1、 大班科學(xué)好玩的影子教案反思1、大班科學(xué)好玩的影子教案反思 一、教材分析有一天孩子在外面玩耍，幾個(gè)孩子看到陽(yáng)光照在小朋友的身上，地上就有他們的影子，于是幾個(gè)孩子就快樂(lè)地玩耍踩影子的嬉戲。大班孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)很感興趣，而且綱要中指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。于是，我選擇了“影子“這一現(xiàn)象作為科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容。 二、目標(biāo)確定 1、引導(dǎo)幼兒觀看影子的存在的緣由。 2、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣及求知欲望。 3、進(jìn)展幼兒的觀看、推斷及合作的力量。 4、通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 5、能用較清晰的語(yǔ)言敘述自己的觀看和

2、發(fā)覺(jué)。 三、重點(diǎn).難點(diǎn)光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。 四、教學(xué)預(yù)備： 選擇陽(yáng)光的日子、在教室布置成黑黑的，并放一盞燈在教室。 六、教學(xué)過(guò)程一、玩踩影子嬉戲引起幼兒的興趣。 1、教師帶著小朋友在室外玩踩影子嬉戲。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你看到的影子影子的特征，你看到的是什么樣子的影子? 通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，表達(dá)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性和自主性原則。 二、查找影子、了解影子的特征 。 教師引導(dǎo)學(xué)生：看一看影子是怎么來(lái)的呢?通過(guò)讓幼兒幼兒觀看了解：天氣是什么樣的，并提問(wèn)假如陰天沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)不會(huì)有影子。教師小結(jié)：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體攔住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。 三、學(xué)生操作，在試驗(yàn)中感受光源位置

3、與影子位置的關(guān)系教師帶著小朋友回教室做試驗(yàn)：發(fā)覺(jué)沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。教室不開(kāi)燈，一片漆黑，學(xué)生們發(fā)覺(jué)看不到影子;教師江燈開(kāi)啟，請(qǐng)學(xué)生看，有了影子。教師提問(wèn)小朋友：看一看，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?得到：影子總在光的另一邊。 請(qǐng)學(xué)生玩手影嬉戲，體會(huì)影子和光帶給我們的樂(lè)趣。 活動(dòng)反思： 影子是幼兒生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，幼兒也喜愛(ài)玩有關(guān)影子的嬉戲?；顒?dòng)中我不斷的以問(wèn)題嬉戲的情節(jié)貫穿，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中自我發(fā)覺(jué)，通過(guò)自己的探究、比擬、觀看發(fā)覺(jué)影子的特征，感受科學(xué)探究嬉戲的歡樂(lè)，養(yǎng)成喜愛(ài)探究的好習(xí)慣。 活動(dòng)亮點(diǎn)有三方面： 1.符合幼兒的思維特點(diǎn)，通過(guò)感知體驗(yàn)觀看手影的造型，

4、激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。 通過(guò)觀看圖片中不同的手影造型，使幼兒感受到手可以做許多的影子，喜愛(ài)自己嘗試做手影嬉戲。(教案.出自：快思老.師教案網(wǎng).)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒能夠在自身操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)手的變化可以制造出更多的影子造型，從而啟發(fā)幼兒思索身體還有那些局部可以制造影子造型。 2.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)在戶外嬉戲中探究，感知影子的特征。 嬉戲“找影子“，感知影子和光的關(guān)系。在戶外嬉戲過(guò)程中我采納的是嬉戲情節(jié)、問(wèn)題貫穿的方法。先請(qǐng)幼兒隨發(fā)覺(jué)操場(chǎng)上有沒(méi)有影子?同時(shí)提出比照性很強(qiáng)的問(wèn)題：找一找哪里有影子?那里沒(méi)有影子?在幼兒隨便找的時(shí)候通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方法，使幼兒邊玩邊感知發(fā)覺(jué)了影子與光的關(guān)系，幼兒

5、能夠清晰的表達(dá)出來(lái)。有光的地方有影子，沒(méi)有光的地方?jīng)]有影子。 嬉戲“看影子“，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究影子的特征。在這個(gè)小步驟中我分別運(yùn)用了兩個(gè)比照鮮亮的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)影子和自己的關(guān)系。先玩“木頭人“嬉戲，靜止不動(dòng)觀看影子的外形和變化?在玩動(dòng)一動(dòng)的嬉戲觀看影子的變化。一動(dòng)一靜幼兒在感知和嬉戲中發(fā)覺(jué)了自己的影子是和自己一起動(dòng)。又通過(guò)觀看影子與自己的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)了影子只是一個(gè)輪廓。 嬉戲“畫影子“，在發(fā)覺(jué)了影子的特征后，我和孩子一起玩畫影子的嬉戲。每一名幼兒都分別扮演了畫師和模特的角色，幼兒在畫影子的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了繪畫影子很好玩，但是需要2個(gè)人的協(xié)作，畫影子的小朋友知道沿著影子的輪廓畫，才能很好

