1、附件：教學設計方案模版教學設計方案課程人教版二年級下冊丑小鴨課程標準 課標指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。教學內容分析這是人教版二年級下冊的課文，是根據丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但

2、他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢? 故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。教學目標1知識與能力：認識14個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。2過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。3情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。通過有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。學習目標認識14個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。 2能正確、流利地朗讀課文。 3知道丑小鴨名字的由來，了解丑小

3、鴨與其他鴨子的不同之處。 4有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。學情分析我班學生共44人，學生大部分來農村。小學低年級學生對直觀形象的動畫比較感興趣，而生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是學生另一顯著特點。他們雖然聰明活潑，但缺乏認真細致，讀起書來往往流于形式。在教學中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的情感得到升華。重點、難點教學重點：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教與學的媒體選擇

4、課件、多媒體教學平臺、音樂、黑板、圖片課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1導入新課2初讀課文，整體感知，學習生字，指導寫字3學習課文，有感情地朗讀課文，學習生字4總結5教學活動詳情教學活動1：*活動目標導入新課，認識“鴨”個生字，會寫“鴨”字。解決問題學生認識“鴨”個生字，會寫“鴨”字。技術資源讓學生更直觀識記生字常規(guī)資源圖片、生字卡活動概述同學們，今天老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時又大又丑，后來卻變成了一只漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認識的朋友就是丑小鴨。（板書課題）1、學習生字“鴨

5、”。 “鴨”怎么寫？（用課件出示范字，觀察寫法）“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。2、學生練習寫“鴨”字。教與學的策略激發(fā)學生學習的興趣。范寫、學生跟寫。反饋評價學生能記住生字，正確書寫生字。教學活動2：*活動目標初讀課文，隨文學字，認識五個詞語。解決問題學生能正確地朗讀課文，認識五個詞語技術資源課件出示圖片及生字，老師講解，圖文結合理解常規(guī)資源課件出示圖片及生字活動概述1、學生自由讀課文2、這個故事是怎樣開始的呢？請一位同學讀第1自然段。3、指導看圖。4、學習生字新詞（1）出示生字詞： 暖烘烘 臥室 裂開 籬笆 蘆葦 （2）借助拼音自由

6、讀生字。（3）班長領讀，全班跟讀。（4）去掉拼音，小組練讀。你發(fā)現了什么？（籬笆的笆讀輕聲）臥（5）四人小組說說記住生字的方法。（重點指導“臥”，古今字對比）臥看看古時候的人怎樣寫“臥”字的。臥的左邊像什么？是人的眼睛，而且是豎著的，人在什么情況下眼睛是豎著的呢？（睡覺時）看，漢字多有意思呀?！芭P”就是趴在桌子上休息的意思。后來人們把“臥”的意思“趴”用在了動物身上。鴨媽媽臥在草堆里，就是鴨媽媽趴在草堆里的意思。（6）鞏固生字。（7）學習“?！弊帧＝膛c學的策略圖片、直觀教學反饋評價學生能正確理解詞語，能記住五個詞語教學活動3：*活動目標理解課文內容，認識六個詞語。解決問題理解課文內容，掌握六個

7、詞語。技術資源有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛。常規(guī)資源課件、圖片、音樂活動概述1、指名讀第2自然段，每人一句。（提出聽的三個要求：1.他們的聲音是否響亮？2.他們有沒有讀準字音？3.他們會停頓嗎？2、學生評價3、老師范讀，學生跟讀。4、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子讀得非常好。聽到你們的讀書聲，丑小鴨也忍不住來到了我們班。看，他是長得怎么樣的？5、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。6、學習第36自然段（1）這只丑小鴨來到這個世界上會有什么遭遇呢？老師出示圖片，你們讀相應的段落。（2）分組讀段落。（3）四人小組合作學習生字（剛才我們所讀的段落里面就隱藏著

8、一些生字，我們一起看看。請同學們回顧一下剛才我們是怎樣學習生字的。我會學習，我最棒：1.自己借助拼音讀生字；2.小組長帶領組員讀生字；最后想辦法記住生字。）欺負 孤單 討厭 譏笑 凍僵 幸虧（4）小組匯報（5）齊讀生字（6）伙伴們是怎么欺負他呢？指名讀練習上下文理解“欺負”的意思：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。這就叫欺負了。7、品讀課文，走進真正的童話世界。現在，老師帶了大家走進真正的童話故事，走進真正的童話故事可要會讀書哦。請三位同學來跟老師演一演。故事就是這樣結束了嗎？幸虧一位農夫救了他，后來還變成了一只美麗的天鵝。教與學的策略師生互相交流，課件出示，教師適當點撥反饋評價

9、學生能感受到丑小鴨生活的艱辛。教學活動4：*活動目標有感情地朗讀課文，感受丑小鴨的生活；會寫“鵝”字解決問題理解課文內容，會寫“鵝”字。技術資源有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。常規(guī)資源課件、圖片活動概述1、學習“鵝”字。（1）比較“鴨”和“鵝”，有什么相同之處？（2）老師范寫，學生練習。2、講讀第7自然段 （1）歷經苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。 （2）丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。 師：這難道是自己的影子？ 生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！ （3）丑小鴨這時候會想些什么呢？3

