1、第 頁(yè)2022夏夜多美說(shuō)課稿夏夜多美說(shuō)課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼南囊苟嗝勒f(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。夏夜多美說(shuō)課稿1一、教材分析與處理?夏夜多美?是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂(lè)的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。這個(gè)童話故事在本冊(cè)中教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)?小語(yǔ)大綱?中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而

2、提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“的說(shuō)話。2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂(lè)的精神更美。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。夏夜多美說(shuō)課稿_夏夜多美說(shuō)課設(shè)計(jì)二、教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。夏

3、夜多美說(shuō)課稿_夏夜多美說(shuō)課設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境教師語(yǔ)言描述：小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要過(guò)去了，熾熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧！利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。2、聽(tīng)看結(jié)合，整體感知播放課文動(dòng)畫(huà)，配音樂(lè)，渲染襯托氣氛。在輕松愉快氣氛中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題：“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。3、圖文結(jié)合，讀中

4、悟情教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對(duì)話。這時(shí)用多媒體出示對(duì)話，讓學(xué)生分角色反復(fù)體會(huì)朗讀，在讀中受到文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)兩種小動(dòng)物送小螞蟻回家的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，感受夏夜的美麗，從中領(lǐng)悟到文中小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神更美。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。夏夜多美說(shuō)課稿_夏夜多美說(shuō)課設(shè)計(jì)4、朗讀訓(xùn)練新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，接著進(jìn)行跟錄音讀，模仿讀，想象讀，讓學(xué)生閉

5、上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的美，進(jìn)行領(lǐng)悟小動(dòng)物們的心靈更美。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規(guī)那么是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時(shí)，教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生思考讀，邊讀邊思考：“星星為什么快樂(lè)？在這復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合，不能言傳的困境，而且也到達(dá)了知、情、意、行全面和諧開(kāi)展的要求。5、創(chuàng)作想象畫(huà)以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從開(kāi)展學(xué)生擴(kuò)性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。作畫(huà)內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最

6、美的圖畫(huà)。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。作畫(huà)時(shí)，教師可用上音樂(lè)渲染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入夏天的夜晚，夢(mèng)想著夏夜色的美景，用手中的畫(huà)筆描繪出夏夜的美麗景色。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。夏夜多美說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材?夏夜多美?是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?，它生?dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來(lái)，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲(chóng)的帶著下，把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其

7、豐富的佳作?；趯?duì)教材的理解，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。二、說(shuō)教法閱讀課的設(shè)計(jì)力求表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，心靈受到熏陶和觸動(dòng)，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以

8、“導(dǎo)演和演員這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評(píng)價(jià)方式上，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師，從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對(duì)待別人的情感和價(jià)值觀，激發(fā)其自信心、成就感。三、說(shuō)學(xué)法以讀為載體，感悟文本。初讀時(shí)，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。再讀時(shí)，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細(xì)讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰(shuí)入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過(guò)朗讀、理解、想像，在此根底上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內(nèi)在的美，表達(dá)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、

9、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)朗讀感悟文本，在反復(fù)的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復(fù)對(duì)話中穩(wěn)固。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入、揭題二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)四、欣賞范讀，體會(huì)感情五、寫(xiě)字指導(dǎo)六、作業(yè)：畫(huà)出你眼中美麗的夏夜第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體，瞧，他們正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們?。窟^(guò)渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪去了呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中穩(wěn)固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文

10、中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂(lè)趣。二、想像朗讀，激發(fā)感情1、想象讀：閉上眼，聽(tīng)老師讀，你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語(yǔ)。三、自讀自悟，讀出感情1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)，讀一讀。2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。3、反應(yīng)交流。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的根底上反應(yīng)交流，在交流中碰撞出思維的火花。四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演這么美的故事讓我們一起來(lái)演一演吧。1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，池塘里的