6、的畫出影子的造型。在孩子繪畫的過(guò)程中我用相機(jī)記錄的繪畫的過(guò)程。并制作成多媒體內(nèi)容，請(qǐng)幼兒回班后觀看。 嬉戲“踩影子“，體驗(yàn)玩影子嬉戲的歡樂(lè)。以一個(gè)嬉戲完畢了我們?cè)趹敉獾逆覒?，帶著?wèn)題又回到了教室里。 3. 集體共享，同伴學(xué)習(xí)，幼兒共同觀看畫出的影子的不同造型，體驗(yàn)制造影子的歡樂(lè)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒玩“影子找仆人“的嬉戲，通過(guò)觀看繪畫出的影子。幼兒喜愛(ài)學(xué)一學(xué)影子的動(dòng)作，在發(fā)覺(jué)影子時(shí)，幼兒自己提出了一個(gè)問(wèn)題：怎么影子上的胳膊有一個(gè)長(zhǎng)有一個(gè)短?發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題提出后，我鼓舞幼兒這種探究精神，留下一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)幼兒自己再去探究。 整個(gè)活動(dòng)根本到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，孩子在嬉戲中自己觀看和比照、發(fā)覺(jué)了影子的特征

7、。繪畫影子的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒很喜愛(ài)這個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)雖然完畢了，但是活動(dòng)留下的問(wèn)題和幼兒喜愛(ài)探究的興趣沒(méi)有減，鼓勵(lì)幼兒不斷的探究科學(xué)現(xiàn)象。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的彈性物品教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在生活中，大班幼兒接觸過(guò)很多彈性玩具，而且很感興趣，但對(duì)彈性的特征并不非常了解，為此特設(shè)計(jì)本次訓(xùn)練活動(dòng)。在本次訓(xùn)練活動(dòng)中,教師預(yù)備了各種各樣的彈性物體，讓幼兒通過(guò)操作來(lái)感知彈性的特征，并激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培育幼兒關(guān)懷四周事物的習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo) 1、發(fā)覺(jué)物體的彈性，了解彈性在實(shí)際生活中的作用。 2、嘗試用細(xì)鐵絲等材料制作彈性玩具，并裝飾。 3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、情愿大膽

8、嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 利用材料制作彈性玩具。 活動(dòng)預(yù)備 1、細(xì)鐵絲、乒乓球、小棒、各顏色紙等。 2、生活中常見(jiàn)的彈性物品：皮筋、皮球、氣球、拉力器等。 活動(dòng)過(guò)程 1 、出示“拉力器”引起興趣，了解物體的彈性 今日教師給你們帶來(lái)了一件好玩的東西，看看是什么?怎么玩的? 提問(wèn)：你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來(lái)? 教師小結(jié)：連接拉力器的東西一條牛皮筋，當(dāng)我們很用力的時(shí)候才能把牛皮筋拉長(zhǎng)，當(dāng)我們不用力的時(shí)候，它就恢復(fù)的原來(lái)的樣子，這種特性就叫做彈性。 2 、供應(yīng)各種材料，讓小朋友感知發(fā)覺(jué)彈性。 剛剛我們熟悉好玩的拉力器，現(xiàn)在請(qǐng)你在去找一找

9、，玩一玩教室里還有哪些彈性物品。 幼兒操作：拉拉彈簧會(huì)變長(zhǎng)，一松手又變成原來(lái)的樣子;壓皮球，皮球會(huì)扁，松手又鼓起來(lái)了。 師：誰(shuí)來(lái)告知大家你玩的是什么?你是怎樣玩的?發(fā)覺(jué)它們有什么變化? 3 、彈性的作用，引導(dǎo)幼兒在生活中查找 師：在我們的生活中，彈性物體有好多好多，你們知道還有什么東西有彈性嗎? 自行車打氣，座墊裝彈簧，是為了削減振動(dòng)，夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了便利使用，沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒適，水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水，彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重。 4 、小制作“會(huì)跳的小人” 師：今日“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品，為了感謝他們讓我們一起來(lái)制作一

10、個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎? 出示示意圖 教師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖，請(qǐng)小朋友看看，你們能看明白嗎?誰(shuí)能告知我第一幅圖示是什么意思?其次幅呢? 教師講解后幼兒操作。 5 、完畢：讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的小狗跳舞吧。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽児?yīng)了各種各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓他們感知彈性物體的特征，探究彈性的隱秘，從而使他們的觀看力、制造力、思維力量等得到進(jìn)展。 但是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我們感覺(jué)，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，內(nèi)容多了一些，盡管活動(dòng)的前半局部，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的，并

11、且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也根本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半局部，我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)展彈性物品的制作，在制作的過(guò)程中，消失了較多的問(wèn)題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的呈現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過(guò)程中，孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清晰，緣由是：作為彈簧本身就有很多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)可以給孩子們講解，其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)綻開(kāi)，從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中熟悉彈性，理解彈性物品。 本次活動(dòng)雖然有一些圓滿，但是總體來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)于最終的作品完成的還是不錯(cuò)的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有制造性的東西。 3、大班科學(xué)嬉戲

