呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義呼吸監(jiān)護(hù)與動(dòng)脈血?dú)夥治鯮ICU簡介2.呼吸監(jiān)護(hù)3.血?dú)夥治龅某Ｓ弥笜?biāo)4血?dú)夥治龅呐R床應(yīng)用呼吸功能酸堿平衡5.血?dú)夥治鲈跈C(jī)械通氣中的應(yīng)用小學(xué)生本身年齡較小，數(shù)學(xué)思維薄弱，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作并不是以考試分?jǐn)?shù)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，而是在了解基本運(yùn)算規(guī)律的基礎(chǔ)上為今后的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。不難看出，這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)也會(huì)使教學(xué)模式出現(xiàn)一定的變化。最直接的體現(xiàn)就是與中學(xué)數(shù)學(xué)相比，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)會(huì)更加融入生活知識(shí)，并用于解決實(shí)際的問題。一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.密切聯(lián)系生活。小學(xué)階段的學(xué)生本身就對(duì)事物充滿好奇，平時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)的概念也僅僅停留在日常的生活當(dāng)中。例如在與家長一同購物時(shí)，付款時(shí)的錢的數(shù)量、物品的數(shù)量、自己與家長的身高差距等類似的概念。而這些概念本身就是生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說已經(jīng)足夠，并且小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身也應(yīng)該密切聯(lián)系生活。如果在教學(xué)過程中強(qiáng)制性地讓小學(xué)生去記住一些概念、知識(shí)點(diǎn)，不僅會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也無法取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果。所以小學(xué)數(shù)學(xué)具有生活化的特點(diǎn)，在生活中尋找數(shù)學(xué)的樂趣。2.充滿想象力。想象力是孩子們的天性。對(duì)于小學(xué)生來說，他們并不具有慣性思維，所以在面對(duì)一些問題時(shí)往往會(huì)有更加讓人意想不到的創(chuàng)造性。例如經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題：雞兔同籠。比如雞和兔子一共15只，腳的數(shù)量一共有40只，問雞和兔子的數(shù)量分別是多少。一般的解法是利用二元一次方程?M來解題，但是小學(xué)生并不具備該方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是他們可以利用自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行解題。例如當(dāng)雞和兔子同時(shí)抬起一只腳，那么剩下40-15=25只腳，然后再抬起一只，則剩下25-15=10只腳。由于雞只有兩只腳，所以雞全部坐在地上，剩余的10只腳就全是兔子的，所以兔子的數(shù)量是5只，雞的數(shù)量是10只。盡管這種方式看上去并不符合常理，但是卻是一種非常有效的方式，這種逆向思維也是他們想象力的表現(xiàn)，更是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.合作討論。小學(xué)生并沒有升學(xué)壓力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)比較放松，所以教師會(huì)將課堂時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的方式來解決問題。但是小學(xué)生本身的思維就存在著不完善的地方，當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)，他們會(huì)優(yōu)先選擇合作討論的方式進(jìn)行解決，所以課堂氣氛會(huì)比較活躍，這也符合小學(xué)生喜歡說話、好動(dòng)的性格特點(diǎn)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響1.促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化。小學(xué)生的天性是愛玩的，所以教師也可以根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如可以通過游戲、娛樂的方式來引入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，比如讓學(xué)生競賽，說出教室內(nèi)有哪些長方形的物品，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長方形知識(shí)的學(xué)習(xí)；又比如可以轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生作為教學(xué)者?？偨Y(jié)知識(shí)點(diǎn)，并告知給其他學(xué)生。這種豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較少見的，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)帶來的教學(xué)優(yōu)化。2.促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生在很多時(shí)候無法靠自己一個(gè)人的力量來解決問題，如果教師僅僅只靠自身的講解來教學(xué)生，在效果上其實(shí)并不顯著。所以教師可以根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，將問題留給學(xué)生去討論，然后讓他們?cè)谟懻撨^程中探究出最有效的解決方案。