11、睡蓮也閉上了眼睛突然，怎么了？找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。把抽象的文字復(fù)原成鮮活的情景，通過(guò)表演，加深對(duì)字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急??！這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？找學(xué)生扮演蜻蜓。3、天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲(chóng)。4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)，蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。歡呼狀穿針引線地使故事情節(jié)自然開(kāi)展。5、出示：星星看見(jiàn)了，快樂(lè)地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？在師生共同讀演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。6、組長(zhǎng)分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演

12、。之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對(duì)分角色朗讀表演感興趣。7、展示表演。五、深入感悟，深化體驗(yàn)1、指讀1416自然段；借助動(dòng)畫(huà)、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。利用多媒體動(dòng)畫(huà)、音效以及學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。2、是啊，夏夜多美??！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這那么小故事，你覺(jué)得還有什么比這景色更美？生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)“心靈之美。用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中

13、受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的開(kāi)展打下根底。六、感悟，小結(jié)1、讀完了課文，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？明白一些為人處世的小道理。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。2、老師相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。七、課外延升，拓展思維1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫(huà)的夏夜美不美呢？請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫(huà)得好又說(shuō)得好的小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、小朋友們不僅讀得好，畫(huà)得好，說(shuō)得也棒，大家能把剛剛所說(shuō)的美麗的夏夜寫(xiě)下來(lái)嗎？(表達(dá)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫(huà)促話，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫(huà)與

14、解說(shuō)中充分張揚(yáng)。)夏夜多美說(shuō)課稿3一，說(shuō)教材大家好，我叫孫淑娟，來(lái)自長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是?夏夜多美?第二課時(shí)。?夏夜多美?是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。?夏夜多美?既寫(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。二，說(shuō)學(xué)情新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確，流利，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1，復(fù)習(xí)穩(wěn)固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞，

15、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2，有感情地朗讀課文。3，邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會(huì)夏夜的美。感受助人為樂(lè)的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?，F(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固識(shí)字能力識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生穩(wěn)固識(shí)字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰(shuí)愿意幫幫它呢 孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！既讓學(xué)生愉快地穩(wěn)固了新詞，又讓他們

16、感受到了幫助他人的樂(lè)趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。二，情趣閱讀，感悟夏夜之美小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：在感悟夏夜景色美這一局部，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，又運(yùn)用直觀形象法，用課件展示夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在此我通過(guò)提問(wèn)你看到了什么 引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：我看到了的加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟，而且積累了語(yǔ)言文字，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱?指

17、出：朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。1，通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽(tīng)讀，理順文意；指名讀，理解詞語(yǔ)；自由讀，感受獨(dú)特體驗(yàn)；師生合作讀，男女伴讀，分角色讀等既活潑了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。2，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比方文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話，小螞蟻說(shuō)我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！我指導(dǎo)學(xué)生如果是你掉在水里上不了岸，你是

18、什么心情 學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急，害怕了，讀得很出色，第二次對(duì)話讀出小螞蟻的感謝也是如此。3，通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀蜻蜓飛呀飛。我評(píng)價(jià)學(xué)生：你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對(duì)話，加深理解，感受到了閱讀的樂(lè)趣。4，通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：?根底教育課程改革綱要?中指出語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了老師的朗讀

19、穿針引線地使故事情節(jié)自然開(kāi)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我提問(wèn)你為什么覺(jué)得睡蓮姑姑表演的好 ，小朋友答復(fù)因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。三，情感熏陶，提升學(xué)生品格小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。所以語(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的根底上，我通過(guò)提問(wèn)星星為什么快樂(lè)地眨著眼睛 來(lái)提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開(kāi)心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂(lè)的精神，表達(dá)了閱讀的層次性，也突破了

20、本文的教學(xué)難點(diǎn)。我布置本課作業(yè)為：畫(huà)出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫(xiě)上一兩句話，讀給你的伙伴聽(tīng)。這樣的作業(yè)表達(dá)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。夏夜多美說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是?夏夜多美?第二課時(shí)。?夏夜多美?是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。?夏夜多美?既寫(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的.景色美，助人為樂(lè)的精神更美。二、說(shuō)學(xué)情新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

