1、鹿和狼的故事教學設(shè)計及反思精選鹿和狼的故事教學設(shè)計及反思篇一：精選鹿和狼的故事教學設(shè)計及反思學習目標：1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。學習重點:理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。學習難點：領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學過程：一、情境導(dǎo)入1、一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃，林間有一群活潑可愛的小鹿在快樂地嬉戲。可是，在鹿群的后面常常跟著兇惡殘忍的狼，一只只鹿接連遭受毒手。為了保護鹿群，美國總統(tǒng)西

2、奧多羅斯福決定由政府雇請獵人去消滅狼。2、結(jié)果是否如他所愿，鹿群是否得到了保護。我們來學習課文鹿和狼的故事二、出示學習目標：1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。三、出示自學提示：邊讀邊想：1、這篇課文講了一件什么事?2、羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?3、這個故事告訴我們一個什么道理?四、檢查自學效果。1、朗讀詞語。出示狩獵 寵兒 厄運 維持 控制 相悖 蔥郁 兇惡 承載 疾病 幾乎 糟蹋 茍延殘喘 罪魁禍首 面目全非 一命嗚呼2、學生說主要內(nèi)容。3、回報自學提

3、示問題2(美國總統(tǒng)羅斯福，他為了保護鹿，宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。)概括地說他采取了兩項措施：設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。雇請獵人捕殺狼。結(jié)果(1)對狼來說：生讀第二段說理解師小結(jié)：這項決定的結(jié)果是使狼等野獸被獵殺得很多。多么可悲啊，經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物(豹子等)也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。指導(dǎo)讀第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。結(jié)果(2)對鹿來說：學生匯報鹿數(shù)量變化的句子。出示句子：20世紀初葉，大約有四千只左右的鹿在林間出沒。很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬

4、只。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。4、到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。(2)、出示鹿變化的數(shù)字加以體會。四千只(活潑美麗)十萬只(鹿的王國)四萬只(饑餓疾病)八千只(病鹿)。將表示鹿群數(shù)量變化的數(shù)詞找出來;4000只鹿生活的環(huán)境是怎樣的?為什么鹿的數(shù)量很快就超過了十萬只?后來鹿怎么又只剩下不到8000只了呢?老師深情描述：400010萬8000，不僅僅數(shù)字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變!狼死了!林毀了!本想保護的鹿也掙扎在死亡線上!這些森林的“寵兒”數(shù)量銳減的原因是什么?(饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。)小結(jié)：狼被槍殺后，鹿過著幸福的生

5、活。在這個“自由的王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。(2)、植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。(3)、1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。結(jié)果(3)對森林來說：凱巴伯森林以前的面貌和25年后的樣子有什么不同?生讀句子匯報森林：原來松杉蔥郁 生機勃勃;25年后綠色減少 枯黃擴大。過渡：是啊，同一座森林25年間發(fā)生如此大的變化。凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿，為什么?4、課上到這，我想問同學們，作者通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢?(生活在同一個地球

6、上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)板書：相互制約、相互聯(lián)系。出示句子：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。(1)、舉例說說你對這句話的理解。(2)作者用什么方來說明這個道理呢?(對比、數(shù)字、舉例)這就是通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。齊讀：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。五、總結(jié)擴展知道這方面的事例嗎?請你說一說。結(jié)語：同學們，任何生物體都有生存于自然界的道理，我們千萬不能隨意性地加以破壞，從而使生態(tài)失去平衡，這樣的后果是不堪設(shè)想的。齊

7、讀最后一段，談理解;羅斯福錯在哪兒?為學生創(chuàng)設(shè)探究學習情境：給美國已故總統(tǒng)羅斯福寫一封信，告訴他錯在哪兒，應(yīng)該怎樣 做才能挽回損失。(凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”的計劃。而當時該項計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨著人們對環(huán)境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在1995年得到實施。當年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。)教后反思：上完這節(jié)課，令我感受最深的有兩點：1、 培養(yǎng)學生學習自主性。先學后教，當堂訓(xùn)練教育著眼于教會學生學會自主性地學習，因此，我在本課中設(shè)置情境激起學生的學習自主性。給學生一個空

