1、進(jìn)步勞技課教學(xué)實(shí)效性的探究長(zhǎng)期以來，勞技課教學(xué)實(shí)效較差，成為一個(gè)突出的問題，主要原因是：受“應(yīng)試教育影響，在片面追求升學(xué)率的情況下，人們只從理論上認(rèn)識(shí)勞技課重要，在理論中自覺不自覺地削弱它的地位；從總體上看，勞技課老師隊(duì)伍素質(zhì)比擬低，而且不穩(wěn)定；課堂教學(xué)隨意性較大，理論與理論脫節(jié)比擬嚴(yán)重；對(duì)勞技課教學(xué)質(zhì)量考核和管理不嚴(yán)格等等。近幾年，我們圍繞著進(jìn)步勞技課教學(xué)理論這個(gè)問題從理論和理論上進(jìn)展了探究。一、認(rèn)識(shí)勞技課教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，明確勞技課教學(xué)應(yīng)遵循的根本要求勞技課有教學(xué)大綱、有教材、有老師指導(dǎo)、有固定時(shí)間，學(xué)生可以在老師有目的、有方案的指導(dǎo)下，學(xué)到比擬系統(tǒng)的勞動(dòng)技術(shù)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成安康

2、的勞動(dòng)情感和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)步動(dòng)手才能。但是，勞技課教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)相比又具有很強(qiáng)的理論性，需要具備一定的場(chǎng)地、專用教室、設(shè)備、工具和材料等根本教學(xué)條件，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下理解從事某種勞動(dòng)所需要的根本知識(shí)和要求后，通過動(dòng)手操作練習(xí)，形成純熟的勞動(dòng)技能，勞動(dòng)技能的培養(yǎng)是勞技課教學(xué)的核心，在勞動(dòng)技能的培養(yǎng)中樹立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。針對(duì)勞技課教學(xué)這個(gè)特點(diǎn)及其特殊的規(guī)律，在一般的教學(xué)原那么根底上，提出了勞動(dòng)課教學(xué)應(yīng)遵循的根本要求。1理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。?老師要注重學(xué)生所從事的勞動(dòng)工程和內(nèi)容，組織有關(guān)知識(shí)的教學(xué)，做到手腦并用，知識(shí)和技能并進(jìn)。2注重思想性。?選擇教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)過程，要

3、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，有利于思想教育的全過程浸透。3從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，量力而行，勞動(dòng)技術(shù)教育受學(xué)生身心開展程度的制約，要根據(jù)學(xué)生不同年齡、性別、知識(shí)程度和才能，選擇學(xué)生力所能及的工程和內(nèi)容。4加強(qiáng)綜合性，?把有關(guān)學(xué)科的知識(shí)技能有機(jī)地浸透到勞技課教學(xué)中，把勞技課教學(xué)與參加校辦廠、校外工農(nóng)業(yè)消費(fèi)的勞動(dòng)，以及參加社會(huì)和學(xué)校的公益勞動(dòng)，自我腦力勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)，有機(jī)結(jié)合起來；課內(nèi)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，抓住課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程?中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱?是從事勞技課教學(xué)的根本根據(jù)。我們首先組織勞技課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)?大綱?，在?大綱?的指導(dǎo)下，遵

4、循勞技課教學(xué)的根本要求，研究現(xiàn)行教材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，及老師個(gè)人特長(zhǎng)選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，抓住導(dǎo)入、示范、練習(xí)、評(píng)價(jià)四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織教學(xué)過程，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效。一課堂導(dǎo)入，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)心態(tài)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？常用的方法有：實(shí)物展示法、設(shè)疑法、談話法等。例如，在講授第二冊(cè)第三章第一節(jié)毛線編織時(shí)，在輕松優(yōu)雅的音樂聲中，幾位同學(xué)身著款式新穎大方，色彩艷麗合諧的毛衣，款款走上講臺(tái)來，展示毛線編織物的獨(dú)特魅力。在展示過程中，老師因勢(shì)利導(dǎo)地講述，毛線編織品具有保溫性好、伸縮性較大，穿著舒適暖和等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，

5、產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，接著導(dǎo)入如何編織毛衣。二把握好勞動(dòng)技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好技術(shù)操作示范勞動(dòng)技術(shù)課的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。完成好這一教學(xué)任務(wù)，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握理解有關(guān)知識(shí)和詳細(xì)的技術(shù)操作方法；其次老師的操作示范至關(guān)重要，要求老師示范動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟，步驟要明晰、明了；要注意面向全體學(xué)生，位置要高一點(diǎn)，有些動(dòng)作可以夸大、放大一些，盡量讓學(xué)生看清楚。因受教學(xué)內(nèi)容限制，有的動(dòng)作不宜演示清楚，可選用電化教學(xué)的手段進(jìn)展演示。例如：在第一冊(cè)第三章烹任第四節(jié)?刀工與配菜?一節(jié)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用攝像的特寫等技術(shù)將常用的刀法如切、片、剁、剞等制成錄像片，老師邊講解邊通過錄像演示，將展現(xiàn)關(guān)鍵動(dòng)作的特寫鏡頭