12、活動(dòng)教案：好玩的繩嬉戲教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 兒時(shí)玩得許多嬉戲，都是我們美妙的童年記憶。兒時(shí)的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂(lè)乎。現(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對(duì)傳統(tǒng)的許多嬉戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)嬉戲，我設(shè)計(jì)了“好玩的繩”大班綜合活動(dòng)。由于繩對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，日常生活中也常常見(jiàn)到用到，但是對(duì)于繩子的嬉戲卻知之甚少。其實(shí)，傳統(tǒng)的繩子嬉戲特別豐富好玩，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的想象力、制造力、培育幼兒的動(dòng)手力量及手、眼協(xié)調(diào)力量都具有較好的效果。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)一系列有關(guān)繩子的嬉戲，激發(fā)幼兒對(duì)玩繩的興趣，讓幼兒體會(huì)到玩繩的歡樂(lè)。 2、通過(guò)玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力制造力。

13、3、通過(guò)玩繩，使幼兒把握簡(jiǎn)潔的玩編技巧和方法，訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)力量。 4、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。 5、體會(huì)集體合作嬉戲的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 每人兩根繩，一份編織工具(利用紙板根據(jù)肯定圖形制上經(jīng)線，另一根作為緯線進(jìn)展編織)課件繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程 1、利用魔術(shù)盒導(dǎo)入活動(dòng)。 師：小朋友，教師這里有個(gè)小盒子，你們看里面有東西嗎?教師要變個(gè)小魔術(shù)，看能變出什么來(lái)?(利用變魔術(shù)的方法，引起幼兒的興趣) 2、利用提問(wèn)和實(shí)際操作的方法，讓幼兒探究更多的玩法。 師：小朋友，你們想一想，繩子都能做什么用呢? 幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩 師：繩的用途可真多呀，下面教

14、師給你們預(yù)備了一根美麗的繩，你們?cè)囈辉?，看一看，玩一玩，看誰(shuí)還能發(fā)覺(jué)更多的把戲。 幼：幼兒都在樂(lè)觀的用一根繩玩，有的系在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈，有的當(dāng)腰帶，拼出了很多的把戲，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹(shù)、鞋子、星星 師：剛剛小朋友說(shuō)可以翻花繩，現(xiàn)在小朋友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的把戲多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。 幼：翻出了太陽(yáng)、花布、大橋、死扣、星星。 師：小朋友，玩翻花繩，玩的真快樂(lè)，玩出很多把戲，現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個(gè)美麗的項(xiàng)鏈吧。 幼：孩子們都用自己的方法把繩系在了脖子上。 (通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使孩子在原有閱歷的根底上，都能樂(lè)觀地去探究、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中愿意與

15、伙伴一起合作，體會(huì)到了玩繩的歡樂(lè)，使重點(diǎn)得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了預(yù)備，使孩子們自然把繩放好。) 3、豐富幼兒的學(xué)問(wèn)面，展現(xiàn)繩的其他作品。 師：小朋友剛剛玩花繩，玩得特別好。下面看看繩還可以作什么?播放課件，讓幼兒觀賞。 幼：孩子們感到特別奇怪，啊，真美麗 師：教師把這些用繩子制作的東西帶來(lái)了，請(qǐng)小朋友們到前面來(lái)看一下。 幼：孩子們特別快樂(lè)地看、摸著這些作品，談?wù)撝?，區(qū)分著，這個(gè)是龍，那個(gè)是小豬我在電視里看過(guò)(通過(guò)近距離觀看、觸摸，使幼兒的奇怪心進(jìn)一步得到提升，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊)。 4、讓幼兒探究繩的編織方法 師：小朋友們，回到自己的座位上，看一看，教師也

16、給你們預(yù)備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么? 幼：有的幼兒在嘗試中把緯線和經(jīng)線混在了一起，有的幼兒很快就找到了規(guī)律，讓緯線在經(jīng)線中穿上穿下，一會(huì)就編成了美麗的花紋、小動(dòng)物等等 師：劉逸彤小朋友讓緯線在經(jīng)線上下跳舞，真好玩，還沒(méi)編出圖形的，也可以向旁邊的小朋友學(xué)習(xí)一下 幼：孩子們大多數(shù)都找到了規(guī)律，把握了簡(jiǎn)潔的編織技巧和方法，但也有個(gè)別孩子找不到規(guī)律，無(wú)法編織出規(guī)定圖形(在幼兒的示范和教師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)潔的編織技巧和方法，整個(gè)過(guò)程，孩子們都樂(lè)觀主動(dòng)，布滿著勝利的歡樂(lè)和喜悅)。 5、完畢局部： 師：剛剛我們編織的東西都是比擬簡(jiǎn)潔的，只要我們以后多加練習(xí)，就會(huì)編織出更多

