1、Word 幼兒園語(yǔ)言教案與反思小卡咪 幼兒園語(yǔ)言教案與反思小卡咪可能是您在查找幼兒園優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、幼兒園語(yǔ)言教案與反思小卡咪 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)故事讓幼兒感受仆人公的心理活動(dòng)，理解小卡咪從膽小到英勇的成長(zhǎng)過(guò)程。 2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜想，能夠用清晰、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。 3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想方法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增加幼兒的英勇精神和責(zé)任意識(shí)。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)備： 電腦課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒愛好。 1、出示小貓卡咪形象圖片 今日，我們這來(lái)了一個(gè)伴侶

2、，看看是誰(shuí)?它有一個(gè)好聽的名字，叫卡咪。和它打個(gè)招呼。 2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓? 二、結(jié)合課件分段敘述故事，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展進(jìn)行爭(zhēng)論，大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的推斷和猜想。 1、原來(lái)卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很焦急，快來(lái)幫他們想想方法吧?! 2、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會(huì)去嗎?小卡咪在黑夜中遇到了哪些可怕的現(xiàn)象?是怎樣勸慰自己的? 3、咦?不是有聯(lián)歡會(huì)嗎?怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒有呢? 4、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花? 三、播放課件，幼兒完整觀賞一遍故事。 看后分析爭(zhēng)論： 1、小卡咪開頭的時(shí)候是一只什

3、么樣的小貓?它那么膽小為什么還要出門? 2、最終它變成了一只什么樣的小貓? 四、我也很英勇 1、你有什么可怕的經(jīng)受?你遇到可怕的事情會(huì)怎么辦? 鼓舞幼兒做英勇、頑強(qiáng)的人。 2、你們知道上個(gè)月在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人可怕的的事，是什么事?好多的幼兒園的小伴侶還有學(xué)校的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐驚當(dāng)中，可是他們也想了好多讓自己英勇的方法，最終被救出來(lái)了，你們知道嗎? 引導(dǎo)幼兒回憶自己所見所聞的事例進(jìn)行敘述。 五、音樂不怕不怕 卡咪聽說(shuō)你們都是英勇的孩子，也邀請(qǐng)你們一起去參與聯(lián)歡會(huì)，聽，音樂響起來(lái)了，讓我們和小卡咪一起跟著這首不怕不怕唱起來(lái)，跳起來(lái)吧! 活動(dòng)反思： 新綱要語(yǔ)言領(lǐng)

4、域中提到：“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí)，我始終留意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、溝通、猜想、仿照。 傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多觀賞在前，分析在后，比較簡(jiǎn)單限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我實(shí)行了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜想中不斷推理故事情節(jié)的進(jìn)展，深刻感受故事中仆人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。 另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)環(huán)境的盈造，包括老師本身的心情和幫助工具(課件)的恰當(dāng)使用。

5、老師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，樂觀與老師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必需盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。 在活動(dòng)的最終部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)可怕并克服可怕的經(jīng)受，以及在汶川大地震這個(gè)大事中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量得到熬煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受英勇、學(xué)習(xí)英勇。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言樂觀，愛好深厚，課堂氣氛較活潑。 此次活動(dòng)還可做下一步的延長(zhǎng)，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“假如你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦?”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行敘述，如“假如突然停電了怎么

6、辦” “假如地球沒有了吸引力會(huì)怎么樣?”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說(shuō)，并漸漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜想，相互辯論，以真正提高幼兒樂觀思維和有效學(xué)習(xí)的力量。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)小卡咪教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)故事讓幼兒感受仆人公的心理活動(dòng)，理解小卡咪從膽小到英勇的成長(zhǎng)過(guò)程。 2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜想，能夠用清晰、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。 3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想方法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增加幼兒的英勇精神和責(zé)任意識(shí)。 4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)備： 課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒愛好。 1、出示小貓卡咪形象圖片 今日，我們這來(lái)

7、了一個(gè)伴侶，看看是誰(shuí)?它有一個(gè)好聽的名字，叫卡咪。和它打個(gè)招呼。 2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓? 二、結(jié)合課件分段敘述故事，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展進(jìn)行爭(zhēng)論，大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的推斷和猜想。 1、原來(lái)卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很焦急，快來(lái)幫他們想想方法吧?! 2、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會(huì)去嗎?小卡咪在黑夜中遇到了哪些可怕的現(xiàn)象?是怎樣勸慰自己的? 3、咦?不是有聯(lián)歡會(huì)嗎?怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒有呢? 4、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花? 三、播放課件，幼兒完整觀賞一遍故事。 看后分析爭(zhēng)論： 1、小卡咪開頭的時(shí)

8、候是一只什么樣的小貓?它那么膽小為什么還要出門? 2、最終它變成了一只什么樣的小貓? 四、我也很英勇 1、你有什么可怕的經(jīng)受?你遇到可怕的事情會(huì)怎么辦? 鼓舞幼兒做英勇、頑強(qiáng)的人。 2、你們知道上個(gè)月在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人可怕的的事，是什么事?好多的幼兒園的小伴侶還有學(xué)校的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐驚當(dāng)中，可是他們也想了好多讓自己英勇的方法，最終被救出來(lái)了，你們知道嗎? 引導(dǎo)幼兒回憶自己所見所聞的事例進(jìn)行敘述。 五、音樂不怕不怕 卡咪聽說(shuō)你們都是英勇的孩子，也邀請(qǐng)你們一起去參與聯(lián)歡會(huì)，聽，音樂響起來(lái)了，讓我們和小卡咪一起跟著這首不怕不怕唱起來(lái)，跳起來(lái)吧! 活動(dòng)反思： 傳

9、統(tǒng)的故事教學(xué)大多觀賞在前，分析在后，比較簡(jiǎn)單限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我實(shí)行了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜想中不斷推理故事情節(jié)的進(jìn)展，深刻感受故事中仆人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。 另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)環(huán)境的盈造，包括老師本身的心情和幫助工具(課件)的恰當(dāng)使用。老師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，樂觀與老師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必需盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。 在活動(dòng)的最終部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)可怕并克服可怕的經(jīng)受，以及在汶川大地震這個(gè)大事中的所看所聞，大膽表述

10、，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量得到熬煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受英勇、學(xué)習(xí)英勇。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言樂觀，愛好深厚，課堂氣氛較活潑。 此次活動(dòng)還可做下一步的延長(zhǎng)，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“假如你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦?”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行敘述，如“假如突然停電了怎么辦”“假如地球沒有了吸引力會(huì)怎么樣?”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說(shuō)，并漸漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜想，相互辯論，以真正提高幼兒樂觀思維和有效學(xué)習(xí)的力量。 3、幼兒園大班語(yǔ)言繪本子兒，吐吐教案教案反思 教材分析： 之所以選取這篇故事，緣由就在于它簡(jiǎn)潔詼諧，來(lái)

