1、對于高職院?？荚嚫母锾轿稣撐恼? 高職教育教學(xué)形式的改革已有很大的成果,但在改革的過程中,考試形式的改革還不能很好地表達(dá)教學(xué)形式改革的成果,且有礙于優(yōu)秀教學(xué)形式優(yōu)越性的發(fā)揮。本文從現(xiàn)有考試形式的弊端入手,分析了弊端形成的原因,提出了躲避措施,并提出在改革過程中學(xué)生要注意的事項,以對高職院校的考試改革的進(jìn)一步深化起到促進(jìn)作用。論文關(guān)鍵詞: 高職院校 考試形式 考試改革我國經(jīng)濟迅猛開展,在很大程度上帶動了我國高職高專院校的開展。由于社會經(jīng)濟生活的新型需要,高職高專的教育形式也在不斷地進(jìn)展改革,不斷適應(yīng)社會開展的要求。各院校都在努力地研究改革教學(xué)形式,試圖盡快探究出一條適宜高職院校開展的途徑并確立

2、有特色、有競爭力的教學(xué)途徑。但在大刀闊斧地進(jìn)展教學(xué)改革的同時,無形中無視了對教學(xué)形式有極大影響的考試形式,以及對其行之有效的改革。一、現(xiàn)有考試形式的弊端及其形成原因考試是為了很好地表達(dá)和考察教學(xué)形式的價值和應(yīng)用效果。但在實際操作過程中,考試形式往往會對教學(xué)形式有阻礙作用。假設(shè)考試形式不能很好配合教學(xué)形式,教學(xué)形式的效果和施行將受到無形的阻力。所以,要做好考試形式的改革,使其更好地配合教學(xué)形式的需要,更好地表達(dá)教學(xué)形式的優(yōu)勢所在。在高職院校里,現(xiàn)行的考試形式在一定程度上表達(dá)了素質(zhì)教育,但是對高職院校而言,“用是目的,是宗旨,是目的。教學(xué)形式在不斷地貼近應(yīng)用,因此考試形式也需要表達(dá)應(yīng)用價值。但在目

3、前現(xiàn)行的考試形式中存在一定的不利于高職院校教育教學(xué)改革的因素。1.無視了考試及其形式的重要性。在高職教育教學(xué)改革不斷深化的時候,考試改革落后于教學(xué)形式改革。當(dāng)下,教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入到了深化階段,教學(xué)形式不斷地向理論靠攏,表達(dá)了高職院校的教學(xué)宗旨。但過度的強調(diào)教學(xué)形式單方面的改革,而無視了考試形式改革的重要性,無視了考試形式在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的隱形指導(dǎo)性、對教學(xué)形式的制約性,這很大程度上限制了考試形式優(yōu)勢的發(fā)揮,阻礙了對教學(xué)形式的促進(jìn)作用和考察反響作用?？荚嚟h(huán)節(jié)未能很好地納入整個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。考試環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的重要步驟,但是在很多高職院校,考試只是被當(dāng)作學(xué)期總結(jié)的一項硬性任務(wù)來完

4、成,而非使其發(fā)揮對日常教學(xué)的促進(jìn)作用。所以,考試常常流于形式,弱化了其考察反響的作用,無法引起學(xué)生的重視,致使學(xué)生存在一定的“能過最好,不過再考的幸運心理,而放松了平時的學(xué)習(xí)積累。 3.考試形式缺乏靈敏性,無法表達(dá)實用性。高職教育主要以應(yīng)用為目的,靈敏多變的社會經(jīng)濟生活,引導(dǎo)高職教育教學(xué)形式要有靈敏性,考試形式理所當(dāng)然也要有一定的靈敏性。不斷深化的教學(xué)形式改革,需要采取靈敏的考試形式來強化和和升華教學(xué)形式的作用。目前,在高職院校里所采用的考試形式由于過于單一而無法表達(dá)多樣的教學(xué)形式的優(yōu)越性和先進(jìn)性。實用性是無法在某一次的考試中表達(dá)出來的,而是在平時的教學(xué)過程中一步一步理論、一點一點積累而來的。

5、在到達(dá)一定量的積攢后形成質(zhì)的飛躍,也就是說實用性是側(cè)重日常積累鍛煉。而這種單一的考試形式強調(diào)一次性、理論性,背離了高職教學(xué)的宗旨。 二、解決當(dāng)前考試形式弊端的有效措施從以上的考試形式的弊端可以看出:考試形式必須作出調(diào)整,深化的考試形式改革勢在必行。那怎樣才可以有效地躲避這些弊端所引起的風(fēng)險,如何有效地進(jìn)展考試改革的深化?我們從以下幾個方面進(jìn)展分析解決。1.建立全面、系統(tǒng)、公正的評價體系。由于對考試形式的無意無視,造成的結(jié)果就是很難公平公正、全面系統(tǒng)地評價教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校在重視教學(xué)改革的同時,需要加強考試形式的改革和創(chuàng)新,要尋求全面的教學(xué)評價體制,力求從各方面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì),進(jìn)

