1、臨床藥師在醫(yī)療質(zhì)量管理中的位置與作用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。臨床藥師在醫(yī)療質(zhì)量管理中的位置與作用臨床藥師在醫(yī)療質(zhì)量管理中的位置與作用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。臨床藥師在醫(yī)療質(zhì)量管理中的位置與作用今日主題臨床

2、藥師與醫(yī)療質(zhì)量臨床藥師位置與作用 1 問題的提出 1.1 目前農(nóng)村英語教學(xué)中普遍存在的問題。農(nóng)村英語教學(xué)長期以來基本采用以記憶為目標(biāo)的機(jī)械操練教學(xué)方式,普遍比較重視英語的語法教學(xué),注重知識(shí)點(diǎn)的講解,而實(shí)際運(yùn)用能力差,尤其是口語表達(dá)能力更不理想。重講輕說,可以說是目前農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題。 1.2 我校的生源現(xiàn)狀分析。寧夏鹽池縣青山九年制學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,是一所九年一貫制、農(nóng)村寄宿制學(xué)校,生源90%都來自農(nóng)村,大部分學(xué)生沒有英語基礎(chǔ),都是上初一才開始接觸26個(gè)英文字母,加之農(nóng)村孩子羞澀、內(nèi)向的性格,對(duì)于剛接觸的陌生語言更是羞于開口,學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)“枯燥”或者“沒興趣”,教師則把學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)看作是一個(gè)被動(dòng)的接受過程,忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生的發(fā)展和提高,這樣就使得學(xué)生缺少一個(gè)適合他們英語語言訓(xùn)練的環(huán)境,在實(shí)際生活中更是無處可用,這造成英語教學(xué)成了目前所有初中課程中一塊難啃的硬骨頭。新課改教學(xué)理念的更新要求教師的教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下課前主動(dòng)參與,課中自主探索,課后自主延伸。而英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要使學(xué)生掌握語音、詞匯和語法等基礎(chǔ)知識(shí),具有初步運(yùn)用英語的能力,這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生的語言實(shí)踐,培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的能力。為此,我提出了在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)模式進(jìn)行試驗(yàn)的構(gòu)想,以期初步達(dá)到解決這一問題的目的。 2

4、 參與式教學(xué)的定義 所謂的參與式教學(xué)方法有廣義和狹義兩種解釋。狹義的參與式教學(xué)指的是在課堂教學(xué)這個(gè)固定的環(huán)境中,師與生、教與學(xué)的簡(jiǎn)單互動(dòng),主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的簡(jiǎn)單參與;廣義的參與式教學(xué)既包括課堂教學(xué)的參與式互動(dòng),也包括課堂意外的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)過程中的參與和互動(dòng)。參與式教學(xué)法是清華大學(xué)過增元教授創(chuàng)造的一種新的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,把教師和學(xué)生都置于主體地位上,讓師生雙主體在教與學(xué)之間相互參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和相互統(tǒng)一,充分發(fā)揮教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)主題的作用,使師生在互動(dòng)過程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。尤其強(qiáng)調(diào)和突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用,旨在激發(fā)學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)興趣和樂趣,引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué),從機(jī)械地聽和記,變?yōu)樽杂X地探索、思考。 2.1 “興趣”在教育理論中有著重要的地位,杜威認(rèn)為凡能產(chǎn)生一個(gè)目的而這個(gè)目的的力量又是以推動(dòng)一個(gè)人去為實(shí)踐而奮斗的,都會(huì)變成興趣。參與式教學(xué)的目的首先就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由教師提出問題,讓學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)發(fā)展,體會(huì)參與學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。 2.2 從心理學(xué)的角度上看,個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類:其一是力求成功的需要,其二是避免失敗的需要,這兩個(gè)動(dòng)機(jī)歸結(jié)為一點(diǎn),那就是人心底最潛在的動(dòng)機(jī)都是希望成功,這也是激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)中,挖掘他們內(nèi)心深處的閃光點(diǎn)有極其重要的意義。 2.3 語言學(xué)習(xí)離不開生活

6、,在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),在交際中運(yùn)用知識(shí),去加強(qiáng)鞏固英語知識(shí),這樣就使學(xué)生不感到單調(diào),又能符合馬克思關(guān)于人的活動(dòng)與環(huán)境相一致的哲學(xué)原理。 2.4 參與式教學(xué)需要教師參與研究過程,為教學(xué)研究,對(duì)教學(xué)研究,在教學(xué)研究。教師的角色不再是高高在上的灌輸者,而是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、參與者、評(píng)價(jià)者,教師要以為學(xué)生營造民主、平等、和諧的課堂氣氛為前提,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、喚起學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要為核心,讓不同層次的學(xué)生都擁有主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì),從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。 3 參與式教學(xué)研究的步驟 3.1 調(diào)動(dòng)各種手段,激發(fā)學(xué)生興趣。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,在教學(xué)中,如何

