1、2023高考歷史模擬試卷注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)11954年，美國新聞署要求對外宣傳應致力于顯示美國“信奉世界和平、相信人類和國家之間的博愛能夠在聯(lián)合國內(nèi)消除其分歧和推動合作”，應當通過“非自我奪耀的方式”展現(xiàn)“美國抵抗侵略的能力”和支持“世界

2、和平秩序的構建”。其目的是A緩和與蘇聯(lián)的緊張關系B塑造美國良好國家形象C推動聯(lián)合國發(fā)揮更大作用D反思美國對外政策2巴黎公社委員會是經(jīng)普選產(chǎn)生的國家最高權力機關，下設十個委員會，行使政府部門的權力。這反映出，巴黎公社A創(chuàng)新了民主選舉的方式B確立起了社會主義政治制度C實行了議行合一的體制D踐行了分權制衡的政治原則3（09年四川卷）歷史學家羅榮渠指出：“英國發(fā)展的領先地位是在17、18兩個世紀中逐步形成的?！贝俪捎弧邦I先地位”的因素不包括A海外市場的形成B壟斷組織的出現(xiàn)C圈地運動的推進D民主制度的確立4查土丁尼法學總論和查士丁尼學說匯纂中都記載了羅馬法學家弗羅丁斯的理論：“奴隸制是違反自然法的

3、，因為人是生而自由的”，但這是“萬民法的一項制度，根據(jù)萬民法，一個人成為另一個人的財產(chǎn)”。據(jù)此，弗羅丁斯的理論（ ）A在人權方面有合理性一面B是為奴隸制的存在而辯護C認為萬民法應高于自然法D強調了羅馬法的階級屬性5 “在美國兩百多年的歷史上不同的利益集團（或群體）因應不斷變化的歷史環(huán)境，利用憲法衍生的憲政機制，就各自的利益和聯(lián)邦的公共利益的定義和定位，相互進行一種連續(xù)不停的談判和妥協(xié)；從而使舊的憲法原則和實踐得以修正，使新的憲法原則和實踐得以產(chǎn)生。”這段話的核心觀點是A因時代發(fā)展而變是美國憲法的重要特征B陳述了美國憲法兩百年來的完善歷程C談判和妥協(xié)使美國憲法具有旺盛的生命力D國家政治制度建設需

4、要隨經(jīng)濟發(fā)展而調整6如圖為蘇聯(lián)時期的一幅漫畫戴將軍，美國的哈巴狗，其中“戴將軍”指二戰(zhàn)后法國總統(tǒng)戴高樂。據(jù)此可知，當時A多極化趨勢已出現(xiàn)B美國完全控制法國C歐洲復興計劃失敗D意識形態(tài)對立嚴重71916年，“雙十節(jié)”慶?；顒右?guī)模盛大，打破了民國建立以來慶祝活動的紀錄。正如某報道所稱：“共和重昭，陰霾肅清，人民皆以誠意祝禱盛況，迥非往年所可比。”據(jù)此可知，當時中國A新文化運動已席卷全國B國民民主參政意識增強C臨時政府統(tǒng)治基礎穩(wěn)固D復辟帝制行為有違潮流81959年5月，工業(yè)生產(chǎn)未能完成原定指標。6月，毛澤東說：“今年鋼的產(chǎn)量是否定一千三百萬噸？能超過就超過，不能超過就算了總之，要量力而行，留有余地，

5、讓下面超過。”下列項中，與此相吻合的是體現(xiàn)了對高指標的反思 表達了經(jīng)濟建設要尊重規(guī)律的思想否定了“大躍進”運動 意在降低一五計劃中鋼產(chǎn)量的指標ABCD9美國憲法的起草人漢密爾頓和麥迪遜分別代表北部資產(chǎn)階利益和南部種植國奴隸主利益，兩人在很多問題上存在分歧，但以他倆為首的代表們在經(jīng)歷了長期激烈爭論之后。最終卻通過了一部聯(lián)邦憲法，決定實行聯(lián)邦制。這表明A憲法起草人不同立場引起會議爭論B憲法代表了美國人民的根本利益C雙方都主張建立強有力的中央政府D美國南北方經(jīng)濟矛盾被徹底根除10近代史專家陳旭麓先生在其近代中國社會的新陳代謝一書中：革命過后的社會民眾心理“呼喚一個能迅速結束動亂、穩(wěn)定政局的人物”他還

