1、第 登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)1 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。 3、有感情地朗讀和背誦這首詩。 1、學(xué)會(huì)本課生字。 2、朗讀和背誦課文。 3、理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情。 一圖片導(dǎo)入 1小朋友們，你知道】這些動(dòng)物的名稱？ 多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書：鸛鵲） 師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。（補(bǔ)充板書：鸛鵲樓） 2師：一千多年前的一個(gè)傍晚，一位詩人登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔

2、流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）登鸛雀樓。今天，我們就要學(xué)這首古詩。（學(xué)生讀題） 二初讀指導(dǎo) 1師：這首詩是怎樣的呢？（播放古詩朗讀錄音） 2學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的韻律。 3指名讀 4齊讀 三結(jié)合圖片，理解詩意 師：你知道這首詩是誰寫的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。 多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖 1、學(xué)習(xí)一、二兩行。 （1）指名讀一、二兩行。 （2）理解意思。 設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。 答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時(shí)候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚

3、的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（在圖上演示太陽落下的情景）它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“著”的意思？（依） 引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩人站在鸛雀樓上還看到什么？ 指名說說詩句的意思。 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。 相機(jī)板書：景（看） 2、學(xué)習(xí)四兩行。 （1）師：你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣？（很壯觀）但詩人還不滿足，他還想怎樣？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里）那怎么辦？ （2）指名讀三、四兩行。 （3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。 （4）指名說

4、說詩句的意思。 （5）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。 （6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來指奔向更新的高度。 3、練說全詩的意思。 （1）自由練說。 （2）指名試說。 四、指導(dǎo)書寫 1過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會(huì)寫就更好了。 2學(xué)習(xí)新筆畫：豎折。板書：豎折 3看哪個(gè)字用上“豎折”了？“山” 4觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。 帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。 5在田字格中臨寫“日”。 觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。 ：先里頭后封口或先內(nèi)再外。 6自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。 五總結(jié)全文，拓展廷伸 1、佳生有感情地背誦這首詩。 2、把你站在高處觀察的景物用

5、一二段話寫出來。 登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材說明： 這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。 教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音認(rèn)字讀古詩，學(xué)寫生字。誦讀詩文，理解

6、其意思，感受其意境。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。 設(shè)計(jì)思路：語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三

7、層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答） 2、對，你們真聰明，我們一起來讀讀課題登鸛雀樓（齊讀） 3、指名讀“登”（dng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”（gun）。 二、解題 “登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？（作者）作者是誰？ 王之渙：唐代著名詩人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫的詩深受人們喜愛。 過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。 三、初讀課文 1、你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。 2、自己再讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫出來。 3、這

8、次我們再大聲地跟著老師讀，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。 （先聽老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對這首古詩的朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不認(rèn)識(shí)的字，為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。） 四、識(shí)字教學(xué) 1、小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì)我請小朋友開開火車。（默讀生字） 2、現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更） 3、你們的小火車開得又快又好，下面我們再來個(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好。（分小組讀） 4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？ （通過開展各種形式的朗讀，加深學(xué)生

9、對這些生字的記憶。） 五、寫字教學(xué) 1、過渡：我們在認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后，如果會(huì)寫它們，那就更好了。 2、觀察各字在田字格中的位置。 3、師范寫。 4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。 （引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會(huì)漢字的形體美，從而認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。） 6、作業(yè)：寫生字 第二課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入 1、出示圖畫，你看到了什么？ 2、這就是唐代詩人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩。 出示古詩，指名讀，齊讀。 二、精讀詩句，悟意明理 （一）理解詞句的意思。 1、學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)

10、添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。 2、小組討論。 3、全班交流。 4、指其中一組講給其它小組聽。 5、小組內(nèi)互講。 （意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力） 第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入?！笔钦f明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。 第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。 （二）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩人的思想感情。 1、默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看

11、到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日盡黃河流） 2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。） 3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。 4、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力） 5、教師小結(jié)。設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得

12、遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？ 6、指讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。 7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。 （引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。） （三）、朗讀指導(dǎo)。 1、老師提個(gè)建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好？愿意聽老師的朗讀嗎？ 白日/依山盡，黃河/入海流。 欲窮/千里目，更上/一層樓。 2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人， 3、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。 （四）指導(dǎo)朗讀、背誦。 1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀

