1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)兒童視覺學習力五要素強弱分析報告 要素 模塊分析 視 覺 分 辨 能 力 視覺分辨能力是指孩子能夠利用視覺來區(qū)別環(huán)境中的人、事、物的形象、形狀和符號的能力。視覺辨別力是影響孩子學習的重要因素，它隨著孩子年齡的增長而提高。但是這種能力的發(fā)展有著極大的個別差異性。視覺辨別能力的發(fā)展與孩子從小所受的訓練和教育環(huán)境有很大的關系，是孩子閱讀、書寫等活動的前提條件。視覺分辨能力強的表現(xiàn)：觀察事物全面仔細；做事情認真仔細，有始有終；作業(yè)完成的完整度高，考試會經(jīng)常得到好成績。視覺分辨能

2、力弱的表現(xiàn)：對圖形的細微差別觀察不出來，對顏色的辨識能力也比較差；書寫時抄寫作業(yè)困難，缺筆、多劃，經(jīng)常把“b”寫成“d”；顛倒數(shù)字、混淆字詞，閱讀速度慢。造成原因：視覺存在生理問題或者早起缺乏分辨訓練。訓練原理： 4歲時孩子圖形知覺的敏感期，文字是一種特殊的圖形，顛倒數(shù)字、混淆字詞是因為孩子對“特殊圖形”的方位的分辨能力不足造成的；通過讓孩子學習常見圖形的顏色、形狀、方位以及針對性的文字和數(shù)字辨別，經(jīng)過系統(tǒng)的量化訓練達到一定的量化后，視覺分辨能力開始發(fā)生質變，孩子的視覺分辨能力逐漸增強，常見的視覺分辨能力發(fā)展不足的現(xiàn)象隨之減少。日常訓練建議：經(jīng)常玩找出或指出人、物的不同之處，比如買找區(qū)別游戲的

3、書籍，讓孩子指認；經(jīng)常玩找出或指出人、物的相同之處，比如買找相同游戲的書籍，讓孩子指認；找指定物體，指定的字詞；觀察事物時引導孩子全面觀察，包括觀察背景、細節(jié)、前后聯(lián)系等，比如認地圖、臨摹圖畫、看圖講故事、聽故事畫圖畫等。課程訓練內(nèi)容：注意力與字母分辨訓練 注意力與拼音分辨訓練注意力與數(shù)字分辨訓練 注意力與文字分辨訓練注意力與顏色分辨訓練 注意力與圖形分辨訓練注意力與符號分辨訓練 注意力與線條分辨訓練 要素 模塊分析 視 覺 記 憶 能 力 視覺記憶力是大腦對眼睛所見事物的印象保留能力，即個體對視覺經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)的能力。沒有記憶，人的大腦永遠都是一片空白。一切智慧的根源都在記憶，不過增

4、強記憶要從幼兒期開始做起是最佳的，因為幼兒期的孩子大腦協(xié)調(diào)性差，會影響注意力、記憶力等能力，從而直接影響到幼兒的學習、生活、身心健康。視覺記憶能力強的表現(xiàn)：對所學的文字與圖形能保持長時間的記憶，對辨認、思維、理解有很大幫助；對信息的復述、組織能力比較強。視覺記憶能力弱的表現(xiàn)：孩子抄寫慢，看一筆、寫一筆，認字慢、生字記不??；常常記不牢老師所講的知識，基礎知識不扎實，答不全、做不對問題；閱讀文章時費力，看了前面，忘了后面，影響理解力和思考問題的能力；對現(xiàn)場變化反應速度比較慢。造成原因：視覺存在生理問題或者記憶方法枯燥單一。訓練原理： 英國思想家培根曾說過：“一切知識不過是記憶。”可見，記憶力對孩子

5、的學習非常重要。記憶力并不是天生的，其不僅與遺傳因素有關，更重要的是與記憶的條件、記憶的方法有關。許多父母以為孩子老記不住是資質比較愚鈍，其實不然，大多數(shù)孩子記憶力差，只是沒有掌握記憶力的學習規(guī)律，缺乏正確的記憶方法。只要家長有意識、有目的地培養(yǎng)，孩子的記憶力是可以提高的。日常訓練建議：讓孩子回憶親人的外貌、形容所見過的某些物品；玩紙牌游戲，每次呈現(xiàn)一張紙牌，讓孩子回憶花樣及數(shù)字；圖片辨認游戲，挑出一張圖片讓孩子看10秒，然后與其他圖片混合在一起，找出剛才看到的那一張，圖片從規(guī)則圖形到不規(guī)則圖形，再到組合圖形，復雜程度逐步增加；描述記憶圖畫記憶聯(lián)想記憶意象記憶：說出記憶的東西，將記憶的東西畫出

