1、 人教版二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案【1-3課】 流淌的顏色 設(shè)計(jì)理念： 通過觀看發(fā)覺-實(shí)踐驗(yàn)證-溝通探究-再發(fā)覺系列貫穿的活動(dòng)，流淌的顏色讓學(xué)生輕松開心的學(xué)習(xí)了調(diào)色的方法及兩種顏色的調(diào)和會(huì)產(chǎn)生第三種顏色等學(xué)問，充分表達(dá)以學(xué)生的主觀探究為本，如調(diào)色讓學(xué)生實(shí)踐后總結(jié)，而不是直接告知學(xué)生調(diào)色應(yīng)怎么樣調(diào)，再如教師提問紅、黃、藍(lán)三個(gè)好朋友在玩耍時(shí)發(fā)生了什么事，從而引起學(xué)生的奇怪心，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀看發(fā)覺顏色交融后的變化，提高了學(xué)生對(duì)顏色的學(xué)習(xí)興趣，最終教師提問到除了吹畫你還能想出什么方法，讓三個(gè)好朋友一起玩耍，從而穩(wěn)固本課所學(xué)學(xué)問，如學(xué)生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動(dòng)的嬉戲。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解兩種顏色調(diào)和后會(huì)產(chǎn)生第三

2、種顏色。 2、吹畫后，綻開想象，并添畫成一幅完整的作品。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)覺并熟悉顏色的變化，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn) ： 學(xué)生將顏色調(diào)到適合的濃度。 教學(xué)預(yù)備： 1、學(xué)生預(yù)備紅、黃、藍(lán)三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個(gè)，小抹布一塊。 2、教師除需要預(yù)備與學(xué)生一樣的材料外，還需預(yù)備幾張范作(每小組一張)。 教學(xué)時(shí)間：40分鐘 教學(xué)過程 ： 1、 引導(dǎo)階段： 觀賞范作，溝通爭論：這些作品分別是怎樣畫出來的?使用了幾種顏色?吸管在今日的作業(yè) 中有什么作用?讓學(xué)生在爭論溝通中明確學(xué)習(xí)任務(wù)，找到本次作業(yè) 的繪畫方法及步驟，使下一階段的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。 2、

3、 進(jìn)展階段： 教師依據(jù)學(xué)生溝通總結(jié)的方法做一次范畫，讓學(xué)生明白使顏色流淌的條件調(diào)好顏色是關(guān)鍵。 學(xué)生練習(xí)調(diào)色(告知學(xué)生在調(diào)色時(shí)，只能用一種顏色)，小組總結(jié)怎樣調(diào)色，調(diào)到什么程度在紙上吹最適宜。 鼓舞學(xué)生大膽吹畫，分別調(diào)出紅、黃、藍(lán)三色，滴落在紙上吹畫。 3、 探究階段： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看自己獲小組作品，紅、黃、藍(lán)三個(gè)好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情?這些顏色是怎樣“變”出來的?溝通觀看到的顏色變化狀況，教師幫忙學(xué)生一起總結(jié)。 其思妙想做一做，對(duì)畫面進(jìn)展添加，使其構(gòu)圖、情節(jié)更完善，也可依據(jù)畫面效果進(jìn)展裁減。 除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個(gè)好朋友一起玩耍，拿出三個(gè)玻璃球，想一想

4、，做一做。 4、 整理與整理： 學(xué)生將作業(yè) 放在通風(fēng)的窗臺(tái)或地面晾干，保持作業(yè) 干凈。然后，用抹布擦凈桌子，最終將水罐及毛筆洗凈。 變化無窮的線條 教學(xué)目的： 培育學(xué)生的想象力和制造力滲透簡潔的構(gòu)成學(xué)問 教學(xué)重點(diǎn)：形體的概括力量及想象力 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的制造力及想象力 課前預(yù)備：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學(xué)習(xí)用具 教具預(yù)備：磁鐵，彩色筆、彩色紙 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入新課：教師：(出示粉筆)他是拿來做什么的? 學(xué)生：寫字、畫畫等 教師：對(duì)(畫上一只魚 ) (出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的? 學(xué)生：把東西吸住的 教師：還能做什么?可不行以也用他畫畫啊 學(xué)生：行或不行 教師：(示范)可以想一想方

