1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE4優(yōu)選文檔PAGE中學班主任工作經(jīng)驗交流資料班主任，是班級工作的領導者，組織者和推行者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。怎樣讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不但需要班主任擁有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備必然的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我領悟到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更犯難以忘掉的，是成功的歡樂以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實質(zhì)，我來談一談做班主任工作的一些領悟。一、真情投入，創(chuàng)立溫馨友善的“家庭”班集體，是學生健康成長的一方沃壤，特別是住宿班。我

2、把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興隆，必定大家努力。為了優(yōu)化班級管理，創(chuàng)立一個個溫馨、友善的家庭，我費了很多心思。第一，創(chuàng)立優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉變?yōu)橐粋€自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創(chuàng)辦一個文明守紀、團結互幫、勤學進步，有富強凝聚力的班集體。爾后，充發(fā)散揮學生主體作用，成立民主組織，推行“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔當班干部。這樣，即減少了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷睜開寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華獲取顯現(xiàn)，集體驕傲感得以增

3、強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感覺到集體的驕傲和家庭的溫暖，使我的班集體有了和、極、向上的正氣。二、掌握方法，成立和的生關系前教育家霍姆林斯基：“教育學生的奧秘在于敬愛學生。”敬愛學生是成立和生關系的基，敬愛學買賣味著班主任將學生置于同樣地位，特別是待“學生”不能夠是批指，要善于激其極向上，幫助其立自信心，使其生內(nèi)在力，以達到化的目的。在授課中我用了以下幾種方法，收效著。、“小條”我常用寫小條的方法與學生交流。條上能夠是學生宛轉的批、好意的提示；能夠是學生改正的真激勵和表。特別是當遇到使老大怒的情況，我更是了寫條。當面學生的，有免大怒，去做工作必要糟，我便采用寫條的方法：“到我

4、的公室來一趟，我有事找”。短短一個條防備了大聲地斥，學生一個反思的機遇，而且相信學生再找你已懊悔得不得了啦！、“靜靜”心理學研究表示，人在內(nèi)心深都有一種期望被人敬愛的愿望。作班主任要把一些蛋、皮的學生行有效的教育，就必敬愛他，他撤消逆反心理。在方面我采用了“靜靜”的方法。他在平常中間是搞一些“小作”，或和同學在堂上幾句，或“碰碰”其他同學。然，他是在想引起人的注意或發(fā)泄性情。我依照小學生這種心理特色，我十分注意敬愛他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，可是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“靜靜話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會會意地點點頭，而且很努力地去改正。這“靜靜話

5、”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，敬愛自己，從而變得收斂起來。若是當時老師馬上點名責怪或大聲訓斥他們，他們常常會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。2）、“心語箱”我請愛好手工的同學設計制作了“心語箱”，每周兩次開啟。便于我及時認識學生情況，交流感情。內(nèi)容能夠是靜靜話、反響問題、提建議、責怪老師等。、“激勵語”創(chuàng)立班級特色激勵用語。我常激勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”經(jīng)實踐，這些話已經(jīng)形成班級用語。別的，作為班主任，我常常以欣賞的角度去對待自己的學生，贊美學生。讓他們弘揚優(yōu)點，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點。我除了自己在平常這樣做，還教育學生要學會欣賞別人，會欣賞別人也就懂得欣賞自己，于是我部署了他們寫自己熟悉的八個同學的優(yōu)點，且每個同學的優(yōu)點不小于50字，我每天讀一篇看誰最受同學的夸贊，學期末進行獎勵。我發(fā)現(xiàn)我班學生靜靜地變了，變得更積極學習，上課更英勇舉手發(fā)言了，做的好事更多了。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在今天教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人有自己的獨到見解、有自己的獨到