提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題。因此，我們每一位教師必須認(rèn)真查找自己在過去教學(xué)上存在的問題、分析問題存在的原因，找出解決問題的辦法，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。這里，我對大家提出如下建議：一、把功夫下在課前。我們上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究備課，寫好批注與反思，力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課。一般說來，備課越充分、越認(rèn)真，課堂教學(xué)質(zhì)量越高。備課備什么？說法不一，但這么幾項是要包括的：備學(xué)生、備課程目標(biāo)、備教材、備教參、備重難點、備知識點、備教學(xué)內(nèi)容、備教學(xué)設(shè)計、備教學(xué)方法、備學(xué)生活動、備例題、備作業(yè)、備教法、備課堂及時檢測和反饋等。這里所列的需要“備”的每一項內(nèi)容無不要求“認(rèn)真、充分、精益求精”。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在備課上花的時間越多，教學(xué)質(zhì)量也就越有保障。反之，越?jīng)]時間備課或備課越馬虎、隨意，教學(xué)質(zhì)量就越?jīng)]保障。二、把力量放在課內(nèi)。如果我們要盡可能做到每堂課優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：1、必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實際而制定的一種具體要求和標(biāo)準(zhǔn),它是教學(xué)目的的具體化,是課堂教學(xué)的方向,是一堂課的靈魂,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù),可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程,可以標(biāo)明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達到的“目的地”，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時必須明確、具體。目標(biāo)明確，方向才明確，可以說目標(biāo)達成度高，課堂教學(xué)的效果就好。2、必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。人們常說：“興趣是最好的老師?！比绻覀冊谠O(shè)計教學(xué)時，能夠采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)，真正讓孩子體驗到學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。3、課堂教學(xué)要做到“四個一點”的要求，即“容量大一點、節(jié)奏快一點、講得精一點、練得多一點”，現(xiàn)在倡導(dǎo)的高效課堂教學(xué)過程就是盡量減少教師對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的占領(lǐng)，把大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識。4、因材施教。教學(xué)有著自身的特殊性，首先它特殊在教學(xué)對象，即教學(xué)對象是一個個特殊的“個體”，他們來自于獨特的家庭，有著自身特有的遺傳，他們各自具有不同的智能或智能組合優(yōu)勢以及心智發(fā)展水平，他們的性格特征、生活閱歷和興趣愛好均不同，換句話說，教育不能以一樣的方法應(yīng)對百樣的學(xué)生。實際上從教育過程看，教育也不是批量生產(chǎn)的，教育只能是學(xué)生個性化的過程，教育只能是一把鑰匙打開一把鎖。我們至少應(yīng)該從課堂設(shè)計、作業(yè)布置、個別輔導(dǎo)到單元過關(guān)要求上對班上的所有學(xué)生梯度對待，因此只有多了解班級中學(xué)生的個體差異，特別是后進生、留守兒童、不做家庭作業(yè)學(xué)生的特點，針對他們的特點進行相應(yīng)的安排，在教學(xué)中也針對他們設(shè)計一些問題，因材施教，才能保證整體的教學(xué)質(zhì)量。其次，要轉(zhuǎn)變備課形式。以前老師們備課基本上都是一本教材、一本教師用書再加上一本教案參考各自埋頭獨立完成。所以教學(xué)的設(shè)計就不是很全面，不能面向全體學(xué)生。課改后，教材以主題單元出現(xiàn)，還有很多教師是以課文為單位來備課，沒有注意到整合單元主題，也就不能照顧到學(xué)生的個體差異。為了改變這一現(xiàn)象，使自己的教學(xué)設(shè)計面向全體，更加完美。我們在今后的校本教研中，同年級的教師可以相互討論下一單元的教學(xué)設(shè)計，提出困惑的問題討論。上一個年級的教師也可以給下一個年級的老師指出他們?nèi)ツ杲虒W(xué)時遇到的問題，這就避免了我們在教學(xué)中出現(xiàn)類似的錯誤，提高了課堂效率。這樣我們就能更好、更有效的根據(jù)本班學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，更好的來關(guān)注學(xué)生的個體差異。最后，教師的教學(xué)設(shè)計，要分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、問題設(shè)置等。在課堂上更好的關(guān)注個體差異。如果提出的問題太過籠統(tǒng)，舉手學(xué)生大多都是優(yōu)等生，這就沒有面向全體。如果提出的問題過于細(xì)致，這又不利于學(xué)生的思考。所以，在課前設(shè)計教案時，就需要針對學(xué)生的實際情況，為優(yōu)等生設(shè)計有一定難度、發(fā)揮個性的問題。為學(xué)困生設(shè)計一些簡單的、能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的問題。使他們在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用不同教學(xué)方法，讓他們快樂的成長是我們每一位教師的職責(zé)，我們應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下面向全體學(xué)生因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。三、大膽嘗試教研教改。