團(tuán)隊(duì)的力量和思維模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單人的，因而他們?cè)诤献鞯倪^程中可以培養(yǎng)良好的合作技能，促進(jìn)人際關(guān)系的交往。通過交流合作所掌握的知識(shí)點(diǎn)和解決的問題，學(xué)生也會(huì)更加記憶深刻，這也符合教學(xué)工作的最終目的，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去養(yǎng)成的能力。很多時(shí)候?qū)W生的思維模式，尤其是小學(xué)生，在思考問題時(shí)會(huì)以不同的角度去思考。就類似于前文的雞兔同籠問題，學(xué)生的新穎解法雖然不是常規(guī)思路，但是作為教師要給予充分肯定，這就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向。因而教師要基于學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行充分的思考和交流，即便是答案不正確也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，這比單純學(xué)習(xí)理論和知識(shí)點(diǎn)要更加有效。一、引言隨著素質(zhì)教育更多注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，教師在從事初中英語教學(xué)的過程中需要更加注重適當(dāng)?shù)呐u(píng)和指正，同時(shí)需要從正面的、積極的方面引導(dǎo)學(xué)生，開展賞識(shí)教育就是針對(duì)學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢進(jìn)行有效的贊賞，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)上的長處，樹立初中英語學(xué)習(xí)的信心，只有學(xué)習(xí)信心樹立，學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性、積極性才能有效激發(fā)，提高英語教學(xué)效果。二、初中英語賞識(shí)教育的作用分析1.體現(xiàn)以學(xué)生為本的英語教學(xué)理念。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)值得尊重，是我們開展以學(xué)生為本的素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，更多的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的長處被老師發(fā)掘之后，可以更好地實(shí)現(xiàn)他們英語教學(xué)的有效性。因此這種賞識(shí)式的教育方式在學(xué)生心理樹立更為優(yōu)勢的需要，使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中，不斷被重視，自我在初中英語教學(xué)中的存在感進(jìn)一步體現(xiàn)，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，不斷提升他們對(duì)英語教學(xué)的興趣，這樣可以有效實(shí)現(xiàn)他們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體地位。2.實(shí)現(xiàn)教師開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)。這種賞識(shí)教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的積極性，這樣一來，學(xué)生與教師的關(guān)系進(jìn)一步和諧融洽，學(xué)生對(duì)教師的信任度有效提升，對(duì)初中英語教學(xué)的期待更多，教師可以更容易的開展英語教學(xué)。三、初中英語賞識(shí)教育的具體措施1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。這種賞識(shí)教育首先需要英語教師進(jìn)一步掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的優(yōu)點(diǎn)和長處。因?yàn)椴煌膶W(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中的長處是不同的，也是需要教師與學(xué)生進(jìn)行深入了解和交流，才能得到的信息。因此具體發(fā)掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的措施：首先，教師拓展對(duì)英語學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，不僅是英語學(xué)習(xí)成績好是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，還有一些學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)英語學(xué)習(xí)有著自己的優(yōu)勢，例如：他們?cè)谟⒄Z交流上更加具有優(yōu)勢，這一點(diǎn)在考試成績上體現(xiàn)的不是很明顯，但是現(xiàn)代英語應(yīng)用的具體體現(xiàn)。其次，放大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。教師通過與學(xué)生的了解和交流找到他們的優(yōu)點(diǎn)之后，需要進(jìn)一步放大這些優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷拓展對(duì)英語其他方面學(xué)習(xí)的信心和力量，因此教師可以進(jìn)一步放大這種優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己在英語學(xué)習(xí)中具有的明顯優(yōu)勢，說明自己是有實(shí)力和能力將英語學(xué)好。最后，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的多元化。