1、第 第 頁幼兒園大班戶外活動總結(jié)【三篇】第一篇: 幼兒園大班戶外活動總結(jié) 轉(zhuǎn)瞬間孩子們就要畢業(yè)了，三年來通過在園的學(xué)習(xí)和生活，孩子們每天都在進(jìn)步，如今的孩子即將告辭老師和同伴，進(jìn)入學(xué)校。每天，我們都按時組織幼兒進(jìn)行早操和各項(xiàng)活動，保證戶外活動的時間不少于兩小時，小伙伴們的動作有了很大的進(jìn)展，在組織的各項(xiàng)動作練習(xí)中，孩子們基本上都能依據(jù)要求來完成，為下一個階段的學(xué)校生活做好充分的預(yù)備，現(xiàn)對這學(xué)期的戶外教學(xué)工作做一簡約。 體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們寓體育熬煉于豐富多彩的活動之中，激發(fā)幼兒參加的積極性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和的

2、健康進(jìn)展。 為提高幼兒晨間熬煉的質(zhì)量，我們有目的、有地讓幼兒在生動活潑的活動中熬煉體質(zhì)、進(jìn)展技能。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜愛的內(nèi)容和同伴，全面熬煉身體，提高體能。同時多給幼兒自由的活動空間，在每天戶外的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜歡又無固定模式的活動。如開展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡約的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，使戶外體育活動更富特色，從而培育幼兒良好性格和養(yǎng)成自覺參與戶外體育活動的好習(xí)慣。 針對大班幼兒動作進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，理解技能加強(qiáng)，有肯定的自控力等特點(diǎn)，我們多采納競賽性的

3、游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培育幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。針對大班幼兒動作進(jìn)展特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參加游戲的愛好。 當(dāng)然，戶外體育活動需要強(qiáng)調(diào)性原那么。安全第一是對學(xué)前教育工作中各項(xiàng)詳細(xì)活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒參加的欲望一般都比較劇烈。這就要求老師事先預(yù)備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動場地、器械的安全，不會產(chǎn)生撞擊狀況，不會因幼兒摔跤而造成損害等。同時，還要特別防止人為的損害。老師應(yīng)實(shí)時進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，讓幼兒實(shí)時化解沖突，友好游戲。其次依據(jù)材料特征選擇，幼兒習(xí)慣選擇輕巧、靈活、既能一

4、物多玩又能滿意其多種多樣需要的材料;對于幼兒喜愛的活動材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。 經(jīng)過這一學(xué)期的戶外活動，我更加明確了適合孩子身心特點(diǎn)的戶外體育活動、內(nèi)容體系和詳細(xì)運(yùn)作。我們通過組織多種活動進(jìn)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動中，幼兒通過自己的制造和想象進(jìn)展活動，獨(dú)立快速和機(jī)敏敏捷地處理活動中發(fā)生的各種問題，使和留意、思維和想象力得到較大進(jìn)展。同時戶外體育活動的內(nèi)容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，既豐富了幼兒的情感，又進(jìn)展了幼兒的性格。 第二篇: 幼兒園大班戶外活動總結(jié) 戶外大型活動作為挖掘幼兒潛能開發(fā)的載體形式，對幼兒實(shí)施體能熬煉，實(shí)施進(jìn)展教育。 一、在實(shí)踐的過

5、程中，我們結(jié)合規(guī)程和綱要的要求，提出以下的進(jìn)展目標(biāo)： 一是進(jìn)展幼兒的基本動作，提高幼兒參與體育熬煉的愛好。二是初步形成幼兒的合作意識；萌發(fā)產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感、有關(guān)懷、援助他人的愿望。 三是在積極參加、溝通活動過程中，逐步表達(dá)自我，體驗(yàn)共享勝利的歡樂。 二、創(chuàng)設(shè)多樣化戶外大型活動環(huán)境 1、開展多樣的戶外大型活動區(qū)域活動 2、依據(jù)各班年齡各種動作進(jìn)展的水平，我園因地制宜地創(chuàng)設(shè)了跳躍區(qū)、平衡區(qū)、球類區(qū)。在這些區(qū)域中讓各班幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動。讓相應(yīng)的老師擔(dān)負(fù)某一區(qū)域的活動，各班幼兒那么依據(jù)自己的意愿、愛好選擇伙伴，選擇區(qū)域參與熬煉。為力求讓幼兒到各個區(qū)域玩，激發(fā)幼兒活動愛好和記