6、來，把需要記憶的元素串聯(lián)起來，最后將記憶對象的細節(jié)在腦中進行想象；玩模仿動作的游戲。課程訓練內(nèi)容：注意力與圖形拼組記憶訓練 注意力與比較分類記憶訓練注意力與數(shù)字編序記憶訓練 注意力與數(shù)量列表記憶訓練注意力與方向定位記憶訓練 注意力與語言圖像記憶訓練注意力與概括歸納記憶訓練 注意力與聯(lián)想想象記憶訓練 素要 模塊分析 視 覺 聯(lián) 想 能 力 視覺聯(lián)想力是由視覺經(jīng)驗引發(fā)的聯(lián)想，通過視覺聯(lián)想能彌補視覺信息的不足。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！甭?lián)想和想象是創(chuàng)造的先導，從小注意培養(yǎng)孩子的聯(lián)想、想象等非邏輯形式的思維，

7、無異于給孩子插上了一對翅膀，讓孩子翱翔于童話般的五彩天空，帶給他更豐富的人生。視覺聯(lián)想能力強的表現(xiàn)：想象力豐富、思維開闊，舉一反三能力強；搭積木和拼圖形又快又準；學習起來事半功倍、輕松有效。視覺聯(lián)想能力弱的表現(xiàn)：聯(lián)想不出圖與圖之間的關系，前后因果關系混亂，形象思維能力很弱；不會聯(lián)想出相似或者相反的知識內(nèi)容，變通能力比較弱；3. 學習起來機械被動，比較吃力。造成原因：視覺存在生理問題或者視覺經(jīng)驗少。訓練原理： 視覺聯(lián)想力跟個人的生活經(jīng)驗有絕對的關系，能不能在過去所見所聞之中，找到跟現(xiàn)在相關的事物。孩子的智力發(fā)展，是一個由淺入深、由簡單到復雜的巨大工程，不可能一蹴而就。在孩子的童年時期，爸爸媽媽們

8、所做的工作，主要是引導孩子的思維往橫向鋪展和幫助他們做好各種思維形式的基礎鋪墊。聯(lián)想力和想象力的繼續(xù)培養(yǎng)，就是其中很重要的一環(huán)。日常訓練建議：模糊物體想象訓練法，比如：看云聯(lián)想、看痕跡猜想、腳丫沙畫、手掌畫畫等；物體拼組圖畫訓練，比如：用樹葉或者豆子拼制圖形、拼插積木、一筆畫等；看圖找出兩者的關聯(lián)處、為一個物體匹配里一個合適的物品等。課程訓練內(nèi)容：注意力與看圖說話聯(lián)想訓練 注意力與看圖繪畫聯(lián)想訓練注意力與拼圖組形聯(lián)想訓練 注意力與方向位置聯(lián)想訓練注意力與顏色形狀聯(lián)想訓練 注意力與圖形推理聯(lián)想訓練 要素 模塊分析 視 覺 追 蹤 能 力 視覺追蹤能力是追視、檢視、提取、識別物體的能力。這種能力影

9、響著視覺的廣度和視覺的速度，是閱讀文章材料的基本前提。如果是過去，我們并不用為孩子的“眼”能力操心，因為在我們的傳統(tǒng)游戲中（抽陀螺、扔沙包、彈彈子、擲石頭），在自然環(huán)境的娛樂中（捉蝴蝶、看蜜蜂、放風箏）自然而然地訓練處我們這一能力?？墒乾F(xiàn)在的孩子孤獨地看著不需要思考的動畫片，玩著無需想象的電子玩具，視覺追蹤能力確實需要我們刻意地去多加訓練。視覺追蹤能力強的表現(xiàn)：閱讀速度非?？欤液苌侔l(fā)生漏字、串行、跳行的問題；課堂上能緊跟老師講課的思路；視覺追蹤能力弱的表現(xiàn)：喜歡用手指著書上的字逐個讀，看書頭疼，閱讀速度很慢；在課堂上跟不上信息變化或者是無序追蹤，跟不上老師的講課思路；會有寫作業(yè)慢、出錯率高