17、更美麗的圖案。請(qǐng)小朋友們把編織好的作品拿給后面的評(píng)委教師觀賞(此環(huán)節(jié)確定幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對(duì)玩繩的興趣，并進(jìn)一步鼓舞幼兒，使玩繩嬉戲得到連續(xù)和提高)。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1、利用自由活動(dòng)，連續(xù)探究玩繩的方法和技巧。 2、回家與家長(zhǎng)一起探究玩繩的方法和技巧。 活動(dòng)反思 此活動(dòng)幼兒特別感興趣，玩出了很多的把戲，的確體會(huì)到了玩繩的歡樂(lè)，并在玩中樂(lè)于想象制造，到達(dá)了此次活動(dòng)目的。但由于平常對(duì)編制接觸的比擬少，在編制環(huán)節(jié)把戲還是比擬少，還有待于連續(xù)開(kāi)發(fā)。 4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的繩子教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)背景： 在我們生活中，繩子處處可見(jiàn)，跳繩的繩，捆東西的繩，編網(wǎng)的繩在幼兒的

18、嬉戲玩具中，也有許多是和繩子有關(guān)的，如跳繩的塑料繩、棉線繩; “抓尾巴”嬉戲的紙繩、布繩;攀登架上的尼龍繩認(rèn)真觀看一下，繩子的變化也無(wú)處不在，一根繩擺布一下可以形成三角形、圓形;可以用繩子拼成門和窗;可以用繩子編中國(guó)結(jié)那如何引導(dǎo)孩子從熟悉各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途，從而利用繩子來(lái)開(kāi)展各種嬉戲呢?我有意識(shí)地組織開(kāi)展了這次關(guān)于繩子的活動(dòng)，讓孩子張開(kāi)奇怪的眼睛，綻開(kāi)想象的翅膀，去熟悉和體驗(yàn)“繩”的用處。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知各種各樣的繩子，了解繩子的不同用途。 2、探究繩的各種玩法，體驗(yàn)玩繩的樂(lè)趣。 3、相關(guān)閱歷能與同伴合作嬉戲，有初步的合作意識(shí)。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究

19、和試驗(yàn)。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：師生共同收集各種各樣的繩子及繩制品;收集有關(guān)繩子用途的圖片、照片若干;已和爸爸媽媽共同完成親子單各種各樣的繩子。 環(huán)境預(yù)備：布置“繩子展現(xiàn)臺(tái)”，展現(xiàn)各種繩子和繩子做的東西(棉繩、塑料繩、布繩、紙繩、中國(guó)結(jié)、彩色毛線;各種串珠(塑料大珠子)、沒(méi)穿鞋帶的鞋子、禮物盒、衣服、褲子、衣架、紐扣繩等;師生共同收集的跳繩、棉紗繩、毛線繩、紙繩等各種繩子。 多媒體預(yù)備： PPT各種各樣的繩子、PPT繩子的用途。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示親子單，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹各種各樣的繩子及用途。 1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己和父母完成的親子單。 “你

20、和爸爸媽媽找到了哪些繩子?這些繩子有什么用處啊?” “你喜愛(ài)的繩子是什么樣的?它可以用來(lái)做什么?” (教師準(zhǔn)時(shí)鼓舞，幼兒大膽連貫敘述，聲音宏亮。) 2、請(qǐng)幼兒與同伴溝通，共享閱歷。 二、分組試一試，繩子的用途 1、逐組和幼兒共同熟悉教師供應(yīng)的材料，并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋玩。 “請(qǐng)小朋友來(lái)看一下，這些是什么啊?”(塑料珠子) “你準(zhǔn)備怎么來(lái)玩繩子啊?”(用繩子把珠子穿起來(lái)) “這里有什么啊?”(鞋子) “請(qǐng)小朋友來(lái)想想怎么玩?” “教師為小朋友供應(yīng)了很多的禮物還有包裝彩帶，請(qǐng)小朋友在操作的時(shí)候留意將撕下的雙面膠紙屑放在盆子里?！币龑?dǎo)幼兒利用繩子進(jìn)展掛衣服、穿珠子、系鞋帶、扎禮盒、轉(zhuǎn)紐扣等活動(dòng)。 “這繩

21、子上穿的什么”(大紐扣) “請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)試著玩一玩!”(轉(zhuǎn)紐扣) “這里有什么啊?”(晾衣繩、衣服、褲子、襪子、衣架) “猜猜該怎么玩?”(晾衣服) 注：由于考慮到幼兒不會(huì)系晾衣繩(會(huì)系不夠)，所以我事先在活動(dòng)室后面的兩端窗戶上就系好了。 2、幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參加其中，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展指導(dǎo)。 “請(qǐng)小朋友玩的時(shí)候先看看想想你玩的繩子是什么繩，是怎么玩的?” 三、說(shuō)一說(shuō)玩過(guò)的繩子及玩法 提問(wèn)個(gè)別幼兒，師：剛剛你玩的哪一組?你玩得是什么繩子?你是怎么玩的? 四、利用PPT來(lái)幫忙幼兒熟悉常見(jiàn)的繩子，并了解他們的用途。 1、展現(xiàn)PPT各種各樣的繩子。 “這是什么繩子，你知道嗎?