11、自幼兒的日常生活閱歷，無(wú)論在家里還是在幼兒園，水果永久是孩子們的最愛?！俺怨贤伦觾骸笔巧畛ＷR(shí)，而間或吃進(jìn)肚子里通常也無(wú)甚大礙;缺乏生活學(xué)問的幼兒就很簡(jiǎn)單犯下這樣小小的錯(cuò)兒。這是一個(gè)富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實(shí)實(shí)在在的日常閱歷，另一頭則靜靜打開了文學(xué)制造中奇怪好玩的想象空間。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜愛聽詼諧的故事，并參加爭(zhēng)論，從中體會(huì)閱讀的歡樂。 2、聯(lián)系相關(guān)閱歷，說(shuō)說(shuō)吃瓜吐子的生活體驗(yàn)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、故事子兒，吐吐的PPT。 2、洗凈的蘋果、甜橙、獼猴桃、橘子、香蕉等常見水果，水果刀，砧板。 3、盤中盛放若干瓣石榴。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 今日給你們說(shuō)一個(gè)小豬胖胖的故事吧，走，跟著

12、胖胖上幼兒園去嘍! 二、邊講邊談?wù)摚?放PPT)1.了解故事人物胖胖(1)觀看畫面：這里有這么多的小豬，哪個(gè)是胖胖呀?從哪里看出來(lái)的? (2)介紹：胖胖的臉比誰(shuí)都胖。每次吃東西的時(shí)候，胖胖總是說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。 2.觀看畫面參加爭(zhēng)論下午吃點(diǎn)心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子兒)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一塊又一塊，啊嗚啊嗚全吃完了。咦?皮兒呢?黑黑的木瓜子兒呢? (1)爭(zhēng)論一：木瓜里黑黑的子兒能吃嗎?吃到肚子里會(huì)怎么樣? 以胖胖的口吻說(shuō)啊?要開刀?好可怕!胖胖嚇得哭起來(lái)了，哭啊哭啊，越哭越難過(guò)，天黑了，胖胖還在哭，哭著哭著

13、，胖胖睡著了，還做起了夢(mèng)。他夢(mèng)見了自己怎么啦? (2)爭(zhēng)論二：好大的一棵樹頂在頭上，會(huì)怎么樣?(說(shuō)說(shuō)各自的理由)他回得了家嗎?這時(shí)小鳥飛來(lái)了，小鳥說(shuō)：“咦?這里怎么會(huì)有一棵會(huì)走路的樹呀?”小鳥會(huì)在樹上干嗎?(做窩，捉蟲) (3)爭(zhēng)論三：木瓜樹越長(zhǎng)越高，樹葉越長(zhǎng)越密，接下來(lái)樹上還會(huì)結(jié)出什么?是不是真的會(huì)長(zhǎng)出木瓜呢?木瓜樹上結(jié)了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他會(huì)想到誰(shuí)啊?胖胖咯咯咯笑起來(lái)，這一笑，胖胖就醒了。他抓緊摸摸頭，樹呢?我頭上的木瓜樹呢?小伴侶，你們看到了嗎? (4)爭(zhēng)論四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么會(huì)疼的?(提示：你們幫胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖趕快到洗手間去便便

14、了。怎么馬桶里都是一粒粒黑黑的、圓圓的什么啊? 哦!黑黑的木瓜子兒都跑到便便里去了!剛才胖胖肚子疼，原來(lái)就是多吃了硬硬的木瓜子兒啊，吃多了會(huì)拉肚子的。 三、猜猜水果里有沒有子兒，切開證明一下。 我?guī)?lái)這么多瓜果，你們都熟悉它們嗎?這些瓜果里都有子兒?jiǎn)? (1)切開一只蘋果驗(yàn)證：真的嗎?它的子兒藏在哪里? (2)我們切開看一下，你們看到什么啦?你們吃不吃蘋果里的子兒? (3)(出示石榴)這是什么?你們都吃過(guò)嗎?有沒有子兒?子兒在哪里? (4)(出示獼猴桃)這是什么水果?你們吃到過(guò)子兒?jiǎn)?究竟有沒有?讓我們切開來(lái)看一看，有沒有?這一粒粒黑黑的是什么?其實(shí)獼猴桃是有子兒的，它的子兒是可以吃的?？雌饋?lái)

15、有些瓜果的子兒是可以吃的，有些瓜果的子兒是不行以吃的，那我們以后在幼兒園在家里吃水果的時(shí)候，可以去找一找，看一看，哪些子兒能吃，哪些子兒不能吃，把你找到的隱秘來(lái)告知大家吧! (5)共同品嘗水果，體驗(yàn)如何吐子兒。 活動(dòng)反思： 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，許多抽象的詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是“旁聽”一下就能領(lǐng)悟的，而只有在充分的感官參加的過(guò)程中，幼兒才能積累起豐富的生活閱歷，幼兒才能“有話可說(shuō)”。 在上述課例中，既有回憶中的感官閱歷，也有直接感官閱歷。“你還吃過(guò)哪些水果是有子的?”這是從故事跳動(dòng)到幼兒自己的生活閱歷，從這里始終到“請(qǐng)你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”這是讓幼兒從抽象的回憶到直接的嘗試，

16、進(jìn)一步深化幼兒對(duì)“子兒吐吐”的感受。而從案例描述中我們也可以發(fā)覺，孩子們?cè)诔云咸训倪^(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)是最多的，并且表達(dá)出來(lái)的信息也是最豐富的。由此我們也可以證明，過(guò)往的生活經(jīng)受是幼兒表達(dá)的一個(gè)重要源泉;而當(dāng)下的感受是更能刺激幼兒表述的直接閱歷。 4、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：快歡樂樂上幼兒園教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 對(duì)于小班孩子，從家庭走進(jìn)幼兒園，開頭了一種集體生活方式，孩子無(wú)論是情感上、生活習(xí)慣及與人交往等多方面都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒觀看版式畫面，初步懂得應(yīng)快歡樂樂上幼兒園。 2、學(xué)說(shuō)短句：“你好!與老師好!” 3、體驗(yàn)故事中的開心之感。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟

17、生活。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)說(shuō)短句：“你好!與老師好! 通過(guò)故事應(yīng)懂得快歡樂樂上幼兒園。 活動(dòng)預(yù)備 1、小兔子頭飾。 2、 紙鶴、眼鏡。 3、 歌曲我上幼兒園 活動(dòng)過(guò)程 (一)、導(dǎo)入主題，手指嬉戲激趣。通過(guò)手指嬉戲引起幼兒的愛好，提問幼兒是否愿做好孩子。激發(fā)幼兒表現(xiàn)愛好。 (二)、老師推出板式畫面情景敘述。引導(dǎo)幼兒觀看畫面，理解故事內(nèi)容。 (三)、設(shè)疑提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，將故事中的小兔子想象為自己。 (四)、邀請(qǐng)幼兒與老師一起表演故事，突破重難點(diǎn)。 、請(qǐng)幼兒戴上小兔子頭飾，相互用：你好! 、老師戴上小兔子頭飾與眼鏡扮演大象老師，幼兒與老師相互問好 活動(dòng)結(jié)束