10、、上課看不懂板書等學習問題，有可能會把12看成21；造成原因：視覺存在生理問題或者缺乏早期視覺訓練。訓練原理： 視覺是人類認知世界的重要途徑之一，人類獲取外部信息的80%來自視覺系統(tǒng)。孩子的學習是從眼睛開始的。成人在看一件東西時，目光可以有規(guī)律地跟蹤物體。比如我們在閱讀時目光可以從左到右，在字里行間跟蹤這些視覺信息并傳入到大腦當中，大腦對它們進行加工，使得我們理解文字的意義。然而兒童的視覺追蹤能力沒有得到豐富的視覺刺激和有效的視覺訓練，對身邊的事物沒有得到很好的認知。好的視覺追蹤能力會讓我們的孩子擁有更加廣闊的視覺視野。日常訓練建議：靜態(tài)追蹤訓練，檢視數(shù)或字。比如，在數(shù)字串中找到一個固定的數(shù)字

11、，在圖片中找到一個固定的物體；動態(tài)追蹤訓練：比如，聽聲目視物體、看變化的圖畫、追視手電筒移動的光斑等；最常見最有效的國際通用注意力訓練表格舒爾特方格檢測。課程訓練內(nèi)容：注意力與數(shù)字文字追蹤訓練 注意力與水平垂直追蹤訓練注意力與顏色形狀追蹤訓練 注意力與距離次數(shù)追蹤訓練注意力與種類數(shù)量追蹤訓練 注意力與圖片閱讀追蹤訓練 要素 模塊分析 手 眼 協(xié) 調(diào) 力 視覺和行動總是分不開的，積極地看是為了積極地行動。教育學家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他們的手指尖上。”可見提升兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，對提高他們的智力有著極其重要的意義。在我們的學習中，看見學習材料必定有所反應，或是書寫、或是語言表達。手眼協(xié)

12、調(diào)能力看似簡單，卻十分神奇。有很多研究表明，這一能力發(fā)展較好的寶寶，在今后的成長過程中，智力發(fā)育、創(chuàng)新思維等，都可能得到更好地發(fā)展。手眼協(xié)調(diào)能力強的表現(xiàn)：身體運動靈活，精細運動能力發(fā)育比較成熟，做事情速度快、準確度高；能寫一手工整漂亮的字，能拼出高難度的拼圖；學習有自信心。手眼協(xié)調(diào)能力弱的表現(xiàn)：字體書寫不規(guī)范，筆畫順序易出錯；畫圖臨摹不準確、手工制作完成度低、無法把握剪紙尺度；做事情的速度和準確度均明顯滯后，影響學習成績的正常發(fā)揮。造成原因：視覺存在生理問題或者缺乏早期觸覺訓練。訓練原理： 眼睛可以看到物品的色彩、形狀、大小等特性，而手則可以觸摸物品，感受它的軟硬、粗糙度、冷熱等特性，通過手和

13、眼的共同作用，可以發(fā)現(xiàn)手中物品更多的特性，可以更快更全面地了解周圍環(huán)境。此外，在眼睛的監(jiān)控下，通過手的動作，還可以發(fā)現(xiàn)物體的上下、左右、前后等空間特性。 雖然手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育是一個緩慢的過程，但是如果平時注意培養(yǎng)訓練，手眼協(xié)調(diào)能力會得到不斷提高。因此，手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育對促進運動能力、智力和行為起著非常重要的作用，對兒童的全面發(fā)育具有重要的意義。日常訓練建議：動手拆裝、組拼玩具，訓練孩子手部肌肉的控制能力；手指操訓練；折紙、剪紙、臨摹書法或者繪畫。課程訓練內(nèi)容：注意力與拾物找物手眼協(xié)調(diào)訓練 注意力與空間建構手眼協(xié)調(diào)訓練注意力與看圖繪畫手眼協(xié)調(diào)訓練 注意力與精細動作手眼協(xié)調(diào)訓練注意力與對比分類

