1、 三年級下冊數(shù)學(xué)教案（8篇） 【教學(xué)目標】 1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡潔的求平均數(shù)的方法。 2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、進展學(xué)生解決問題的力量。 【重點難點】使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡潔的求平均數(shù)的方法。 【教學(xué)過程】 一、理解平均數(shù) 1、師出示一杯水，告知學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？ 學(xué)生動手解決，并溝通解決的方法。 2、引入“平均數(shù)” 二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù) 1、出示情景圖：說說教師和同學(xué)們在干什么？ 2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。 3、引導(dǎo)學(xué)生

2、運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么方法，可以解決這個問題？學(xué)生獨立思索后溝通方法。 4、提出問題：生活中，大家分頭收集了很多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？假如沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么方法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？ 5、小組爭論解決的方法并派代表溝通，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。 教師帶著學(xué)生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊涵的意義。 6、小結(jié) 師：同學(xué)們，電視上競賽評分時，為何要去掉一最高分，去掉一最低分？你能說說理由嗎？ 引起了學(xué)生的劇烈爭論。學(xué)生通

3、過爭論解決實際問題，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度，明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù)，去掉最高分和最低分是為了讓最終得分不會偏離平均分太遠。 三、穩(wěn)固訓(xùn)練 另外一個環(huán)保小組也收集了很多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？ 四、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？ 三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇二 教學(xué)目標： 1、學(xué)問與技能：使學(xué)生在詳細的統(tǒng)計活動中熟悉復(fù)式統(tǒng)計表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進展簡潔的分析。 2、過程與方法：使學(xué)生在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，進展

4、統(tǒng)計觀念。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點： 使學(xué)生熟悉復(fù)式統(tǒng)計表，會依據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡潔的實際問題。 教學(xué)難點： 通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡潔的推斷和猜測，并會制作復(fù)式統(tǒng)計表。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)問鏈接 最近天氣越來越熱了，喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們，瞧！你能依據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 為了能更好的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們可以利用單式統(tǒng)計表。 提問：比照一下，單式統(tǒng)計表有什么特點。 二、探究新知，理解概念 1、收集數(shù)據(jù)同學(xué)們一起收集我們班同學(xué)最喜愛的課外活動。再進展整理現(xiàn)場

5、組織：請兩個小助手，一名同學(xué)數(shù)，一名同學(xué)寫。 先完成男生最喜愛的活動，再完成女生最喜愛的活動。 【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，以學(xué)生的興趣愛好為動身點，創(chuàng)設(shè)了一個調(diào)查學(xué)生最喜愛的活動情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)做好鋪墊 2、分析數(shù)據(jù)請同學(xué)們比擬兩張表。每張表統(tǒng)計的活動都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。 同學(xué)們靠自己屢次嘗試，教師引導(dǎo)屢次修改，最終合成一張完整的復(fù)式統(tǒng)計表。 分析統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，提問：你能得到什么信息，有什么建議。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，培育數(shù)據(jù)分析觀念。

6、單式統(tǒng)計表入手，把握學(xué)生學(xué)問的起點，通過比照分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認知沖突，從而產(chǎn)生合并制造一個更簡潔的表格的欲望，真實地感受到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。幫忙學(xué)生分析數(shù)據(jù)背后的信息。 3、比照表格請同學(xué)們比照單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表，你發(fā)覺了什么？ 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過比照，概括出復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。 三、穩(wěn)固運用，拓展提升1.教材38頁練習(xí)八第1題。 思索：怎樣閱讀表格？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)表格構(gòu)造有序地閱讀信息，在此根底上完本錢題辨析。 2、制造統(tǒng)計表。 分小組統(tǒng)計三名同學(xué)的根本信息，再依據(jù)這些信息繪制一張復(fù)式統(tǒng)計表。 【設(shè)計意圖】通過分層練習(xí)，由淺入深，循序漸進地穩(wěn)固運用復(fù)式統(tǒng)