6、定格，或反復(fù)播放，讓學(xué)生觀察、模擬、揣摩，獲得了較好的教學(xué)效果。三加強(qiáng)有效的練習(xí)，促進(jìn)技能的形成教育心理學(xué)告訴我們：“人們的技能都是經(jīng)過練習(xí)而形成的，練習(xí)是學(xué)生的心智技能和動(dòng)作技能形成的根本途徑。勞動(dòng)技術(shù)課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂練習(xí)尤為重要。經(jīng)過理論研究，我們對(duì)根本知識(shí)講解與練習(xí)的時(shí)間作出一般規(guī)定，大致為1：2；要求把個(gè)人練習(xí)、分組練習(xí)、課堂練習(xí)和課外練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。個(gè)人練習(xí)是老師經(jīng)常采用的方法。大局部勞動(dòng)技術(shù)都通過個(gè)人反復(fù)的練習(xí)，才能掌握，?它有利于每個(gè)學(xué)生掌握技術(shù)操作要領(lǐng)。分組練習(xí)，有時(shí)是4人一組，有時(shí)是以小組為單位進(jìn)展練習(xí)，這種方法一般用于材料和工具較少、不易準(zhǔn)備、條件有限的教學(xué)

7、內(nèi)容。如?刀工與配菜?一節(jié)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里每人完成一桌冷拼盤時(shí)，就比擬困難。因此，可以小組為單位制作拼盤，這樣，老師既能完成教學(xué)任務(wù)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手才能，還培養(yǎng)了學(xué)生在社會(huì)勞動(dòng)中的合作精神。練習(xí)時(shí)老師要注意巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共性的問題可提醒學(xué)生注意糾正。許多技術(shù)動(dòng)作在練習(xí)時(shí)可以配上輕松、愉快的樂曲，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，使學(xué)生在愉悅的音樂聲中完成練習(xí)，并得到美的享受。有些技能單靠課堂內(nèi)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此還要布置課外練習(xí)，也可以與課外活動(dòng)結(jié)合起來，例如：?毛線編織?、?服裝裁剪?等等。類似這種練習(xí)可制作編織作業(yè)本和服裝裁剪本，學(xué)生把完成的作品和裁剪的小紙樣粘貼在作業(yè)本上。在教學(xué)理論中，還將

8、勞技課向其他學(xué)科浸透，鼓勵(lì)學(xué)生寫勞動(dòng)札記，這樣既加強(qiáng)了所學(xué)技能的練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣，還進(jìn)步了寫作程度。四注重成果評(píng)價(jià)，引入勞動(dòng)競(jìng)賽機(jī)制老師在一堂課的最后幾分鐘內(nèi)，要對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)要求、主要技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)要地進(jìn)展小結(jié)。對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，老師對(duì)好的作品要給以充分的肯定，進(jìn)展表?yè)P(yáng)。還可以開展勞動(dòng)競(jìng)賽，通過同學(xué)與同學(xué)之間、小組與小組之間的勞動(dòng)技術(shù)競(jìng)賽，既能檢查教學(xué)效果，又能促進(jìn)技能的形成，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了自信、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三、開展多層次培訓(xùn)，積極開展教學(xué)研究，進(jìn)步勞技課師資隊(duì)伍素質(zhì)“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師。沒有高素質(zhì)的老師，就培養(yǎng)

9、不出高素質(zhì)的學(xué)生。而勞技課老師的匱乏和素質(zhì)不高成為勞技課教學(xué)實(shí)效差的一個(gè)主要內(nèi)在因素。一方面要引導(dǎo)老師不斷深化對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)老師進(jìn)步自身素質(zhì)的自覺性和緊迫感，樹立敬業(yè)精神。另一方面，積極組織開展各層次的師資培訓(xùn)工作。除了組織勞技課老師參加盛市教研室舉行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以外，我們還舉行了全區(qū)勞技老師培訓(xùn)系列活動(dòng)。這些活動(dòng)使老師學(xué)習(xí)了新的勞動(dòng)技術(shù)，開拓了改革勞技課堂教學(xué)的思路。圍繞進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效，我們還利用各種方式開展教研活動(dòng)，舉辦了市中區(qū)中學(xué)勞技老師?常規(guī)教學(xué)講座?，勞技課教案展覽，召開了勞技作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)，開展勞技課教學(xué)觀摩活動(dòng)，而且注重了教學(xué)經(jīng)歷的總結(jié)、交流。多層次的培訓(xùn)和多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)步了勞技課老師的素質(zhì)，為進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效創(chuàng)造了條件。進(jìn)步勞技課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵是明確教學(xué)的指導(dǎo)思想，認(rèn)識(shí)勞技課教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，遵循教學(xué)根本要求去組織課堂教學(xué)，包括教學(xué)