21、在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確、流利，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2、有感情地朗讀課文。3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會(huì)夏夜的美。感受助人為樂(lè)的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。現(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固識(shí)字能力識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生穩(wěn)固識(shí)字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰(shuí)愿意幫幫它呢

22、？孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō)：“謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！既讓學(xué)生愉快地穩(wěn)固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂(lè)趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。二、情趣閱讀，感悟夏夜之美小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：在感悟夏夜景色美這一局部，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，又運(yùn)用直觀形象法，用課件展示夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在此我通過(guò)提問(wèn)“你看到

23、了什么？引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：我看到了的加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟，而且積累了語(yǔ)言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱?指出：“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽(tīng)讀，理順文意；指名讀，理解詞語(yǔ)；自由讀，感受獨(dú)特體驗(yàn)；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活潑了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高

24、了朗讀能力。2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比方文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話，小螞蟻說(shuō)“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對(duì)話讀出小螞蟻的感謝也是如此3、通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛我評(píng)價(jià)學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對(duì)話，加深理解，感受到了閱讀的樂(lè)趣。4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：?根底教育課程改革綱要?中指出“語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指

25、導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然開(kāi)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我提問(wèn)“你為什么覺(jué)得睡蓮姑姑表演的好？，小朋友答復(fù)“因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。三、情感熏陶，提升學(xué)生品格小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。所以語(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的根底上

26、，我通過(guò)提問(wèn)“星星為什么快樂(lè)地眨著眼睛？來(lái)提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開(kāi)心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂(lè)的精神，表達(dá)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。我布置本課作業(yè)為：畫(huà)出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫(xiě)上一兩句話，讀給你的伙伴聽(tīng)。這樣的作業(yè)表達(dá)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。夏夜多美說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材：?夏夜多美?這篇課文選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第15課，這組教材的主題是“夏天里的趣事，以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話為體裁。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)夏天的特點(diǎn)。 ?夏夜多美?

27、這篇文章寫(xiě)的是發(fā)生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里上不了岸，美麗的睡蓮和藹良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見(jiàn)了，快樂(lè)地眨著眼。這是一個(gè)很普通的關(guān)于助人為樂(lè)的故事。但是作者選用童話的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見(jiàn)證人，讓這靜謐的夜晚變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。教學(xué)目標(biāo)如下：1、會(huì)認(rèn)“蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他等6個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)多種形式地讀，初步感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。?新課標(biāo)?指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的根底，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。因此，會(huì)認(rèn)1

28、3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。有感情地朗讀課文也是重點(diǎn)。其中“感、睜、激這幾個(gè)字，生活中不常遇見(jiàn)，是認(rèn)讀的難點(diǎn)，而“他與“她的“也字是寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法：本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。1、表演朗讀法：在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的平臺(tái)。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導(dǎo)表演時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作及神情，學(xué)會(huì)想象與表演。2、情境教學(xué)法：這個(gè)情境是怎么創(chuàng)造的？主要是通過(guò)電教法和頭飾表演法到達(dá)的。思維科學(xué)的研究成果告

29、訴我們：人們?cè)诮邮苄畔r(shí)，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)所有感官的必要性都不為過(guò)。這節(jié)課，通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作，讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，加上優(yōu)美的樂(lè)曲做中介手段，以動(dòng)物頭飾為媒介，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。本課的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)放在：朗讀表演法和合作學(xué)習(xí)法。朗讀表演法。這與教法是相照應(yīng)的。主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的根底上，表演是為了更好地學(xué)習(xí)課文。三、說(shuō)教學(xué)流程：一談話復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：1、“夏天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，誰(shuí)能用我們剛學(xué)過(guò)的?識(shí)字4?里的句子告訴大家，那些可愛(ài)的動(dòng)物最?lèi)?ài)干什么？這樣的導(dǎo)入新課能起到一箭雙雕的作用：一是復(fù)習(xí)知識(shí)，喚起了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)藏；二是本文的兩個(gè)主人公，在?識(shí)