8、間，讓他們自己往前走。在整個教學流程中，學習活動始終在一個自主的空間里進行。課堂既給了學生一個寬松、愉悅的學習氛圍，又使學生在感悟、學習中不知不覺地達到了學習目標。給學生一個問題，讓學生自己去找答案。利用問題：凱巴伯森林的狼被獵殺后出現(xiàn)了什么后果?并寫寫你從中懂得了一個什么道理?讓學生根據(jù)自己的喜好，根據(jù)自學提示自讀課文并自己去找答案，使學生在最大限度發(fā)揮其主觀能動性。給學生一個題目，讓學生自己去創(chuàng)造。在課前，我預(yù)先布置了讓學生查找有關(guān)“自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事”這樣一個題目。讓學生在查閱有關(guān)書籍或從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料的過程中培養(yǎng)學生的學習自主性。2、 建立大信息容量語文課堂在本課中

9、我努力建立大信息容量的語文課堂，努力擴大學生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)。如開課導(dǎo)入時，我詢問學生：“聽過或看過有關(guān)鹿或狼的故事嗎?在你印象中，鹿和狼是一種怎樣的動物?”讓學生根據(jù)已有的知識談對鹿和狼的認識，并說幾個有關(guān)狼的成語。這樣一來，既可以充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)起學生的探究欲望，又可以使學生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學生對課文講述的“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，人們必須尊重自然，保護生態(tài)平衡”這個道理的認識更加深刻;又如在學完整篇課文后，我利用課前預(yù)先布置讓學生查找有關(guān)自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事，讓學生相互分享介紹相關(guān)的例子，在擴

10、大學生的閱讀量之余努力建立大信息容量的語文課堂。本節(jié)課也存在著很多的不足和遺憾，先學后教在時間的分配上我給學生自學的時間有些不足，讓學生交流問題還是放手不夠，怕學生回答的不夠完整沒讓學生自查自糾,講的有些多。教師提問學生回答之后，教師做點評講解;學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結(jié)講解;讓學生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。要充分相信學生具有獨立學習的巨大潛能。讓學生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學習中，鼓勵學生廣開言論，暢所欲言，暢發(fā)己見，并學會傾聽，快速思考;要讓學生學會補充，學會表達自己的想法。今后在教學中我要努力學透并靈活掌握“先學后教，當堂訓(xùn)練”教學模式的

11、精髓。不斷進行課堂教學的探索和實踐，將此次教學中的諸多遺憾作為今后嘗試和改進的起點，不斷提高自己的教學水平。篇二：精選鹿和狼的故事教學設(shè)計及反思教材分析鹿和狼的故事以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出維護生態(tài)平衡的道理。文章故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學生維護生態(tài)平衡、保護生態(tài)環(huán)境，進行人文熏陶的好教材。學情分析學生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學生從另一角度維護生態(tài)平衡去保護環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學生用各種學習技能去

12、體驗文本。教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 領(lǐng)悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。3、 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，增強保護生態(tài)平衡的意識。教學重點和難點教學重點：了解不同生物之間的相互關(guān)系，增強保護生態(tài)平衡的意識。教學難點：領(lǐng)悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學過程一、激發(fā)興趣 揭示課題1、多媒體出示：鹿和狼的圖片 。 問：你喜歡誰?為什么?2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事二、對比質(zhì)疑 確定支點1、多媒體出示圖片(茂盛的森林)，教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉

13、，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景(出示荒涼的圖片)凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。2、質(zhì)疑：看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。(總結(jié)學生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局?)板書：鹿死林毀三、自讀自悟 輻射全文1、初讀，要求：自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時候，讀到要表達自己感受的時候，你就停下來，好嗎?2、把你的想法和感受與你小組成員分享。四、匯報交流 旋轉(zhuǎn)球體1、讀著讀著，你知道些什么?重點指導(dǎo)：(1)、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活。(出示第4小節(jié)中的語句)假如你是凱巴

14、伯森林中的“寵兒”-鹿，相遇后你們會說些什么?指導(dǎo)朗讀(2)、鹿毀滅了森林，你從哪個語句讀出來的?省略號表示什么意思? 指導(dǎo)朗讀(3)、鹿死的原因：饑餓、疾病。假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么?(出示第六小節(jié)) 指導(dǎo)朗讀2、過渡探究：鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里。同學們，你們通過剛才的討論知道嗎?請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。(1)邊畫圖邊講解;(2)、生物鏈;(3)生態(tài)平衡3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加

15、上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒?五、深究課文 突出心軸1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么?2、設(shè)計說的練習：現(xiàn)在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多羅斯福?！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎?”3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié) 。4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護生態(tài)平衡?六、延趣拓展 升華主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物 請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的

