1、淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度融合多媒體計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)不僅加速了全球信息化的進(jìn)程，而且也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，使英語(yǔ)教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。信息技術(shù)帶來的教育新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，隨之帶來教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)資料等許多變化，自然也會(huì)改進(jìn)教學(xué)效果。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一。 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)成果逐步應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技

2、術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與課程整合，是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。這種方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求了，恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，具有十分重要的作用。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)

3、設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。二、能快速提高學(xué)生英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能。信息技術(shù)時(shí)代的到來，在外語(yǔ)教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中使初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生重大變革，這種變革在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，即聽、說、讀、寫，都是巨大而深刻的。以聽力教學(xué)為例，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點(diǎn)：如方法單一，控制不便等。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，能視聽力簡(jiǎn)單有效，在教學(xué)中，把大量于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力資料提供給學(xué)生，同時(shí)

4、給學(xué)生補(bǔ)充書本以外的語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。有了多媒體之后，我會(huì)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生看電影片段，分角色表演獨(dú)白和對(duì)白，激發(fā)學(xué)生對(duì)說的興趣，有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際。運(yùn)用多媒體，這樣我會(huì)選擇優(yōu)秀的短文，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生每早一讀，形成讀的習(xí)慣，可以在家進(jìn)行，也可以在學(xué)校進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀的興趣，提高閱讀理解能力。我還通過網(wǎng)絡(luò)收集簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容展開想像，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作技巧。三、借助網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。何克抗教授在他的專著中指出：基于事物屬性表象的形象思維離不開言語(yǔ)概念。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)迫切需要借助信息技術(shù)手段把抽象的言

5、語(yǔ)概念和直觀形象相結(jié)合。另外，我國(guó)外語(yǔ)教育學(xué)者張正東強(qiáng)調(diào)環(huán)境是制約外語(yǔ)教學(xué)的主要因素，而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)是一種交際工具的價(jià)值。如在教學(xué)Whatareyoudoing?的句型時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)型課件創(chuàng)設(shè)了下列五個(gè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景：Attheparty,Inthezoo,Onthefarm,Inthesupermarket,Inthepark，每個(gè)情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用已學(xué)的句型Whatareyoudoing?/Iam或者Whatishe/shedoing?He/

6、Sheis在小組協(xié)作，情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。四、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是一種基于好氣心，以問題為導(dǎo)向，在老師精心設(shè)計(jì)下學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們有機(jī)整合起來，具體運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。五、促進(jìn)交流協(xié)作、資源共享，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)科技進(jìn)步和知識(shí)爆炸使每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和能量都十分有限。現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個(gè)方面，一個(gè)教師要想在短期內(nèi)對(duì)所有知識(shí)都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺(tái)。例如我們備課組英語(yǔ)教師，每人重點(diǎn)準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)單元的內(nèi)容，把每個(gè)單元的教案、ppt、網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)資料相互拷貝，其他教師根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改，極大限度的節(jié)省了時(shí)間、豐富了備課的思路?？偠灾畔⒓夹g(shù)與課程整合，是以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)