7、計表，在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中，進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 四、回憶總結(jié)，積存閱歷1回憶課堂，暢談收獲這節(jié)課我們討論了什么問題？你有什么收獲？ 信息單式統(tǒng)計表復(fù)式統(tǒng)計表統(tǒng)計工程一項多項數(shù)據(jù)一目了然便利比照特點表類 三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇三 教材分析： 本課是在學(xué)生已經(jīng)把握整數(shù)學(xué)問的根底上進展教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生熟悉數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。由于無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學(xué)生承受起來比擬困難，不簡單一次學(xué)好。而熟悉幾分之一是熟悉幾分之幾的第一階段，是單元教材的

8、“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。 對于分數(shù)的理解：分數(shù)是一種過程，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫，分數(shù)是過程的記錄，并不只是結(jié)果，是分數(shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對象的本身。 理念與策略： 1、找準起點。如何將這一全新的學(xué)問內(nèi)化為學(xué)生自身的學(xué)問，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近進展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際進展水平”走向“潛在進展水平”的橋梁。教學(xué)時，從學(xué)生熟識的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示全部事物的“一半”。以1/2為根本模型構(gòu)建對分數(shù)意義的初步理解。 2、充實素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度

9、體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。 3、充分活動。供應(yīng)充分的實際操作時空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義，加深對分數(shù)的熟悉。 4、開放選擇：習(xí)題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進展數(shù)學(xué)參加。 教學(xué)目標： 1、初步熟悉分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各局部的名稱，會讀、寫幾分之一，會比擬幾分之一的大小。 2、通過操作、比擬、推理、溝通等活動經(jīng)受熟悉幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。 3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的奇怪心和興趣。 教學(xué)重點： 初步熟悉分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各局部的名稱

10、，會讀、寫幾分之一。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達自己的發(fā)覺過程和操作過程。 教學(xué)預(yù)備： 三角形、正方形、長方形等圖形和教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱歷 師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。 師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公正了？你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋糕嗎？ 生：每人兩個。用數(shù)字2表示。 師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？ 生：平均分。（副板書：平均分） 師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個整數(shù)表示嗎？ 師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分

11、幾個？ 師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？ 生：不能。 師：是的，當整數(shù)不能幫忙我們解決問題時，我們可以請分數(shù)幫幫助，這半個蛋糕我們可以用分數(shù)1/2來表示。（副板書：1/2） 師：讀分數(shù)時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起熟悉簡潔的分數(shù)幾分之一。（板書課題） 設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所寵愛的動畫人物創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生回憶平均分，從整數(shù)過度到分數(shù)，初步感知分數(shù)產(chǎn)生的意義?！耙话搿笔菍W(xué)生的生活閱歷，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的承受學(xué)習(xí)，在“生活閱歷”與“數(shù)學(xué)學(xué)問”之間架構(gòu)起學(xué)問橋梁。 二、動手操作、學(xué)習(xí)新知 師：一個蛋糕應(yīng)當怎樣平

12、均分了？請你用課前教師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。 師：找一個同學(xué)上來分一分。 關(guān)注：學(xué)生操作的語言表達教師引導(dǎo)對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清楚，教師快速的涂色（斜線表示） 師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進課桌里面去。 師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份？每份是多少？ 追問：這一份是誰的1/2？ 師：教師也分了一次，請同學(xué)們認真觀看教師是怎樣分的？（PPT演示） 小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。 設(shè)計意圖：接下來我讓學(xué)生自己動手折1/2，讓學(xué)生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/

13、2。學(xué)生通過直觀形象的熟悉后，初步感知和理解二分之一的含義。 三、熟悉幾分之一。 師：這個月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是？ 追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話。 師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣分的？ 師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？ 師：這根接力棒紅色的局部請你用一個分數(shù)表示。這條線段的紅色局部用分數(shù)表示為？ 師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了？ 生：由于都是平均分。 師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。 小結(jié)； 把一個

14、物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的局部用一個分數(shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的局部怎么表示？現(xiàn)在了？ 師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？ 生：由于是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。 師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？ 師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影局部能用1/2表示嗎？ 小結(jié)：看來要想用分數(shù)表示必需要平均分。 熟悉1/4 把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）/（ ）為什么填4。 熟悉1/3 把一個圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）/（ ） 。 為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？ 熟悉1/5