6、錄技能的培育，我們選擇相應(yīng)的橡皮筋記錄的方法輪換的方式，保證幼兒有更多的機(jī)會參加其它區(qū)域的活動，以促使幼兒基本動作獲得全面進(jìn)展。如；活動時，幼兒既可在平衡區(qū)玩；又可以在跳躍區(qū)玩。 3、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的戶外大型活動器材和玩具材料近年來，我園為促使戶外大型活動取得最正確效果，給幼兒學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)投準(zhǔn)用的多彩飛球。 第三篇: 幼兒園大班戶外活動總結(jié) 對于大班的孩子來說，在幼兒園的生活只剩下短短一學(xué)期的時間，作為老師我們應(yīng)充分利用這段時間，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，著重多元智能的開發(fā)教育，積極為入學(xué)校打好基礎(chǔ)，作為家長需依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)行有針對性的培育，以便大班孩子能較順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。只有在家園的良好

7、對話溝通形式下，我們才能有效的開展以下探究工作，以下是總結(jié)的主要內(nèi)容： 一、本班狀況分析： 幼兒狀況：通過在幼兒園三年的生活和學(xué)習(xí)，孩子們升入了大班，即將成為學(xué)校生，驕傲感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面的進(jìn)步也特別快，三位老師觀測到，大班的孩子思維活躍，接受技能強(qiáng)，性格開朗、活潑、自主，富有性格。從整體看人際交往技能及獨(dú)立解決問題兩方面有突出進(jìn)步。但各別大班幼兒在常規(guī)方面還存在一些問題(比如：進(jìn)餐時愛說話、上課留意力不集中、愛說小話、插嘴等)傾聽的習(xí)慣需要加強(qiáng)。其次，大班孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策技能等方面有待進(jìn)一步培育。部分大班幼兒動作進(jìn)展和動手技能需個別輔導(dǎo)，自我反省的智能還需鞏固。

8、數(shù)學(xué)規(guī)律智能，推理運(yùn)算技能方面還需多培育。雖然存在一些問題，但整個大班風(fēng)貌積極向上、有禮帽、有愛心、特別表現(xiàn)在開學(xué)出開展的大帶小活動中，為弟弟妹妹做出了好榜樣。 二、班級經(jīng)營 (一)班級經(jīng)營文化：真誠、尊敬、關(guān)愛、合作 (二)大班經(jīng)營目標(biāo)： 1、培育孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的技能，建立一個共同探討的團(tuán)體。 2、營造一個充斥愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培育幼兒的責(zé)任感，并形成初步升學(xué)校的意識。 3、繼續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)新綱要，樹立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，并轉(zhuǎn)化為教育行為。 4、援助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是性格技能的培育，使家長認(rèn)同熟識我們的教育宗旨、目標(biāo)和課

9、程形式，并支持參加幼兒園的教育活動，形成良好的家園對話互動網(wǎng)。 (三)詳細(xì)的分工及措施。在整體合作中我們將明確目標(biāo)，協(xié)作默契，每個人都要具有積極、主動的意識。詳細(xì)措施有： 1、每周五中午進(jìn)行班會，共同總結(jié)一周的工作狀況，找出好的方法與不足; 2、每月底與家委會成員溝通一次(形式不限)，商討。 三、本學(xué)期幼兒重點(diǎn)技能的培育總結(jié) A、培育幼兒的責(zé)任心 責(zé)任心是一個人從事任何工作必備的立場和品質(zhì)，尤其是在幼兒階段更為重要。我們將通過安排任務(wù)和指導(dǎo)幼兒規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過程中去培育。如：讓幼兒整理自己的床鋪、援助老師修補(bǔ)圖書、整理玩具柜、當(dāng)稱職的值日生等。 B、幼小連接、培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (1)著重幼兒傾聽習(xí)慣的培育，傾聽就是細(xì)心聽取別人說話，擅長傾聽是一個人不可缺少的修養(yǎng)。學(xué)會傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會給人留下仔細(xì)、踏實(shí)、尊敬的印象。因此良好的傾聽習(xí)慣的培育絕非小事。我們將采用以下措施：多與孩子交談。在談話的過程中讓孩子學(xué)會如何去聽懂對方的話，弄清要了解的狀況，清晰自己的說話的時機(jī)。多開展談話活動和游戲，老師制造機(jī)會與孩子進(jìn)行有效的個別談話，并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響、引導(dǎo)孩子。提供傾聽的機(jī)會。給幼兒播放音像作品，讓孩子學(xué)會寧靜地聽，并開拓