5、法啊(擺出一只魚)現(xiàn)在教師“畫”出這只魚，像不像! 學(xué)生：略 教師：(出示一張彩紙或報(bào)紙)教師還可以用其他的材料來做這只魚(可以用撕出一只魚 展現(xiàn)) 現(xiàn)在教師把這張紙變變樣子，(用手撕出一條，搓成繩)也可把它當(dāng)成畫筆來畫這只魚，請(qǐng)一位同學(xué)來試一試好么!(邀請(qǐng)學(xué)生上來，圈出一只魚，教師可提示，擺出魚的外形，轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住) 這也是一只魚，他用的是什么材料? 學(xué)生：紙條 教師：剛剛教師用了幾種方法來表現(xiàn)這只魚啊 ?他們什么不同?(示意學(xué)生舉手發(fā)言) 學(xué)生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。 教師：(總結(jié)引出課題)對(duì)了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的外形抓住就可以“畫”出來

6、。只要肯動(dòng)腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今日就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜愛的作品。 2、啟發(fā)、拓展思路 教師：看看你們手中都預(yù)備了什么材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運(yùn)用的線條啊?一起來看一看。(展現(xiàn)學(xué)生手中現(xiàn)有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長鉛筆、細(xì)繩)這些線條有長有短、有粗有細(xì)、有直硬有松軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條制造出好玩的圖形呢?讓我們一起試一試 (示范) ，哪位同學(xué)有更好的想法? (蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運(yùn)用)粉筆、彩紙 學(xué)生：略(準(zhǔn)時(shí)鼓舞確定學(xué)生的想象) 3、觀賞書上小朋友的活動(dòng)照片來拓展學(xué)生的思路： 教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本看一看這些同

7、學(xué)如何運(yùn)線條的變化來表現(xiàn)他們的畫 學(xué)生：略 4、布置作業(yè) 現(xiàn)在請(qǐng)大家按小組分開，爭論一下小組要做什么?教師現(xiàn)在出幾個(gè)主題，你們選擇一個(gè)或自己小組想一個(gè)(如：海底世界、動(dòng)物園、太空宇宙等)，把預(yù)備好的材料拿出，一起制造一幅漂亮的圖畫(提示擺放時(shí)要留意位置，材料的奇妙運(yùn)用及隊(duì)員的協(xié)作) 5、教師巡察輔導(dǎo)，鼓舞學(xué)生制造出新的方法及大膽運(yùn)用種材料，進(jìn)展制造性和概括性的塑造圖形 6、組織學(xué)生布置創(chuàng)作的主題，進(jìn)展作品展現(xiàn)與評(píng)析。 閃光的名字 一、教學(xué)思路： 本課以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，讓學(xué)生依據(jù)自己姓名的漢字特點(diǎn)，通過想象設(shè)計(jì)，使自己的名字變成一件藝術(shù)品，表達(dá)美術(shù)的制造性和人文性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探

8、究性。教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)為自己的名字加工設(shè)計(jì)的樂趣，感受文字與美術(shù)結(jié)合的無限魅力，探究文字的來源、名字設(shè)計(jì)的方法，注意學(xué)習(xí)的過程，通過綜合性的學(xué)習(xí)來發(fā)揮學(xué)生的制造潛力，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下歡樂地學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步熟悉美術(shù)字。 2. 能用綜合材料繪畫或書寫名字。 3. 培育學(xué)生藝術(shù)制造力、審美情趣，并讓學(xué)生在親身體驗(yàn)漢字的微妙中，加深對(duì)祖國文化的喜愛。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀賞感受顏色的裝飾美，能構(gòu)思新奇的名字造型。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)名字的字形進(jìn)展分析，奇妙地運(yùn)用筆畫特征進(jìn)展想象設(shè)計(jì)。 五、課前預(yù)備： 教師：范畫作品、收集關(guān)于漢字

