1、大班幼兒年齡特點：大班是在幼兒園的最終一年，這是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個轉(zhuǎn)折期，也是孩子從玩耍階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個時期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉(zhuǎn)型，首先就要了解大班孩子的年齡特點。1、自我評價力氣逐步進(jìn)展5是兒童自我意識的進(jìn)展。這一時期兒童自我意識的進(jìn)展主要表達(dá)在自我評價的力氣上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價進(jìn)展，他們不再輕信成人的評價，當(dāng)成人的評價與兒童的自我評價不全都時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開頭從個別性評價向多面性評價進(jìn)展，例如；大班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行?！?、情感的穩(wěn)定性和有意性增長5、6但他們情感的穩(wěn)定性開頭增

2、加，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。兒童開頭能夠有意識地把握自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開頭進(jìn)展；例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被無視時會感到擔(dān)憂。而當(dāng)讓他們照看比自己小的孩子時會表現(xiàn)得很盡職。3、自理力氣和勞動力氣明顯提高這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇寵愛的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。學(xué)前后期的兒童已能將勞動與玩耍分開，對勞動持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動結(jié)果，也能初步理解一些勞動的社會意義：他們寵愛參與成人的勞動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞

3、動等：在勞動中表現(xiàn)出確定的責(zé)任感。4、合作意識漸漸增加在相互交往中，該年齡段的兒童開頭有了合作意識。他們會選擇自己寵愛的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性玩耍。他們漸漸明白公正的原則和需要聽從集體商定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋玩耍規(guī)章。比方，在小舞臺表演玩耍中幾個小朋友能一起安排角色、道具，能以語言、動作等進(jìn)展表現(xiàn)，并有確定的合作水平。5、規(guī)章意識逐步形成大班兒童的規(guī)章意識逐步形成，他們開頭學(xué)習(xí)著把握自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)章，例如，玩耍完畢了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別寵愛有規(guī)章的玩耍，像體育玩耍、棋類玩耍等。對在活動中違反規(guī)章的行為，兒童

4、經(jīng)常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對于規(guī)章的生疏還沒有到達(dá)自律。規(guī)章對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)章的實踐方面還會表現(xiàn)出自我中心6、動作機敏、把握力氣明顯增加5 歲兒童的走路速度根本與成人一樣，平衡力氣明顯增加，可以用比較簡潔的運動技巧進(jìn)展活動，并且還能伴隨音樂進(jìn)展律動與 舞如，機敏地使用剪刀，會用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能 正確地使用畫筆、鉛筆進(jìn)展簡潔的美工活動。7、愛學(xué)、好問，有極強的求知欲望學(xué)前后期的兒童對四周世界有著樂觀的求知探究態(tài)度，他們不在水里游?”“電視機里的人怎么會走路、說話?”有的兒童寵愛把玩具拆開探究其中的驚奇。兒童開頭對自然現(xiàn)象的起源和機械運動的原理等產(chǎn)生

5、興趣，渴望得到科學(xué)的答案。8、初步理解四周世界中比較隱蔽的因果關(guān)系生。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時說：“乒乓球是圓的。積木是斜的，球放上去就會滾。”說明兒童已能從客體的外形與客體的位置之間的關(guān)系，即“圓”與斜”的關(guān)系中查找乒乓球滾落的緣由。但由于四周現(xiàn)象中的因果關(guān)系比較簡潔，即使到了5、6歲，兒童對不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不行能全都，而且對日常生活中所不生疏的簡潔的因果關(guān)系也還很難理解。9、能依據(jù)四周事物的屬性進(jìn)展概括和分類屬性進(jìn)展初步的概括分類，如把人們飼養(yǎng)的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬歸為家畜類。然而，由于受學(xué)問、語言、抽象概括水平有的兒童只能把家畜、家禽概括為動物，而把

6、昆蟲排斥在動物之外。10、能生動、有表情地描述事物5、6地表達(dá)生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達(dá)逐步削減，能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容?？磮D表達(dá)力氣也明顯提高，兒童在表達(dá)時依據(jù)圖片但是這一階段的兒童在語言的概括力氣、語言表達(dá)的規(guī)律性方面還存在個體差異。11、閱讀興趣顯著提高對內(nèi)容的理解力氣較強。而且開頭對文字產(chǎn)生興趣，當(dāng)他們在書中或廣告招牌中看到自己生疏的漢字時會格外興奮，還經(jīng)常纏著成人教他們認(rèn)字，識字的樂觀性很高，記憶力也很強。他們還經(jīng)常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字?到了大班下學(xué)期兒童會聚在起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字；閱讀成了