13、，大家評(píng)） 2、背誦全詩。 三、小結(jié)。 古詩是我們的國粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？ 四、延伸拓展。 我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想一想，然后說一說。 板書： 登鸛雀樓 白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景） 欲窮/千里目，更上/一層樓。（想） 只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！ 登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)3 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩。 2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。 3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。

14、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。 設(shè)計(jì)理念語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。 設(shè)計(jì)思路 一、做必要的講解和說明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明，幫助學(xué)生來理解這首詩。 二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。 三、學(xué)法隨評(píng)語等途徑滲透。教給學(xué)

15、生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。 四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。 五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。 六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，釋題激趣 1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰來叫叫這座樓的名字呢

16、?(指多名學(xué)生讀) 2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。 4、詩中到底寫了些什么呢?打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧! 二、初讀古詩，整體感知 1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩。 2、(出示全文)指名讀，檢查讀詩。糾正字音。齊讀這首詩。 3、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓! 4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀

17、，指名再讀，齊讀。 三、精讀詩句，悟意明理 1、常言說的好：“書讀百遍，其義自見?！痹娭械降讓懥诵┦裁茨? 2、登上鸛雀樓詩人看到了什么?請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。 交流：(1)指名說。點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽呢? (2)再指名說。多美的夕陽下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解就是“黃河流入海”。 (3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、

18、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀!) (4)看了錄像，你覺得黃河怎么樣?能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀，師評(píng)(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢!)男女比賽。 (5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸娙说巧消X雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀!) 3、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問號(hào)嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)

19、習(xí))故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，(老師出示詞語意義)。現(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會(huì)兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。) 4、詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎?還記得小松樹和大松樹一課嗎?小松樹長之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋淼难健＿@就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。 5、合作的力量是最大的。現(xiàn)在請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到

20、的連起來說說，好嗎? 6、這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看個(gè)人讀，齊讀。 7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?誰來試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí)) 8、回去我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎? 四、總結(jié)全文，拓展廷伸 1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧?，?jīng)常被別人用在

21、學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。 采訪學(xué)生： (1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣對你說誰來說? (2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí)，但老師還想對你說，你猜，說什么?其他同學(xué)也可以幫忙。 2、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解、感受。(配樂)

22、 3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時(shí)候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績顯著，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，全唐詩中存有六首絕句。其中登鸛雀樓和涼州詞最為有名。今天，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩涼州詞。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流，好嗎? 登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)4 知識(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫課文。 2、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。 能力目標(biāo)： 在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力

23、、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的第一首詩重難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們在做其他的事情時(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì)走向成功。 設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 本首詩的多媒體課件 1個(gè);山水畫的投影圖若干個(gè);配有讀詩的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂 。 設(shè)計(jì)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師邊放大自

24、然的音樂邊說：同學(xué)們，今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開幻想的翅膀：我們仿佛每人長出一對翅膀，開始起飛吧。飛呀我們越飛越高。睜眼!看!我們來到了哪里?(師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面)看!我們又來到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲) 二、談話提示課題 師：大家說美不美?實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請他們，跟隨他們一起去，好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓(邊說邊出示課題：登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)! 三、學(xué)習(xí)第一首詩 (一) 出示多媒體課件，屏幕

25、上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導(dǎo)看圖。 (1)師：登上鸛雀樓，這時(shí)是什么時(shí)間，你是怎么看出來的?詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海) (2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。 (3)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩?生：(體會(huì)朗誦) (4)師：現(xiàn)在請同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面登鸛雀樓和朗誦) (5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀) (二) 了解課文大意： 1、指學(xué)生分別朗

26、讀詩的前兩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。 2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面。 學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說。 學(xué)生歸納：這兩句寫的是它的景色(師板書：景色) 3.師：眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣? 學(xué)生分別朗讀第三、四行： 欲窮/千/里目，更上/一/層樓。 并試著說說這兩句的意思。 學(xué)生歸納：后兩句寫的是詩人的感想(師板書：感想) 4、教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。) 5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩意思 6、啟發(fā)學(xué)生談

