知識技術與生產(chǎn)的直接結(jié)合，因而科技含 量高，是創(chuàng)業(yè)的原始推動力。對于我們農(nóng)牧專業(yè)的大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有利于先進的科學技術和管理方法在農(nóng)村推廣， 促進農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，從而從整體上提升新農(nóng)村建設水平。大學 生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)為加強農(nóng)村基層政權(quán)建設奠定了人才基礎。目前農(nóng)村基層政權(quán)建設最缺的就是 高素質(zhì)的人才。大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)不僅可以推動農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，也為農(nóng)村基

3、層政權(quán)建設 注入了新生力量。【1】汪元宏.大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意義與啟示.【2006T2-20】 . HYPERLINK /share/detail/22676862 /share/detail/22676862二.大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)應該注意的幾個問題盡管大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿強烈，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成本相對較低各地政府對大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)也 非常支持，但是大部分大學生對到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的理解還存在偏差，實踐中，對創(chuàng)業(yè)資源的獲取 能力，市場運作等創(chuàng)業(yè)的核心能力還不強，這些問題在一些大學生創(chuàng)業(yè)歷程中都已顯現(xiàn)。大 學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)需要注意以下幾方面：（一）注意創(chuàng)業(yè)模式的選擇，強調(diào)資源的最佳整合創(chuàng)業(yè)模式是創(chuàng)業(yè)者在特定區(qū)域，

4、特定環(huán)境中形成的，在創(chuàng)業(yè)動機，創(chuàng)業(yè)方式，產(chǎn)業(yè)進人， 資金籌集，組織形式和政府支持等方面具有相似性，典型性的創(chuàng)業(yè)行為，是對各種創(chuàng)業(yè)資 源的配置方式。對于到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學生來說，一個真正好的模式，應該是適合自己的， 即有能力操作而且能夠有效整合現(xiàn)有資源。有學者指出我國大學生創(chuàng)業(yè)的模式基本上可以 分為上海，遼寧的政府主導型模式；浙江的市場拉動型模式；廣東的混合型模式 3 大類。 創(chuàng)業(yè)大學生應該找出合適自己的模式，借助政府大力支持大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，如提供貼息 貸款，土地承租優(yōu)惠，完善公共基礎設施等，有力地調(diào)動身邊的資源是增加創(chuàng)業(yè)成功率的關鍵。（二）樹立風險意識，盡量降低風險度一是要注重行業(yè)選擇。大學生

5、在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，由于受到自己的偏好，專業(yè)背景，所在區(qū)位，消費群體特征等諸多因素的影響，而創(chuàng)業(yè)路徑和所選行業(yè)不盡相同。大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)肯定要選擇那些有市場需求，又與自己專業(yè)比較接近的行業(yè)，投入相對少而見效快的行業(yè)， 這樣便于駕馭，以便將來做大做強，實現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)，這也體現(xiàn)出大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的初級 階段的特點。（三）大學畢業(yè)生應該成為建設新農(nóng)村的主力軍大學畢業(yè)生在新農(nóng)村建設的廣闊天地創(chuàng)業(yè)，一定會大有作為。全社會要積極營造鼓勵大學 生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。中國的新農(nóng)村建設需要大力發(fā)展效益農(nóng)業(yè)，這就要求農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營走特 色化，規(guī)?；萍蓟牡缆?，這就給大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的施展空間。在農(nóng)村 創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生

6、要掌握前沿的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和管理技術，還要有足夠的市場敏感性，以 及很強的營銷活動能力。顯然，這些高水準的素質(zhì)和能力都是當前普通農(nóng)民所不具備的。三大學生在農(nóng)村支教農(nóng)村幼兒教師在幼兒的健康成長方面所發(fā)揮影響是十分關鍵的。因此，加強農(nóng)村幼兒教師隊 伍建設是改善農(nóng)村幼兒教育狀況之基礎的基礎，關鍵的關鍵。其中最緊要的工作是提高農(nóng)村 幼兒教師待遇，保護他們合法權(quán)益，穩(wěn)定和建立一支高素質(zhì)農(nóng)村幼兒隊伍，針對目前農(nóng)村幼 兒教師工作量大、工資收入低、工資拖欠嚴重的情況，為穩(wěn)定農(nóng)村幼教師資隊伍，教育主管 部門要按照國家標準配備教師和設置班額，制定農(nóng)村幼兒教師收入最低控制線，并將幼兒教 師納入醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老等社會保

