1、小學信息技術(shù)教學新發(fā)展綿陽師范學院 郭興吉2010年6月3日中小學信信息技術(shù)術(shù)課程的的主要任任務(wù)：培養(yǎng)學生對信信息技術(shù)術(shù)的興趣和意意識，讓學生生了解和和掌握信信息技術(shù)術(shù)基本知知識和技技能，了了解信息息技術(shù)的的發(fā)展及及其應(yīng)用用對人類類日常生生活和科科學技術(shù)術(shù)的深刻刻影響。通過信信息技術(shù)術(shù)課程使使學生具有獲取信息息、傳輸輸信息、處理信信息和應(yīng)應(yīng)用信息息的能力，教育學學生正確確認識和和理解與與信息技技術(shù)相關(guān)關(guān)的文化化、倫理理和社會會等問題題，負責責任地使使用信息息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好好的信息息素養(yǎng)，把信息息技術(shù)作為支持終生生學習和和合作學學習的手段，為適應(yīng)應(yīng)信息社社會的學學習、工工作和生生活打下下必要

2、的的基礎(chǔ)。綿陽師院院 郭興興吉目錄錄1.小學信息息技術(shù)學學科的特特性2.小學信息息技術(shù)教教育發(fā)展展趨勢3.小學信息息技術(shù)教教育的幾幾種新教教學模式式綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展目錄錄1.小學信息息技術(shù)學學科的特特性2.小學信息息技術(shù)教教育發(fā)展展趨勢3.小學信息息技術(shù)教教育的幾幾種新教教學模式式綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展一、小學學信息技技術(shù)學科科的特性性學科特性綜合性發(fā)展性實踐性協(xié)作性工具性綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展一、小學學信息技技術(shù)學科科的特性性1知識的的綜合性性：信息息技術(shù)學學科與其其他學科科相比，既有較較強的技技術(shù)內(nèi)涵涵，又

3、涉涉及到多多門學科科知識。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展一、小學學信息技技術(shù)學科科的特性性學科特性綜合性發(fā)展性實踐性協(xié)作性工具性綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展一、小學學信息技技術(shù)學科科的特性性2技術(shù)的的發(fā)展性性：信息息技術(shù)發(fā)發(fā)展日新新月異，無論是是硬件設(shè)設(shè)備還是是軟件領(lǐng)領(lǐng)域都在在不斷快快速更新新。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展一、小學學信息技技術(shù)學科科的特性性學科特性綜合性發(fā)展性實踐性協(xié)作性工具性綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展一、小學學信息技技術(shù)學科科的特性性3教學學的實踐踐性：信息技術(shù)術(shù)課具有有較強的的實踐性性，學生生知

4、識的的掌握和和能力的的提高需需要通過過上機操操作來實實現(xiàn)。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展一、小學學信息技技術(shù)學科科的特性性學科特性綜合性發(fā)展性實踐性協(xié)作性工具性綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展一、小學學信息技技術(shù)學科科的特性性4.學習的協(xié)協(xié)作性：信息技術(shù)術(shù)是一門門操作性性很強的的學科，學生間間的知識識差異性性大，協(xié)協(xié)作學習習顯得尤尤為重要要。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展一、小學學信息技技術(shù)學科科的特性性學科特性綜合性發(fā)展性實踐性協(xié)作性工具性綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展一、小學學信息技技術(shù)學科科的特性性5學科的的工具性性：

5、信息技術(shù)術(shù)不僅是是學生的的學習內(nèi)內(nèi)容，而而且也是是學生的的學習工工具。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展目錄錄1.小學信息息技術(shù)學學科的特特性2.小學信息息技術(shù)教教育發(fā)展展趨勢3.小學信息息技術(shù)教教育的幾幾種新教教學模式式綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展二、小學學信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢發(fā)展趨勢普及化校本化全息化綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展二、小學學信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢1普及化：計算機機硬件設(shè)設(shè)備作為為家庭“必備家家電”的的意識已已經(jīng)得到到越來越越廣泛的的認同，越來越越多的小小學生在在入學之之前都基基本掌握握了計算算機的簡簡單使用用。綿

6、陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展二、小學學信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢發(fā)展趨勢普及化校本化全息化綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展二、小學學信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢2.校本化：就是根據(jù)據(jù)學校的的實際情情況，立立足本校校，因地地制宜地地利用本本校資源源有效開開展信息息技術(shù)教教育。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展二、小學學信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢發(fā)展趨勢普及化校本化全息化綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展二、小學學信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢3.全息化：就是注注重信息息技術(shù)教教育同其其它學科科課程知知識的整整合，將將信息技技術(shù)應(yīng)用用到學科科