27、談作者在詩句中所表達(dá)的思想和自己對這首詩的體會(huì)。 7、找一找： 詩句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。 詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。 詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。 8、總結(jié)全文，拓展延伸。 師舉例說說如何運(yùn)用 “欲窮/千/里目，更上/一/層樓”這首詩句并讓學(xué)生討論：在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，說明什么哲理?(板書：哲理) 四、按上面方法學(xué)習(xí)第二首題西林壁 ，重點(diǎn)內(nèi)容如下： 1.知詩人，解詩題 (一) 出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語言描述詩的境境。 (1)師：詩人蘇軾站在廬山上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢

28、?如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩?生：(體會(huì)朗誦 ) (2)師：現(xiàn)在請同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面題西林壁和朗誦) 采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀) (二) 了解課文大意： 1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。 師：登上廬山，詩人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。 并解釋題目： 題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。 2、學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同) 3 、把握朗讀重音 讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”

29、強(qiáng)一些，“低”弱一些。 4 、學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?5 、討論句意：看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。 6、指名說全詩意思 7、想意境，悟詩情 (1)放出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。 (2)引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。 (3)提問：我們評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看? (是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同

30、解度看。意思講明白即可。) 五、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩各有特色，而且前兩句都是寫景，后兩句都是寫詩人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理，使我們從中獲得啟示。 六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩情。 登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)內(nèi)容： 九年制小學(xué)語文第一冊登鸛雀樓 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。 2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情

31、境，引言激趣 1、小朋友們，今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽 ，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。 2、當(dāng)學(xué)生背到登鸛雀樓時(shí)，教師引言導(dǎo)入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時(shí)，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓，小學(xué)一年級(jí)語文教案9、登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)。 3、介紹黃河。出示CAI課件。 二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩 1、請學(xué)生讀古詩，檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。 2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教。 3

32、、聽教師范讀兒歌，正音。 4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。 5、分小組讀。 6、學(xué)生試讀。 7、同桌互讀。 8、抽學(xué)生讀。 9、自由讀 10、齊讀。 11、表演讀。 三、學(xué)習(xí)生字 1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。 2、學(xué)生自己試讀。 3、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請教。 4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。 注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。 5、小老師教讀。 6、叫號(hào)游戲。 7、用生字卡片開火車比賽。 8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。 四、指導(dǎo)書寫生字。 五、朗讀背誦。 六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。 1、收集古詩，看誰背得多。 2、收集有關(guān)黃河的資料。 登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、

33、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解詩中生字的意思，學(xué)寫生字“雀”。 2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入?！?，“千里目”是“目千里”。了解古詩對仗的特點(diǎn)。 3、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。 4、背誦古詩。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、借助詩句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。 2、借助古詩體會(huì)“站得高，看的遠(yuǎn)”的道理。 3、默寫古詩。 三、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字，單人旁就像鳥兒的翅膀，里面就像鳥兒的身體（借助“住”識(shí)記）隹指

34、短尾巴的鳥，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個(gè)詞嗎？ 2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰來讀它的名字？ 3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。 4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了，成為我國著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩吧！ 3、詩的名字就叫登鸛雀樓， 齊讀課題 二、初讀古詩，理解詩意 （一）初讀古詩正音 1、請同學(xué)打開書自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀，指名讀

35、，正音）提醒“更”是后鼻音。 （二）識(shí)記生字 1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎？你能記住哪個(gè)字？（指名說） （三）理解詞義、詩句的意思 1、請同學(xué)們再讀古詩，將你的理解和疑問與同學(xué)們交流一下。（指名說） 2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流。”這句詩中你理解哪個(gè)詞語，或者你還有哪些疑問，我們一起交流交流。（指名說） 預(yù)設(shè)學(xué)生回答1）、白日指夕陽。 2）、依指挨著。 3）、盡指消失。 3、指名說第一行的意思。傍晚，太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。 6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說說這行的意思嗎？（指名說） 7、誰能連起來說說第一

36、行的意思？（指名說）黃河流入了大海。 8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問？ 預(yù)設(shè)：1）、欲：想要。窮：盡，完。 2）、目：看。字典中有兩個(gè)意思（眼睛、看）學(xué)生選擇。“千里目”和“入海流”一樣倒過來理解，應(yīng)理解為目千里。 9、誰能說說這行詩的意思。（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色。 10、更指再，上指登上。 11、指名說第四行。（再登上一層樓） 12、誰能說說第二句詩的意思？（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色，再登上一層樓。 13、現(xiàn)在誰能連起來說說這首詩的意思呢？請同學(xué)們先跟同桌說一說（指名說） 三、品讀古詩，深化詩意 1、請同學(xué)們在讀古詩，想象哪句是寫詩人看到的景色？（學(xué)

