1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學一年級語文小松樹和大松樹原文教案及教學反思 小松樹和大松樹是一篇生動、淺顯的寓言故事。讓學生明白做人不要盲目自大的道理，課文融情于理，充滿童真童趣。這里的我精心為您帶來了5篇小學一年級語文小松樹和大松樹原文、教案及教學反思，在大家參考的同時，也可以共享一下這里給您的好友哦。 小松樹和大松樹說課稿 篇一 說教材 ： 小松樹和大松樹是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目高傲自大的行為。全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹

2、、風伯伯的樣子，使學生易于理解故事內(nèi)容。 說目標： 低年級閱讀教學的主要任務是識字，積累和運用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。因此我確立了本課的三維教學目標： 1知識目標 ：學會本課的9個生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 2能力目標 ：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。 3情感目標：懂得做人要謙遜小心，不要盲目自滿，看不起別人。 說教學重點： 由于小學低年級的教學重點是大量識字，讀懂課文，因此，我將學會本課的9個生字，能正確書寫，理解由生字組成的詞語，進而理解課文內(nèi)容確立為本課重點。 說教學難點： 理解風伯伯對小松樹說的話，讓學

3、生明白做人要謙遜小心，不要盲目自滿，看不起別人。 說學法、教法： “教無定法，貴在得法。只要方法得當，就可以起到化難為易，提高課堂效率等多種功能，教學時主要采用了 1情景教學法： 通過讓學生觀看課文動畫，讓學生的思緒跟隨畫面走進課文。在良好的學習環(huán)境中來認識課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學生閱讀 欲望。 2讀中感悟法 “閱讀是學生的 特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。 在教學中，我抓住重點詞句，讓學生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式 的讀理解課文內(nèi)容。 3自主探究法 采用自主探究學習的方法，能促使學生精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本

4、課的特點，讓學生自主讀書、表演、評論，懂得做人的真諦，從而感悟課文的內(nèi)涵。 說教學設計 一、激趣導入 1、（出示圖）同學們，今天老師給你們帶來一幅圖，想不想看，你們看到了什么？板書：小松樹、大松樹。 “松就是我們這節(jié)課要學習的生字，怎么記住它？看老師把“松字送回田字格，認真觀測，跟老師書空。我們在寫“松的時候，木字旁要寫得小一些，捺要變成點，不和右邊打架。右邊寫得寬一點，左窄右寬，松字才美麗。 2、 小松樹和大松樹之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們就來讀一讀，大家一起讀課題。 二、民主導學 任務一：讀準字音 讀通句子 任務浮現(xiàn)： 請同學開啟書第8課，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀

5、幾次，把字音讀準，把句子讀順。 自主學習：生自由練讀，師巡查指導。 展示交流： （一）認讀生字詞 1、第一組：大山爺爺 風伯伯 孩子 A、方才小朋友們讀得特別認真，確定也認識了它（出示大山的圖），是誰呀？ 出示“大山爺爺，指名讀。 “爺字上面為什么有個“父呢？再讀。 B、（出示風的圖），這是誰？ 出示詞語“風伯伯，指名讀。 C、風伯伯稱呼小松樹什么呢？ 出示“孩子，指名讀。 D、讀這三個詞語的時候都要注意什么呢？（輕聲）開火車讀。 2、其次組：慚愧 低下了頭 沒有回復 托起來 摸著 A、小朋友們把輕聲讀得真棒，這5個詞語寶寶也開心地跑出來了，你們想認識它們嗎？ 生自由認讀。 B、指名讀：慚愧、

6、低下了頭 故事中說誰慚愧地低下了頭呢？ 對， “慚、愧兩個字都是豎心旁，是說小松鼠心里怎么樣呢？ 再讀詞，男女分讀句子。 C、指名讀：回復 “回、答兩個字都是我們這課要學寫地生字，兩個字中都有什么？與什么有關(guān)呢？ 對，都有口，與說話有關(guān)，我問你說就叫“回復。再讀詞語。 D、指名讀：托起來 這是什么動作呢？大家做一做。 你知道誰把誰托起來的呢？再讀詞。 E、指名讀：摸著 我來摸一摸（師摸若干個小朋友的頭），安逸嗎？ 出示句子：風伯伯摸著小松樹的頭，齊讀。 （二）讀順重點句子 1、（出示小松樹圖），他在對誰說什么呢？ 出示句子（小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方