16、公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎?教學反思教學鹿和狼的故事這課時我著重從注重培養(yǎng)學生閱讀感悟，構(gòu)建自主合作，討論探究的學習策略，突破傳統(tǒng)的教學模式，還注重學法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學能力。1、注重閱讀感悟“讀”是閱讀教學的主要活動，這一教學環(huán)節(jié)中，我以“讀”貫穿始終讓學生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問題，在“讀”中解決問題，在“讀”中感悟表達情感。充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)起學生的探究欲望，使學生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學生對課文講述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的。整個生物界都有這種相互關(guān)系。人類所要做的不能一廂情愿地改變它，而是尊重?！边@個道理的認

17、識更加深刻既培養(yǎng)了學生閱讀能力，又使學生的思維得到了發(fā)展。2、突破傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建自主、探究方式學習策略教學過程中，我注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習方法的培養(yǎng)。由學生提出問題，再讓學生自己去找答案。利用學生質(zhì)疑和老師設(shè)計問題相結(jié)合，讓學生根據(jù)自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，使學生在最大限度發(fā)揮其主觀能動性。再小組討論，課上匯報交流，師生共同評價，情感朗讀表達。合作學習中不但提高了學生自學能力，而且培養(yǎng)了學生與他人交往的合作精神，體現(xiàn)了語文教學的“人文性”。3、注重學法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學能力 ，根據(jù)單元的重點要求，“聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容”的學習方法。在教學中，對于如何“提

18、高課堂教學的有效性”這一主題，我覺得，作為教師，我們應(yīng)該在教學中創(chuàng)設(shè)學生參與的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，教師以合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn)。要做到這些，我們所設(shè)計的問題很重要。因此，我認為“提高課堂的有效性”應(yīng)該從我們所設(shè)計的每一個問題出發(fā)。我們提出的問題能不能激發(fā)學生參與的興趣，能不能調(diào)動學生參與和學習的積極性，使他們主動參與到課堂中來，真正成為課堂的主人，這是目前我在教學中需要進一步研究和探索的的一個問題，也是我在今后的教學中努力地一個方向?；叵脒@節(jié)課后, 學生不斷地向我提出問題,我吃力地回答學生問題的情景一直在腦中回映,說不出什么原因,我的心情總是不能平靜,仔細想想,感

19、觸更深。雖然我的答案學生是通過了,但過后我查閱了有關(guān)資料,總覺得有時我給學生的答案不夠全面。要是我知識再豐富些,要是我課前準備再充分些,就不會出現(xiàn)這種尷尬場面。我想起這樣一句話:教師言傳身教,給學生人格榜樣的同時,還要以淵博的科學知識去影響學生,才能使自己的教師形象更豐滿,更具魅力.更多相關(guān)教學設(shè)計推薦：一、教學目的1、學習文言字詞。2、理解課文內(nèi)容。二、大體安排一課時三、課型結(jié)構(gòu)板塊式。四、預(yù)習要求自讀、熟讀、正音讀懂注釋。五、教學設(shè)計1、導(dǎo)入 ：由有關(guān)“狼”字的一些成語說起(讓學生說)，然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入 。析書課題后，讓學生簡介作者。師稍作補充。2、板塊一：正讀。學生先讀課文，要求

20、：動口、動手。自讀第一遍，要求讀準字音，師注意糾正讀音中的誤處。老師糾正后，學生讀第二遍。課文中有下列字音需要讀準、掌握：擔 綴 窘 薪 苫 眈 瞑 暇 隧 寐 黠學生再讀，老師強調(diào)語調(diào)與節(jié)奏。3、板塊二：點讀。老師指出課文中下列這些字義要認讀、掌握：止 綴 從 并驅(qū) 故 敵 顧 犬 暇 方 洞 意 股 蓋 黠 幾何學生再讀這些字、詞的注釋。學生再自讀課文。4、板塊三：譯讀。學生再讀課文，要求再讀得順暢。學生自讀自譯。老師讀課文，學生說譯文。男生讀課文，女生說譯文。女生讀課文，男生說譯文。學生再大聲讀課文。老師順勢完成對課文內(nèi)容的板書：第1-4段是敘述故事，第5段是作者的議論。每1-4段又分別