18、與小結(jié)： 、今日咱們?nèi)チ藙?dòng)物幼兒園，看看小動(dòng)物們是怎樣上幼兒園的，誰(shuí)想跟它們學(xué)習(xí)?給自己鼓鼓氣。 、與幼兒一起表演歌伴舞我上幼兒園。 教學(xué)反思 1、在幼兒園日常教學(xué)與生活活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)幼兒見到小伴侶與老師相互問好，養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。 2、老師應(yīng)從各方面提高自己，給幼兒創(chuàng)設(shè)歡樂好玩的情景體驗(yàn)，從而，引導(dǎo)幼兒形成樂觀、開朗、自信的性格。 5、中班語(yǔ)言活動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，能大膽地猜想信的內(nèi)容。 2、懂得伴侶之間要相互關(guān)懷，體驗(yàn)有伴侶真好的情感。 3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒敢于

19、大膽表述自己的見解。 活動(dòng)預(yù)備： ppt點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)好伴侶是誰(shuí)?你們之間會(huì)做些什么事情? 二、閱讀點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信。 1、師：小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是特別要好的伴侶。點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭。他們經(jīng)常一起玩，一起談天。可是每當(dāng)回到各自的家，他們總是很惦念對(duì)方，于是他們相互寫信了。我們來(lái)看看他們的信上都寫了什么? 2、A、出示信一。請(qǐng)幼兒猜猜這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?現(xiàn)在請(qǐng)你們猜猜，多咪要告知點(diǎn)點(diǎn)什么事情呢? 請(qǐng)小伴侶把多咪要告知點(diǎn)點(diǎn)的事情完整地說(shuō)出來(lái)。 B、依次出示信二，先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沒一幅小圖片的含義，然后說(shuō)出完整的時(shí)間、地點(diǎn)和

20、事情。 C、再出示第三封信，猜猜點(diǎn)點(diǎn)要告知多咪什么? 三、爭(zhēng)論故事情節(jié)，復(fù)述故事。 1、師：小伴侶都能猜了點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信的內(nèi)容，接下來(lái)，我們來(lái)聽聽完整的故事，看大家有沒有猜對(duì)。師邊演示ppt，邊完整地?cái)⑹龉适隆?提問：點(diǎn)點(diǎn)看了第一封信后，點(diǎn)點(diǎn)知道了多咪告知他什么?他們?cè)谝黄鹜媪耸裁?多咪看了其次封信后，他知道了什么?他們又干什么了?多咪收到第三封信后，發(fā)生了什么事情?多咪以為點(diǎn)點(diǎn)怎么了?可原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)去干什么了?最終，點(diǎn)點(diǎn)和多咪干什么了? 2、師：大家想不想再聽一遍故事?聽完后，請(qǐng)你看著課件，也來(lái)講講這個(gè)故事，好嗎? 3、老師邊播放課件邊敘述故事。 4、師：故事中一共有三封信，講了三件事情。老師

21、請(qǐng)三個(gè)小伴侶來(lái)共同講這個(gè)故事，每個(gè)小伴侶講一件事情，請(qǐng)大家將故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、事情講清晰。 四、體驗(yàn)有伴侶真好的情感。 1、師：為什么說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好伴侶?你從哪里看出來(lái)的? 2、師總結(jié)：假如有了好伴侶，那我們可以一起做嬉戲，一起搭積木，一起玩玩具。有快樂的事情可以和好伴侶共享，假如遇到了困難，可以請(qǐng)好伴侶來(lái)幫幫忙，有伴侶真好! 3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)假如你給你的好伴侶寫一封信,你想寫些什么? 請(qǐng)小伴侶來(lái)給你的好伴侶寫一封信吧! 活動(dòng)反思： 點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信活動(dòng)從一個(gè)美妙的故事開頭，故事敘述小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪之間深厚的友情，以及他們獨(dú)特的寫信方式。在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們深深的被這個(gè)美妙的故事所吸引，樂觀

22、地和老師互動(dòng)，在活動(dòng)中，我把重點(diǎn)設(shè)置在用繪畫和符號(hào)的方式寫信上，由于在活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)是請(qǐng)孩子們也向點(diǎn)點(diǎn)和多咪一樣嘗試用圖畫、符號(hào)等方式寫一封信給爸爸媽媽，但在幼兒嘗試?yán)L畫中發(fā)覺困難較大。我事后進(jìn)行了仔細(xì)地反思，覺得緣由有以下幾點(diǎn)： 一、活動(dòng)環(huán)節(jié)的支配應(yīng)當(dāng)更合理 為了更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、符號(hào)的方式寫信，我運(yùn)用分段敘述故事的方法，邊敘述邊請(qǐng)幼兒回答相應(yīng)問題，并重筆墨的在信的內(nèi)容的介紹上，盼望幼兒能學(xué)會(huì)這種寫信的方式。但是實(shí)踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機(jī)會(huì)，又沒有真正學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫、符號(hào)寫信的方式。因此，在環(huán)節(jié)支配上應(yīng)當(dāng)首先讓幼兒跟著圖片完整觀賞故事，然后把三封信提出來(lái)，逐一的帶領(lǐng)幼兒分析學(xué)

23、習(xí)，最終，請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)“假如寫一封信給爸爸媽媽你想說(shuō)些什么?”“我們可以怎么去寫。”這樣的環(huán)節(jié)，即清楚又明白。 二、孩子缺少相應(yīng)的閱歷 在引導(dǎo)孩子了解故事內(nèi)容中，我對(duì)點(diǎn)點(diǎn)和多咪“信”進(jìn)行了重點(diǎn)講解，引導(dǎo)孩子逐一了解“信”上每一個(gè)符號(hào)所代表的含義，在爭(zhēng)論、溝通過(guò)程中，孩子們漸漸知道了“信”的內(nèi)容以及點(diǎn)點(diǎn)和多咪為什么要這樣表示。盡管對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)突破，但孩子實(shí)際的操作過(guò)程中還是遇到了很大的困難，只有個(gè)別孩子能仿照點(diǎn)點(diǎn)和多咪的“信”進(jìn)行繪畫，大多數(shù)孩子不知道從何下筆，或者所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容根本不合題意。究其緣由，我覺得是孩子缺少相關(guān)的閱歷造成的，在以往的繪畫活動(dòng)中，孩子們都是臨摹畫作，或者依據(jù)主