7、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是所有教師首先要解決的問題。興趣是人們渴求知識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。所以在教學(xué)過程中不僅教學(xué)形式要多樣化,還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平因材施教,更重要的是教師要以情感人,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。古人云:“親師者信其道”,教師只有與學(xué)生心貼心,了解他們內(nèi)心的情感,才能在教學(xué)中融入更多的貼近學(xué)生生活、人性化的教學(xué)內(nèi)容,這樣更利于師生互動(dòng),讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中。 3.1.1 在新課的導(dǎo)入和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中充分利用幻燈投影、實(shí)物包括多媒體課件以及遠(yuǎn)程教育課件的運(yùn)用,這樣才能充分集中學(xué)生的精力,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)中把不同演藝界的明星照片運(yùn)用到多媒

8、體課件中,讓學(xué)生分清高、矮、胖、瘦等相關(guān)的英語單詞,并且設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題,讓學(xué)生分組討論,一方面鞏固了知識(shí),另一方面也提高了學(xué)生參與的積極性,較大地提高了“說”的能力。通過多媒體展示體育界、演藝界等有名的人物,讓學(xué)生給自己喜歡的明星配上聲音,進(jìn)行對(duì)話表演,對(duì)他們的聽覺、視覺都是一個(gè)鍛煉,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前提高。 3.1.2 在新課中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景和參與式學(xué)習(xí)法結(jié)合起來運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的運(yùn)用中產(chǎn)生某一語法或者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),然后主動(dòng)探究、分析、總結(jié),最后由教師歸納,直到掌握。在這一過程中,教師始終是一個(gè)引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,學(xué)生則是課堂的主人。如在學(xué)習(xí)食品類這一課時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)

9、農(nóng)村集貿(mào)市場(chǎng),對(duì)市場(chǎng)上的各種水果、蔬菜進(jìn)行登記、歸類,然后逐一分析解說,這不僅增進(jìn)了師生之間的感情,更是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方面。 3.1.3 利用課余時(shí)間在校園內(nèi)成立多層次的興趣小組活動(dòng)給學(xué)生提供展示語言的舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)英語交際的情景,幫助學(xué)生取長補(bǔ)短,積累語言素材。如充分發(fā)揮學(xué)生各自的特長,口語好的就讓他到英語廣播節(jié)目當(dāng)主持人,書法好的就讓學(xué)生在英語黑板報(bào)、手抄報(bào)上一展風(fēng)采,寫作能力強(qiáng)的就加強(qiáng)寫作的培養(yǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都有一席發(fā)展之地,使他們的自尊心受到保護(hù),樂于學(xué)習(xí)。 3.2 參與式教學(xué)方法在學(xué)習(xí)鞏固、提高、創(chuàng)新中的運(yùn)用。馬克思主義認(rèn)為:人的本質(zhì)是主體的、能動(dòng)的,學(xué)生是個(gè)體的認(rèn)識(shí)主體,實(shí)踐的

10、主體,自我發(fā)展的主體,學(xué)生成長的關(guān)鍵在于自身的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提高,對(duì)教學(xué)質(zhì)量、個(gè)人的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用,因此,在參與式教學(xué)中更要教會(huì)學(xué)生一些方法,讓他們的知識(shí)得到鞏固和提高,并有所創(chuàng)新。 3.2.1 從整合教學(xué)的原理出發(fā),任何學(xué)習(xí)過的知識(shí),都需要有一個(gè)鞏固、實(shí)習(xí)的過程。這個(gè)過程中是需要不斷的整合,參與式教學(xué)除了提高學(xué)生的積極性之外,還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鞏固操練的實(shí)際環(huán)境,更主要的是在鞏固中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過激發(fā)主體引發(fā)主體開發(fā)主體,自主參與自主探索自主發(fā)展,這一模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如在英語課堂中設(shè)置一個(gè)同學(xué)過生日的場(chǎng)景,讓學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)策略:主動(dòng)參與策劃生日晚會(huì)