7、，你呢？） 誰來學著讀一讀？ 聽了小松樹的話，你覺得小松樹怎么樣？這是一顆（）樣的松樹。 2、。小朋友讀得多好呀，把一個高傲自大、不懂禮貌的小松樹呈現(xiàn)在我們面前。咦？方才得意洋洋的小松樹在聽了風伯伯的話以后，慚愧地低下了頭，想知道風伯伯對它說了什么嗎？ 出示句子（風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了，你能看的遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！“ 風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？ 風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？ 多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。齊讀。 3、我們讀熟了小松樹和風伯伯的對話，讀好這個故事也就不難了。

8、齊讀課文。 任務二：正確書寫生字 任務浮現(xiàn)：“松、托、孩、呢、伯出示生字，讀讀筆順，觀測結(jié)構(gòu)，對比異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬） 自主學習：自己想方法識記 展示交流： 1、 交流左右結(jié)構(gòu)而且左窄右寬 2、 生談談書寫時考前須知 3、 師范寫， 三、檢測導結(jié)：生在習字冊上描紅、臨寫，注意寫字姿態(tài)：頭正肩平足安，胸離桌一拳，眼離書一尺。 學生寫字狀況反饋。 四、板書設計 8小松樹和大松樹 大松樹 大山 小松樹 得意 慚愧 小松樹和大松樹教案 篇二 一、 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文； 2、通過反復品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙遜小心，不可盲目自滿，看不起別人。 二、 教學重點

9、： 有感情地朗讀課文。 三、 教學難點： 理解風伯伯對小松樹說的話。 四、 教學準備： 課件，圖片。 五、 教學過程： （一）聽寫詞語。 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習8小松樹和大松樹，老規(guī)則，我們先來聽寫幾個詞語。 多高 你呢 回復 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹 （二）貼圖導入。 1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！ （出圖 小松樹 大松樹） 2、誰能把他們送回家？（貼圖） 你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？ 3、是??！他倆一個在山上，一個在山下，每日見面，這天小松樹對大松樹說話了！開啟課本，去讀讀課文的其次自然段，用“劃出小松樹說的話，再讀一讀！ 4、交流。誰先來讀讀你

10、劃出的句子。 5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！ 6、自己再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？ 7、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！交流說、讀，在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮！ 8、自己連讀其次段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹？比較讀中體會大松樹的寬容與大度 9、看屏幕有感情地朗讀本段。 10、故事中還有一個人物他是誰？（風伯伯）誰來把他也安全地送回家？貼圖你為什么貼在這里？ 11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風伯伯？ 讀說再讀關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣） “托？你來做個托的動

11、作！我們一起來試試 12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？ 大松樹大度，不斤斤計較 小松樹知錯就改 風伯伯關(guān)心別人 13、師小結(jié) 既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？ （三）讀課文，學表演。 （四）拓展。 1、想象練說： 其次天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）。 2 這里 、課外閱讀補充材料紅花和綠葉。 小松樹和大松樹教案 篇三 教學目標： 1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。 2、學習本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙遜，不可盲目自滿，看不起別人。 教學重

12、點：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。 教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話。 預習要求： 1、讀課文，標然段，了解課文大意。 2、看圖，讀文，同學間表演。 教學時數(shù)：二課時 教學過程： 第一課時 教學內(nèi)容：初讀課文，了解大意。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？ 2、今天我們要舉行一個爬山比賽，藍貓頑皮3000問看過嗎？把北邊兩組稱為藍貓隊（貼圖），南邊兩組稱為頑皮隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。 二、初讀課文，了解大意。 1、自由讀課文，注意