37、生自讀，指名說） 2、詩人首先看到了什么？（夕陽沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說）太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。 多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？ 4、接著詩人又看到了什么呢？ 出示視頻，同學(xué)們你看到了什么聽到了什么？（指名說）你覺得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。） 5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎？ 6、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩人登上黃鶴樓向西望去，只見（引讀：白日依山盡）。接著詩人又向東望去，只見黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流） 7、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象？

38、（指名讀） 8、看著這樣的景色，詩人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)） 9、同學(xué)們，當(dāng)詩人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會(huì)看到什么？（指名說，眼界更開闊，看得景色更多） 10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠(yuǎn)，就要更上一層樓，有新的進(jìn)步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì)說祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步，你會(huì)把這句詩送給誰呢？ 四、了解古詩寫作特點(diǎn)，背誦并默寫古詩 1、同學(xué)們，詩的語言是凝練的，古詩中有對仗的特點(diǎn)，就向?qū)ψ?，你瞧白日對黃河，依山盡對入海流，千里目對一層

39、樓。這就是對仗，相信你現(xiàn)在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫嗎？（學(xué)生默寫） 五、拓展延伸 1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個(gè)分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽樓，古詩后很多詩人寫過這四座樓，其中李白寫過黃鶴樓送孟浩然之廣陵指名背，齊背 2、今天老師給大家介紹王勃的滕王閣序他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示圖片）這句是說，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。 3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。 六、教學(xué)生字詞 1、（出示“雀”）這節(jié)課，我們還要來寫好這個(gè)“雀”字。 2、“雀”是上下結(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹”。 3、教師范寫說注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥

40、連短豎要寫長，一豎連瞥往下寫，點(diǎn)下四橫長短異，最后一橫拉拉長） 4、學(xué)生書上描紅，作業(yè)本上寫一個(gè)，師生評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。 登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“黃、更、層、樓”4個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。 2、簡單理解詩意。體會(huì)詩中蘊(yùn)含的積極向上的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。 2、板書課題。指名拼讀“鸛”。 3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子

41、像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。 二、自瀆課文 那么詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫出來。（學(xué)生自瀆課文） 三、學(xué)習(xí)生字 1 小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好?？墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣？ 2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。 3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不

42、僅要認(rèn)識(shí)它們，還要會(huì)寫。下面，我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。 4、指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。 5過渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對了，而且都會(huì)自己停頓啦，真了不起！下面跟著老師讀一遍吧。 四、品讀詩句 1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點(diǎn)難理解啊。

43、但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？） 2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。 依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽指名再說說這句詩描繪的情景。 我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？ 簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。 多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀

44、好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。 3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流” 這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？ 那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢。 4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗?。∥覀儼堰@句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。 5真有氣魄呀！此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀 引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很

45、遠(yuǎn)的地方，必須要 哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。） 引導(dǎo)說：詩人想：要想，就必須要。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)?？讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)） 指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓？ 小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。 五、情境中指導(dǎo)背誦， 小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫是詩人看到的，再寫是詩人想到的，非常好記

46、，是吧？誰來背？ 帶上動(dòng)作，你已經(jīng)是詩人了。 六、板書設(shè)計(jì) 登鸛雀樓 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。 3 、有感情地朗讀和背誦這首詩。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。 1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)

47、奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首登鸛雀樓最為有名。 2、板書課題：登鸛雀樓 解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在青蛙看海這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥。 雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些。 “樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的

48、字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。 二、初讀古詩，整體感知。 1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓) 學(xué)生讀題目(登鸛雀樓) 所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。 全班齊讀。 生再讀。 錄音機(jī)范讀。 2、詩會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。 要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。 三、學(xué)習(xí)生字。 出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?” 1、檢查生字 鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。 現(xiàn)在看第一層：誰來讀?“入層”其中“層”是平舌音。