30、字4?里都有提到，能自然而然地導(dǎo)入新課。2、老師說(shuō)：“這些動(dòng)物真有趣。今天，有兩位還來(lái)到我們的教室呢！看看他是誰(shuí)呢？這個(gè)時(shí)候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上，讓學(xué)生和小動(dòng)物打招呼，認(rèn)讀“蜻蜓、螞蟻四個(gè)字。人教版教材一年級(jí)的識(shí)字量很大，教師一定要利用或創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)讓生字復(fù)現(xiàn)，以到達(dá)熟識(shí)與穩(wěn)固的目的。二整體感知學(xué)習(xí)生字：1、“他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。板書(shū)課題。2、聽(tīng)看結(jié)合，整體感知播放課文動(dòng)畫(huà)，配音樂(lè)，渲染襯托氣氛。在輕松愉快氣氛中整體感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物,貼出圖片,再讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題：“這些動(dòng)物

31、之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。在反應(yīng)說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)清所發(fā)生的事，其實(shí)也就是對(duì)課文有了整體的把握。3、在讓學(xué)生初讀課文的時(shí)候，教師做到：一要求明確：1認(rèn)真讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次；2讀好課文，想想哪里最難讀的地方，再讀上一次。3讀通課文后，想方法記住本課要認(rèn)讀的字。二要給足時(shí)間，對(duì)于低段的孩子，學(xué)習(xí)課文能力不強(qiáng)，不給足時(shí)間，將學(xué)會(huì)偷工減料，無(wú)法到達(dá)自讀自悟的效果。4、學(xué)習(xí)生字：?新課標(biāo)?提出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)

32、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字環(huán)節(jié)，對(duì)于一年級(jí)下冊(cè)的孩子，他們掌握了較多的識(shí)字方法，而且有了一定的組織能力，這個(gè)時(shí)候讓他們小組合作識(shí)字是比擬有效的一種方法。但是這種學(xué)習(xí)方法常會(huì)流于形式，因此在組織學(xué)生自主識(shí)字，一定要做到從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，分工明確，讓每個(gè)學(xué)生承當(dāng)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。如：組長(zhǎng)管紀(jì)律，組員有的管理生字卡片，有的記下好方法，有的記下難以識(shí)記的字。一個(gè)小組就是一個(gè)小集體，每一人都有自己要做的事，才能和諧地交流、合作。5、交流反應(yīng)生字學(xué)習(xí)情況。在反應(yīng)交流時(shí)，除了讓學(xué)生提出難記的字時(shí)，還要讓學(xué)生反應(yīng)，用什么好方法記住了生字，這樣做：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，二是償?shù)阶灾鲗W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)生

33、介紹的好方法中，這些好資源教師不要浪費(fèi)，要進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)化，讓學(xué)生逐步掌握更多的識(shí)字方法。如：歌謠識(shí)字：1目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。2感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝最好聽(tīng)。猜謎識(shí)字：1根：很字兩人離，木棍左邊立。2非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類(lèi)識(shí)字熟字帶生字：1蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。2激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。3趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。4急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀

34、，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽(tīng)。只有及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)生字。三再讀課文，讀準(zhǔn)讀通：朗讀是傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。作用在于：用形象化的口語(yǔ)表達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段，是培養(yǎng)說(shuō)話能力和寫(xiě)作能力的有效方法，是一種重要的教學(xué)方式。這節(jié)課，教師是用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，帶著學(xué)生去讀。邊播放夏夜的美景，并用優(yōu)美的語(yǔ)言邊描繪：太陽(yáng)公公還依依不舍的留在天邊望著人們，不肯離去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，順手一拉黑被子，于是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣、幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲

35、西藏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，十分有趣。在這樣美麗的夜空下，小動(dòng)物們上演了一個(gè)感人的故事，哪列小火車(chē)愿意把這樣故事跟大家講一講？“講故事可是低段孩子最喜歡的事兒了，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的欲望激發(fā)出來(lái)了。興趣激起來(lái)，教師不忘了利用這個(gè)時(shí)機(jī)，讓孩子再準(zhǔn)備一下，好讓火車(chē)開(kāi)得更順利，這樣孩子對(duì)課文的整體感知又加深了一步。這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動(dòng)物，把它的話找出來(lái)好好讀一讀。這也是為了學(xué)生能有感情地朗讀并進(jìn)行表演做好準(zhǔn)備。四學(xué)習(xí)課文的17段：這幾段話中，主要是以對(duì)話的形式出現(xiàn)，因此朗讀的指導(dǎo)非常重要，其中動(dòng)詞的學(xué)習(xí)也是重點(diǎn)。師朗讀引入：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被

36、嗚嗚的哭聲驚醒了，是怎么回事呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀26自然段的內(nèi)容。再用一個(gè)問(wèn)題：睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？請(qǐng)與同桌練讀他們的對(duì)話。指名讀對(duì)話再用三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)文本的理解。1從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？2這時(shí)候，小螞蟻什么心情？3從睡蓮的動(dòng)作中，你感受到了什么？你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？同時(shí)表演朗讀，如果盡是就文本而言，會(huì)缺乏生動(dòng)性和趣味性，因此，這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。如：睡蓮姑姑奇怪的問(wèn)：“小螞蟻，你怎么了？小螞蟻揉揉眼睛，傷心的說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理

37、解，給“人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)后，為孩子的表演朗讀做好了充分的準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候，可以讓孩子尋找伙伴，邊讀邊演課文，并且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文。同時(shí)要求表演時(shí)要做到自信、大方。再請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾分角色朗讀課文。在學(xué)生入情入境地學(xué)了課文之后，再進(jìn)行齊聲朗讀，把書(shū)香課堂推向一個(gè)高潮。五復(fù)習(xí)穩(wěn)固，指導(dǎo)寫(xiě)字：生字教學(xué)“多認(rèn)少寫(xiě)是人教版教材的一大特點(diǎn)，這樣的編排使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回生率很高。1885年，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，首次采用實(shí)驗(yàn)法研究記憶，發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線與分布復(fù)習(xí)的規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)，被記憶的材

38、料在第1個(gè)小時(shí)之內(nèi)遺忘非?？欤院笾饾u平坦。尤其是在前20分鐘，遺忘率高達(dá)58.2%，因此低段語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)在一堂課之內(nèi)一定要安排復(fù)習(xí)穩(wěn)固的環(huán)節(jié)。 在復(fù)習(xí)階段把游戲引入教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂(lè)，可以起到事半功倍之效。根據(jù)這樣的規(guī)律與學(xué)情，在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：1、給星星找朋友：這些字寶寶帶著他的拼音出去玩，一不小心，走丟了，這下壞了，他們忘了自己叫什么名字，急得要哭了，誰(shuí)來(lái)幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線，但是換成說(shuō)教叫生字叫自己的名字，學(xué)生興趣可提高了。2、給字寶寶找伙伴：“蓮寶寶樂(lè)了，他說(shuō)：原來(lái)我的名字叫“蓮，可是他又煩惱了：誰(shuí)是和我關(guān)系特別好的朋友呢？誰(shuí)幫我找一找。其實(shí)這是讓學(xué)生給生字組

39、詞。然后再說(shuō)：其他寶寶非常羨慕“蓮寶寶，誰(shuí)也能幫幫他呢？3、經(jīng)過(guò)你們的幫助，字寶寶十分快樂(lè)，現(xiàn)在誰(shuí)如果能用上這些詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話的話，那它就會(huì)從黑板上跳下來(lái)和你回家了。這些復(fù)習(xí)形式學(xué)生所喜歡的，比起用直白的話說(shuō)給生字組詞造句，這樣的方式更能吸引學(xué)生，讓他們開(kāi)心的學(xué)，學(xué)得有效。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該讓學(xué)生第一次抄寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。錯(cuò)誤的印象一旦先入為主，那么后面的糾錯(cuò)就會(huì)事倍功半。因此，在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生去讀帖，教師要先讀帖。本課四個(gè)要寫(xiě)的字中，“送、過(guò)二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠(yuǎn)二字的寫(xiě)法，教學(xué)這個(gè)偏旁，提醒學(xué)生：“橫折折撇寫(xiě)時(shí)要稍短一些，其次是最后的“捺，最后的小腳要