13、讀準字意，把不認識的字多讀幾遍。 2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個，沒讀好，幫幫他。待會兒藍貓隊、頑皮隊交換檢查。 3、假如詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍。 理解“棵棵（）、（）、（） 4、這課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。 三、精讀課文，理解文意。 1、??！終究來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？ （放錄音） 2、交流：你覺得小松樹怎么樣？ （1）高傲：從哪里看出？ 小松樹真的長得高嗎？ 為什么會覺得自己長得高？ 是呀，它長在山頂上，就認為自己長得高，就高傲起來了，能讀好這句話

14、嗎？ 還從哪里看出了它為什么能看得遠？誰能讀出它看得遠。 （2）沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應當叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂（師示范）讓我們一起學學它沒禮貌的樣子。 （3）瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學一學？ 3、指第2段。 多瞧不起人，沒有禮貌，高傲的小松樹?。∫詾樽约洪L得高，以為自己看得遠，請小朋友再練練，看誰最能讀好它高傲的樣子！待會兒我們下山比賽。 4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書） 四、指導寫字“回。 其次課時 教學內(nèi)容：精細讀課文，感受風伯伯對小松樹的話。 教學過程： 一、復習、導入新

15、課。 1、游戲讀生字（在“小松樹上寫著不同的生字） 2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？ 誰能學著小松樹的樣子讀一讀？ 3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？ 假使你是大松樹，當時會怎么想？ 小松樹一直都是這樣高傲嗎？它是怎樣改變的呢？ 二、深入理解，體悟語言。 1、出示課文第3自然段。 自讀課文，想一想你明白了什么？（風伯伯和藹可親、關(guān)心他人） 2、以什么樣的語氣來朗讀呢？ 理解“摸著、托起來、訓多了。 讀中感受風伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。 抓住的三個詞，讀出風伯伯的話還高傲嗎？誰能說說，洛陽宮學他現(xiàn)在的樣子？ 這時小松樹會想些什么？ ：小松樹知錯就改也是值得我們大家學習的。

16、 三、指導寫字，巧于識記。 1、識記偏旁。 2、說說用什么好方法記住這些字？ 3、引導寫左右結(jié)構(gòu)的字。 4、范寫。 四、趣味作業(yè)，確切答題。 1、生字開花。 （） | （）很（） | （） 2、仿寫句子。 山下的松樹比你高多了。 _ 小松樹和大松樹說課稿 篇四 一、說教材分析 第三單元由三篇課文組成，包括蘑菇該獎給誰、騎牛比賽、小松樹和大松樹。這三篇課文都是蘊含深刻道理的故事，其中兩篇是童話寓言故事，生動好玩兒，比起簡單的說教，這種形式更易為學生接受，感想更深。教材的意圖很明顯，就是通過朗讀感悟，明白課文中所蘊含的道理和思想感情，從而達到培養(yǎng)孩子的審美能力，陶冶情操的目的。 這三篇課文都配有插

17、圖，形象地再現(xiàn)了課文的情景，有助于學生觀測、想象、理解內(nèi)容。特別是蘑菇該獎給誰和小松樹和大松樹，充滿童真童趣，要在充分練讀的基礎(chǔ)上抓住重點句，感悟課文所含寓意，每篇課文的重點句恰恰是蘊涵道理的中心句，又是理解的難點。 如蘑菇該獎給誰可以從題目入手，和課文結(jié)合起來，提煉出文章脈絡，可讓學生說說你想知道什么，誰得獎了，他為什么能得獎，幫助學生解決本課的難點，也就是理解兔媽媽說的最終一句話，由于它敢和高手比呀，為了更好的理解這句話，必需反復朗讀課文，結(jié)合人物對話時的神態(tài)、語氣，邊讀邊想象，抓住重點詞語，如：得意、難為情等。并分角色朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生戴上小兔、兔媽媽、烏龜?shù)念^飾，表演課本

18、劇，引導學生用書上的語言說話，變成自己的語言，在生動好玩兒的表演中理解課文，相信這一系列的活靈活現(xiàn)的角色一定會給孩子們留下深刻的印象。 小松樹和大松樹是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目高傲自大的行為。全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，使學生易于理解故事內(nèi)容。本課共用兩課時來完成教學，下面我說的是第一課時的內(nèi)容。 二、說教學目標 1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。 2、能抓住重點的