10、、總結全文：你從丑小鴨身上學到了什么？教與學的策略師生互相交流，課件出示，教師適當點撥反饋評價學生能感受到丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。評價量規(guī) 小學語文“科學課堂”評價表（修改稿）評價項目ABCD教學目標(10分）1.準確把握重點、難點：符合課程標準及教科書要求；符合學情，適合學生心理特點及認知水平，切合學生需要；能力層級定位準確；目標與教學內容一致，達成度高。（8分）2.表述準確：三維目標概念理解正確；從學的角度表述目標。用準確的外顯行為動詞加表示課堂學習結果的名詞進行可操作性的表述，導教、導學、導測評。（2分）教學內容(25分）1.緊抓語言，突出能力：符合課程標準及教科書要

11、求，以語言的積累、理解、品味、運用為根本，歸納科學有效的程序性知識,養(yǎng)成聽說讀寫的能力（閱讀教學能根據不同文體特點把“講課文”變?yōu)椤敖套x法”，以知識為基礎，以能力為核心），注重小結思路、方法。（10分）2.合理整合內容：各環(huán)節(jié)內容緊扣教學目標，重點突出，內容適量，難易適度，思維訓練有階梯性，練習檢測有層次性。（10分）3.符合學生特點：以社會實際、學生生活和學生已有的經驗知識為教學材料；能調用身邊的教學資源突破重點難點。（5分）教學方法(20分）1.學科特點鮮明：符合課程標準教學與評價建議，根據識字、寫字、漢語拼音、閱讀、寫作、口語交際、綜合性實踐學習、語法修辭知識教學的不同特點，選擇相應的教

12、學方法。（5分）2.突出學法指導：聽說讀寫活動安排恰當、有效；善于引導學生學習，注重培養(yǎng)學習習慣，指導學生學習方法，師生活動時間分配得當，充分體現學生為主體、教師為主導；自主、合作、探究方式運用得當。（10分）3.教師指導得法：普通話表達清晰、準確，有感情；語文素養(yǎng)好，透切理解專業(yè)知識，咬文嚼字能力強；反饋能力強，對學生的反應與解答，能及時、恰當評價，有激勵和啟發(fā)性，誘導學生進行積極的思維活動和訓練，使問題有明確的結論；現代教育技術手段與板書有效運用。（5分）教學過程(15分）1.思路清晰：根據語文學科知識理解與能力養(yǎng)成的科學過程，準確安排教學內容邏輯結構，脈絡清晰，講解、訓練、鞏固練習、作業(yè)

13、緊扣教學目標，注重過渡、小結。（5分）2.效果落實：各環(huán)節(jié)實施時間詳略得當，突出重點和難點；拓展延伸適度，有利于教學目標的實現；課堂環(huán)節(jié)效果落實。（10分）教學管理(10分）能有效地組織和開展學生的獨立思考、合作交流活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的態(tài)度和習慣；對突發(fā)情況處理及時、恰當，能根據反饋信息及時調整教學活動。（10分）教學效果(20分）1.達到預期目標：時間利用有效，落實教學任務，不同層次學生語文學科收獲大。（10分）2.學生積極參與教學活動：思維活躍，參與度大、注意度集中、有深度大；好學、樂學，敢于表達和質疑，獲得積極的情感體驗（6分）3.體現課程標準理念，有特色，有創(chuàng)新。（4分

14、）時間: 年級： 上課老師單位及姓名： 聽課老師單位及姓名： 總評（ A B C D） 等級參考分值：100-8584-7574-6060以下語文學科教學方法舉要： 1.識字、寫字與漢語拼音教學：多認少寫，創(chuàng)設情境，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合；指導學生寫好漢字（各個學段要在每天的語文課中安排10分鐘練字），養(yǎng)成良好的書寫習慣。漢語拼音教學宜多采用活動和游戲的形式。 2.閱讀教學：運用朗讀、默讀、略讀、瀏覽多種方式培養(yǎng)學生的通讀能力；緊扣文本，以語言為核心，熟練運用問題、活動、情境、比較、聯系五種閱讀教學策略；引導學生走進文本，通過師生對話（珍視學生的感受，教

15、師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐），調動學生進行想象、聯想，培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價能力；引導學生在主動的思維和情感活動中、獲得思想啟迪和審美體驗；注重個性化、多角度、有創(chuàng)意的閱讀；注重指導閱讀方法、習慣，培養(yǎng)讀書興趣。合理利用多媒體。 3.寫作教學：引導學生關注社會現實，熱愛生活，熱愛閱讀，積累生活、思想與語言；關注搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工的寫作過程，熟練運用激發(fā)寫作興趣、分解訓練步驟、創(chuàng)設寫作情境、拓展思維維度、有效修改的策略，創(chuàng)設開放的寫作情境，鼓勵學生自由，有創(chuàng)意地表達真情實感。善于將讀與寫、說與寫有機結合，重視練筆指導及書寫指導，合理運用多媒體展示交流，能用優(yōu)秀文及老師下水文給學生示范引導，運用自評、互評等多樣評價方式提供有效的反饋。 4.口語交