7、教學和和學校管管理工作作中，利利用信息息技術(shù)對對教育、教學的的內(nèi)容、方法、手段和和管理方方式進行行改革，并在學學校的一一切工作作中滲透透信息技技術(shù)。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展目錄錄1.小學信息息技術(shù)學學科的特特性2.小學信息息技術(shù)教教育發(fā)展展趨勢3.小學信息息技術(shù)教教育的幾幾種新教教學模式式綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展教學新模式引領(lǐng)式教學法“1+1”高效課堂教學法創(chuàng)造性教學法“引領(lǐng)式式教學”，旨在在通過教教師的“目標引引領(lǐng)”、“思維維方法引引領(lǐng)”、“習慣慣引領(lǐng)”、

8、“狀狀態(tài)引領(lǐng)領(lǐng)”等措措施，實實現(xiàn)“讓讓學生成成為自己己學習的的主人”的目的的?；玖鞒坛蹋骸俺食尸F(xiàn)目標標問題預(yù)設(shè)設(shè)知識鋪墊墊教材解讀讀鞏固練習習課堂小結(jié)結(jié)課堂作業(yè)業(yè)”“四步驟驟”：即即“閱讀讀理解合作交流流問題展示示解答與引引領(lǐng)”綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式1.引領(lǐng)式教教學法三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展教學新模式引領(lǐng)式教學法“1+1”高效課堂教學法創(chuàng)造性教學法三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式2.“1+1”高效課堂教學法概念的界界定 “1”：是學情情，是學學生發(fā)展

9、展過程中中的某一一狀態(tài)和和水平。 “+1”：是教師師為學生生實現(xiàn)新新發(fā)展所所創(chuàng)設(shè)的的外部環(huán)環(huán)境和條條件，是是為了達達成教學學目標的的創(chuàng)造活活動。高效：是是指教師師和學生生在投入入相同時時間和精精力的條條件下，能夠獲獲得較高高的工作作效益和和學習效效益，形形成師生生共同發(fā)發(fā)展、主主動發(fā)展展的意識識和能力力。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式課堂：是是為達成成教育目目標而有有意加以以利用的的場所?？傊?，“1+1”高效課堂堂，是在在確定學學生最近近發(fā)展區(qū)區(qū)的前提提下，教教師為幫幫助學生生達成學學習目標標，使用用適當?shù)牡募?、引?dǎo)等等教學手手段和

10、教教學模式式，為促促進學生生差異發(fā)發(fā)展而創(chuàng)創(chuàng)造優(yōu)良良環(huán)境和和條件，提高教教學效益益，形成成師生共共同發(fā)展展、主動動發(fā)展的的意識和和能力，追求教教學的科科學性、有效性性和創(chuàng)造造性的一一個動態(tài)態(tài)的教育育科學研研究的思思想方法法體系。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式2.“1+1”高效課堂教學法 “1+1”高效課堂堂的基本本內(nèi)涵和和本質(zhì)“1+1”課堂教學學模式，秉承“知學情情，重創(chuàng)創(chuàng)造，共共發(fā)展”的基本本思想，其內(nèi)涵涵和本質(zhì)質(zhì)可概括括為：五種模式四個內(nèi)涵三個環(huán)節(jié)二個變化一個核心綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展五種主要要模式：自學

11、展示示模式基本架構(gòu)構(gòu)：根據(jù)據(jù)導(dǎo)學案案自主學學習小小組互查查大組組討論展示成成果問題解決決模式基本架構(gòu)構(gòu)：提出出問題探究方方法解解決問題題概括括總結(jié)主體閱讀讀模式基本架構(gòu)構(gòu)：自讀讀感知研讀探探究擴擴讀拓展展綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式2.“1+1”高效課堂教學法五種主要要模式：試卷講評評模式基本架構(gòu)構(gòu)：公布布答案，學生自自我訂正正-小組討論論，解決決多數(shù)問問題-大組研討討，教師師釋疑-鞏固練習習示范訓練練模式基本架構(gòu)構(gòu)：教師師示范學生模模仿鞏鞏固訓練練綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學

12、模式式2.“1+1”高效課堂教學法三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式2.“1+1”高效課堂教學法 “1+1”高效課堂堂的基本本內(nèi)涵和和本質(zhì)“1+1”課堂教學學模式，秉承“知學情情，重創(chuàng)創(chuàng)造，共共發(fā)展”的基本本思想，其內(nèi)涵涵和本質(zhì)質(zhì)可概括括為：五種模式四個內(nèi)涵三個環(huán)節(jié)二個變化一個核心綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展四個內(nèi)涵涵從師生關(guān)關(guān)系來看看是“主主導(dǎo)+主體”從學習時時空來看看是“課課外+課內(nèi)”從學習內(nèi)內(nèi)容來看看是“教教材+(導(dǎo))學案”從學習方方法來看看是“自自主+合作”綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式2.“1+1