14、手眼協(xié)調(diào)訓練 注意力與位置列表手眼協(xié)調(diào)訓練注意力與數(shù)字圖形手眼協(xié)調(diào)訓練 注意力與速度準確率手眼協(xié)調(diào)訓練兒童聽覺學習力五要素強弱分析報告 要素 模塊分析 聽 覺 理 解 能 力 聽覺理解是指兒童辨識聲音以及了解說話內(nèi)容的能力。有很大一部分孩子，雖然智力水平、知識結構具備了聽課的能力，但是對老師的講課內(nèi)容卻充耳不聞、注意力分散，抓不住重點。不明白老師講解的內(nèi)容，無法將老師講解的知識納入到已有的知識結構中，孩子不知道老師講的是什么，勢必會走神。聽覺理解能力強的表現(xiàn)：能夠輕松理解和掌握老師上課講授的知識，做作業(yè)容易很多；兒童思維的邏輯性和變通性比較好；有良好的傾聽習慣，充分了解所聽到的聲音的意義并快速

15、做出適當?shù)姆磻Ｂ犛X理解能力差的表現(xiàn)：上課易走神、多動，知識結構無法得到及時的補充和更新；上課聽不懂詞意、句義，東張西望，對老師的講課充耳不聞；詞匯量較少，弄不懂概念之間的關系。造成原因：聽覺存在生理問題或者早期與孩子的語言交流較少。訓練原理： 聽覺理解力的好壞，往往和兒童思維的聯(lián)想、推理、判斷記憶變通性有著密切的關系。此外，兒童聽覺理解力水平的高低與其詞匯量的大小有著重要的關聯(lián)，理解的詞匯越多，聽覺理解力就會越好。所以家長老師要對孩子進行充分的、有針對性的聽覺理解訓練，來增加兒童聽覺的理解力。日常訓練建議：語言詞匯量與邏輯性訓練，比如，讓孩子補充句子，聽故事編寫故事題目、續(xù)編故事，輪流閱讀，

16、回答問題等；聽句子做動作，比如，舉起左手，抬起右腿并舉起右手等；學會傾聽的訓練，比如沐浴孩子眼睛平視對話，與孩子對話時語氣變化豐富；堅持天天玩布置口頭任務的游戲。課程訓練內(nèi)容：注意力與詞語句子理解訓練 注意力與故事兒歌理解訓練注意力與近反義詞理解訓練 注意力與動作指令理解訓練 要素 模塊分析 聽 覺 記 憶 能 力 聽覺記憶力是指人在注意傾聽的基礎上，保持、回憶一般聽覺信息的能力。聽覺記憶力是孩子成長中的重要學習能力組成部分。我們經(jīng)常在學?；蛘哂變簣@中看見，某些孩子記不全老師的講課內(nèi)容；不能復述所發(fā)生過的事情；學新知識反應慢，需要反復幾遍才能理解；甚至，常常忘記老師剛剛發(fā)出的指令。孩子們往往被

17、責備為“不專心、不認真”，使得很多孩子滿腹委屈。聽覺記憶能力強的表現(xiàn)：記得全、記得牢，做事全面、細致；接收、歸納、整理信息量的能力較強，應變靈活；整合新舊知識的能力強，對新知識的理解迅速全面具體。聽覺記憶能力弱的表現(xiàn)：丟三落四，很容易忘記家長或者老師交代的事情，做事情老是出錯；記憶遺忘率高，基礎知識不扎實，課堂理解力、思考力不強，學習落后；記不住較多的信息，口頭表達比較遲緩，不能或者不能全面地復述事情；記不住長句子，在聽寫或者復述課文時顛三倒四、邏輯不清。造成原因：聽覺存在生理問題或者記憶方法枯燥單一。訓練原理： 記憶是學習的基礎，所以聽覺記憶直接影響到孩子上課聽講的效果。通過聽覺記憶能力的訓