7、他們很大的樂趣。12、制造欲望比較猛烈由于小肌肉運動技能的進(jìn)展，雙手的機敏，使兒童操作物體的力氣大大加強，他們越來越寵愛那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時間專注地探究物體的多種操作可能。還會幾個人合作搭建生疏的標(biāo)志性建筑物，如“幼兒園”、“奧運場館”等等。5、6自己的手工制品配上兒歌。在體育活動中他們也經(jīng)常會別出心裁，想出獨特的玩法。13、象征性玩耍趨于成熟消滅了一個主要角色和幾個有關(guān)的社會角色的關(guān)系。由于兒童的思維正在進(jìn)一步向抽象化進(jìn)展，因此在玩耍中較多消滅用語言和動作來替代物體的行為。幼兒之間對替代物的全都認(rèn)同程度提高，玩耍中發(fā)生爭吵的狀況削減。玩耍的主題除了來自于兒童

8、的生活外，還來自于影視作品。在角色玩耍中能綜合自己所經(jīng)受過的各種生活內(nèi)容，概括和制造性地再現(xiàn)一般的生活情景。14、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望猛烈，他們會用多種方式表達(dá)自己的想法。如，在美工活動中會用多種工具進(jìn)展繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達(dá)自己對音樂的理解。外出參觀后，兒童會用繪畫、建構(gòu)等方式反映自己的所見所聞。他們還熱衷于戲劇表演。中班幼兒年齡特點：幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心進(jìn)展的重要時期。有他特有的年齡特點，如下：一、有意性行為開頭進(jìn)展45集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班集體活動15鐘，中班為25及的任務(wù)

9、。在幼兒園里，可以學(xué)當(dāng)值日生，為班級的自然角澆水，幫助教師擺放桌椅等。在家里，能夠整理自己的玩具、用具，并能幫助家人整理碗筷、折疊衣服等。說明此時幼兒已消滅了最初的責(zé)任感。二、學(xué)習(xí)把握自己的心情3配的比例在漸漸下降，開頭學(xué)著把握自己的心情。在商場，當(dāng)他們23要求，并用語言自慰：“家里已有很多玩具了，我不買了”。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭吵時，有時也能把握自己的心情和行為。固然，他們并非對全部的事都能調(diào)整好，對特別感興趣的事和物照舊受心情支配，甚至還會消滅心情“失控”現(xiàn)象，遇到不順心時仍會大發(fā)脾氣。三、規(guī)章意識萌芽，是非觀念較模糊識萌芽，懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。當(dāng)他們與人相處時，表現(xiàn)得有禮貌

10、了，會主動說“感謝”、“對不起”等，此時兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表揚的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得寵愛受表揚，聽到批判會不快樂或感到很難為情。四、在活動中學(xué)會交往4、5會與同伴共同共享歡快，還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和聽從同伴的閱歷。此時他們開頭有了妒忌心，能感受到猛烈的生氣與挫折。有時，他們還寵愛炫耀自己所擁有的東西。固然，在集體活動中他們也了解和學(xué)會與人交往及合作的方式五、動作進(jìn)展更加完善，體力明顯增加4、5步行確定的路程。根本動作更為機敏，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以單足站立，會拋接球，能騎小車等，手指動作比較機敏，可以嫻熟地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶，也會折紙、穿珠、拼插積

11、木等完成精細(xì)動作。動作質(zhì)量明顯提高，既能機敏操作，又能堅持較長時間。六、活潑好動、樂觀動用感官隨著身心的進(jìn)展，兒童對四周的生活更生疏了，他們總是不停地看、聽、摸、動，見到了穎的東西，總愛身手去拿、去摸，還會放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會樂觀地運用感官去探究、去了解穎事物。還經(jīng)常寵愛尋根刨底，不但要知道“是什么”而且還要探究“為什么”如為什么鳥會飛、洗衣機為什么會轉(zhuǎn)動等等。七、思維具體形象，依據(jù)事物的外表屬性概括分類4、5 時常憑借自己的具體閱歷，如教師說“一滴水，不起眼”，兒童則 理解成了“一滴水，肚臍眼”。這時期的兒童在已有感性閱歷的基 礎(chǔ)上，開頭能對具體事物進(jìn)

12、展概括分類，但概括的水平還很低。其 分類是依據(jù)具體事物的外表屬性如顏色、外形、功能或情景等。如把蘋果、桃、梨歸為一類，認(rèn)為這些水果可以吃，吃起來水分多；把太陽、卷心菜歸為一類，認(rèn)為這些都是圓形的；把玉米、香蕉歸 為一類，認(rèn)為這些都是黃色的。八、對事物的理解力氣漸漸增加4、5什么時間該做什么事情；在空間概念上，能區(qū)分前后、中間、最110。對物體類別的概念也有初步的生疏，會區(qū)分輕重、厚薄、粗細(xì)等。局部兒童還能分清左右，能把物品從大到小擺成一排。初步理解四周世界中，外表的、簡潔的因果關(guān)系，如能夠明白種花假設(shè)不澆水，花就會枯死的道理。九、能獨立表述生活中的各種事物4、5同伴交談。能夠獨立地講故事或表達(dá)