9、的一些資料及名字圖。 學(xué)生：對(duì)自己的名字來歷、字形作肯定的了解。紙、各式畫筆、顏料等。 六、教學(xué)過程： (一)趣猜畫謎，提醒課題 (猜謎，學(xué)生興趣十足，以畫作謎面學(xué)生更喜愛。) 1.小朋友敢不敢猜教師出的謎?今日的謎面可不一般啊!你們瞧： (出示幾幅畫)請(qǐng)小朋友猜一猜這幾幅畫表示什么字?(學(xué)生興趣深厚，都躍躍欲試，而且對(duì)圖所表達(dá)的意思根本上都能理解，較精確地猜出謎底。) 2.看來我們平常寫的字可以用畫來表示呢，比方說用畫來表示你的名字，大 家有沒有興趣畫畫自己的名字?(學(xué)生反響更劇烈，還鼓掌表示特別情愿。) 3.(出示課題)好吧，這節(jié)課就讓我們來學(xué)“閃光的名字”吧!(揭題自然貼切) (二)人文

10、修養(yǎng)、探究方法 1.簡介像形字，教師對(duì)漢字的產(chǎn)生和進(jìn)展進(jìn)展生動(dòng)的介紹，學(xué)生聽得很仔細(xì)，有的還輕輕前咕：原來字是這么來的，原來字還這么好玩!通過這一步教學(xué)，學(xué)生對(duì)我國的文字有了一個(gè)淺顯的熟悉。雖然他們不懂什么叫像形字，但他們能體會(huì)到漢字文化的樂趣，滲透了美術(shù)本身所具有的人文性。 2.出示一個(gè)字“云”，讓生想象，這個(gè)字以前可能是怎樣一幅畫呢?(小組成員一起探究嘗試由畫猜字，再由字想畫，很自然地進(jìn)入對(duì)字的造型設(shè)計(jì)，這樣更注意讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，探尋學(xué)習(xí)的方法。) 3.分小組展現(xiàn)作業(yè)，并介紹溝通簡潔的創(chuàng)作方法。 4.教師總結(jié)學(xué)生的答案。(1)認(rèn)真分析了字的外形，字所表達(dá)的含義和代表性的事物;(2)綻

11、開豐富想象。 5.學(xué)生質(zhì)疑。有些字比擬難，不能簡潔地用一種事物造型來概括，那怎么辦呢?(學(xué)生提出此問，其他學(xué)生也連連點(diǎn)頭，此問提出了本堂課的一個(gè)難點(diǎn)，從而也從學(xué)生身上看到了他們?cè)谡n堂中的樂觀思索以及發(fā)覺問題的力量。) 6.學(xué)生爭論答復(fù)后，教師小結(jié)：可以把字拆開，使各局部設(shè)計(jì)成圖案后再組成畫面。(學(xué)生自己發(fā)覺問題，并通過爭論解決了問題，表達(dá)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。) (三)啟發(fā)思維，美化效果 1.觀賞幾幅民間藝人繪制的名字圖及同齡學(xué)生作品。(特殊是顏色的裝飾效果，使學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)有所了解，對(duì)我國民間藝術(shù)的喜愛之情油然而生.) 2.你覺得你的名字可以想象成哪些事物，組成哪些美麗的畫面?(學(xué)生

12、都閉上眼睛，似乎都在仔細(xì)地進(jìn)展著一番思考。) 3.你預(yù)備把你的名字如何設(shè)計(jì)一番?預(yù)備用什么材料制作?(出示作品進(jìn)一步拓展思維) 4.學(xué)生匯報(bào)。 5.教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都*，有把自己的名字設(shè)計(jì)成藍(lán)天白云的，有想成大樹小鳥的，有想成房屋花草的，也有想成兔子花蛇的，那就讓我們把想象之窗翻開，盡情地設(shè)計(jì)吧! (四)學(xué)生設(shè)計(jì)，教師輔導(dǎo) 1.作業(yè)：每位學(xué)生完成一張?jiān)O(shè)計(jì)作業(yè)，最終進(jìn)展展評(píng)。 2.要求：設(shè)計(jì)自己的名字;想象豐富，畫面生動(dòng)形象，顏色艷麗。(明確的要求使學(xué)生的作業(yè)能夠保證肯定的質(zhì)量，使學(xué)生有據(jù)可循，避開盲目設(shè)計(jì)。) (五)評(píng)比小結(jié)，課后延長 1.作業(yè)展現(xiàn)，講評(píng)。 由各小組自評(píng)，推舉好作品，相互觀賞同學(xué)的名字。(作業(yè)的評(píng)價(jià)方式尤為重要，不以簡潔的好壞作直接評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于維護(hù)孩子的自尊心和他的創(chuàng)作成果，使他