6、步高職院校學(xué)生的社會競爭力和創(chuàng)造力;提升高職院校的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量,完善高職教育教學(xué)形式,使其更加科學(xué)化、合理化、現(xiàn)代化。系統(tǒng)化教學(xué)評價體系的建立,對新型現(xiàn)代化教學(xué)形式的應(yīng)用有一定的促進(jìn)作用。這就要求考試形式的系統(tǒng)化,而全面系統(tǒng)的考試形式可以很好地與日常教學(xué)相結(jié)合,及時詳盡地表達(dá)教學(xué)形式的優(yōu)缺點,適時反響,及時調(diào)整教學(xué)形式,使其優(yōu)越性最大限度地發(fā)揮出來。公正的教學(xué)評價可以激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生客觀理智的自我學(xué)業(yè)評價,促進(jìn)學(xué)生公平競爭的意識和自我內(nèi)在素質(zhì)的進(jìn)步。2.豐富靈敏的考試方式。高職教育的實用性,要求在教學(xué)過程中采用靈敏實用的教學(xué)形式。豐富的課堂教學(xué)形式的效果需要利用恰當(dāng)?shù)目?/p>

7、試形式來表現(xiàn)。由于單一的考試形式無法準(zhǔn)確地完成對教學(xué)效果的測試,因此,靈敏的多樣性的考試方式,如模塊考察,階段總結(jié)考察,板塊技能考察,理論經(jīng)歷總結(jié)反思,多模塊混合知識考察和知識互轉(zhuǎn)運用才能考察,面試,小型調(diào)研報告,等等,需要進(jìn)步應(yīng)用比例。分值比例需要作出必要的調(diào)整。職業(yè)院校應(yīng)該注重實際操作才能,表達(dá)在日常教學(xué)活動中,應(yīng)該是強化理論,弱化理論。同樣在考試方面,占70%比重的期末考試(根本上是采取筆試)削弱了平時學(xué)習(xí)的重要性,更是弱化了理論的作用。為了加強日常理論成績的重要性,分值比例應(yīng)該修改為70%(假定為70分)的日常考察,20%為期末考察,10%為日常出勤參與分。在70%的日?？己水?dāng)中,應(yīng)該

8、以模塊的數(shù)目及重要性進(jìn)展分配,以公共計算機根底課為例,該課程主要分為三大模塊,其中Office比重最大,占去40分。在該模塊內(nèi),Word、Excel和Powerpoint最為重要,所以40分可以分為:10分理論考核、技能考核各占10分,分模塊階段性考察。這樣的考試分值分配,強調(diào)了日常學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要性,正確引導(dǎo)學(xué)生將重心放在平時學(xué)習(xí),強化技能根本功的日常鍛煉,而非在期末時,臨時抱佛腳,突擊考試。3.校內(nèi)考試與職業(yè)資格證書關(guān)聯(lián)。我國大多數(shù)高職院校的教學(xué)形式未能很好地與從業(yè)資格認(rèn)證聯(lián)絡(luò)起來,如要到達(dá)從業(yè)職業(yè)才能要求,仍需從頭準(zhǔn)備。為了加強高職院校的職業(yè)性,日常教學(xué)要聯(lián)絡(luò)職業(yè)需求,而考試形式更要結(jié)合職

9、業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),引進(jìn)職業(yè)資格證書的考試,將教學(xué)與職業(yè)資格有機結(jié)合,互為補充,互相浸透,既進(jìn)步教學(xué)效率,又節(jié)約資源,一步到位。只有這樣才能將兩者的優(yōu)勢很好地發(fā)揮,使雙方互為作用,突出高職教育的理論與理論完美結(jié)合的特色。三、考試改革過程中需要注意的事項高職院?？荚嚫母锶杂泻荛L的路要走,雖然可以向興隆國家成熟的職業(yè)教學(xué)形式借鑒經(jīng)歷,但是我國高職教育更要走有中國特色的職業(yè)教育道路。所以,在整個高職考試改革的過程中,需要注意假設(shè)干事項。1.考試改革需要逐步施行,不可一擁而上。由于高職考試改革仍處在開展階段,還不完善,為了保障學(xué)院的正常教學(xué)秩序,考試改革應(yīng)先以試點形式在某個專業(yè)中試行,待成熟后在逐步在全院推廣。2.要結(jié)合各專業(yè)的特點,考試形式應(yīng)因?qū)I(yè)而動。由于各專業(yè)的差異性,考試形式必須很好地結(jié)合各專業(yè)特點,對同樣的考試形式,要作詳細(xì)的調(diào)整,以更加適應(yīng)專業(yè)開展。3.結(jié)合各院校的實際條件。由于區(qū)域差異,各院校的軟硬件設(shè)施不同,效勞的社會區(qū)域不同,學(xué)院與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的程度不同