22、” “這是棉線繩!” 和幼兒一起熟悉棉線繩、尼龍繩、毛線繩、麻繩、布繩、麻繩、鋼絲繩、包裝繩。 當(dāng)遇到幼兒不熟識(shí)的繩子名稱時(shí)，則讓幼兒跟念。 2、展現(xiàn)PPT繩子的用途，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出以上繩子的相應(yīng)用途。 逐個(gè)出示各種繩子的圖片，逐個(gè)提問(wèn)幼兒繩子的用途。 師：生活中還有許多繩子可淘氣了，躲起來(lái)很難發(fā)覺(jué)，顧教師就把這些繩子找出來(lái)，我們一起來(lái)看看，這些繩子藏在哪里了?有什么用呢? 鼓舞幼兒大膽說(shuō)出每種繩子的多種用途。 (1)棉線繩可以用來(lái)縫衣服、穿珠子。 (2) 尼龍繩可以用來(lái)做球網(wǎng)、蹦蹦床四四周得網(wǎng)、吊床、做釣魚(yú)線等。 (3)毛線繩可以用來(lái)織毛衣、織包包、織帽子、織圍巾。 (4) 紙繩可以用來(lái)裝飾我

23、們的生活，制作小拖鞋、遮陽(yáng)帽、時(shí)尚包包。 (5) 布繩可以用來(lái)做美麗的手機(jī)鏈、手機(jī)繩等。 (6) 麻繩可以用來(lái)做草鞋、愛(ài)護(hù)樹(shù)木過(guò)冬、包扎粽子和螃蟹。 (7)鋼絲繩可以讓電工叔叔更安全的進(jìn)展修理工作。 (8) 包裝繩可以美化我們的生活，可以做成中國(guó)結(jié)。 五、教師小結(jié)繩子的種類和用處。 繩子的種類許多，有著各自的用處。棉線繩可以用來(lái)縫衣服、縫貨物袋口;毛線繩可以編織，做工藝品;麻繩可以捆綁東西、吊貨物;尼龍繩可以編安全網(wǎng)、尼龍袋，拉起來(lái)可以晾衣物、曬被子;紙繩可以做手工、做工藝品;草繩可以捆綁各種易碎品還有一種特別的繩子鋼索繩，可以拉住橋面。在我們的生活中處處都有繩子，繩子讓我們的生活更便利，讓我

24、們的生活更漂亮，讓我們的生活更安全，我們和繩子是嚴(yán)密不行分別的了。 活動(dòng)反思： 繩子是孩子日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，取材便利，玩起來(lái)把戲可以不斷翻新，對(duì)于大班幼兒生理、心理進(jìn)展很相宜，通過(guò)對(duì)繩子不同用途的熟悉、探究，在好玩的活動(dòng)中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本活動(dòng)幼兒比擬感興趣，符合大班幼兒現(xiàn)有的進(jìn)展水平，使每個(gè)孩子都能樂(lè)觀主動(dòng)地玩耍、探究，獲得了各種力量的進(jìn)展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂(lè)趣。在活動(dòng)預(yù)備方面，不管是幼兒的學(xué)問(wèn)預(yù)備，課前的操作材料預(yù)備，我覺(jué)得都挺充分的，特殊是我為了這次活動(dòng)還在網(wǎng)上搜集了很多有關(guān)繩子的圖片，制作了兩個(gè)PPT，分別是各種各樣的

25、繩子和繩子的用途，幫忙幼兒熟悉幾種最常見(jiàn)的繩子以及相應(yīng)的用途。 在活動(dòng)中我自己覺(jué)得有許多的缺陷： 一、家長(zhǎng)方面。雖然是我請(qǐng)父母幫忙其完成親子單，但是有局部是父母獨(dú)立完成的，幼兒沒(méi)有真正的參加進(jìn)去，所以這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的到達(dá)預(yù)期的效果。 二、教案設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)，我在活動(dòng)前雖然讓孩子收集了許多的繩子及用繩子做成的東西，并在活動(dòng)中還布置了展覽臺(tái)，但是沒(méi)有起到真正的作用，假如是每組供應(yīng)每種繩子一份，那么讓幼兒通過(guò)觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質(zhì)。 三、活動(dòng)中讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩的繩子這一環(huán)節(jié)，假設(shè)讓幼兒將自己的操作成果(特殊是扎禮物)呈現(xiàn)在集風(fēng)光前，并準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)及鼓舞，那么能更好的加強(qiáng)幼兒的成就感。

26、 科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但是要將活?dòng)設(shè)計(jì)的既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)好玩，卻是是很難的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索! 5、大班科學(xué)好玩的磁鐵教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在嬉戲中發(fā)覺(jué)磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的興趣。 2、在操作活動(dòng)中了解磁鐵的特性，幫忙幼兒形成主動(dòng)探究的意識(shí)。 3、在實(shí)際的主動(dòng)探究活動(dòng)中幼兒感受探究的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)溝通試驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)記錄合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)并在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利的開(kāi)心。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 在嬉戲中幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)磁鐵的特性，在操作試驗(yàn)中樂(lè)觀探究磁鐵的隱秘。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：自制釣魚(yú)竿 魚(yú)鉤(別針) 有磁鐵的小魚(yú)若干條狀