7、障體系之中，保護幼兒教師的合法權(quán)益，從而激發(fā)他們的 從教積極性，也與此同此鼓勵更多的大學生畢業(yè)后到農(nóng)村去支教。三大學生在農(nóng)村發(fā)展中所存在的問題毋庸置疑，大學生村官對新農(nóng)村建設的影響作用是積極的，選派大學生到農(nóng)村工作的做法 是受到農(nóng)村各方面廣泛歡迎和充分肯定的，但在實際工作中也還存在一些不可回避的問題 主要表現(xiàn)在：（一）思想上的“扎根”問題大學生選擇到農(nóng)村擔任“村官”的原因較多，有相當一部分是出于就業(yè)的考慮。調(diào)查顯示， 許多大學生認為擔任“村官”是在就業(yè)壓力下的無奈選擇，對農(nóng)村懷有感情，想成就一番 事業(yè)的僅占四分之一左右。另一方面，許多大學生村官到農(nóng)村基層工作，是由于上級黨委 政府在招聘前的一些

8、優(yōu)惠承諾，這些大學生表示在擔任一段時間“村官”后，會通過考公 務員，考研，提拔等途徑，脫離農(nóng)村基層。可以看出，到農(nóng)村擔任“村官”。是相當一部分 大學生在就業(yè)壓力和優(yōu)惠政策引力下坐車的選擇。（二）工作上的“深入”問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進村第一年的大學生多數(shù)面臨工作難以“深入”問題，如感到專業(yè)不對口， 人際關系難處理，村里人缺乏認同感，生活不習慣，工作無從下手等。造成這種情況的原 因主要有兩個：一是農(nóng)村人際關系復雜，利益糾葛較多，農(nóng)村工作瑣碎繁雜，新來者很難 再短期內(nèi)被農(nóng)村社會所接納。二是大學生“村官”自身存在一定的局限性。（三）能力上的“提高”問題 建設新農(nóng)村，人才是關鍵。但大學生作為農(nóng)村建設的急需人才

9、，其能力上的欠缺也阻礙著他們知識優(yōu)勢的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在：1.缺乏運用專業(yè)知識解決問題的能力。2.缺乏足夠的 人際溝通能力。3.缺乏一定的組織管理能力，從目前大學生“村官構(gòu)成來看，大部分剛剛離 開學校，社會工作經(jīng)驗不足或缺乏。四是自我激勵能力有待提高，農(nóng)村環(huán)境復雜，工作繁 瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。如何彌補自身的不足，完善 知識結(jié)構(gòu)，將其盡快轉(zhuǎn)化為實際工作能力，都需要通過培訓和管理等工作加以解決。 四對策與建議實踐告訴我們，選派大學畢業(yè)生到農(nóng)村工作，為農(nóng)村干部隊伍帶來了生機和活力，促進了 農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設工作，進一步做好這項工作，具有十分重要的

10、戰(zhàn)略意義。（一）要建立更加科學合理的組織管理體系 管理部門要著眼于新農(nóng)村建設大局，不斷建立健全大學生村官的管理制度，做到既有章可 循，又不至于管理僵化。1 要建立科學的選拔機制，堅持大學生自覺自愿原則。2要加強大 學生村官的培訓和管理，配備有些的管理干部，通過教育培訓，切實提高大學生村官的工 作能力。3要建立監(jiān)督考核，獎懲機制，健全完善科學的考核體系。（二）大學生“村官“要努力提高自身素質(zhì)大學生投身新農(nóng)村建設，充分發(fā)揮自身作用，需要在以下幾個方面提升自己：1 要熱愛農(nóng) 民，熱愛農(nóng)村事業(yè)，真正做到裂解新農(nóng)村建設情況。2要有吃苦耐勞，戰(zhàn)勝困難的勇氣和決 心，在磨練自己的同時改變農(nóng)村的落后面貌。三要提高處理具體復雜問題和矛盾的能力， 要在實踐中學習工作技巧，積累工作經(jīng)驗，鍛煉和提高組織管理和人際交往等各方面能力。 3要為大學生”村官“的成長，成才營造良好環(huán)境。五結(jié)語眾所周知，現(xiàn)在大學生找工作難，而農(nóng)村是大學生創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)是 大學生社會化過程中的重要階段，有自己特定的任務，是為進入社會，承擔社會職責