13、”高效課堂教學法三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式2.“1+1”高效課堂教學法 “1+1”高效課堂堂的基本本內(nèi)涵和和本質(zhì)“1+1”課堂教學學模式，秉承“知學情情，重創(chuàng)創(chuàng)造，共共發(fā)展”的基本本思想，其內(nèi)涵涵和本質(zhì)質(zhì)可概括括為：五種模式四個內(nèi)涵三個環(huán)節(jié)二個變化一個核心綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三個環(huán)節(jié)節(jié)導(dǎo)學案的的編寫自學與合合作學習習課堂教學學的組織織與評價價綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式2.“1+1”高效課堂教學法三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式2.“1+1”高效課堂教學法 “1+1”高效課堂堂的

14、基本本內(nèi)涵和和本質(zhì)“1+1”課堂教學學模式，秉承“知學情情，重創(chuàng)創(chuàng)造，共共發(fā)展”的基本本思想，其內(nèi)涵涵和本質(zhì)質(zhì)可概括括為：五種模式四個內(nèi)涵三個環(huán)節(jié)二個變化一個核心綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展兩個變化化課堂前置置作業(yè)前移移綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式2.“1+1”高效課堂教學法三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式2.“1+1”高效課堂教學法 “1+1”高效課堂堂的基本本內(nèi)涵和和本質(zhì)“1+1”課堂教學學模式，秉承“知學情情，重創(chuàng)創(chuàng)造，共共發(fā)展”的基本本思想，其內(nèi)涵涵和本質(zhì)質(zhì)可概括括為：五種模式四個內(nèi)涵三個環(huán)節(jié)二

15、個變化一個核心綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展一個核心心提升學生生的學習習能力綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式2.“1+1”高效課堂教學法三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展教學新模式引領(lǐng)式教學法“1+1”高效課堂教學法創(chuàng)造性教學法三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式3.創(chuàng)造性教教學法創(chuàng)造性教教學的目目標利用創(chuàng)造造性的教教學設(shè)計計，進行行創(chuàng)造性性的教學學過程，進而達達到培養(yǎng)養(yǎng)學生創(chuàng)創(chuàng)造意識識的教學學方法。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展創(chuàng)造學基基

16、礎(chǔ)猜猜看，下面東東西的用用途是什什么？創(chuàng)造學基基礎(chǔ)停放自行車創(chuàng)造學基基礎(chǔ) 夾子創(chuàng)造學基基礎(chǔ) 安全帽創(chuàng)造學基基礎(chǔ)名片創(chuàng)造學基基礎(chǔ)USB充電器創(chuàng)造學基基礎(chǔ)儲物罐綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式3.創(chuàng)造性教教學法教學設(shè)計計“三要要素”教學設(shè)計語言要素條件要素身體要素綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展語言要素素期望和目目標的闡闡述、教教學梗概概的編寫寫、提問問、說明明和指示示等教師師的言語語活動，以及回回答、商商量、發(fā)發(fā)言和記記筆記等等學生的的言語活活動都可可視為語語言要素素。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小

17、學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式3.創(chuàng)造性教教學法 教學學設(shè)計“三要素素”三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式3.創(chuàng)造性教教學法教學設(shè)計計“三要要素”教學設(shè)計語言要素條件要素身體要素綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展包括物質(zhì)質(zhì)條件和和文化條條件兩個個方面。物質(zhì)條條件為學學習提供供教學信信息，確確定學習習行動的的方向；文化條條件是文文化制約約的一種種表現(xiàn)。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式3.創(chuàng)造性教教學法 教學學設(shè)計“三要素素” 條件件要素三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式3.創(chuàng)造性教教學法教學設(shè)計計“三要

18、要素”教學設(shè)計語言要素條件要素身體要素綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展教學無論論是何種種方式，外界事事物總是是通過教教師和學學生的身身體來進進行感受受、認識識和解釋釋的。學學習不僅僅需要頭頭腦的思思考，同同樣也需需要身體體的親身身體驗，依靠身身體體驗驗鞏固、強化、驗證所所學內(nèi)容容。綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式3.創(chuàng)造性教教學法 教學學設(shè)計“三要素素” 身體體要素 為學學生準備備和提供供親身體體驗的機機會 建立立作業(yè)假假說 強調(diào)調(diào)交互作作用的過過程 由學學習者建建立學習習方案 師生生建立相相互溝通通和理解解的關(guān)系系綿陽師院院 郭興興吉小學信息息技術(shù)教教學新發(fā)發(fā)展三、小學學信息技技術(shù)教育育的新教教學模式式3.創(chuàng)造性教教學法 實施施教學設(shè)設(shè)計的要要點創(chuàng)造學基基礎(chǔ)哈利法塔塔簡介：160層，總高高828米，使用用有33萬M3強化混凝凝土、3.9萬公噸鋼鋼材及14.2萬玻璃，動動用大約約4000名工人和和100臺起重機機，歷時時6年建成。設(shè)計時出出現(xiàn)了問問題：下下鉆183米還沒有有找到巖巖石，地地基該下下在哪里里？解決措施施：利用