15、 把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。 除了第一塊，還有嗎？（這三個分數(shù)結(jié)合PPT講）思維拓展：假如分成10份取其中的一份是？假如分成50份取其中的一份是？假如分成100份取其中的一份是？假如分成9份取其中的兩份是？設(shè)計意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調(diào)平均分成兩份，理解分數(shù)意義。然后在理解1/2的根底上熟悉1/3、1/4、1/5，培育學(xué)生學(xué)問的遷移力量，內(nèi)化分數(shù)意義的理解。從分數(shù)意義理解的根底上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的讀、寫法。 四、分數(shù)的寫法和讀法 先寫分數(shù)線，表示把月餅平均分； 再寫分母“3”，表示平均分成三份； 最終寫分子“1

16、”，表示三份中的一份。（板書：分數(shù)各局部名稱。）同桌間相互說一說1/2各局部的名稱。 五、動手折1/4。 投影展現(xiàn)不同的形式。 小結(jié)：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4。 六、練習(xí)。 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇四 第一單元 位置與方向 一、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積存了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。 二、教學(xué)目標 1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生識別方向的意

17、識，進一步進展空間觀念。 2、結(jié)合詳細情境，使學(xué)生熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。 第一課時 熟悉東、南、西、北 教學(xué)內(nèi)容 教材P23頁例1，P6頁練習(xí)一1、2題。 教學(xué)目標 1、學(xué)問與技能：結(jié)合詳細情境，使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個方向，培育學(xué)生識別方向的意識，進一步進展空間觀念。 2、過程與方法:能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、情感態(tài)度與價值觀:培育學(xué)生良好的觀看力量。 教學(xué)重難點

18、使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個方向。 教具預(yù)備 東、南、西、北卡片、指南針 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們參與過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起 的嗎？ 2、提醒課題：東南西北 （二）展現(xiàn)目標（見教學(xué)目標1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P23頁內(nèi)容） 1、早晨，太陽從哪邊升起？ 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？ 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？ （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對比自學(xué)提綱，自學(xué)教

19、材P3頁例1并完成自學(xué) 提綱問題，將不會的問題做標注） （三）自學(xué)檢測 1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的 面。教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的。 面。（參看課本第3頁） 2、早晨當你面對著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。 3、黃昏當你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 （分組方法：異質(zhì)分組，匯報挨次： 3、4號先匯報

20、，1、2號作補充，不同的方法說出每一步的思路） 2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的描述方法。 （1）組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？ （2）在教室玩“走方向的嬉戲”。 （3）小組爭論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么特點？ 四、達標訓(xùn)練 1、早晨當你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。 2、黃昏當你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。 3、晚上當你面對北極星，你的后面是（）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。 4

21、、填空。 五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思索題） 1、早晨，太陽從東方升起，我面對太陽，我的后面是（ ）方， 左邊是（ ），右邊是（ ）方。 2、黃昏，夕陽西下，我面對太陽，我的后面是（ ），左邊是（）方，右邊是（ ）方。 、看圖回答下列問題： （1）上圖中學(xué)校的北面是（ ），學(xué)校的南面是（ ）。陽光超市的東面有（ ）、（ ）。 （2）少年宮的西面有（ ）、（ ）。 、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？ 、你家的大門是朝哪個方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么好玩的故事說給大家聽聽？ （二）堂清反應(yīng)： 作業(yè)布置 教材P頁1題。 板書設(shè)計 熟悉東、南、西、北 北

22、 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇五 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。 教學(xué)目標： 1、在識別8個方向根底上，學(xué)會看簡潔平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。 2、在對簡潔物體的位置關(guān)系的探究過程中，進展空間觀念。 3、培育學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的情感。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 師：小朋友在雙休日都喜愛和家長去什么地方？用什么方式去呢？ 生：乘公交車。 師：每路公交車都有肯定的行車路線，我們在乘車的時候要留意什么？ 生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。 生：看車開的方向是不是和我們要去的方向全都。 生：看我們要坐幾站才下車 師：大家提的

