1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教學(xué)設(shè)計第一課時(3篇) 作為一名教師，你經(jīng)常需要準(zhǔn)備一份教學(xué)計劃。教案是教學(xué)的主要依據(jù)，起著至關(guān)重要的作用。 以下是為大家整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計第一課時的文章3篇 ,歡迎品鑒！ 第1篇: 教學(xué)設(shè)計第一課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，透露課題 1、（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 2、你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。） 多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多美麗的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！ 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、

2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼快的小詩，荷葉是陽光下跳動的.綠色音符所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？ 2、師配樂范讀。 3、生回復(fù)，板貼畫。 4、小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。） 認(rèn)識生字珠，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？ 讀準(zhǔn)小魚兒的兒化音。 5、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕快開啟書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。 6、指名四人分自然段讀課文。 詞語卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機(jī)坪（讀準(zhǔn)后鼻音） 課件出示句子：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵

3、很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字嘻。讀讀這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？ 師小結(jié)：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。） 7、大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？ 8、課件出示句子： 小水珠說：荷葉是我的（）。（你能給籃組詞嗎？與藍(lán)區(qū)別。） 小蜻蜓說：荷葉是我的（）。（看圖理解停機(jī)坪，說說生字停的小故事。細(xì)心觀測一下坪，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法?。?小青蛙說：荷葉是我的（）。 小魚兒說：荷葉是我的（）。 9、開火車讀句子。 （1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊？（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小

4、水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣??？（多安逸?。。┠馨堰@一段讀好嗎？ （2）小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊？ 飛累了，停在這寬大的停機(jī)坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。 （3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？ （4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？ 10、句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當(dāng)作什么呢？ （）說：荷葉是我的（）。 11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。 12、指名讀。 三、配樂感情朗讀課文 1、聽著大家這么動人的朗讀，貌似真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。

5、給大家配上幽美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！ 2、配樂，師引讀： 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：生接。 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：生接。 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：生接。 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：生接。 四、復(fù)習(xí)穩(wěn)定 1、游戲，攀登詞語金字塔。 2、讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。 五、書寫指導(dǎo) 1、課文讀得這么美，能把生字寫美麗嗎？ 2、課件田字格里出示：是、朵、美；細(xì)心觀測，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 都是上下結(jié)構(gòu)；有有

6、一長橫；都有撇和捺。 是：橫要長，撇和捺要伸展。 朵：橫折彎書空三次。 美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。 第2篇: 教學(xué)設(shè)計第一課時 課前透視 荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清爽淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生聰慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文，表達(dá)了對語言的積累和感悟的重視。 夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但

7、在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個字。 2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、抓住中心句荷葉是，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 信息資料： 生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、。課件或掛圖 課時：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、演示。課件。播放。課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞

8、后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。 （根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)幽美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。） 2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。 對話平臺 自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣） 1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀） 2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。 識字（利用已有識字閱歷，

9、培養(yǎng)自主識字能力） 1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。 2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。 探討（聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，使學(xué)生感受夏天的美好） 1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？ 2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用荷葉是是是是進(jìn)行說話訓(xùn)練。 3、探討：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？ 學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用。課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘等詞語。 朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平） 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上

10、，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。 練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力） 每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。 （語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。） 寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。） 1、認(rèn)讀是、朵、關(guān)三個字，學(xué)生先觀測再描紅。 2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。 其次課時 對話平臺 背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，

11、培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣） 1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。 2、展示學(xué)生背誦狀況相互交流背誦方法。 （此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的特性需要） 拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力） 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。 2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅荷葉是我的的圖畫。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。 寫字（把寫字和評價結(jié)合起

12、來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感） 學(xué)習(xí)葉、機(jī)、我三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，相互評價（可以相互打等級） 教學(xué)建議： 在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)活力械模仿，人云亦云。 詞語解釋： 搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。 展開：張開。 第3篇: 教學(xué)設(shè)計第一課時 教材分析： 荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句幽美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒開心的心情。 設(shè)計理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

13、本課采用特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識閱歷為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確書寫葉、機(jī)等6個生字。 2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立保護(hù)大自然的意識。 教學(xué)過程： （其次課時）

14、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。 3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？ 4、復(fù)習(xí)古詩小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來稱贊它嗎？齊背古詩小池 二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；其次，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？2、要把

15、課文讀好，首先要把字音（生回復(fù)：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回復(fù)：讀通）；結(jié)果把意思（生回復(fù)：讀懂）。 上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？ 出示問題：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？ 生自讀課文，小組探討。 3、指名回復(fù)問題： 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回復(fù)貼圖 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。 四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、

16、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回復(fù)，做動作，貼卡片。 三、感情朗讀，體會感悟 1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說： 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說： 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說： 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說： 2、小朋友讀得十分流利，老師覺得大家讀課文再加把勁

17、就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否響亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?學(xué)生自己練習(xí)。 3、出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？生回復(fù)它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把愉快的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。 誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把愉快的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。 其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請方才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進(jìn)行比賽，看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。 4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。 四、拓展延伸： 圓