教學(xué)過程不是固定不變的，它會隨教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象以及教學(xué)評價的變化而變化，如過去人們很強調(diào)教，現(xiàn)在更強調(diào)學(xué)，過去強調(diào)學(xué)會，現(xiàn)在強調(diào)會學(xué)，過去強調(diào)終結(jié)式評價，現(xiàn)在強調(diào)發(fā)展性評價等。新課程改革的實施有一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，那么所謂新課改無非也是“穿新鞋走老路”。因此，當(dāng)一種教學(xué)方式、教學(xué)模式落后了，不適應(yīng)新的教學(xué)質(zhì)量的要求，這種方式或模式就必須變革。我們有必要反思一下，現(xiàn)在各學(xué)科的課時是不是多了，學(xué)生沒了自主支配的空間課堂上教師是不是講多了，學(xué)生不僅少了自主學(xué)習(xí)的時間，而且由于課堂信息泛濫或超載而導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，甚至厭學(xué)學(xué)生的作業(yè)量是不是大了，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的主人而墮落為作業(yè)的奴隸學(xué)生“我要學(xué)”、“樂學(xué)”的模式是什么如何實現(xiàn)低耗高效的教學(xué)如何讓學(xué)生由“一”到“多”，再由“多”到“一”如何使學(xué)生達到舉一反三和以一當(dāng)十等等。我們只要敢于改革、善于改革，就不愁教學(xué)質(zhì)量得不到提高。四、科學(xué)評價?？茖W(xué)的教學(xué)評價是建立在對教學(xué)和學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)上的，在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》月刊上有這樣一個關(guān)于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價的案例。有四個同學(xué)在學(xué)科測評中都是80分，甲同學(xué)的80分只是保持了原有的水平，乙同學(xué)和丙同學(xué)都由70分進步到80分，但乙同學(xué)凡是做了的題都得了滿分，而丙同學(xué)完成了整份試卷卻錯了20分，丁同學(xué)則是由過去60分的水平進步到了80分的，顯然同樣的分?jǐn)?shù)，他們的發(fā)展程度是不同的，從發(fā)展性評價看是丁>乙>丙>甲。由于四位同學(xué)的發(fā)展不同，教學(xué)質(zhì)量的評價就不能一樣。教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評價要貫穿到教學(xué)的全過程中，如學(xué)生聽課的評價、作業(yè)的評價，特別要重要教學(xué)檢測的評價，如得分率、全對率、全錯率、預(yù)測難度值與實際難度值的比較，甚至具體到每一個同學(xué)的卷面實際情況，都應(yīng)有統(tǒng)計和分析。科學(xué)的教學(xué)是以科學(xué)評價為基礎(chǔ)的，教師只要知已（明了教學(xué)要求）知彼（學(xué)生的學(xué)情），提高教學(xué)質(zhì)量就不在話下。五、把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。并利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

六、精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進行面批。

七、抓好早讀時間?！耙荒曛嬙谟诖海惶熘嬙谟诔俊弊ズ迷缱x這個黃金時間，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個方面，特別是春季學(xué)期，我們要加大對學(xué)生早讀的力度，安排好8：30上課之前教師必須提前半小時組織學(xué)生早讀。俗語說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說得真的不錯?，F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書聲，要讓學(xué)生出了閱讀課內(nèi)書籍，還要閱讀課外書籍。八、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)生的成功增加困難。在落實高效課堂教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會受益終終身。九、寫好教學(xué)反思。任何教師在教學(xué)活動中都有成功的經(jīng)驗，也都有失敗的教訓(xùn)。無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，對教育工作者來說都是需要積累的財富。上完一課后，及時分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面，就是寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思，是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機整體的一個重要組成部分。寫教學(xué)反思，是幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方法，改進教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。我認(rèn)為教學(xué)反思可以這樣寫。1、記錄經(jīng)驗。上完每一節(jié)課后，都應(yīng)對自己的課作出分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗，這些成功經(jīng)驗是自己的第一手材料和切身感受，所以不僅容易總結(jié)，而且可信實用。2、記錄不足。而在教學(xué)過程中，有很多意想不到的偶然，難免出現(xiàn)失誤。“失敗是成功之母”教師及時記錄下來，可避免以后教學(xué)出現(xiàn)同樣問題，有利于自己教學(xué)日趨成熟和完善，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。3、記錄靈感。每位教師在上課時，都會在特定的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生奇妙的靈感，這一靈感稍縱即逝，若不及時記錄下來，時間稍長就會遺忘。4、記錄“啟發(fā)”。一節(jié)課上了一段時間，甚至很長時間后，教師在閱讀相關(guān)教育教學(xué)書籍或教學(xué)案例時，往往受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的想法，也應(yīng)及時記錄下來。