40、抬一抬。；四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，可以把“她、他作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“也字的寫(xiě)法：1橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫(xiě)得太長(zhǎng)；2豎要寫(xiě)得高一些；3豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。四、說(shuō)板書(shū)：好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書(shū)，我抓住文中的幾個(gè)動(dòng)詞，再現(xiàn)了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原那么、有序性原那么和條理性原那么等。夏夜多美螞蟻：哭、趴、連聲說(shuō)睡蓮：睜、看、問(wèn)、彎本堂課，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，

41、以饒有興趣的讀、想、演、議、寫(xiě)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師運(yùn)用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好地學(xué)習(xí)課文。總之，本堂課，教師是扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，學(xué)生是實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文，由于教師關(guān)注到了學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)語(yǔ)文，取得較好的效果。夏夜多美說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材?夏夜多美?是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂(lè)的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)

42、這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。這個(gè)童話故事在本冊(cè)中教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)?小語(yǔ)大綱?中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“的說(shuō)話。2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂(lè)的精神更美。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。二、說(shuō)教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的

43、個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境教師語(yǔ)言描述：小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要過(guò)去了，熾熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧！利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。2、聽(tīng)看結(jié)合，整體感知播放課文動(dòng)畫(huà)，配音樂(lè)，渲染襯托氣氛.在輕松愉快氣氛中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的

44、小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題：“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。3、圖文結(jié)合，讀中悟情教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對(duì)話。這時(shí)用多媒體出示對(duì)話，讓學(xué)生分角色反復(fù)體會(huì)朗讀，在讀中受到文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)兩種小動(dòng)物送小螞蟻回家的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，感受夏夜的美麗，從中領(lǐng)悟到文中小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神更美.此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。4、朗讀訓(xùn)練新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容.一年級(jí)學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需

45、要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，接著進(jìn)行跟錄音讀，模仿讀，想象讀，讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的美，進(jìn)行領(lǐng)悟小動(dòng)物們的心靈更美。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規(guī)那么是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜.再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時(shí)，教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生思考讀，邊讀邊思考：“星星為什么快樂(lè)？在這復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴.這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合，不能言傳的困境，而且也到達(dá)了知、情、意、行全面和諧開(kāi)展的要求。5、創(chuàng)作想象畫(huà)以培養(yǎng)

46、學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從開(kāi)展學(xué)生擴(kuò)性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。作畫(huà)內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫(huà)。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。作畫(huà)時(shí)，教師可用上音樂(lè)渲染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入夏天的夜晚，夢(mèng)想著夏夜色的美景，用手中的畫(huà)筆描繪出夏夜的美麗景色。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。夏夜多美說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材1. 教學(xué)內(nèi)容?夏夜多美?是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四組的課文。這是一個(gè)童話故事，寫(xiě)了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。作者的用意是讓孩子感悟夏夜的自然美而助人為樂(lè)的精神更美。2. 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)連、哭等13個(gè)生字，理解

47、課文內(nèi)容；能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀童話故事，感悟助人為樂(lè)的精神之美。3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的音；流利、有感情地朗讀。難點(diǎn)：理解作者不僅僅是寫(xiě)夏夜的自然環(huán)境美，更是歌頌助人為樂(lè)的精神美。二、說(shuō)教法、學(xué)法1. 設(shè)計(jì)理念關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)，借助課件，讓學(xué)生在讀中感悟，有了感悟后再由教師點(diǎn)拔，學(xué)生想像，然后再朗讀，加深體會(huì)。2. 教法、學(xué)法在上述理念指導(dǎo)之下，我采用以下教法：朗讀感悟和多媒體促悟。學(xué)生那么主要是用自讀自悟和相互探討的學(xué)法。師生結(jié)合起來(lái)，完成這篇課文的教學(xué)。最后還要按照課文的場(chǎng)景和角