19、詞語和句子感受小松樹的高傲，通過理解風伯伯的話，懂得做人要謙遜小心，不要盲目自滿，瞧不起別人。 3、能用“比來結(jié)合實際生活練習說話，訓練學生的說話能力。 4、能根據(jù)相應的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習說話，培養(yǎng)學生的想象力和說話力。 三、說教學重難點： （1）能有感情地朗讀課文。 （2）理解風伯伯對小松樹說的話。 四、說教法學法 1、讀中感悟法 語文新課程標準又指出：“閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我抓住重點詞句，讓學生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內(nèi)容。 2、自主探究法 采用自主探究學習的方法，能促進學生精神的喚醒

20、和潛能的開發(fā)，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點，讓學生自主讀書、表演、評論，懂得做人要謙遜，不可盲目自滿，看不起別人，從而感悟課文的內(nèi)涵。 五、說教學過程 一、復習 1、上節(jié)課我們一起學習了小松樹和大松樹這篇課文。通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？ 2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？指名學生讀課題。 （1）讀后教師做相應的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。 （2）提醒學生把“小字讀得輕細，把“大字讀重長?？山o予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！ 3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學

21、生自讀，再指名讀-一行一行地來讀。 一棵松樹 回復 慚愧 風伯伯 大山爺爺 孩子 摸著 低下了頭 托起來 （1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音） （2）誰來讀其次行？（注意輕聲音節(jié)） （3）誰來讀讀第三行？讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀） 二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。 1、導讀第一自然段。 （1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學生的回復板書課題）（小松樹寫在上面，寫小點；大松樹寫在下面，寫大點） 小松樹 大松樹 （2）書上是怎么寫的呢？出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。 a 誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

22、b我們大家一起學方才小朋友的樣子來讀。齊讀。 （3）這一大一小的兩棵松樹長在了山上和山下，那小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？ （4）假如你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習說話） （5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由逍遙溜達，還看見了遠處連綿起伏的群山假如你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話） 過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么漂亮的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀

23、其次自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？ 2、學習其次自然段 （1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（高傲、得意、神氣） （2）根據(jù)學生的回復出示句子： “喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？ （3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹十分高傲、十分得意？學生回復：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。 （4）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應加上點。逐個讀好這幾個詞語，并進行相應的評價。 a 指導讀好“喂 。 老師用“喂說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你樂

24、意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。） 小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。） 那你覺得這個 “喂應當怎樣來讀呢？誰樂意來試一試？指名學生讀好這個詞的語氣。 b 指導讀好“多高哇、“很遠很遠。 多高哇，后面是個什么標點符號？ 從這個慨嘆號里你感覺到什么呢？ 那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？指名讀齊讀。 “很遠很遠又該怎么讀呢？誰來試試看？ 評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得十分十分遠，怪不得他那么高傲呢！我們大家也一起來讀讀。 c“你呢這個詞語，學生在交流的時候可能會遺漏。 這里的“你呢？是什么意思？ 該怎么讀？（要讀得讓我們好

25、象感覺到小松樹在說什么話呢？）你有我長得高，看得遠嗎？ 指導讀出高傲：你呢？ （5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？ （6）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。 （7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假使你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。 （8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很高傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回復）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓練） 他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。 他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。 要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。 （9）可是大松樹沒有去搭理小松樹的高傲和沒

26、有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他沒有回復。 過渡：盡管大松樹沒有回復，可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他會說些什么呢？ 3、第三自然段 （1）自己讀讀第三自然段。 （2）指名讀讀這一自然段，出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！ 你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？ （3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹畢竟誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。 （4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。 （5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，對比一下。 a（看大屏幕演示，對比兩棵松樹的大?。?b 出示句子：大松樹

27、比小松樹高多了。 c 你也能用“比來說一句話嗎？指導用“比來練習說一句話。 （7）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托的動作？動作理解“托。（“托是從下往上的。） （8）練習說話：所以我們說出示：小松樹能看得遠，那是由于（大山爺爺把他托起來的。） （9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？ （10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？ （11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？ （12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？ a 小朋友先自己練習讀一讀。誰來做風伯伯？（指名讀） b多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