6、說：“袁世凱是選舉出來的，于法有據(jù)?！标愋衤吹恼撌鲋荚趶娬{的是A袁世凱上臺具有必然性B袁世凱上臺符合法律程序C社會動蕩需要強勢人物D改良更加有利于社會穩(wěn)定11弗格森在美國革命史中說：“1776年革命派認為自由是保護個人權利，反對政府暴政的侵犯。1787年聯(lián)邦派所要保持的自由，按他們的理解，則是反對群眾暴政的侵犯”。以下解釋中，合乎美國歷史的有A前者主張建立松散的邦聯(lián)以保護個人權利并反對暴政B后者主張建立緊密的聯(lián)邦以保護個人權利并反對暴政C革命派與聯(lián)邦派都篤信啟蒙思想并主張保護個人權利.D革命派與聯(lián)邦派在保護個人權利問題上是根本對立的121918年初，德軍逼近彼得格勒。蘇俄被迫接受德國提出的割地

7、賠款條件，簽訂“布列斯特和約”，退出大戰(zhàn)，贏得了鞏固蘇維埃政權的時間。有歷史學家借“布列斯特和約”的寓意，把新經(jīng)濟政策稱為“農(nóng)民的布列斯特”。這說明蘇維埃政權A已把農(nóng)民視為當前最危險的敵人B確定武裝對抗是處理內(nèi)政的方針C通過妥協(xié)讓步維護革命根本利益D開辟了蘇聯(lián)社會主義建設新道路二、非選擇題（2小題，共52分）13（32分）閱讀下列材料作答：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，蘇聯(lián)援華物資通過西北陸路運到中國，英美物資也中轉香港和越南，通過滇緬公路運到中國。中國維持戰(zhàn)爭的能力完全變成了一個供應問題。1942年中美合作，新開辟了從印度阿薩姆邦至中國云貴高原的空中航線，史稱駝峰航線。3年間美英通過這條航線，將大量物資空

8、運到中國境內(nèi)，并為此付出了巨大代價。（1）分析開辟駝峰航線的原因。（2）分析駝峰航線的作用。14（20分） 材料 郭秉文（18801969）生于上海，1908年留學美國，1914年回國，成為中國學人中的第一位教育學博士，我國第二所國立綜合性大學東南大學的創(chuàng)始人。民國初年，中西文化激蕩，教育界面臨著如何促進中國學術文化發(fā)展的重大課題。郭秉文認為，中國傳統(tǒng)文化是國家之根、民族之源，雖有不足，“但非盡壞”，因此，對于中國傳統(tǒng)文化應該持執(zhí)中務平的態(tài)度他認為，學習西方“人文”有利于振奮民族精神，以救亡圖存；學習西方“科學”有利于振興實業(yè)，以富國強國，兩者同樣重要郭秉文認為中西學術文化交流除了堅持國家立場

9、之外，還應倡導世界立場。東大的治學原則，使得許多國學大家以及海外學成歸來的科學人才紛紛南下，東大遂成為中國當時最重要的國內(nèi)學術文化交流中心。1923年至1929年，郭秉文作為中國教育的首席代表，出席了歷屆世界教育會議，并連任三屆“世界教育會”副會長，負責管理亞洲的教育事務。摘編自王悅芳、胡玉苓郭秉文與東南大學的學術文化交流（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括郭秉文的主要治學理念。（2）根據(jù)材料并結合所學知識。歸納郭秉文對教育發(fā)展做出的重大貢獻。參考答案（含詳細解析）一選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、B【答案解析】依據(jù)材料信息結