11、,用英語向老師匯報(bào)方案;策劃、表演在活動(dòng)中可能遇到的所有情景,如打電話訂蛋糕、通知其他學(xué)生等;參加晚會(huì),用英語彼此祝福。這些場(chǎng)景要求每位學(xué)生都要參與,主動(dòng)提問、模仿,促進(jìn)知識(shí)的鞏固和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 3.2.2 從指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探求有效的方法出發(fā)。學(xué)習(xí)英語是一個(gè)在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的特殊認(rèn)知過程。在英語課堂教學(xué)中,教師要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著手,要有可持續(xù)發(fā)展的觀念,而不是三天打魚兩天曬網(wǎng),因此要根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)為他們提供一些學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),如初讀,劃出不懂得詞、句。學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶過去的知識(shí),并理清相關(guān)脈絡(luò)。學(xué)會(huì)小結(jié),上完一課、一單元后,指

12、導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重、難點(diǎn)。自我評(píng)價(jià),從素質(zhì)訓(xùn)練的角度講,沒有學(xué)生鉆研、分析、歸納、概括等的思維認(rèn)識(shí)過程,也就沒有素質(zhì)的訓(xùn)練,從評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能講,我們的教學(xué)要全面實(shí)施素質(zhì)訓(xùn)練,就一定要確立評(píng)價(jià)的過程觀,要強(qiáng)調(diào)過程、重視過程、突出過程,英語教學(xué)中只有充分展示學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,使教學(xué)成為學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐過程,才能充分實(shí)施對(duì)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練,使師生在參與式教學(xué)中共同觀察、反思,共同成長。 4 實(shí)驗(yàn)效果 4.1 學(xué)生開口能力明顯提高,大部分學(xué)生改變了過去羞于開口說英語的現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)英語興趣空前提高。 4.2 所有學(xué)生能熟讀新課文,能順利進(jìn)行新情景對(duì)話,能自編自演英語節(jié)目。 4.3 學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用

13、到實(shí)際生活當(dāng)中。 大教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的內(nèi)心深處,總有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹趦和木袷澜邕@種需要更為強(qiáng)烈,這就需要教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,處處為學(xué)生著想,教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要,給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境,提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì),讓學(xué)生沖鋒接觸英語,運(yùn)用英語,力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造展示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,這樣才能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到提高。在農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建參與式教學(xué)模式是素質(zhì)教育的需要,是課改的需要。只有不斷的探

14、索、大膽的嘗試,才能使“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課改理念進(jìn)一步落實(shí),從根本上帶動(dòng)農(nóng)村英語教學(xué)走出困境,促進(jìn)每個(gè)孩子的全面發(fā)展,這如同春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著孩子幼小的心靈,綻放出一朵朵馨香動(dòng)人的花兒。 新課程指出教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。英語課堂教學(xué)以交流為主。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系。正如愛因斯坦所說“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”英語教師應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，使課堂教學(xué)能給學(xué)生帶來愉快的情感體驗(yàn)，把“艱苦的任務(wù)”變成“寶貴的禮物”，并享受英語課的樂趣？文章中作者將結(jié)合教學(xué)

15、實(shí)踐談一談自己在實(shí)施英語新課程中的一些成功做法。 一、大手拉小手，真情交流開好頭 第多斯惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！碑?dāng)教師熱情鼓勵(lì)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信心，更有創(chuàng)造性。剛到一個(gè)新班級(jí)任教，第一節(jié)課師生難免都有些拘束，感情有一段距離。因此，教師要精心設(shè)計(jì)第一堂課堂，使它成為溝通師生心靈的紐帶，為建立良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。 開學(xué)第一天我站在教室的門口微笑著迎接每一位新同學(xué)和前來送他們的家長，對(duì)他們說“Good morning.”。上課鈴聲響過之后，家長們不愿離去，我請(qǐng)他們和孩子們一起上課?！皻g迎大家加入我們這個(gè)大家庭，我和你們的媽媽年齡差不多，從今天起我既是你

16、們的英語老師，又是你們的媽媽，媽媽愛自己的每一個(gè)孩子?！蔽噎h(huán)繞教室逐一握住孩子們的小手，真誠地說 “Hello! Nice to meet you.” “I love you.”并把親手設(shè)計(jì)的個(gè)人名片發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。在接下來的自我介紹和互相認(rèn)識(shí)們的活動(dòng)中，所有的同學(xué)都友好地向其他同學(xué)伸出了手，家長們也不由自主地參與進(jìn)來。令我感動(dòng)的是他們無一例外的對(duì)我說了“I love you！”第一堂多像一個(gè)小小的雞尾酒會(huì)！我的真誠和熱情感染了大家。孩子們不再拘束，他們迫不及待地站起來，有的越過幾個(gè)位子爭(zhēng)著向別人做自我介紹。學(xué)生們不僅展現(xiàn)了自我，而且通過握手進(jìn)行了心靈的溝通。我用事先準(zhǔn)備好相機(jī)記錄下我們這個(gè)大