13、日常生活中的各種事物，但有時講話會斷斷續(xù)續(xù)，由于兒童還不能記清事物現(xiàn)象和行為動作之間的聯(lián)系。他們還會依據(jù)不同對象的理解水平調(diào)整自己的語言，如對小妹妹說“爸爸走了”，對媽媽說“爸爸去商店買吃的東西了”。有時他們也能表述相當(dāng)簡潔的句子：“我還沒來得及把蛋糕放在桌子上，小紅就把它吃掉了?！笔⑼嫠Ｖ斜碚魉教岣?55且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織玩耍，選擇主題、自行分工、扮演角色等，玩耍情節(jié)豐富、內(nèi)容多樣化，還消滅了以物代物等替代行為，如他們會用積木代替 機、用“雪花片”代替公園門票等，表征水平有了提高。他們的玩耍不僅反映日常生活的情景，還經(jīng)常反映電視、電影里的故事情節(jié)。大人有大人的方式交朋

14、友，小孩有小孩的方式，在玩耍中漸漸形成伙伴關(guān)系。而且，有了不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪種交往的方式是正確的，簡潔發(fā)生爭吵和攻擊性行為。需要我們正確對待，急躁地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓舞，不要實行簡潔的方法去制止和責(zé)備。十一、具有豐富、生動的想象力45現(xiàn)實，他們經(jīng)常會把看到的內(nèi)容融入自己的想象，如當(dāng)兒童站在陽臺上往下看，成人提示其要留神，他會說：“沒關(guān)系，我會飛?！敝e”，但并不是真正意義上的撒謊只是用想象代替真實。十二、通過手、口、動作、表情進(jìn)展表現(xiàn)、表達(dá)與制造468種顏色，寵愛涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些外形和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等，

15、有時還會捏出人像或動物的形象。這一時期的兒童在表達(dá)自己的想法時，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與制造。小班幼兒年齡特點：一、學(xué)習(xí)按指令行動，生活自理力氣增加習(xí)按指令行動。在成人的幫助下，他們形成了很多日常生活、玩耍和學(xué)習(xí)活動時所必需的生活力氣，比方會自己用勺進(jìn)餐，會自己穿3y二、行為明顯受心情支配2三、對他人的心情反響敏感性增加人的立場感受情境，理解他人的感情。觀看生病的同伴、摔跤的弟弟，會表示憐憫，在教師啟發(fā)下，會作出勸慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為。他們對別人的意見、別人感情的反響敏感性增加，當(dāng)做錯事時收到成人的批判，會感到大方、難為情。在恥辱感的體驗和表現(xiàn)上，女孩比男孩更為明顯。恥辱感的

16、消滅，為兒童遵守集體規(guī)章供給了動力根底。四、開頭認(rèn)同、接納同伴與教師大到教師。孩子與同伴共同玩的意識加強，逐步學(xué)會和同伴共同共享玩具。此期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告知成人。五、動作的協(xié)調(diào)性增加一動作。這階段地兒童小手肌肉進(jìn)展相對較緩慢，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大進(jìn)展，他們會折紙，會用蠟筆畫畫，也會使用剪刀有把握地沿線剪直線，動作逐步精細(xì)化。六、具有猛烈的奇異心的奇異心，寵愛向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題格外淺薄、稚嫩，但對他們理智感、求知欲的進(jìn)展有極大的啟迪作用。七、已形成與生活閱歷有關(guān)的概念生活閱歷相聯(lián)系的實物概念，但此時兒童的概念很具體，只是特指某項事物。在操作擺布物品時，兒

17、童漸漸生疏了一些事物的屬性，10到手口全都。八、生疏很大程度依靠于行動易受外部事物及自己心情的影響，無意性占優(yōu)勢。他們的留意很不穩(wěn)定 ，易受外部環(huán)境的干擾。由于有意留意水平底下，兒童觀看的目的性較差，缺乏挨次性和細(xì)致性，不會有意識地識記某些事物， 只有那些形象鮮亮、具體生動、能引起猛烈心情的事物才易記住。做邊想，不會思考好以后再做。他們的生疏具體，只能依據(jù)外部特征來生疏與區(qū)分事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話九、仿照性強主要學(xué)習(xí)方式，他們通過仿照把握別人的閱歷，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。十、能用簡潔語言表達(dá)自己的感受與需要言的全部語音，但在實際說話時發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。同時他們的詞匯量增加也很快，尤其是實詞增長更為快速。兒童已能用簡潔的言語與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，還表達(dá)生活中的事，只是在獨白時很不流暢，帶有