1、PAGE9找駱駝名師教案教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“駱、駝、馱”等12個生字，會寫“該、缺、齒”等8個字，正確讀寫有關(guān)詞語。2能正確、順暢地有感情地朗讀課文，理解老人為什么能幫助商人找回駱駝。3體會課文內(nèi)容，懂得仔細觀察與認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點：1正確讀寫生字和有關(guān)詞語。2理解課文內(nèi)容，理解老人為什么能幫助商人找回駱駝。教學(xué)難點：能正確、順暢地有感情地朗讀課文，理解懂得仔細觀察與認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1出示謎面，請同學(xué)猜謎語。（課件出示謎語）脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。答案：駱駝。2駱駝是怎么樣的一種動物，同學(xué)們都有了解嗎3老師準(zhǔn)備了一些資料

2、，我們一起來看一看。（出示資料）（駱駝分為雙峰駝和單峰駝兩種。在沙漠里，駱駝可以一連三四十天不吃不喝，適于長途跋涉，被稱作“沙漠之舟”。商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。）4駱駝被稱為“沙漠之舟”，商人在沙漠中做生意可離不開它。但是有位商人的駱駝丟了，沒法做生意了，同學(xué)們想不想幫助商人把駱駝?wù)一貋碜屛覀內(nèi)フn文中尋找答案吧！二、初讀課文，認(rèn)識生字1自由讀課文用以前學(xué)過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準(zhǔn)確。2聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。3現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎駱、駝、跛、馱、齒、騙、緊、嘛、啃、究、竟、順。去音認(rèn)讀；注音領(lǐng)讀。4學(xué)生互

3、相交流自己的識字方法。5重點認(rèn)讀：駝、駝、跛。（1）“駝”和“馱”字都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個“馬”，區(qū)別于右面的“它”和“大”。（2）“跛”字是左右結(jié)構(gòu)，左面是“足”字旁，右面是個“皮”字。6小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。7開火車讀準(zhǔn)字音。三、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：商人重要的駱駝走失了，它是什么樣子的怎么才能找到它呢請你再讀讀課文，把描寫駱駝模樣的句子用橫線劃出來。從前有個商人走失了一峰駱駝，他找了很多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：“老人家，您看見一峰駱駝了嗎”（這么重要的駱駝不見了，商人的心情怎么樣讀出商人的著急和懇切。）老人說：“你問

4、的那峰駱駝，是不是左腳有點兒跛”“是的?！薄笆遣皇亲筮咇W著蜜，右邊馱著米”“沒錯！”（老人又說對了，讀出商人的驚訝。）“是不是缺了一顆牙齒”“對極了！您看見它往哪兒去了”（老人一定看到駱駝了，快問他。讀出商人興奮、激動的心情。）老人說：“那我可不知道?！鄙倘藨崙嵉卣f：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這樣詳細！”（老人知道那么多，卻說自己不知道。這里語氣要讀重些，語調(diào)高些，讀出商人的氣憤。）老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點兒跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

5、我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著它的腳印去找?！保ɡ先藶樯倘朔治鲎约毫私怦橊勌卣鞯脑?，這里語氣要平穩(wěn)，讀出老人的智慧。）商人聽了，照著老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。1用自己喜歡的方式自由讀課文。2小組合作分角色讀課文，發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。3教師按組檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。4結(jié)合情景，努力把文章讀流利，有感情朗讀。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢1出示生字：該、指、順、慢、缺、點、齒、應(yīng)。打開優(yōu)教學(xué)生字逐個

6、學(xué)習(xí)。2指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。學(xué)生甲：可以用比較法記憶，“該”字和“孩”字右側(cè)是一樣的，“慢”和“漫”字右側(cè)也是一樣的。學(xué)生乙：“齒”字是上下結(jié)構(gòu)，上面是個“止”字，下面先寫“人”，再包底。3講解生字的意義與寫法。重點學(xué)習(xí)：“該”與“缺”的注意要點?！霸摗弊筮叀摆ァ弊峙?，右邊是“亥”，下面有兩撇?！叭薄弊髠?cè)是一個“缶”字，和“缸”字區(qū)別。4學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。5生小組評選最美書寫，教師投影展示。五、鞏固提高1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-找駱駝”，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1出示本課生字，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。駱駝、跛子、馱著、騙子、緊急、啃骨頭、究竟。2我

7、們在上一節(jié)課讀過課文了，誰能告訴老師，是誰幫助商人找到的駱駝3為什么老人能幫助商人找到駱駝呢我們一起去看看。二、品讀探究1商人走失的駱駝是什么樣子的，它有什么特征嗎劃出相關(guān)課文內(nèi)容。老人說：“你問的那峰駱駝，是不是左腳有點兒跛”“是的?！薄笆遣皇亲筮咇W著蜜，右邊馱著米”“沒錯！”“是不是缺了一顆牙齒”“對極了！您看見它往哪兒去了”老人說：“那我可不知道?！保?）你發(fā)現(xiàn)了駱駝的什么特點（左腳有點跛、左邊馱蜜右邊馱米、缺了一顆牙齒。）（2）這些特點是不是符合商人駱駝的特點從哪里可能看出來（是的。沒錯！對極了?。?）商人的語氣有什么特點原因是什么（越來越激動。越來越急切。）（因為老人所說的正是自己

8、在尋找的駱駝。）（4）從商人的語氣我們可以聽出來，老人所說的都對的。那么他應(yīng)該是見過這只駱駝了吧（沒有。）那他是怎么判斷出來的呢2出示課文第十段。老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點兒跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著它的腳印去找。”（1）用“_”畫出老人判斷駱駝特點的依據(jù)，反復(fù)讀一讀。（2）回答下面問題。老人知道駱駝的腳有些跛，因為（老人看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺）。老人知道

9、駱駝左邊馱蜜右邊馱米，因為（老人看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米）。老人知道駱駝缺了一顆牙齒，因為（老人看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印）。（3）你能用“因為所以”的句式來說一說上面的話嗎因為（老人看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺），所以（老人知道駱駝的腳有些跛）。因為（老人看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米），所以（老人知道駱駝左邊馱蜜右邊馱米）。因為（老人看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒?。?，所以（老人知道駱駝缺了一顆牙齒）。3商人聽了，照著老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝?！肮弧笔鞘裁匆馑颊堄谩肮弧痹炀?。果然說明了什么預(yù)設(shè)：老人的觀察是準(zhǔn)確而科學(xué)的。4我們再來看商人和老人剛見面時的對話。老人說：“你問的那峰駱駝，是不是左腳有點兒跛”“是的。”“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米”“沒錯！”“是不是缺了一顆牙齒”“對極了！您看見它往哪兒去了”老人說：“那我可不知道?！保?）老人沒有直接解釋他判斷的依據(jù)，而是直接講了結(jié)論。這樣寫有什么好處同桌交流討論。（2）文章開頭不急于講明老人知道駱駝的特點的原因，而是十分詳細地描述駱駝的特征左腳有點跛、左邊馱蜜右邊馱米、缺了一顆牙齒，這種寫法叫做設(shè)置懸念，它可以引起讀者的好奇心，激起讀者往下讀的興趣。三、感悟提高1我會填找駱駝這個故事講了商人（走失）了一只駱駝，向老人（請求幫助），按照老人的