21、寫了屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼。5、板塊四：理讀。學生再讀課文，要求讀得快而流利。讀書時思考用“課文中有兩個詞是同義詞”、“課文中有兩個詞是多義詞”的句子說話。要求每個學生都能從課文中有所發(fā)展。學生可能涉及到以下的詞：止 以 之 敵 意 其 前 而 等等。6、板塊五：品讀。請學生以“寫(用)得妙，我們可以看出”“讀了此文后，我認識到”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進行品析。學生發(fā)言，老師和其他學生點評。課文的主題主要從如何學習屠戶面對惡勢力時做法去理解。7、板塊六：背讀。要求學生背誦故事的高潮部分：第四段。先自背，再指名試背，最后全班齊背。狼王夢閱讀指導(dǎo)課教學設(shè)計狼王夢是中國動物小說家沈石溪的代表

22、作。這是一個關(guān)于狼，關(guān)于愛，關(guān)于生命，關(guān)于夢想的故事。下面我們一起來學習一下狼王夢閱讀指導(dǎo)課教學設(shè)計。教學目標1. 用復(fù)述和過電影以及記讀書隨筆的方法繼續(xù)提高“把握主要內(nèi)容，體會作者表達的真情實感”的閱讀能力。2.讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現(xiàn)丈夫的遺愿“狼王夢”的奮斗歷程。3.學習紫嵐不屈不撓，為了理想而執(zhí)著奮斗的精神。4.嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學習一些刻畫人物的方法、積累優(yōu)美的語匯。教學重點1.學習恰當?shù)剡\用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內(nèi)容。2.了解主人公紫嵐為實現(xiàn)丈夫的遺愿“狼王夢”的奮斗歷程。3.嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學習一些刻畫人物的方法、積累優(yōu)

23、美的語匯。課前準備1.學生閱讀狼王夢，并做好適當?shù)姆e累摘抄。2.有關(guān)圖片、文字材料。課時安排：一課時教學過程：一、激趣導(dǎo)入同學們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。學了課文最后一頭戰(zhàn)象后，我們共同閱讀了同一作家沈石溪寫的狼王夢同學們一定從書中領(lǐng)略到了動物世界的神奇，并感受到了動物文學的魅力!今天的這節(jié)課，就讓我們來共同交流讀書心得。二、交流內(nèi)容及感悟狼王夢展示了動物世界的神奇，描寫了動物的情感世界，感染了一代又一代的讀者?你從這本書中了解了哪些內(nèi)容1.交流內(nèi)容：主要講述了母狼

24、紫嵐的丈夫公狼黑桑即將成為狼王時，被野豬咬死了。紫嵐時刻銘記著丈夫黑桑的遺愿，希望丈夫的未酬壯志，能在他們的孩子身上得以實現(xiàn)。為此，紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬斷了與公狼卡魯魯之間的愛情，獨自撫養(yǎng)四匹小狼，嘔心瀝血，歷經(jīng)了千辛萬苦，可是正當她的夢想快要實現(xiàn)的時候，美夢一個接一個地破滅了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二藍魂兒中了獵人的圈套，小兒子雙毛被狼王咬破了喉管。此時紫嵐并沒有氣餒，她讓女兒小母狼媚媚和一匹大公狼卡魯魯結(jié)婚，生下了一窩狼崽，把她的狼王夢寄托在她的狼孫身上，紫嵐為了不讓金雕吞食自己的狼孫，最后和金雕同歸于盡。2.請讀過狼王夢的同學自由談一談自己的看法。3.精彩片段賞析(1)紫嵐不得不咬死已被捕獸夾夾住的藍魂兒的片斷。簡要介紹紫嵐精心培養(yǎng)的長子黑仔成為金雕盤中餐的故事紫嵐的狼王夢遭受了第一次挫敗。以教師聲情并茂的朗讀讓學生共同欣賞紫嵐不得不咬死已被捕獸夾夾住的藍魂兒的片斷(略)說說看，欣賞了這個片斷之后,你認為紫嵐為什么要咬死自己的孩子?你覺得書中對于狼性的描寫和你原本所知道或你印象中的狼性有沒有什么不同的地方?紫嵐的狼王夢遭受了第二次挫敗。(2)紫嵐為培養(yǎng)狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的雙毛的過程。雙毛，紫藍的又一個兒子，毛色灰暗、體格瘦弱、膽怯自卑、精神萎靡，而紫嵐又把狼王的夢想放在了這個雙毛的身上。他的狼王夢能