17、家庭成員初次相識(shí)的情景。臨別時(shí)給每一個(gè)同學(xué)親切的擁抱，并留下一句“期待著明天見到你”或“我希望珍藏你的名片”。目送著孩子們歡快地的背影漸漸遠(yuǎn)去，我沉浸在放映每一張笑臉的幸福中。 二、鋪設(shè)星光大道，秀出個(gè)性你我 馬克?吐溫說過：“一句贊揚(yáng)的話，可以使我愉快地生活三個(gè)月。”人的精神生命最不可缺少的營養(yǎng)就是成功體驗(yàn)。 英語學(xué)科的特點(diǎn)為學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功提供了寬敞的平臺(tái)。在起始階段，首先讓學(xué)生反復(fù)聽錄音磁帶，跟讀與模仿，力求做到語音、語調(diào)基本正確，吐字清晰，有一定的感情。然后讓每一個(gè)學(xué)生展示自己的模仿成果，在全班評(píng)選出當(dāng)天的五個(gè)“超級(jí)模仿秀”，并規(guī)定獲得此項(xiàng)殊榮的同學(xué)第二天課前有資格領(lǐng)讀。為了改變

18、以往學(xué)生不重視口頭作業(yè)的現(xiàn)象，為見到口頭作業(yè)的實(shí)效，我安排學(xué)生們?cè)诩依锓磸?fù)朗讀當(dāng)天所學(xué)的語言材料，把自己認(rèn)為質(zhì)量最高的一遍錄下來，教師在班里播放，共同決定哪些同學(xué)的錄音可以作為“原聲帶”保留下來。那些暫時(shí)沒被選上的同學(xué)為了能將自己的“成長記錄”保存下來因此加緊了自覺練習(xí)，他們渴望有機(jī)會(huì)想展示自己的進(jìn)步。為了緩解年級(jí)部英語口語風(fēng)范大賽名額少的矛盾，給更多的學(xué)生提供自我展示的空間，我定期在每周的聽說課上搭建“脫口秀”平臺(tái)。讓他們走上講臺(tái)，在規(guī)定的時(shí)間里以不同的方式展示自己一周的收獲。在“專家點(diǎn)評(píng)”欄目中，我特別推介有特色的同學(xué)，并冠以“記憶大王”“最佳口語”“男高音”“最快語速”“最有勇氣”“最佳

19、氣質(zhì)”“最有磁性的聲音”“鐵齒銅牙”“最佳組合”“超越自我”“后起之秀”等能代表他們各自亮點(diǎn)的榮譽(yù)稱號(hào)，用教師的肯定暗示促使學(xué)生們個(gè)人潛能的進(jìn)一步發(fā)展。 三、多元評(píng)價(jià)，潤物細(xì)無聲 綱要指出“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！苯處煂?duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生的發(fā)展方向。 新課程背景下教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的。結(jié)合自我評(píng)價(jià)調(diào)查和平日的細(xì)心的觀察，我把每個(gè)同學(xué)的“亮點(diǎn)”都寫在教師手冊(cè)里，假裝忘記在講桌上，悄無聲息地觀察學(xué)生的反應(yīng)。一下課講桌

20、旁就圍著一些同學(xué)，他們?cè)趯ふ抑鴮儆谧约旱哪且欢挝淖?，并努力用?shí)際行動(dòng)維護(hù)著那段關(guān)于自己的美好描述。在批改作業(yè)時(shí)，欣賞作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，委婉地提出改進(jìn)建議。盡可能寫鼓勵(lì)語言，通過作業(yè)評(píng)價(jià)方式，最早讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了Good、Very good、Better、Best、 Terrific、 Fantastic等美好的詞匯。隨著學(xué)生水平的逐漸提高，改用英語寫評(píng)語，為了看懂老師的評(píng)語，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了查英漢詞典。事實(shí)上，家長們常常和學(xué)生共同分享作業(yè)中那鼓勵(lì)的話語。 四、學(xué)科互相滲透、課堂煥發(fā)活力 英語與許多學(xué)科互相滲透。學(xué)生在英語課上不僅能體驗(yàn)英語語言自身的魅力，還能了解東西方文化的差異，學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)動(dòng)