24、題添畫，在此次的活動(dòng)中讓幼兒把自己想說(shuō)的一段話用繪畫符號(hào)表現(xiàn)，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無(wú)從下筆。因此應(yīng)當(dāng)加入老師示范的環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)想說(shuō)的話，老師示范畫一畫。 三、孩子受繪畫技巧的限制 有許多的孩子繪畫基礎(chǔ)薄弱，但是幼兒能夠發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫已經(jīng)是很大的進(jìn)步。 四、孩子思維的限制 用圖畫、符號(hào)等方式寫信對(duì)孩子思維的要求比較高，由于孩子首先必需知道自己寫的信要表達(dá)的是什么意思，然后要了解每一個(gè)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)用什么符號(hào)表示出來(lái)，以及內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié)等等，只有孩子做到了心中有數(shù)，才可能用正確的方式進(jìn)行繪畫。對(duì)于上中班的孩子來(lái)講，對(duì)他們的要求有點(diǎn)高，況且他們?nèi)鄙龠@方面的閱歷，自然就更有困難了。所

25、以我們可以在日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容，關(guān)心孩子豐富這方面的閱歷，不斷進(jìn)展孩子的思維，假如有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再一次讓孩子嘗試用圖畫、符號(hào)等方式寫信，信任到時(shí)候會(huì)有很大改觀。 6、大班語(yǔ)言活動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 隨著現(xiàn)代科技的快速進(jìn)展，通訊設(shè)備不斷更新，人們很少使用寫信的方式進(jìn)行交際，更多的是運(yùn)用手機(jī)、電話來(lái)進(jìn)行溝通。為了使孩子們對(duì)信有更深的理解，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。綱要大班目標(biāo)中指出關(guān)注、理解日常生活中常見的符號(hào)、標(biāo)識(shí)、文字所表達(dá)的意思，嘗試用圖像、符號(hào)等形式進(jìn)行表達(dá)并創(chuàng)意。點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信是一個(gè)繪本故事。大班的孩子，開頭主動(dòng)留意和親近好玩的事物和現(xiàn)象，喜愛觀看閱讀畫面精致的

26、圖書，能隨作品內(nèi)容綻開豐富的想象和制造，并產(chǎn)生愉悅的心情。這一活動(dòng)，故事中的繪畫信對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為新穎，而教材本身簡(jiǎn)潔、好玩味的內(nèi)容，又給了幼兒許多想象和思索的空間?？紤]到孩子的愛好點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)，在活動(dòng)中讓孩子自主觀看圖畫的故事情節(jié)，讀懂繪畫信，并嘗試制造。更重要的是，通過(guò)對(duì)故事的理解，可以把幼兒帶入故事情節(jié)中，引起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒感受點(diǎn)點(diǎn)與多咪之間溫馨、有好的伴侶情意，懂得有伴侶的歡樂，學(xué)會(huì)交往。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信，初步了解圖畫式的寫信方式。 2、能用繪畫和符號(hào)的形式寫信，并完整地?cái)⑹鲂诺膬?nèi)容。 3、體驗(yàn)伴侶之間的情感。 4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的

27、好習(xí)慣。 5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信，理解和體驗(yàn)它們之間的情感。 難點(diǎn)：能夠用繪畫和符號(hào)的形式寫信，并能較完整地?cái)⑹鲂诺膬?nèi)容。 活動(dòng)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題出示課件, 觀看分析封面:點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好伴侶，一不見面就會(huì)惦念對(duì)方，惦念好伴侶了該怎么辦?你們有好伴侶嗎?你惦念好伴侶的時(shí)候，會(huì)怎么做呢? 看看故事里的兩個(gè)好伴侶是怎么做的。 【評(píng)析：聯(lián)系自己感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好?！?二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒分析點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信的內(nèi)容，了解寫信的基本格式。 1.觀看分析第一封信。 (1)出示第一個(gè)信封。你知道這封信是誰(shuí)寫的?寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?

28、 (2)多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫了些什么呢?我們一起來(lái)看看。出示第一封信。 (3)多咪對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)，說(shuō)什么呢?誰(shuí)知道? (4)逐一分析每幅圖畫的意思及冒號(hào)和箭頭的意思。留意歸納出時(shí)間、地點(diǎn)和事情。 (5)究竟多咪是這個(gè)意思嗎?我們一起來(lái)看看。 (6)好伴侶在一起玩，真快樂啊，他們一起度過(guò)了一個(gè)歡樂的下午?；氐郊液?，他們又會(huì)怎么做呢? 【評(píng)析：在寬松的氛圍中，充分賜予幼兒想象、表達(dá)的機(jī)會(huì)?！?2.觀看分析其次封信。 (1)這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?信上說(shuō)了些什么? (2)點(diǎn)點(diǎn)對(duì)多咪說(shuō)些什么?你是從哪里看出來(lái)的? (3)看看故事里是這個(gè)意思嗎? (4)兩個(gè)好伴侶一起度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚，真歡樂啊

29、。 3.觀看分析第三封信。 (1)一天早上，多咪收到點(diǎn)點(diǎn)的一封信，看看信上點(diǎn)點(diǎn)要告知多咪什么?你是怎么看出來(lái)的? (2)多咪看了信，也以為點(diǎn)點(diǎn)病了。它急趕忙忙趕到點(diǎn)點(diǎn)家，驚奇，家里一個(gè)人也沒有，床上也是空空的。多咪緊急地處處找，邊找邊喊：點(diǎn)點(diǎn)，你在哪里?我來(lái)了!你們猜，點(diǎn)點(diǎn)在哪里? (3)一起看課件。原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)在干什么? (4)多咪問點(diǎn)點(diǎn)：你到哪兒去了?不是病了嗎?點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：我去釣魚了。多咪又問：你信上畫了你躺在床上，不是病了嗎?點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟地說(shuō)：我是說(shuō)我睡覺的時(shí)候夢(mèng)到你了。兩個(gè)好伴侶你看看我，我看看你，忍不住笑了起來(lái)。 【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣，活動(dòng)氣氛活躍，幼兒學(xué)習(xí)樂觀性高?！?