27、或馬蹄形磁鐵每人一個(gè) 森林背景圖片 黑貓警長(zhǎng)圖片 有磁鐵的小貓和老鼠圖片各兩張 磁性黑板兩塊。 學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒了解有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活中的運(yùn)用的相關(guān)學(xué)問(wèn)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)頭局部：發(fā)覺(jué)磁鐵 1、嬉戲：小貓釣魚(yú)，教師扮演貓媽媽，幼兒當(dāng)小貓，跟媽媽一起去釣魚(yú)。 2、爭(zhēng)論：為什么有些頑皮的小魚(yú)總是釣不上來(lái)呢?你們看看釣上來(lái)的小魚(yú)，你發(fā)覺(jué)了什么? 這條魚(yú)和你釣到的魚(yú)有什么不一樣?為什么小貓都釣到了魚(yú)，媽媽卻釣不到魚(yú)? 3、小結(jié)：只有身上有磁鐵的魚(yú)才能被釣上來(lái)，由于磁鐵能吸住別針做的鐵魚(yú)鉤。 4、表?yè)P(yáng)幼兒的發(fā)覺(jué)，確定幼兒的觀看。 5、請(qǐng)幼兒把釣到的魚(yú)放在磁性黑板上的草地背景圖片上，進(jìn)一步感受磁鐵的特

28、性。磁鐵做的小魚(yú)能吸在黑板上不會(huì)掉下來(lái)。 二、根本局部：熟悉磁鐵 1、教師：磁鐵能吸住鐵做的別針，能吸住黑板，還能吸住那些東西呢? 出示各種不同材質(zhì)的試驗(yàn)操作材料，介紹給幼兒。 2、教師：請(qǐng)幼兒拿出磁鐵，觀看磁鐵的形狀，顏色，擺布磁鐵，感受磁鐵的特點(diǎn)。 簡(jiǎn)潔介紹有關(guān)磁鐵的科學(xué)學(xué)問(wèn)。 3、教師供應(yīng)每組一份一樣的操作材料，請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，試一試那些東西可以被磁鐵吸起來(lái)。 4、請(qǐng)幼兒分組溝通試驗(yàn)操作結(jié)果，并做好試驗(yàn)記錄，推選出小組代表在全體幼兒面前介紹本組的試驗(yàn)結(jié)果。 5、教師巡回了解幼兒的試驗(yàn)過(guò)程中，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手試驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的探究發(fā)覺(jué)。6.請(qǐng)小組推舉的幼兒代表在集風(fēng)光前宣布自己的試驗(yàn)結(jié)果

29、，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和同伴的試驗(yàn)結(jié)果。 6、小結(jié)：磁鐵的本事真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。 7、教師引導(dǎo)幼兒了解磁鐵在人們實(shí)際生活中的運(yùn)用，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)誕生活中有哪些地方用到了磁鐵。 8、小結(jié)：磁鐵可以給我們的生活帶來(lái)許多便利，比方塑料文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的磁鐵扣 活動(dòng)室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本事。 教師啟發(fā)幼兒在生活中連續(xù)樂(lè)觀觀看了解磁鐵的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 三、進(jìn)展局部：探究磁鐵 1、科學(xué)嬉戲：小貓抓老鼠 教師扮演的貓媽媽接到了黑貓警長(zhǎng)的求助電話，森林里消失了一只很狡猾的老鼠，小貓警長(zhǎng)怎么抓也抓不住，小貓們，你們能幫幫它們嗎? 2

30、.教師演示分別用磁鐵的一樣兩極做成的小貓和老鼠圖片，由于磁鐵一樣兩級(jí)相互排斥，所以小貓無(wú)法抓住老鼠。 3.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)，探究怎樣才能抓住老鼠。 4.教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用磁鐵的隱秘，抓住老鼠。 5.幼兒發(fā)覺(jué)將小貓身上的磁鐵換一個(gè)方向就能抓住老鼠，是由于兩塊磁鐵的不同兩極就能相互吸引。 6.請(qǐng)全班幼兒一起動(dòng)手操作，感受抓住老鼠的歡樂(lè)，發(fā)覺(jué)磁鐵兩極的隱秘，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。 7.熟悉磁鐵的兩極： 讓幼兒觀看磁鐵，拿磁鐵兩人一組，相互吸一吸，看看有什么新發(fā)覺(jué)。幼兒進(jìn)展新的探究。教師提問(wèn)：相互吸一吸后，發(fā)覺(jué)了什么?有什么感覺(jué)?幼兒自由答復(fù)。 教師小結(jié)： 磁鐵有兩個(gè)極，在磁鐵的兩端有字母表示。N表示北極，S表

31、示南極。當(dāng)兩塊磁鐵一樣的兩級(jí)相遇時(shí)，是相互排斥的;兩塊磁鐵不同的兩級(jí)相遇時(shí)，是可以吸住的，再次讓幼兒試驗(yàn)，教師也同時(shí)操作。 啟發(fā)幼兒和教師一起創(chuàng)編兒歌：一樣兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。幼兒邊兩人一組操作嬉戲邊念兒歌。 四、完畢局部： 1、教師：小貓咪們，今日玩得快樂(lè)嗎?今日我們跟磁鐵玩了許多嬉戲，現(xiàn)在小磁鐵玩累了，要休息了。 2、你們肚子餓了嗎?那我們就把自己釣到的魚(yú)帶回家，媽媽給你們做鮮美的魚(yú)湯喝，好嗎? 3.教師帶著幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地，取下黑板上的小魚(yú)，活動(dòng)完畢。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步了解磁鐵的特性，比方磁鐵的磁力具有穿透性，可以透過(guò)物體吸住鐵做的東西。 2、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒探