21、手能力和創(chuàng)新意識(shí)，陶冶情操。 英語課與音樂課存在著許多共同點(diǎn)，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等。教唱簡(jiǎn)短明快的英文歌曲往往能振作士氣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。把一節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容編寫成歌曲、韻文等就更方便學(xué)生記憶。我鼓勵(lì)他們借用一些熟悉的曲調(diào)（如ABC song， Happy birthdayRow, row ,row your boat Two tigers）將單元、節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容編成歌曲。極大地調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能思維。 英語教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)、形象、直觀的語言情景，學(xué)生通過看、聽、模仿，很容易就排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，同時(shí)加大了課堂容量，為學(xué)生提供了更多的練習(xí)

22、機(jī)會(huì)。 英語學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系是顯而易見的。每個(gè)單元開展調(diào)查活動(dòng)時(shí)，制作調(diào)查表并填寫調(diào)查報(bào)告就需要數(shù)學(xué)方面的知識(shí)；留言條、通知、電子郵件等寫作訓(xùn)練需要結(jié)合語文學(xué)上所學(xué)的實(shí)用文體；說明順序之類的語言材料如何使用電腦、如何發(fā)電子郵件、如何制作香蕉奶昔等，將語言文字的學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能有機(jī)的結(jié)合起來。而生活中司空見慣的各種標(biāo)識(shí)語，廣告與宣傳語言的設(shè)計(jì)無不透露著美學(xué)和英語語言的對(duì)稱美、對(duì)比美、平行美和簡(jiǎn)捷美。如： 1Out of sight，out of mind眼不見，心不念。 2Art is long，life is short藝術(shù)是永恒的，生命是短暫的。 3. Ask for more.渴望無限。

23、（百事流行鞋） 我通過補(bǔ)充諺語或俚語或廣告語對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極暗示。鼓勵(lì)學(xué)生多看外語頻道，隨時(shí)收集并整理英語廣告，小組之間開展竟猜活動(dòng)。鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)資源的能力。有些同學(xué)還自己設(shè)計(jì)廣告并制成了精美的海報(bào)，激發(fā)了他們潛在的創(chuàng)作才能。 五、家校聯(lián)合，共創(chuàng)和諧課堂 學(xué)校教育不是萬能的，需要家庭教育的積極配合。家長對(duì)教師工作的支持與積極配合給教師追求個(gè)人成長提供了極大動(dòng)力，也煥發(fā)工作熱情。 與廣大家長保持聯(lián)系的方式除了常規(guī)的家長會(huì)、家訪、校訪以及電話溝通等形式外，向家長開放課堂使得學(xué)校教育更加透明。我定期邀請(qǐng)家長參與教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并對(duì)教學(xué)做出中肯的評(píng)價(jià)。一方面督促教師進(jìn)行反思

24、，另一方面激起了學(xué)生們?cè)诩议L面前展示自己的急切欲望。為此，他們要作充分的準(zhǔn)備，反復(fù)朗讀，反復(fù)背誦、反復(fù)演練、不斷完善，這樣在排練的過程中強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)。同學(xué)之間的配合培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，針對(duì)許多學(xué)生上網(wǎng)玩游戲、聊天的實(shí)際情況，我建起了英語學(xué)習(xí)QQ群，將大部分同學(xué)收進(jìn)群里，及時(shí)解答學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難。將教學(xué)隨想、教學(xué)反思、對(duì)學(xué)生的期望等發(fā)表在空間里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極暗示，開辟了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代家校溝通的一種新的渠道。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念，英語對(duì)教師的教學(xué)思想，教學(xué)技能都提出了挑戰(zhàn)，教師只有努力使自己與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一直，才能有效地實(shí)施教學(xué)。 臨床藥師在醫(yī)療質(zhì)量管理中的位置與作用56、死去何所道，托體同臨床藥師在醫(yī)療質(zhì)量管理中的位置與作用臨床藥師在醫(yī)療質(zhì)量今日主題臨床藥師與醫(yī)療質(zhì)量臨床藥師位置與作用今日主題、臨床藥師健康所系性命相托、臨床藥師醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)新動(dòng)向醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的必然臨床專業(yè)分科愈細(xì)醫(yī)改愈加關(guān)注費(fèi)用藥學(xué)服務(wù)的目標(biāo)化以病人為中心走出藥房走進(jìn)病房走進(jìn)社區(qū)進(jìn)入到患者的藥物治療方案的決策和執(zhí)行中藥學(xué)服務(wù)的專業(yè)化專業(yè)分工專業(yè)醫(yī)院藥師的魚色意識(shí)醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)新動(dòng)向臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)工作衛(wèi)生部辦公廳2004.12臨床藥師制試點(diǎn)工作衛(wèi)生部醫(yī)政司2