49、 第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。 依河目 第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。 最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。 現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看? 2、再出示易混淆的生字 指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。 明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。 四、品讀詩句。 1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟

50、我們平常的課文比起來，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?) 2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)太陽怎樣呢?看圖，讀句，想。 依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽指名再說說這句詩描繪的情景。 我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢? 簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”

51、。 多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀，評(píng)，(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。 3那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流” 這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流) 那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名，評(píng)，讀出氣勢。 4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。 5真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩人在

52、想什么，引讀 引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要 哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。) 引導(dǎo)說：詩人想：要想，就必須要。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn)) 引出所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。 總結(jié) 這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲) 多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古

53、傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。 今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵(lì)自己。 當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。 不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。 板書設(shè)計(jì) 登鸛雀樓 白日/依山盡，黃河/入海流。 欲窮/千里目，更上/一層樓。 登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。 2.理解古詩蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。 3.復(fù)習(xí)生字，掌握生字。

54、教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩，理解詩意。 教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： （一）課件導(dǎo)入，了解詩意 師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎？ （介紹畫上的內(nèi)容） 師：誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事？ （生編故事） 師：你編得真好，老師也想編一個(gè)。 師：在我國唐朝，有一位大詩人名叫王之煥。一天傍晚，他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩人感到這里的景色太美麗了，那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？ 師：為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景？ 生：因?yàn)?/p>

55、站得高看得遠(yuǎn)。 師：是啊，詩人也明白了這個(gè)道理，于是就寫了一首詩登鸛雀樓。今天我們就來學(xué)這首古詩。 （二）師生競賽，朗誦古詩 1.（出示課件）介紹鸛雀樓 2.（出示課文內(nèi)容）指名朗讀 3.師：讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。（師配樂朗讀） 生評(píng)價(jià)。 4.生練讀。 5.分句指導(dǎo)。 6.整體讀。 7.學(xué)生上臺(tái)表演讀。 8.配樂集體朗讀。 （三）多種形式，學(xué)習(xí)生字 師：為了表揚(yáng)你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎的身上有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰想做打虎英雄？ 生讀生字。 （四）登高望遠(yuǎn)，想象

56、說話 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？ 生想象說話。 （五）小結(jié) 是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習(xí)，把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。 教學(xué)反思：這首古詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩，了解詩意，明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來進(jìn)行的。在導(dǎo)入過程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：高山，夕陽，詩人，黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對詩意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩中

57、。在學(xué)古詩中以讀為主，設(shè)計(jì)師生背詩比賽的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩背詩的積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩的“秘密”，通過自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學(xué)中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng)，老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。 登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)10 一、課文說明 這首詩寫詩人登樓遠(yuǎn)望所見及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進(jìn)取。 第一、二句，描繪黃昏夕陽西下時(shí)，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫所見的壯麗山河，抒寫詩人的感受。道出了“登高才

58、能望遠(yuǎn)”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩畫面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢。詩中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。 二、教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。 2朗讀課文。背誦課文。 3通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）背誦古詩、激發(fā)興趣。 1學(xué)生背誦古詩，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 2出示掛圖，揭示課題。 （二）學(xué)習(xí)古

59、詩，體會(huì)意境。 1教師范讀古詩。 2教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 3學(xué)生從古詩中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。 4檢查生字認(rèn)讀情況。 5學(xué)生讀古詩（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。 6結(jié)合掛圖，體會(huì)意境。 邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述：一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠(yuǎn)的地方，那就要再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。 7聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。 （三）朗讀古詩，讀中悟韻。 1指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。 白日/依山/盡，黃河/入海/流。 欲窮/千里目，更上/一層樓。 2教師范讀，播放配樂朗讀帶，引導(dǎo)學(xué)

60、生反復(fù)按照朗讀古詩的節(jié)奏，整體感知古詩語言輕重音，語速語調(diào)，節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。 3學(xué)生采用多種形式讀古詩，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀）調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。 4指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，背誦古詩。 （四）作業(yè)。 有韻味地背誦古詩。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1朗誦古詩、背誦古詩。 2檢查生字認(rèn)讀情況。 3揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （二）學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)興趣。 1出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。 2讀準(zhǔn)字音：這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？ 3記住字形，你會(huì)其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫法“”；熟字記憶法；“日”字