23、這些都很有必要了解清晰。今日教師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何熟悉路線。（出示課題：熟悉路線） 二、自主探究，小組合作解決問題。 引入：師出示路線圖。 北 會展中心（嘉年華） 椰風寨 廈大 廈大西村 黃厝 廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺 熟悉29路車的行車路線。 師：有了這張路線圖，你們肯定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說？ 生：胡里山站在學(xué)校的西面 師：小朋友觀看真認真，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？ 從廈大動身向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班溝通。 師：誰還能說一說你想從哪個站點動身到哪個站點的路線？ 請幾個學(xué)生說一說自己的行

24、車路線。 3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。 4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂工程可真不少，誰來說一說有哪些游樂工程？ 5、你最喜愛哪個游樂工程，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。 師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？ 動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名答復(fù)。 接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名答復(fù)。 6、小朋友真聰慧，我這兒還有一個要求：我想從入口動身去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)當先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。 a)同桌合作完成路線圖。 b)指名介紹路線圖。 c)集體評價。 三、穩(wěn)固練習(xí)： 1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小

25、組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。 四、全課小結(jié)： 小朋友們今日學(xué)習(xí)了新的學(xué)問，說一說今日最感興趣的什么？為什么？ 三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇六 教學(xué)目標： 1、學(xué)問目標：結(jié)合實例和詳細活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。把握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子查找對稱軸（特殊是不能對折的物體）。 2、力量目標：引導(dǎo)學(xué)生觀看、探究、發(fā)覺、溝通，經(jīng)受探究鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，進展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新力量。 3、情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗勝利的喜悅。 教學(xué)重點： 探究鏡面對稱的一些特征。 教學(xué)難點： 感知鏡面對稱現(xiàn)象，

26、進展空間知覺和空間觀念。 教學(xué)預(yù)備： 課件，鏡子。 教學(xué)過程： 一、講故事，引入新課 1、講猴子撈月的寓言故事。猴子在路邊漫步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)覺井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么緣由？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發(fā)覺類似的現(xiàn)象？”（照鏡子時，消失的現(xiàn)象；光滑的地板也會消失倒影等。） 2、提醒課題。 （1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。 （2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。 二、組織活動 1、教師示范。 （1）在黑板上貼一個大的黑體字“王”的一半。

27、（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學(xué)生觀看鏡子里的圖形和整個圖形。 （3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)覺？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。） （4）讓學(xué)生試一試。 2、試一試。 第（1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？ 第（2）題 （1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手？ （2）從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎？ （3）小組爭論：你發(fā)覺了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？畢竟小女孩照鏡子時是幾時？ （4）小組代表匯報小組爭論的成果。 3、小嬉戲 模擬照鏡子的嬉戲。

28、 師：假設(shè)蘇教師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇教師呢？ （師生表演。） 采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么精確？ （同桌相互做嬉戲，請一組學(xué)生全班展現(xiàn)。） 三、歸納小結(jié)，提升熟悉 師：今日同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？ （評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培育學(xué)生的總結(jié)歸納力量，關(guān)注學(xué)生情感。） 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇七 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 簡潔的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫、簡潔的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、1012題。） 復(fù)習(xí)目標： 1、通過復(fù)習(xí)，加強統(tǒng)計觀念的培育。 2、使學(xué)生能對數(shù)據(jù)進展簡潔分析，依據(jù)分析結(jié)果作出簡潔的推斷與猜測。 3、進一步理解平

29、均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 4、進一步體會小數(shù)的含義，把握小數(shù)的讀寫法，并能進展簡潔的小數(shù)加、減法運算。 教學(xué)過程： 一、統(tǒng)計學(xué)問點 1、出示：某地區(qū)199420 xx年沙塵天氣狀況統(tǒng)計表。 2、學(xué)生取出方格紙，根據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。 （1）教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。 某地區(qū)199420 xx年抄塵天氣狀況如下列圖，讀懂統(tǒng)計圖。 橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)） （3）指導(dǎo)畫圖。 縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)當怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天） 學(xué)生嘗試畫圖，教師巡察輔導(dǎo)。

