Word———岳麓版歷史七年級下冊教案記住中華大地上國家產(chǎn)生的也許時間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝富強的主要表現(xiàn)。一起看看岳麓版歷史七班級下冊教案!歡迎查閱!

岳麓版歷史七班級下冊教案1

【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演化。了解夏、商的更替。

【教學(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的也許時間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝富強的主要表現(xiàn)。

力量與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培育概括力量。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培育評價歷史人物的初步力量。初步了解公元紀(jì)年法。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)學(xué)問，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。培育是非分明、愛憎分明的情感。

【教學(xué)重、難點】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標(biāo)志;國家的含義。

【教學(xué)步驟】

老師活動同學(xué)活動備注

一、談話導(dǎo)入新課

禪讓的最終一個部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演化的呢?

導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱為“世襲“的制度開頭于何時嗎?

仔細(xì)聽，吸引起同學(xué)進一步學(xué)習(xí)了解的愛好。

從談?wù)撏瑢W(xué)熟識的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實距離

二、夏朝我國的第一個王朝

1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已根據(jù)自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為夏朝，建立的時間約公元前2070年。

借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。

本目理論性強，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，老師講解為主，同學(xué)仔細(xì)聽講。

回答老師提出的問題。

2、夏朝的統(tǒng)治

①禹死后，其王位是如何繼承的呢?這與禪讓有什么不同?你如何看待這種王位的繼承方法?②要求同學(xué)談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的?并提示同學(xué)留意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開頭這個政權(quán)稱為國家呢?它與前面的部落聯(lián)盟有何不同?

同學(xué)通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的學(xué)問談自己對這幾個問題的看法。然后老師歸納整理，以突破難點。

三、商朝的建立與遷都

1、商朝的建立：過渡。然后

指導(dǎo)同學(xué)閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主?你認(rèn)為成湯滅夏的戰(zhàn)斗是正義的還是非正義的

2、商朝的遷都：緣由、狀況、影響。

進入下一問題的學(xué)習(xí)。

熟悉是非善惡，戰(zhàn)斗的正義與非正義的性質(zhì)

為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：同學(xué)閱讀教材上的地圖，說說。

2、經(jīng)濟的進展：觀看插圖說明白什么?然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)?并要求同學(xué)來概括。

3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同緣由。培育讀圖力量。

同學(xué)閱讀教材，培育同學(xué)分析、對比、歸納、概括的力量，同時熟悉到國家興亡與__的關(guān)系

五、小結(jié)：同學(xué)：講了哪些問題，有何啟示。培育綜合、概括的力量

岳麓版歷史七班級下冊教案2

一、課程目標(biāo)

(1)1-1使用地球儀、地圖等等工具，知道它們的主要特點和功能。

(2)1-2恰當(dāng)?shù)剡\用表示地理方位和位置的術(shù)語。

(3)2-2參加調(diào)查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化。

.教學(xué)要求

(1)學(xué)問目標(biāo)：初步把握地圖三要素。

(2)情感目標(biāo)：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。

(3)力量目標(biāo)：能依據(jù)平面圖上的方向，描述一個地點的詳細(xì)位置;能用比例尺計算圖上某兩地之間的距離。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：地圖三要素

教學(xué)難點：地圖學(xué)問的運用

三、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)們收集的各種各樣的地圖;對自家四周環(huán)境的調(diào)查。

四、教學(xué)方法

情境式、活動式

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入

老師上節(jié)課請同學(xué)們了解自家四周的環(huán)境，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位爭論、溝通。

老師總結(jié)：我們每個家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位置，是我們了解與熟悉社區(qū)的動身點?！币錾鐓^(qū)概念。

岳麓版歷史七班級下冊教案3

一、教材分析

本課時是在同學(xué)通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對社區(qū)有了一個初步熟悉的基礎(chǔ)上，并且初步學(xué)會了運用地圖學(xué)習(xí)學(xué)問的力量。在此基礎(chǔ)上開頭對社區(qū)功能的學(xué)習(xí)。所以在本課時，同學(xué)主要通過地圖和表格，通過合作學(xué)習(xí)的方式，進行自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.同學(xué)通過閱讀教材，知道社區(qū)的分類。

2.同學(xué)通過地圖的閱讀，熟悉社區(qū)的功能和分類。

力量目標(biāo)

1.通過教材地圖的閱讀分析，訓(xùn)練同學(xué)的使用地圖的力量。

2.進行小組合作學(xué)習(xí)，熬煉同學(xué)的小組合作的力量，培育小組內(nèi)的團隊精神。

態(tài)度、價值觀目標(biāo)

1.通過比較農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)，同學(xué)感悟農(nóng)村和城市的區(qū)分。

2.通過比較北京四社區(qū)，同學(xué)結(jié)合生活，感知自己生活的社區(qū)屬于哪一類型的社區(qū)。

三、教學(xué)重點和難點

社區(qū)的分類以及自己生活的社區(qū)的屬類。

四、教學(xué)方法

小組爭論法，比較法、實踐法。

五、新課講授

教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)活動同學(xué)學(xué)習(xí)活動時間

導(dǎo)言通過前面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了使用地圖，也了解了社區(qū)的一些基本學(xué)問，今日我們運用地圖來學(xué)習(xí)社區(qū)的分類。同學(xué)進入上課狀態(tài)。1分鐘

農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)請大家根據(jù)小組形式，比較城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的區(qū)分。同學(xué)小組合作，依據(jù)教材的地圖，比較王村平面圖和明陽小區(qū)平面圖有哪些不同;然后結(jié)合生活實際，說說農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)的區(qū)分。15分鐘

城市社區(qū)內(nèi)不同特色的社區(qū)依據(jù)課本學(xué)問，比較北京是四個社區(qū)的特點。同學(xué)依據(jù)教材分析北京市ABCD四區(qū)主要有哪一類建筑物，請你仿照課本，給上述四個社區(qū)命名。10分鐘

說說你家屬于哪中特色的社區(qū)請你結(jié)合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相像，并說明緣由。同學(xué)結(jié)合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相像，并說明緣由。7分鐘

社區(qū)之間的聯(lián)系社區(qū)之間是不孤立的，他們是相互聯(lián)系的，請你依據(jù)生活