30、(5)點(diǎn)點(diǎn)的這封信多咪沒有看明白，鬧了這么大個(gè)誤會(huì)，白擔(dān)憂了一場(chǎng)，為什么會(huì)這樣呢? (6)我們來(lái)把這兩封信比一比，你們有沒有什么發(fā)覺? (7)一般我們寫信的時(shí)候，收信人寫在上面，寫信人寫在下面，中間是信的內(nèi)容，要說(shuō)清晰時(shí)間、地點(diǎn)和要做的事情，這樣別人就簡(jiǎn)單明白，否則就要鬧出誤會(huì)。等你們以后會(huì)寫字了，就能把信寫得更明白了。 (8)完整觀賞故事。 三、請(qǐng)幼兒用繪畫的方法寫信1.故事里的兩個(gè)好伴侶真讓人艷羨。你們有沒有好伴侶?想不想給你的好伴侶寫信。寫信的時(shí)候要留意什么? 2.幼兒寫信，老師巡回指導(dǎo)。 從內(nèi)容、畫面和寫信程序上進(jìn)行觀看指導(dǎo)。 鼓舞幼兒富有創(chuàng)意的進(jìn)行構(gòu)想。 四、幼兒相互共享讀信，體驗(yàn)寫

31、信的歡樂1.請(qǐng)個(gè)別幼兒讀信，并說(shuō)說(shuō)寫信、收信的感覺，體驗(yàn)寫信的歡樂。 2.針對(duì)個(gè)別信的內(nèi)容，和幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。 【活動(dòng)延長(zhǎng)】 和客人老師共享自己寫的信，依據(jù)幼兒的愛好需要，把寫好的信送出去! 活動(dòng)反思： 在整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束部分，可以考慮增加一個(gè)律動(dòng)環(huán)節(jié)，讓整個(gè)活動(dòng)更輕松愉悅。 通過(guò)這次活動(dòng)，我們可以再日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容，關(guān)心孩子豐富這方面的閱歷，不斷進(jìn)展孩子的思維。 7、小班語(yǔ)言啊哈幼兒園教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、開心地閱讀繪本,感受蘊(yùn)含其中的夸張幽默。 2、情愿介紹自己對(duì)故事的理解,大膽想象故事內(nèi)容。 3、一起歡樂地合作制作連環(huán)畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。 4、理解繪本內(nèi)容，記

32、清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 5、理解繪本內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 感受故事中奇妙的想象，并能綻開想象制作連環(huán)畫 知道故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界 活動(dòng)預(yù)備： 1、大書 2、小書若干 3、空白連環(huán)畫紙，筆 4、PPT 活動(dòng)過(guò)程： 1、PPT播放“玩嬉戲”圖片，引起幼兒的愛好 師：有一個(gè)聰慧的小男孩,他有許多奇怪的想法,我們來(lái)看看他在想些什么呢? 師：他想和誰(shuí)玩什么嬉戲? 幼：和狐貍玩娃娃家。 幼：和袋鼠下棋。 幼：給大蟒蛇講故事。 幼：用螞蟻搭積木。 師：你想玩這樣的嬉戲嗎?你想和誰(shuí)玩什么樣的嬉戲? 幼：和小兔子玩娃娃家。 幼：和長(zhǎng)頸鹿捉迷藏。 2、依據(jù)畫面大膽

33、想象,敘述自己的理解 師：小男孩還有奇怪的想法，我們來(lái)看看吧! 師：啊呀!發(fā)生什么事了?(起床) 師：瞧!小男孩又想做什么? 幼：大吊車把他拎起來(lái)。 幼：老虎給他穿衣服。 師：海豚幫他洗臉。 3、幼兒自主閱讀繪本 (1)自主閱讀猜想故事內(nèi)容 師：書里還有許多奇怪的想法，請(qǐng)你們找一找。 師：你最喜愛小男孩的哪種想法? (2)老師完整敘述故事 師：其實(shí)小男孩的這些奇怪想法都藏在了一個(gè)好玩的故事里，這個(gè)故事的名字叫啊哈!幼兒園，我們來(lái)聽聽畢竟是怎么回事吧! 師：你們發(fā)覺了嗎?這個(gè)故事里除了小男孩奇怪的想法，還有些什么呢? 4、創(chuàng)編故事 師：再過(guò)幾天，我們就要從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入學(xué)校一班級(jí)的生活，你們和

34、小男孩一樣想過(guò)嗎?在學(xué)校里誰(shuí)是你的老師嗎?你的學(xué)校是什么樣子的?你的學(xué)校在哪里?誰(shuí)是你的新伴侶?(每組一個(gè)創(chuàng)編內(nèi)容) 師：和你一組的小伴侶爭(zhēng)論一下，我們來(lái)比比哪組的想法最奇怪? 師：你們的想法真好玩，我們來(lái)把它畫下來(lái)吧! 師：老師給你們預(yù)備了空白的連環(huán)畫紙，把你們剛剛編的故事畫在小紙片上，然后帖在連環(huán)畫紙上。 師：請(qǐng)你們介紹一下自己的故事吧! 5、結(jié)束活動(dòng) 師：小伴侶的想法很奇怪，我們把它也做成一本好玩的故事書吧!書的名字叫啊哈，學(xué)校 師：我們回到老師連續(xù)把這本書完成吧! 活動(dòng)反思： 由于故事的想象奇怪，所以引起了孩子濃濃的閱讀愛好。通過(guò)老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種奇妙的生活

35、情境，并且能夠仔細(xì)投入到自主閱讀的過(guò)程中，每個(gè)孩子在自己閱讀小書的時(shí)候，都能認(rèn)真地觀看畫面，并且精確 的把想象部分內(nèi)容描述出來(lái)，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 分析老師在教育教學(xué)中語(yǔ)言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個(gè)組織過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一些故事中美麗的語(yǔ)言來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，而這個(gè)故事的句式就是：你想過(guò)，其實(shí)呢.。 在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，老師運(yùn)用通過(guò)集體閱讀故事大書，自主觀看的方法，幼兒很難發(fā)覺故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界。由于在幼兒自主閱讀的過(guò)程中，老師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分?jǐn)r住了，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容，突破難點(diǎn)。 既然是大班幼兒，那么在

36、創(chuàng)編連環(huán)畫的過(guò)程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容，老師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。 8、幼兒園中班語(yǔ)言春天教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀賞詩(shī)歌，在圖標(biāo)的關(guān)心下把握詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.樂于傾聽、溝通關(guān)于春天的感受，豐富有關(guān)春天的閱歷。 3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.圖標(biāo)：?jiǎn)柼?hào)3個(gè)，娃娃臉1個(gè)，跑、跳、飛的形象圖各1個(gè)，小草、小花和小伴侶的笑臉若干。 2.幼兒已觀看過(guò)春天的景象和變化，有一些關(guān)于春天的閱歷感受。 3.活動(dòng)可以選擇在幼兒園內(nèi)有花有草的場(chǎng)地。 活動(dòng)過(guò)程： (一)老師創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入活動(dòng)。 1.老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(提示幼兒