48、色，開(kāi)展一次模擬童話場(chǎng)景的娛樂(lè)、表演活動(dòng)，以加深理解。三、教學(xué)過(guò)程1. 聯(lián)系生活，激情導(dǎo)入先引導(dǎo)學(xué)生回憶、講述他們所經(jīng)歷過(guò)的夏夜情景，然后播放課件中的夏夜情景：星空，樹(shù)梢的彎月，燈光，朦朧的樹(shù)影，遠(yuǎn)山，荷塘。自然而然地引出課題?夏夜多美?，教師略帶神秘地說(shuō)道：在一個(gè)個(gè)美麗的夏夜，發(fā)生了多少更美麗的故事造成懸念，引起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。2. 初讀課文導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字，讀懂課文。然后，用一起匯報(bào)的方式，認(rèn)讀生字；再提名選自己喜歡的方式個(gè)人讀，同桌一起讀讀喜歡的段落、句子，來(lái)檢查他的讀音、識(shí)字情況。3. 朗讀感悟1給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，整體感知故事情節(jié)，了解課文所描繪

49、的場(chǎng)景和人物；2重點(diǎn)評(píng)析課文中的一些重要段落最后4個(gè)自然段，使學(xué)生感悟夏夜美。教師給學(xué)生提一些問(wèn)題，如朋友們是怎樣把小螞蟻送回家的？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生體會(huì)到作者要告訴我們的不僅僅是夏夜的自然、環(huán)境的美，更主要的是要告訴我們，通過(guò)助人為樂(lè)構(gòu)造的人際關(guān)系的和諧美。這兩種美是結(jié)合在一起的。讓學(xué)生體會(huì)：自然的環(huán)境美-飛呀飛的螢火蟲(chóng)、亮晶晶的小燈籠、青青的草地、綠綠的草坪讓學(xué)生感悟：人際的和諧美-大家關(guān)注螞蟻的危險(xiǎn)，并且一起來(lái)幫助它，使它平安地回到了家。使我們感覺(jué)到這個(gè)夏夜確實(shí)很美，因?yàn)榇蠹易隽艘患苊赖氖虑椋瑺I(yíng)造了美好幸福的人際關(guān)系。4. 朗讀課文，表演課本劇通過(guò)分角色表演式的朗讀，把學(xué)生的想像帶

50、入到夏夜的場(chǎng)景當(dāng)中，使其身臨其境。特別要安排朗讀水平高的學(xué)生朗讀飛呀飛這一段，因?yàn)檫@是整個(gè)故事最精彩、動(dòng)人的局部。師：夏夜美景，是一個(gè)動(dòng)人的童話故事，我們來(lái)演一演這個(gè)童話好不好？指導(dǎo)分角色：1課文中有哪幾個(gè)角色？分好角色。2模擬角色朗讀，配合動(dòng)作。五人一組，分頭準(zhǔn)備。教師巡視指導(dǎo)。小組上臺(tái)表演。播放課件，引導(dǎo)學(xué)生講出：夏夜的景美，情更美。齊讀最后一段：多美的夏夜呀！5. 課外延伸布置學(xué)生觀察美麗的春夜，看看它與夏夜有什么不同，把感受寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。夏夜多美說(shuō)課稿8尊敬的評(píng)委們，老師們，大家好!我叫汪俠，來(lái)自隨縣殷店鎮(zhèn)中心小學(xué)，是一名一年級(jí)語(yǔ)文老師，今天我說(shuō)課的篇目是?夏夜多美?。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的處理。一、 說(shuō)教材(一)說(shuō)教材分析?夏夜多美?是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課，本單元是以快樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。這篇課文以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式講述了：在夏天的夜晚，一只小螞蟻不