1、三年級上冊什么是周長教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版周老家小學(xué)：王艷教學(xué)目標(biāo)：.通過看、爬、摸、說、找、描等活動，體驗(yàn)感悟周長的含義。2.借助實(shí)際操作，結(jié)合生活情景，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。,讓學(xué)生在活動中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.看看師：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹葉一周路線閃爍）2.說一說師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？學(xué)生回答（感知邊線）.爬一爬師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據(jù)學(xué)生回答引出樹葉一周的長度就是樹葉的周長板書：周

2、長）二、動手操作，揭示概念.摸一摸（）摸樹葉的周長先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)：邊線）（）摸桌面的周長師：同學(xué)們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？找一找讓學(xué)生舉例說一說身邊物體表面的周長。揭示概念師：誰來說說什么是周長？（總結(jié)）圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度）二、聯(lián)系生活，加深認(rèn)識師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）學(xué)生看到花壇的畫面質(zhì)疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長。師：為什么說這根閃爍的線條不是這個畫壇的周長？那怎樣表示這個花壇的周長呢？三

3、、練習(xí)鞏固，逐層提高描一描（課本第頁練一練的第題）師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學(xué)生獨(dú)立完成（教師巡視，個別指導(dǎo)）劃一劃看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長（課件逐一播放個小正方形、個、個、個小正方形拼在一起的圖形）、比一比（）師：（課件出示圖和圖）這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？分別讓學(xué)生說說自己是怎么想的。（）師：（課件出示圖）把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？（學(xué)生討論后發(fā)表意見）（）師：（課件出示圖）把這個長方形分成這樣的甲、乙兩個圖形，它們的周長一樣長嗎？如果不是一樣長，誰長？長多少？小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？還有不懂的地方嗎？板書設(shè)計(jì)：

4、什么是周長？.我爬過一周的長度,I就是樹葉的周長為1圖形一周的長度就是圖形的周長。作業(yè)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練“練一練”。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長的教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料。讓學(xué)生透徹的理解周長的含義是很不容易的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！彼?，我在教學(xué)中非常重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，整節(jié)課讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受理解周長的含義。依據(jù)教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補(bǔ)充了新的信息資源

5、，并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式。因此本節(jié)課我主要通過描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過自己的“體驗(yàn)”來達(dá)到對知識的掌握。一、讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長。在課堂上，首先我創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，以美麗的樹葉引入課堂。緊接著用“小蝸牛爬樹葉”的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知一周和周長這兩個詞語。接下來我創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用彩筆來描一描書上45頁樹葉的輪廓和數(shù)學(xué)書的輪廓，并要求學(xué)生能像小蝸牛那樣用一句話描述，這樣就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛馬上熱烈起來，從而揭示了周長的意義。這是學(xué)生對物體周長最初的感受和體驗(yàn)。二、讓學(xué)生在動手操作中理解周長。我給學(xué)生提供了充分進(jìn)行實(shí)踐

6、活動的機(jī)會。這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。在學(xué)生初步感知了“周長”后，引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。再與學(xué)生一起演示，指出物體表面的周長。學(xué)生通過小組交流，上臺指一指，臺下議一議等形式，進(jìn)一步明確了“一周的邊線”在哪里？怎么找？手指從哪里開始指，一圈后就到哪里結(jié)束？又通過課件練習(xí)，讓學(xué)生感受到了這“一周的邊線”是連起來的（封閉的）。這樣，學(xué)生在描一描、摸一摸中，對周長的概念就有了充分的了解。同時從學(xué)生熟悉的生活事例入手開展操作活動，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，加深了對知識的理解。三、讓學(xué)生在拓展中掌握和鞏固周長的概念。通過描一描，畫一畫，讓學(xué)生充分感知圖形的周長；通過摸一摸，說一說，讓學(xué)生理解了周長；最后，采用量一量，算一算方法，鞏固了學(xué)生對周長的認(rèn)識。先組織學(xué)生同桌測量頭圍、腰圍的長，再以小組合作的形式測量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長，通過實(shí)踐操作在測量中深化學(xué)生對周長概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。接著，引導(dǎo)學(xué)生探索正方形、長方形的周長還可以怎么測量和計(jì)算，這樣的拓展活動激發(fā)了學(xué)生無限智慧的火花，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的能力，幫助學(xué)生在活動中理解概念，掌握