37、回答問題的語(yǔ)言盡可能完整，并從不同的角度來(lái)溝通) (二)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的閱歷溝通春天的感受，引發(fā)幼兒對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。 1.老師逐個(gè)提出問題：春天來(lái)了，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么? 2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的閱歷感受選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行敘述。 3.老師留意啟發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽并推斷同伴講的內(nèi)容是否是春天特有的現(xiàn)象，以及講得是否明白。 (三)老師有感情地朗誦詩(shī)歌。 1.老師：春天這么美妙，春天是怎么來(lái)的呢? 2.鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 3.老師：請(qǐng)你們認(rèn)真聽一聽，我說(shuō)的春天是怎么來(lái)的? 4.老師有感情地朗誦第1段詩(shī)歌。 5.老師：春天怎么來(lái)?(依據(jù)幼兒的回答，按

38、詩(shī)歌的句式擺放好圖標(biāo))6.老師用同樣的方法，出示問號(hào)、草、跳動(dòng)的形象等圖標(biāo)。 7.老師：看著這些圖，你們能不能仿照第1段詩(shī)歌的句式，說(shuō)出第2段詩(shī)歌? 8.老師請(qǐng)其他幼兒比較仿編的詩(shī)歌句式和第1段詩(shī)歌的句式是否相同，并補(bǔ)充完善仿編的內(nèi)容。 (四)老師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩(shī)歌。 1.老師手指圖標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。 2.依據(jù)幼兒把握的狀況，老師逐步地削減圖標(biāo)和退出朗誦。 (五)感受、體驗(yàn)詩(shī)歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 1.老師手指圖標(biāo)：這首詩(shī)歌有什么特殊的地方? 2.爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎么朗誦問句和回答的句子呢? 3.集體在老師的帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌，留意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同。 (六)嬉

39、戲“你問我答來(lái)朗誦”。 1.老師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩(shī)歌(可以互換角色進(jìn)行) 2.分小組進(jìn)行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩(shī)歌。 教學(xué)反思： 春天這首詩(shī)歌以它美麗的節(jié)奏和樸實(shí)的語(yǔ)言，贊美著春天的漂亮、大自然的奇妙，引導(dǎo)幼兒用擅長(zhǎng)發(fā)覺美的眼睛去觀看、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采納掛圖的方式讓幼兒通過(guò)詳細(xì)、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最終采納分段和整體學(xué)習(xí)的方法關(guān)心幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。 9、幼兒園小班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.理解兒歌內(nèi)容，情愿仿照兒歌中的象聲詞

40、 2.喜愛兒歌，能夠用好聽的聲音朗誦兒歌 3.通過(guò)傾聽老師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的力量。 4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀看，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。 活動(dòng)預(yù)備 小雨點(diǎn)老師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖、下雨的聲音音頻 活動(dòng)過(guò)程 一、播放下雨的聲音讓幼兒猜是誰(shuí)的聲音，引起幼兒的愛好 二、播放無(wú)聲教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的觀看動(dòng)畫，然后提問小雨點(diǎn)都跑到什么地方去了，發(fā)出了什么樣的聲音? 三、出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒一起觀賞圖片，仿照兒歌中的象聲詞并和老師一起朗讀每一句兒歌 四、老師朗誦前半句，幼兒朗誦后

41、半句象聲詞部分。 五、播放教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒完整的觀賞一遍兒歌，然后請(qǐng)小伴侶一起看著掛圖朗讀兒歌。 活動(dòng)延長(zhǎng) 小伴侶都會(huì)朗讀這首兒歌了，請(qǐng)小伴侶回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。 教學(xué)反思： 這一話題，孩子們比較感愛好，都情愿樂觀參加到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。 10、小班語(yǔ)言懶猴上幼兒園教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的好玩和幽默。 2、 理解“害臊”的意思，知道要自己走著上幼兒園。 3、 理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。 4、 學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

42、 5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 掛圖9號(hào);磁帶及錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話引出詩(shī)歌。 1、小伴侶早上是怎么來(lái)幼兒園的? 2、聽聽詩(shī)歌中小動(dòng)物是怎么樣來(lái)幼兒園的。 二、觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 1、觀賞詩(shī)歌第一段。提問：詩(shī)歌的題目是什么?懶猴是怎么上幼兒園的?詩(shī)歌中有哪些動(dòng)物觀察懶猴上幼兒園了? 2、觀賞詩(shī)歌其次段。提問：猴子小鬧鬧后來(lái)是怎么上幼兒園的?猴子小鬧鬧還會(huì)做什么事? 3、出示掛圖，觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。提問：草莓兔觀察了，兩只耳朵翹一翹。它對(duì)小猴說(shuō)了什么? 4、呼嚕豬觀察了，兩只小腳跳一跳，它對(duì)小猴說(shuō)了什么?叮當(dāng)狗觀察了，一條尾巴搖一搖，它對(duì)小猴說(shuō)了什么? “害臊“

43、是什么意思?(大方，不好意思)小猴鬧鬧聽了小動(dòng)物的話后，說(shuō)了什么? 5、媽媽領(lǐng)著小鬧鬧，去買水果一大包，鬧鬧是怎么樣做的?爸爸領(lǐng)著小鬧鬧，要到森林看姥姥，鬧鬧是怎么樣做的?小鬧鬧還會(huì)做什么事情?你喜愛小鬧鬧嗎，為什么? 三、幼兒觀賞詩(shī)歌錄音。 四、引導(dǎo)幼兒跟著錄音學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。 課后反思： 對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我只能表達(dá)沒有預(yù)備好?？赡軐?duì)于小伴侶來(lái)說(shuō)，其次段的詩(shī)歌過(guò)于難了點(diǎn)，我提出的問題他們也基本答不上來(lái)，這時(shí)我不知該怎么上下去。也由于我對(duì)詩(shī)歌還不是預(yù)備的很充分而導(dǎo)致的緣由而失去一次好的機(jī)會(huì)。這次的課讓我反思到，下次開課時(shí)要預(yù)備充分時(shí)在上場(chǎng)，不能在臨時(shí)抱佛腳。 11、幼兒園小班語(yǔ)言小雞過(guò)河教案反思

44、 活動(dòng)目標(biāo) 1、了解故事小雞過(guò)河，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組：寬寬的、窄窄的。 2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰慧能干的孩子。 3、情愿樂觀表現(xiàn)自己，體驗(yàn)勝利的歡樂。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 5、大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。 活動(dòng)預(yù)備 電腦課件：小雞過(guò)河;字卡：小雞過(guò)河、寬寬的、窄窄的;指偶小雞兩個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程 一、學(xué)習(xí)故事：小雞過(guò)河(結(jié)合課件) (一)導(dǎo)入：小雞的歌 1、觀賞小雞的歌師：今日天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來(lái)了。 (幼兒觀賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌依據(jù)歌曲郊