10、合所學可知，美國新聞署大力對外宣傳它對世界和平與合作的追求，其目的是塑造自身良好的國家形象，因此B選項正確；此舉的目的是推銷和宣傳美國的形象，并非緩和與蘇聯(lián)的關系，A選項錯誤；該宣傳突出的是美國，不是聯(lián)合國，C選項錯誤；這是美國對自身形象的推銷和宣傳，并非反思其對外政策，D選項錯誤。故選B。2、C【答案解析】根據(jù)材料可知巴黎公社普選產(chǎn)生的最高權力機關是立法機構，屬于議會性質，而立法機構下面設立行使政府部門權力的十個委員會，說明巴黎公社是采取的是議會和政府行為二合一體制，故選C；普選產(chǎn)生國家最高權力機關，不是創(chuàng)新選舉方式，A錯誤；巴黎公社不是社會主義性質的政權，B錯誤；材料沒有體現(xiàn)分權制衡的政治

11、原則，D錯誤。3、B【答案解析】壟斷組織是第二次工業(yè)革命的結果，產(chǎn)生于19世紀末20世紀初，故B項表述錯誤，符合題意。排除ACD。4、B【答案解析】據(jù)材料“奴隸制是違反自然法的”“根據(jù)萬民法，一個人成為另一個人的財產(chǎn)”可知，弗羅丁斯認為奴隸制雖然違背了自然法，但它符合萬民法的要求，其真實意圖在于強調奴隸制存在是必要的，即為奴隸制的存在而辯護，故B項正確；弗羅丁斯認為奴隸制違背自然法，但又認為奴隸制的存在是必要的，就其人權而論是自相矛盾的，故A項錯誤；材料僅強調奴隸制存在的必要性，不能得出萬民法與自然法的包含關系，故C項錯誤；材料并未涉及羅馬法的階級屬性，故D項錯誤。5、A【答案解析】材料體現(xiàn)的

12、是美國憲法隨著時代的發(fā)展而不斷修訂，故A正確；材料沒有陳述美國憲法的完善歷程，而只是不斷修訂，B錯誤；談判和妥協(xié)是美國憲法的修訂方式，故C說法錯誤；D與材料無關。6、D【答案解析】依據(jù)材料信息可知，材料中漫畫主要體現(xiàn)了冷戰(zhàn)時期蘇聯(lián)對以美國為首的西方的敵視態(tài)度，這種敵視也反映到藝術創(chuàng)作領域，表明當時兩大陣營意識形態(tài)領域對立嚴重，因此D選項正確；材料并未體現(xiàn)多極化趨勢，A選項錯誤；B選項中“完全控制”的說法絕對，排除；C選項與史實明顯不符，歐洲復興計劃取得了成功，排除。故選D。7、D【答案解析】由材料信息“1916年，雙十節(jié)慶?；顒右?guī)模盛大”、“共和重昭，陰霾肅清”可知，各界民眾因為共和制度失而復

13、得而倍感珍惜，這說明袁世凱復辟帝制行為不得人心，D選項符合題意；A選項中的席卷全國說法與材料無關，排除；材料未涉及國民的民主參政意識，B選項排除；臨時政府的統(tǒng)治基礎十分薄弱，C選項排除。故答案為D。8、A【答案解析】1959年正處于大躍進運動時期，5月沒有完成預定指標，說明指標高了，毛澤東表明要量力而行，體現(xiàn)了尊重客觀規(guī)律，故正確；材料看不出否定大躍進，毛澤東只是認為高指標存在問題，故錯誤；當時一五計劃已經(jīng)完成，故錯誤。故選A。9、C【答案解析】根據(jù)材料可知，漢密爾頓和詹姆士麥迪遜兩人在很多問題上存在分歧，但都主張實行聯(lián)邦制，故C選項符合題意。材料重點說的是最終達成的結果而非爭論，A選項排除。