18、練，不但可以加強孩子聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，而且還可以促進孩子進行新老知識的聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，加強對所學知識的理解力。家長可以選擇一些孩子感興趣的、難度不同的語句，叫孩子認真地聽并讓孩子模仿表述出來，以此來提高孩子的聽覺記憶能力。日常訓練建議：仿說記憶訓練，模仿說出對方剛剛描述的信息，分為即時模仿和延時模仿；涂畫記憶方法，將需要記住的東西盡可能快速地繪畫出來；意象記憶訓練，將要記憶的信息的細節(jié)在腦海中想象一下；主題記憶訓練，將要記憶的信息的核心內(nèi)容提取出來進行記憶。課程訓練內(nèi)容：注意力與尋找物品記憶訓練 注意力與圖形顏色記憶訓練注意力與數(shù)字詞語記憶訓練 注意力與邏輯推理記憶訓練 要素 模塊分

19、析 聽 覺 分 辨 能 力 聽覺辨別能力是指聽覺接受和分辨各種聲音刺激的能力。據(jù)專家統(tǒng)計，一般小學生大約要花50%的時間和精力在注意聽老師的說話上，由此可見，良好的傾聽習慣對于孩子在校的學習有多么重要。通過訓練增強兒童的聽覺反應速度，豐富兒童的生活知識經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)兒童的傾聽習慣和聽覺分辨能力，對于兒童的廠長有著至關重要的意義。聽覺分辨能力強的表現(xiàn)：能豐富兒童聽覺的經(jīng)驗、提高聽覺的敏感度，做事情準確度高；能記住正確的知識并做出準確的反應，學習起來得心應手；遵守課堂秩序，能緊跟老師的指令做出反應，接受新知識比較迅速。聽覺分辨能力弱的表現(xiàn)：常常，分辨不出相似的聲音，無法區(qū)別音近字詞，發(fā)生聽不清、聽

20、錯、寫錯、誤解等粗心大意的問題；直接影響對事物比較、分析、推理等思維過程的正確性判斷；孩子不能安老師的要求做事情，破壞規(guī)則，不按時或不按要求完成作業(yè)。造成原因：聽覺存在生理問題或者早期缺乏聽覺分辨訓練。訓練原理： 聽覺分辨力能力的訓練其實就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的傾聽技能。小孩子聽覺分辨能力的低下會造成對相近的聲音產(chǎn)生混淆，進而影響聽課的效果。家長可以經(jīng)常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強弱、音色、聲源的方向等，以此來增強孩子的聽覺分辨能力。日常訓練建議：1. 繞口令，選與孩子發(fā)展年齡階段相適應的兒歌或繞口令，記住繞口之后，要求孩子以較快的速度將它說出來，說得越快越好。2. 聲調(diào)辨別，讓孩子做分辨聲調(diào)

21、的練習，注意聽其中是否有誤，尤其注意其中陽平和上聲是否混淆，然后將四個聲調(diào)任意排列組合，如“應迎影硬”，讓其重復，聽其發(fā)間是否正確。3. 聲音方位辨別，讓孩子閉上雙眼，家長分別可從上、下、左、右、前、后等方向發(fā)出聲音（如鈴聲、哨聲、拍手聲等），讓孩子判斷聲音來源于哪個方向。課程訓練內(nèi)容：注意力與圖片圖形分辨訓練 注意力與數(shù)字文字分辨訓練注意力與古詩成語分別訓練 注意力與字母拼音分辨訓練 要素 模塊分析 聽 覺 編 序 能 力 聽覺編序能力是指孩子能將過去聽覺所獲取的資料以正確而又有詳細的先后順序回憶出來，以及將所獲取的聽覺信息加以組織使之具有意義的能力。聽覺編序辦理強的表現(xiàn)：能夠快速有序地存儲

22、知識、提取知識，應答問題靈活變通、反應敏捷；與人交談時說話簡明、條理有序，能快速捕捉到對方的談話重點；對事物的思維推理能力強，記憶較難知識輕松。聽覺編序能力弱的表現(xiàn)：口頭復述老師所講的知識有難度，丟三落四；說話缺乏邏輯性、條理性，顛三倒四 ；學習可能很用功，但是實際效果不理想；與人主動交流溝通方面存在一定的困難，不自信。造成原因： 聽覺存在生理問題或者早期缺乏通過聽覺訓練孩子有關時間、排序、歸類等方面的知識和能力。訓練原理： 聽覺編序能力對孩子將所學知識有系統(tǒng)地保留下來是非常有益的，通過讓孩子聽故事并復述出來、正倒背圓周率等可以提高這方面的能力。日常訓練建議：數(shù)字編序訓練，比如正說、反說數(shù)字串，