45、游轉(zhuǎn)變。) 2、幼兒唱小雞的歌 (1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。 (2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。 (開頭部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)的樂觀性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動(dòng)中。并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。) (二)分析理解故事 1、第一條河。 (1)師：兩只小雞走呀走，被什么攔住了去路?小雞能過(guò)河嗎?為什么? (2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?讓我們一起來(lái)喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么關(guān)心小雞過(guò)河呢? (3)長(zhǎng)頸鹿關(guān)心了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。) 2、其次條河。 (1)

46、兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。 (2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本事?猜一猜他會(huì)怎么關(guān)心小雞? (3)烏龜關(guān)心了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么?烏龜怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。) 3、第三條河 (1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又觀察什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。) (2)那小雞能不能過(guò)河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且特別聰慧特別能干，他們說(shuō)要自己想方法過(guò)河，有什么好方法呢?(幼兒爭(zhēng)論后回答。) (3)小雞想出了什么方法呢?(幼兒觀賞小雞搭橋過(guò)河的

47、情景。)(通過(guò)啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也進(jìn)展了幼兒的集中性思維和制造性思維。) (三)幼兒完整觀賞故事。 1、了解故事的名字(出示字卡)。 2、完整觀賞故事。 提問：你喜愛這兩只小雞嗎?為什么? (在前面分段觀賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒完整地觀賞故事使幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整的印象。) 二、遷移敘述閱歷，說(shuō)一說(shuō)自己的本事。 l、師：小雞聽大家夸獎(jiǎng)他們，真興奮，你們聽小雞在說(shuō)什么?(指偶小雞：嘰嘰嘰，小伴侶，你們有什么本事能告知我們嗎?) 2、幼兒敘述。(小雞表?yè)P(yáng)小伴侶如：嘰嘰嘰，你真能干。)(觀賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移敘述閱歷

48、來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的本事，幼兒會(huì)很感愛好。) 三、展現(xiàn)自己唱歌、表演的本事，體驗(yàn)勝利的歡樂。 1、幼兒表演師：小伴侶還有一個(gè)很大的本事，會(huì)唱許多歌，還會(huì)邊唱邊表演，我們一起為小雞表演一個(gè)。) 2、結(jié)束。(小雞表?yè)P(yáng)大家。小雞要回家了，跟小雞告辭。)(最終，讓幼兒在集體表演中呈現(xiàn)自己的本事，并體驗(yàn)勝利的歡樂。) 附：小雞過(guò)河 兩只小雞一起出去玩。一條小河攔住了去路。 長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上。兩只小雞過(guò)了河，對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：感謝!長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：不用謝!兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。 一只烏龜過(guò)來(lái)了。烏龜馱著兩只小雞過(guò)了河。 兩只小雞有禮貌地說(shuō)：感謝烏龜。烏龜說(shuō)：不用謝!兩只小雞又往前走，觀察一

49、條窄窄的小河。 小雞說(shuō)：這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。兩只小雞銜來(lái)樹枝，搭了一座樹枝橋。 兩只小雞從樹枝橋上過(guò)了河。 他們興奮地歡呼：我們走自己搭的橋過(guò)了河。 反思： 本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀愛好，培育幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話，啟發(fā)幼兒開展?fàn)幷?，鼓舞幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作仿照等。 關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思索圖與圖之間的聯(lián)系，熬煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)展幼兒自身力量，達(dá)到教育效果。 12、幼兒園小班語(yǔ)言唱歌競(jìng)賽教案反思 設(shè)計(jì)思路：

50、對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點(diǎn)，即“膽識(shí)不夠”。在課堂、嬉戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我，所以只能通過(guò)賜予肯定的膽識(shí)學(xué)問，讓他們學(xué)習(xí)、體會(huì)是必要的。從各方面逐步培育孩子養(yǎng)成多舉手，愛舉手，勇于參加各種活動(dòng)的好習(xí)慣。綱要指出制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境、支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣。為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，利用故事中的小動(dòng)物唱歌方法來(lái)引導(dǎo)幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：太快、太響、太輕、太慢 2、培育幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。 3、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

51、 4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 小貓小羊小狗小雞等活動(dòng)教具一套，背景圖一張。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引起幼兒愛好(出示故事中的小動(dòng)物角色，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，并仿照小動(dòng)物叫聲。) 二、導(dǎo)入故事 1、老師邊演示教具邊完整敘述故事一遍，然后啟發(fā) 幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。 A、通過(guò)看、想回憶故事中誰(shuí)參與了唱歌競(jìng)賽? B、小動(dòng)物們是怎么唱歌的? C、你喜愛哪個(gè)小動(dòng)物并仿照? 2、那誰(shuí)唱得最好呢?(分別讓幼兒仿照小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義) 3、聽錄音敘述故事其次遍。 A、唱歌競(jìng)賽誰(shuí)得了第一名? B、小

52、貓為什么得第一名? 4、老師小結(jié)：鼓舞幼兒再次仿照小貓唱歌，學(xué)說(shuō)小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。 三、結(jié)束部分： 老師以歌表演是誰(shuí)打碎了花瓶結(jié)束課程，請(qǐng)小伴侶觀賞是誰(shuí)打碎了花瓶。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)適合小班年齡特點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒找小客人、辨別錄音機(jī)中動(dòng)物的叫聲、仿照練習(xí)錄音機(jī)中動(dòng)物的叫聲，看幻燈故事，以嬉戲的方法進(jìn)行練習(xí)和鞏固，并在嬉戲中自然結(jié)束，使兒童主動(dòng)參加，充分發(fā)揮幼兒的主題作用和想象力，滿意不同幼兒的活動(dòng)愿望。 本次活動(dòng)，大多數(shù)幼兒樂觀參加活動(dòng)，只有內(nèi)向的樂樂、思思通過(guò)老師的啟發(fā)、鼓舞才活動(dòng)起來(lái)，對(duì)于這兩個(gè)孩子，老師要多加關(guān)注，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要表?yè)P(yáng)與鼓舞。 13、中

53、班語(yǔ)言多彩的幼兒園教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 在七彩世界這個(gè)主題中幼兒對(duì)顏色布滿了奇怪 ，在本活動(dòng)中幼兒將這種奇怪 心用詩(shī)歌的形式表達(dá)，同時(shí)幼兒也有創(chuàng)編詩(shī)歌的潛能和愛好，引導(dǎo)得當(dāng)，幼兒可以創(chuàng)編出自己喜愛的詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編的活動(dòng)，可以讓幼兒獲得勝利的喜悅，可以進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言，可以培育幼兒的想象力、制造力和嘗試精神。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.關(guān)心幼兒初步了解詩(shī)歌的句形特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的愛好。 2.鼓舞幼兒樂觀參加語(yǔ)言活動(dòng)，大膽在全體幼兒面前表述，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言力量。 3.培育幼兒按要求大膽作畫、快速作畫的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙人手一份。 2.大白紙四張，紅、黃、藍(lán)、綠油