14、憲法代表的是資產(chǎn)階級的利益而非美國人民，B選項排除。 美國南北方經(jīng)濟矛盾被徹底根除的說法不符合史實，D選項排除。10、A【答案解析】試題分析：本題考查史料閱讀、理解分析的能力。由材料可以看出社會民眾心理、法律兩方面說明袁世凱上臺的原因，表明袁世凱當時出任中華民國臨時大總統(tǒng)是當時形勢的需要，具有必然性，因此A符合題意。而B不合題干主旨，C 、D與題意無關。故選A?？键c：近代中國的民主革命辛亥革命袁世凱出任中華民國臨時大總統(tǒng)11、C【答案解析】根據(jù)材料“1776年革命派認為自由是保護個人權利”可知革命派主張保護個人的權力；根據(jù)材料“1787年聯(lián)邦派所要保持的自由，按他們的理解，則是反對群眾暴政的侵

15、犯”可知聯(lián)邦派反對群眾暴政威脅個人權力，但是二者都主張保護個人權利，C選項符合題意；革命派強調的是保護個人權利，未體現(xiàn)主張建立邦聯(lián)制，A選項排除；聯(lián)邦派強調的是反對民眾的暴政，未涉及主張建立聯(lián)邦制國家，B選項排除；材料中的聯(lián)邦派和革命派都主張保護個人權利，D選項排除。12、C【答案解析】由材料可知，蘇俄為鞏固蘇維埃政權、退出一戰(zhàn)選擇了妥協(xié)，簽下布列斯特和約。此后，因為戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策引發(fā)了蘇聯(lián)嚴重的經(jīng)濟和政治危機，所以以列寧為首的蘇維埃政權再次對現(xiàn)實妥協(xié)，推行了新經(jīng)濟政策，在農(nóng)業(yè)上采取固定糧食稅的做法，從而再次鞏固了蘇維埃政權。綜上兩件事情可以看出，蘇維埃政權通過妥協(xié)讓步維護了革命的根本利益，

16、故選C。由材料“有歷史學家借布列斯特和約的寓意，把新經(jīng)濟政策稱為農(nóng)民的布列斯特”可知，蘇維埃政權注重維護工農(nóng)聯(lián)盟，將運用和平的方式來處理農(nóng)民的問題，排除AB；新經(jīng)濟政策是列寧從經(jīng)濟文化相對落后的國情出發(fā)，找到的一條向社會主義過渡的正確途徑，而不是蘇聯(lián)社會主義建設的一條新道路，排除D。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）必要：國防重工業(yè)落后使中國缺乏軍用物資；太平洋戰(zhàn)爭后日軍占領東南亞使原有通道被切斷；英美希望中國牽制日軍主力。（2）作用：外援補充了中國抗戰(zhàn)的物質基礎；中國能夠繼續(xù)堅持對日作戰(zhàn)；為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出貢獻?！敬鸢附馕觥浚?）必要：根據(jù)“中國維持戰(zhàn)爭的能力完全變成了一

17、個供應問題”得出國防重工業(yè)落后使中國缺乏軍用物資；根據(jù)“1942年中美合作，新開辟了從印度阿薩姆邦至中國云貴高原的空中航線”，結合所學可知，太平洋戰(zhàn)爭后日軍占領東南亞使原有通道被切斷；根據(jù)“美英通過這條航線，將大量物資空運到中國境內(nèi)”得出英美希望中國牽制日軍主力。（2）作用：根據(jù)“美英通過這條航線，將大量物資空運到中國境內(nèi)”得出外援補充了中國抗戰(zhàn)的物質基礎；根據(jù)所學，還可從中國繼續(xù)堅持對日作戰(zhàn)、為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出貢獻等方面分析總結。14、（1）對中西方文化持執(zhí)中務平的態(tài)度；既重視人文又重視科學；堅持國家立場，倡導世界立場。（2）中國東南大學的開創(chuàng)者；辦學業(yè)績突出；為中國大學教育及學術文化交流事業(yè)和亞洲教育事業(yè)做出了貢獻【答案解析】（1）根據(jù)材料“中國傳統(tǒng)文化是國家之根、民族之源，雖有不足，但非盡壞，因此，對于中國傳統(tǒng)文化應該持執(zhí)中務平的態(tài)度”可知對中西方文化持執(zhí)中務平的態(tài)度；根據(jù)材料“學習西方人文有利于振奮民