1、精品課程建設中的教學方法設計深圳職業(yè)技術學院 烏云高娃精品課程建設中的教學方法設計深圳職業(yè)技術學院 烏云高娃課程課程是學生培養(yǎng)方案的具體實現。 教育思想課程教育觀念培養(yǎng)目標教育理論課程課程是學生培養(yǎng)方案的具體實現。 教育思想課程教育觀念培養(yǎng)高職人才培養(yǎng)目標與課程培養(yǎng)學生具有從事某一職業(yè)所必須具備的知識、技能和行為意識在內的綜合職業(yè)能力應用型技術人才把培養(yǎng)目標分解到每門課程，按照教育教學規(guī)律有序序化教學內容，確保獲得相應職業(yè)所需的知識和能力高職課程培養(yǎng)目標高職人才培養(yǎng)目標與課程培養(yǎng)學生具有從事某一職業(yè)所必須具備的知教學方法好的教學方法有助于教師更好地完成教學任務-提升學生的學習興趣和學習效率。

2、教學方法課程目標 -學生教學方法好的教學方法有助于教師更好地完成教學任務-提升1.切合培養(yǎng)目標的宏觀內容體系設計如何炒股課程設計1 股票的產生與發(fā)展 股票在國民經濟中的地位與作用 證券交易所的職能1.切合培養(yǎng)目標的宏觀內容體系設計如何炒股課程設計1 如何炒股課程設計2 銀行開戶 開股票賬戶 在交易所或使用炒股軟件買賣如何炒股課程設計2 銀行開戶 開股票賬戶 在交易所系統化的教學內容設計 貫穿軟件設計思 想，培養(yǎng)規(guī)范化編程 功能不斷完善， 引導編程技能提高 問題不斷呈現， 引入新的知識點內容編排實例設計代碼與流程系統化的教學內容設計 貫穿軟件設計思 功能不斷完2.基于教學對象的了解需要了解的學生

3、情況學習預期學習基礎習慣和方法學習能力2.基于教學對象的了解需要了解的學習預期學習基礎習慣和方法學3.教師對自己的提問內容精彩嗎？可操作性強不強？有沒有可以拓展的問題？領學生解決了實際問題？進度快不快？跨度大不大？與實際的工作崗位有關聯嗎？有職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)？3.教師對自己的提問內容精彩嗎？4.從學習者的角度考慮課堂教學設計熟悉的例子容易入手有趣的例子引起興趣實際的例子獲得成就感分散難點熟趣實例程序思維訓練拓展問題先給出必要知識點通過問題解決步步深入引出知識點小節(jié)中加以概括和補充1234分析任務目標分解解決步驟強化流程設計調試代碼實現方法拓展功能拓展4.從學習者的角度考慮課堂教學設計熟

4、悉的例子容易入手分散難點分散難點問題不斷呈現引入新的知識結構選擇結構的流程設計與實現如果星期五晚上沒有課就去看電影（單分支選擇）星期五晚上沒有課并且有50元錢，就去看電影（單分支多條件選擇）星期五晚上有課就去上課，沒有課就去看電影（雙分支選擇）星期五晚上有課就去上課，沒有課并且有50元錢就去看電影，否則就去散步（嵌套分支選擇）分散難點問題不斷呈現引入新的知識結構選擇結構的流程設計與熟趣實例學生使用的任務書任務2：兩位朋友喝酒，經過一番討論，決定彼此把啤酒和白酒交換一下，怎么換呢? 白酒在杯子iWine中，啤酒在杯子 iBeer中。解題步驟：1) 分析問題,兩杯酒怎樣交換?借助于空杯子；2) 定

5、義變量iWine和iBeer存放白酒和啤酒,中間變量iTemp； 3) 兩杯倒酒（賦值）； 4) 借助空杯子（中間變量）,交換； 5) 輸出交換后的結果。.任務書3_密碼翻譯問題等任務基本運算和表達式任務書.doc熟趣實例學生使用的任務書任務2：兩位朋友喝酒，經過一番討程序思維訓練四步驟任務實現第四步第三步第二步第一步程序實現流程圖描述處理步驟任務分析程序思維訓練四步驟任務實現第四步第三步第二步第一步程序實拓展問題功能不斷完善引導編程技能提高初始化數據，輸出學生成績單輸入學生成績查找學生成績完善程序，如果未查到，給出提示信息繼續(xù)完善程序，使之能多次輸入查找，當輸入特定數值時結束查找12345拓

6、展問題功能不斷完善引導編程技能提高初始化數據，輸出學生5.符合認知規(guī)律的微觀實施方案學一學 試一試練一練想一想必要知識步步深入實踐應用能力提升5.符合認知規(guī)律的微觀實施方案學一學 試一試練一練想一想必要6.在課程中培養(yǎng)學習能力和信心系統化構建課程實例單元課目標明確可期階段性成果及時展示滾動式推進課程內容6.在課程中培養(yǎng)學習能力和信心系統化構建課程實例7.結合學生特點設計個性化方案我行我素、無視紀律對學習沒有興趣懶惰、得過且過好高騖遠自我感覺良好心里承受能力弱7.結合學生特點設計個性化方案我行我素、無視紀律哪種學生最棘手？很聰明但不愛學習很用功但學習效果很差60分萬歲的混日子又喜歡出風頭不做作業(yè)、抄襲作業(yè)的哪種學生最棘手？很聰明但不愛學習8.培養(yǎng)師生互信關系 親其師而信其道培養(yǎng)學生認識自己的優(yōu)勢 發(fā)掘主動學習、自我思考的能力 。從課上延伸到課下的關