54、畫棒。 活動(dòng)過(guò)程： 一、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入-看看說(shuō)說(shuō)。 師：今日我給小伴侶帶來(lái)了會(huì)變魔術(shù)的鏡子。小伴侶想看嗎?請(qǐng)小伴侶用它看看四周的景物有什么變化? 幼兒用會(huì)變魔術(shù)的鏡子看四周的景物，鼓舞幼兒相互共享所看到的景物變化。也可以交換鏡子的顏色。 師：你們可以把自己看到的講給你的好伴侶聽。 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌。 師：我昨天用這個(gè)會(huì)變魔術(shù)的鏡子去了一趟超市，看到了很多的東西都變了，我覺得很快樂，我還編了一首詩(shī)歌你們想聽嗎? 黃色的衣服，黃色的褲子，黃色的圖書，黃色的零食，這兒一片黃，那兒一片黃，處處都是黃、黃、黃，這真是黃色的世界。 師：你們聽到了什么? 師：我這個(gè)詩(shī)歌還沒出名字呢，誰(shuí)會(huì)幫他起一個(gè)名字

55、? 師：剛才你們也用魔術(shù)鏡看了我們的教室，你們也能把你們看到的編成好聽的歌嗎? 幼兒分組創(chuàng)編。 三、依據(jù)詩(shī)歌進(jìn)行繪畫記錄。 師：你們剛才說(shuō)的真不錯(cuò)，我們能不能把它登記來(lái)呢? 幼兒按顏色分組進(jìn)行作畫。 依據(jù)幼兒的繪畫作品，再鞏固幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。 活動(dòng)反思： 在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有方案地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。 14、小班語(yǔ)言點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象，熟識(shí)作品中的主要對(duì)話，感知詞語(yǔ)五顏六色，潔白潔白、漂美麗亮,的結(jié)構(gòu)

56、。 2.通過(guò)觀看圖片表演故事理解作品內(nèi)容。 3.喜愛幼兒園并愿意上幼兒園。 活動(dòng)重點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容感知詞語(yǔ)五顏六色，潔白潔白、漂美麗亮,的結(jié)構(gòu)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 通過(guò)觀看圖片表演故事理解作品內(nèi)容。 活動(dòng)預(yù)備： 故事背景圖一副 點(diǎn)點(diǎn) 媽媽圖片 小鳥、小兔、梅花鹿胸飾若干 點(diǎn)點(diǎn) 媽媽胸飾各一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開頭部分小伴侶們你們喜愛幼兒園嗎?說(shuō)一說(shuō)你喜愛在幼兒園干什么?今日張老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于幼兒園的故事我們一起來(lái)聽一聽! 二、基本部分 1.老師對(duì)比圖片完整敘述故事 2.提問：故事講完了說(shuō)一說(shuō)故事的名字叫什么?媽媽帶點(diǎn)點(diǎn)去哪里?點(diǎn)點(diǎn)表情怎么樣?為什么一路很不興奮?那好，我們?cè)賮?lái)聽一聽故事。

57、 3.老師再次講故事引導(dǎo)幼兒理解故事感知詞語(yǔ)五顏六色,潔白潔白、漂美麗亮。老師講到經(jīng)過(guò)一棵大樹，樹枝上落滿了五顏六色的小鳥時(shí)，手指畫面引導(dǎo)幼兒觀看并提問：是什么樣的小鳥?老師講到經(jīng)過(guò)一片綠草地，草地上有潔白潔白的兔子時(shí)，手指畫面引導(dǎo)幼兒觀看并提問：是什么樣的兔子?老師講到經(jīng)過(guò)一片小樹林，樹林里有漂美麗亮的梅花鹿時(shí)，手指畫面引導(dǎo)幼兒觀看并提問：是什么樣的梅花鹿? 4.老師再次分段敘述故事，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解內(nèi)容。 大樹是誰(shuí)的幼兒園?草地是誰(shuí)的幼兒園?小樹林是誰(shuí)的幼兒園?小伴侶的幼兒園是什么樣的?小伴侶在幼兒園里做什么?點(diǎn)點(diǎn)看到小伴侶的幼兒園后怎么做的?怎么說(shuō)的?5.幼兒分角色表演故事 三、結(jié)束部

58、分原來(lái)幼兒園里這么好呀，由于幼兒園里有很多伴侶在一起玩耍做嬉戲，而且還可以學(xué)到很多本事，所以我們也要和點(diǎn)點(diǎn)一樣喜愛上幼兒園?，F(xiàn)在小伴侶跟著張老師我們一起去外面玩玩具吧! 活動(dòng)反思： 小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來(lái)到一個(gè)生疏的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，尤其國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束，有點(diǎn)適應(yīng)的孩子又開頭不適應(yīng)了，借助這個(gè)活動(dòng)能培育幼兒喜愛上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語(yǔ)言，來(lái)培育他們寧?kù)o傾聽的習(xí)慣。 一、勝利之處： 1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。 通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，慢慢喜愛上幼兒園。并且，在聽故事的過(guò)程中，大部

59、分幼兒已經(jīng)能寧?kù)o地傾聽。 2.幼兒的參加性較高。 由于點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園的選材貼近幼兒的生活，內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂。問題符合幼兒的學(xué)問閱歷，所以能樂觀的舉手回答問題。 二、不足之處： 1.干凈課堂中老師說(shuō)的較多。 在提問后，我總是盼望幼兒能夠很快地回答到問題點(diǎn)上，但是明顯對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問題后，總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來(lái)回答而忽視了其他幼兒。賜予他們思索的時(shí)間較少，以至于自己說(shuō)的較多。 2.幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)峻。 對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還沒有課堂常規(guī)意識(shí)，經(jīng)常在老師問題提出后就直接說(shuō)出了答案，即便舉手也會(huì)嘴巴里說(shuō)“我、我”不過(guò)這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，平?？?/p>

60、定要注意幼兒各種習(xí)慣的培育。 我肯定會(huì)逐步改善，更加注意幼兒各種學(xué)習(xí)、生活養(yǎng)成習(xí)慣的培育;讓幼兒盡快適應(yīng)并喜愛幼兒園。 15、幼兒園大班語(yǔ)言月亮船教案反思 設(shè)計(jì)意圖 月亮船是大班的一個(gè)精彩奇異的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國(guó)秀麗山河，通過(guò)與仙女的對(duì)話，讓幼兒了解中國(guó)的世界之最，將學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會(huì)到祖國(guó)的宏大，產(chǎn)生驕傲感，故事具有肯定的常識(shí)性。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。 2、能復(fù)述故事，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。 3、培育幼兒喜愛祖國(guó)的情感。 4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。 5、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。