32、究了解磁鐵的不同部位磁力是不同的，一塊磁鐵的兩極的磁力最強(qiáng)。 3、在家園聯(lián)系欄中，鼓舞幼兒和家進(jìn)步一步了解磁鐵在實(shí)際生活中的運(yùn)用，比方磁性玩具，磁懸浮列車，磁性水杯，廣泛熟悉到磁鐵的特性為人類生活帶來(lái)了許多便利。 活動(dòng)反思： 這次活動(dòng)中 ，我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的奇妙，通過(guò)幼兒感興趣的釣魚(yú)，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動(dòng)進(jìn)展之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們?cè)谝幌盗械逆覒?，小試?yàn)，探究發(fā)覺(jué)活動(dòng)中，主動(dòng)傾聽(tīng);獨(dú)立思索;共享合作;大膽表達(dá)。他們發(fā)覺(jué)了磁鐵的本事，感受了磁鐵的奇妙力氣，探究了磁鐵的隱秘。孩子們覺(jué)得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)厲的說(shuō)教，變成了與他們生活息息相關(guān)

33、的學(xué)問(wèn)閱歷。在與教師的溝通，與同伴的合作，與集體互動(dòng)的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)，探究，觀看，發(fā)覺(jué)的主動(dòng)性，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)神秘的樂(lè)觀性。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終心情高漲，圍繞活動(dòng)主題主動(dòng)學(xué)習(xí)，與教師相互協(xié)作，動(dòng)靜交替，很好的完成了活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個(gè)歡樂(lè)的開(kāi)頭。 6、大班科學(xué)好玩的空氣教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，知道我們四周處處都有空氣。 2. 能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探究空氣的簡(jiǎn)潔方法。激發(fā)幼兒探究欲望，培育幼兒對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的興趣。 3. 培育幼兒關(guān)懷和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 4. 愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲

34、的愉悅。 5. 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。 活動(dòng)預(yù)備： 玻璃杯 玻璃缸 毛巾 背景音樂(lè) 袋子 氣球活動(dòng)過(guò)程： (一)魔術(shù)導(dǎo)入。 1.教師：小朋友們好，今日教師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊?那小眼睛可要看認(rèn)真了! 2.教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來(lái)，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。 3.教師：這是什么呀?(杯子)教師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕?(請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō))4. 教師：那我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，濕了沒(méi)有呢?小朋友用手摸一摸，濕了沒(méi)呀?(沒(méi)有)咦，真驚奇，毛巾明明是放在水里的，卻沒(méi)有濕，是不是很奇妙呢? (二)引出空氣原

35、理。 1.教師：教師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次教師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友認(rèn)真觀看哦?？匆豢磿?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友，猜一猜毛巾有沒(méi)有濕呢?(請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看)2. 教師：究竟毛巾濕了沒(méi)有?讓我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，我用手扭一扭，濕了沒(méi)有?(濕了)為什么會(huì)濕了呢? 3. 教師：這一次啊，教師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來(lái)了，小朋友說(shuō)一說(shuō)什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來(lái)了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒(méi)有濕，是由于空氣跑出來(lái)了沒(méi)有?(沒(méi)有)所以毛巾是干的。剛剛教師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，

36、好看嗎? (三)身邊捕獲空氣，初步感知空氣。 1.教師：那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)。小朋友看，這是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看教師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說(shuō)一說(shuō)我是從哪里捉到的呀? 2.教師：教師捉了一袋子的空氣，你們也想來(lái)捉捉空氣嗎?教師幫你們每人預(yù)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開(kāi)，來(lái)捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來(lái)，我看看，誰(shuí)捉空氣又多又快?(表?yè)P(yáng)幼兒)3.教師：現(xiàn)在我們把袋口漸漸張開(kāi)，用眼睛看一看空氣，你能看得見(jiàn)里面的空氣嗎?(看不見(jiàn))對(duì)，空氣是看不見(jiàn)的。那么袋子里的空氣有顏色嗎

37、?(空氣是沒(méi)有顏色的)4. 教師：(用同樣的方法來(lái)捕獲)袋口張開(kāi)，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒(méi)有味道的呢?(對(duì)，空氣是沒(méi)有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)(四)四周捕獲空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。 1. 教師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶著幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂(lè))2. 教師：好，請(qǐng)小朋友把袋子收回來(lái)，我請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)你是從哪里捉到空氣的?(你告知旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)3.教師：好了，你們剛剛是不是在各個(gè)地方都捕獲到了空氣啊?那么你們說(shuō)空氣能看得見(jiàn)嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎? 教師總結(jié)：原來(lái)我們四