30、 3、回答下列問題。 （1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴） 20 xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學(xué)生進展環(huán)保訓(xùn)練。 （2）算出這個地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。 先讓學(xué)生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。 二、小數(shù)的初步熟悉 1、小數(shù)的讀法 教師：你們都熟悉這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？ 2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709 （1）請學(xué)生讀出這些小數(shù)。 （2）你還知道哪些小數(shù)？說一說，讓同學(xué)寫一寫。 2、小數(shù)大小比擬。 （1）出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比擬

31、大小。 1.020.98元 0.69元0.7元 4分米3.8分米 l.2米 0.12米 四名同學(xué)身高統(tǒng)計表（單位：米） 姓名王鳳李娟劉麗李芳 身高146150135148 （2）讓學(xué)生說一說想法和比擬后的體會。 雖然學(xué)生依據(jù)小數(shù)的含義進展，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡便的比擬方法，比方整數(shù)局部大的，這個小數(shù)就大；整數(shù)局部小的，這個小數(shù)就小。 3、簡潔的小數(shù)加、減法。 2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4= 先計算，說一說計算時要留意什么？ 三、課堂活動 1、練一練：課本第115頁的第9、10題。 2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁的第5、10、11、12題。 四、課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課

32、復(fù)習(xí)，你進一步知道了什么？ 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇八 第一單元位置與方向 教材分析： 學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積存了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知挨次進展編排，供應(yīng)豐富的生活和活動情境，幫忙學(xué)生識別方向。 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積存了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對

33、位置。 2、本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。 教學(xué)目標： 1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生識別方向的意識，進一步進展空間觀念。 2、結(jié)合詳細情境，使學(xué)生熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)重點： 使學(xué)生熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)難點： 使學(xué)生能

34、夠用給定的一個方向識別其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。 課時安排：5課時 第一課時 熟悉東西南北 教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。 教學(xué)目標： 1、通過活動體驗使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成識別東、西、南、北等方向的技能，培育學(xué)生的觀看力量，進展學(xué)生的空間想象力量。 3、在觀看主題圖時，滲透愛國主義訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 教學(xué)重難點：會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。 教學(xué)預(yù)備：自制課件

35、課時安排：一課時 教學(xué)時間： 年 月日 教學(xué)過程： 一、兒歌鋪墊，引出新課 同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？ 學(xué)生背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：熟悉東、南、西、北方向） 二、探究新知： 1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？ 5、完成

36、書本填空和做一做： （1）觀看例1圖： 問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。 （2） 完成“做一做” 三、穩(wěn)固練習(xí)： 1、完成練習(xí)一第2題 先觀看，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西） 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的嬉戲”。 3、小組爭論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？ 4、小組爭論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？ 各個方向各有什么？ 5、背兒歌： 早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。 四、課堂小結(jié) 今日大家學(xué)到了什么

37、？還有什么疑問？ 回家根據(jù)4個方向觀看房間的擺設(shè)，明天來告知大家。 附：板書設(shè)計： 位置與方向 早上太陽在東方 面東，背西，左手北，右手南 東西相對，南北相對 教學(xué)后記： 其次課時 熟悉平面圖上的東西南北和路線圖 教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí) 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生知道地圖上的方向。 2、使學(xué)生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。 3、進一步培育學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)預(yù)備：自制課件 課時安排：一課時 教學(xué)時間： 年 月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、匯報課外認方向的狀況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 二、探究新知 （一）教學(xué)

38、例2： 1、觀看第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2、學(xué)生同桌合作畫。 3、溝通匯報：把學(xué)生畫的多種狀況展現(xiàn)出來。 4、請大家觀看這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。） 5、為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并留意標上“北”的方向。 6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 （二）教學(xué)例3： 1、觀看例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有） 2、兩個小朋友在做什么？ 3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌相互看看指對了嗎？ 4、同桌相互說： 去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？ 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、認一認地圖上的方向：（課件） 2、做一做： 從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。 四、綜合練習(xí) 1、觀看第2頁天安門廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？ 3