38、周處處都有空氣，空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，看不見(jiàn)也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們四周沒(méi)有的東西，實(shí)際上空氣是確實(shí)存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺(jué)?說(shuō)明空氣是存在的，流淌的。 (五)與空氣寶寶做嬉戲。 1.教師：小朋友們玩過(guò)氣球嗎?(玩過(guò))今日教師也請(qǐng)你們來(lái)玩氣球，快樂(lè)嗎?不過(guò)，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢? 2.教師：假如氣球小說(shuō)明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?教師給小朋友每人預(yù)備了一個(gè)氣球。(幼兒操作，個(gè)別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。 3.教師：我們來(lái)比一比誰(shuí)的氣球最大，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰(shuí)的氣球最小，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?(

39、六)愛(ài)護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。 1.教師：現(xiàn)在教師和小朋友來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來(lái)，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)?是不是不舒適的感覺(jué)呢?為什么會(huì)有不舒適的感覺(jué)? 教師小結(jié)：由于我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來(lái)，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)展呼吸了。所以我們就會(huì)感覺(jué)喘不過(guò)氣來(lái)，特別難過(guò)，你們說(shuō)我們?nèi)诵璨恍枰諝庋? 2.教師：我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物呢?花草樹(shù)木呢?它們也需要空氣，但凡有生命的地方都需要空氣。假如沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣呢?會(huì)無(wú)法生存。 3.教師：我們雖然離不開(kāi)空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是潔凈的空氣還是受到污染的空氣呢?假如我們吸進(jìn)了不潔凈被污染的空氣就

40、會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小朋友們要愛(ài)護(hù)好我們的空氣，愛(ài)護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)他說(shuō)?我們還可以怎么做呢?我們來(lái)看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?(幼兒說(shuō)一說(shuō))他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士，來(lái)愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清爽潔凈，我們吸入潔凈的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)安康。 活動(dòng)反思： 一、在嬉戲中鼓舞幼兒樂(lè)觀主動(dòng)探究。 在本次活動(dòng)中，我首先讓幼兒探究與空氣袋做朋友的方法，鼓舞幼兒在親身體驗(yàn)中探究與空氣袋接觸的方法，用身體部位與空氣袋接觸。在嬉戲中，幼兒通過(guò)溝通、嘗試，想出了很多與空氣袋做朋友的方法。有的小朋友向上

41、跳，用手觸碰空氣袋，這是大局部小朋友想到的方法;有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋，也得到了勝利嘗試，還有的小朋友說(shuō)可以用腳，但失敗了。嘗試有勝利，有失敗，但幼兒在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)思索、樂(lè)觀探究的精神，是他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的表達(dá)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒的進(jìn)展至關(guān)重要。 二、缺乏之處 在活動(dòng)中，我先鼓舞幼兒探究、嘗試與空氣袋做朋友的方法，再分組進(jìn)展嬉戲。在嬉戲的過(guò)程中，個(gè)別幼兒不能依據(jù)自己的需要選擇相宜的高度，如：個(gè)別較矮的小朋友選擇了一個(gè)高的空氣袋，他用手縱跳觸物較困難，也無(wú)法體驗(yàn)到其他的觸物方法;個(gè)別較高的小朋友選擇了較矮的空氣袋，他沒(méi)有跳起就能用手觸碰空氣袋，沒(méi)有到達(dá)縱跳的目標(biāo)。因此，

42、我認(rèn)為可以調(diào)整繩子的高度問(wèn)題。請(qǐng)幼兒從矮到高排列，將繩子一頭系矮，一頭系高，鼓舞幼兒初步探究。再將繩子調(diào)高高度，增加難度，鼓舞幼兒探究、嘗試，教師小結(jié)縱跳觸物的方法：較高的空氣袋可以用手縱跳觸物，較矮的空氣袋可以用頭、手臂等縱跳觸物，在感知并有肯定閱歷之后，再鼓舞幼兒自由選擇高度、方法縱跳觸物。 7、大班科學(xué)好玩的影子教案反思 一、教材分析有一天孩子在外面玩耍，幾個(gè)孩子看到陽(yáng)光照在小朋友的身上，地上就有他們的影子，于是幾個(gè)孩子就快樂(lè)地玩耍踩影子的嬉戲。大班孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)很感興趣，而且綱要中指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。于是，我選擇了“影子“這一現(xiàn)象作為科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容。 二、目標(biāo)確定 1、引導(dǎo)幼兒觀看影子的存在的緣由。 2、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣及求知欲望。 3、進(jìn)展幼兒的觀看、推斷及合作的力量。 4、通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 5、能用較清晰的語(yǔ)言敘述自己的觀看和發(fā)覺(jué)。 三、重點(diǎn).難點(diǎn)光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。 四、教學(xué)預(yù)備： 選擇陽(yáng)光的日子、在教室布置成黑黑的，并放一盞燈在教室。 六、教學(xué)過(guò)程一、玩踩影子嬉戲引起幼兒的興趣。 1、教師帶著小朋友在室外玩踩影子嬉戲。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你看到的影子影子的特征，你看到的是什么樣子的