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中相互之間存在各自不同的優(yōu)勢，需要教師針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行多元化的表揚(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生真正感受到自己具有這方面的優(yōu)勢，而且接受到教師的表揚(yáng)，他們才能激發(fā)自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。教師只是泛泛地表揚(yáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面具有很大的潛質(zhì)等，這樣學(xué)生沒有接受到有針對(duì)性的表揚(yáng)信息，他們的這種英語學(xué)習(xí)的自信心樹立就不是很突出。2.英語評(píng)價(jià)方式的多元化。在初中英語教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的重要體現(xiàn)更為的集中在英語評(píng)價(jià)方式，教師需要進(jìn)一步拓展英語評(píng)價(jià)方式的多元化。在英語教學(xué)中，我們常常使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式就是試卷的最終評(píng)價(jià)方式，尤其是在應(yīng)試環(huán)境下的初中英語教學(xué)更為的時(shí)候就是使用這種評(píng)價(jià)方式，這種單一的評(píng)價(jià)方式只能實(shí)現(xiàn)學(xué)生需要具備更加完備的英語語法、單詞等方面的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)其成績的凸顯，這種難以有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。賞識(shí)教學(xué)就是需要進(jìn)一步找尋、發(fā)掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，評(píng)價(jià)方式的多元化將實(shí)現(xiàn)這種找尋、發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢的途徑多樣化，更加方便教師找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。更多的英語評(píng)價(jià)方式有：第一，過程評(píng)價(jià)方式，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)期學(xué)生各自表現(xiàn)因素（例如：英語課堂發(fā)言積極性等），構(gòu)建成最終的評(píng)價(jià)量表。這種過程評(píng)價(jià)可以更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，不斷提出賞識(shí)教育。第二，學(xué)生之間的互評(píng)方式。讓學(xué)生自己進(jìn)行相互之間的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生進(jìn)行的相互評(píng)價(jià)，不斷發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生之間關(guān)系更加和諧。例如在英語作文的批改過程中，教師可將他們的作文相互交叉，給出學(xué)生自己的批改意見，這樣可以進(jìn)一步使得他們認(rèn)識(shí)到自己與別人相比，在作文中存在的不足，發(fā)現(xiàn)別人的英語作文的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，豐富自己的寫作技巧和水平。3.注重賞識(shí)教育的藝術(shù)性。在初中英語的學(xué)習(xí)中，教師實(shí)施這種賞識(shí)教育不能只進(jìn)行橫向?qū)W生之間的比較，同時(shí)也需要進(jìn)一步突出學(xué)生自己現(xiàn)在與過去的比較，在某一方面有了突出的表現(xiàn)也是需要得到教師的表揚(yáng)，這種表揚(yáng)更加具有說服力，學(xué)生通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)的英語某一方面成績的提升，這就說明學(xué)生可以進(jìn)一步將英語學(xué)好。同時(shí)，教師需要把握住表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)。只有學(xué)生做出與眾不同的表現(xiàn)，教師的賞識(shí)教育才能具有針對(duì)性和基礎(chǔ)。例如，教師提問的時(shí)候，學(xué)生給出較為準(zhǔn)確的答案，教師就要給予及時(shí)的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈，就可以實(shí)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)成績的全面提升。四、結(jié)語賞識(shí)教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的提升，鼓勵(lì)學(xué)生開展持之以恒的英語學(xué)習(xí)，在精神上戰(zhàn)勝英語學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，不斷提振他們英語學(xué)習(xí)士氣，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著積極的作用和影響，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。呼吸監(jiān)護(hù)呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義呼吸監(jiān)護(hù)與動(dòng)脈血?dú)夥治鯮ICU簡介2.呼吸監(jiān)護(hù)3.血?dú)夥治龅某Ｓ弥笜?biāo)4血?dú)夥治龅呐R床應(yīng)用呼吸功能酸堿平衡5.血?dú)夥治鲈跈C(jī)械通氣中的應(yīng)用呼吸監(jiān)護(hù)與動(dòng)脈血?dú)夥治鯥CU發(fā)展ICU始于對(duì)呼吸衰竭集中治療和護(hù)理1958年P(guān)etersafar創(chuàng)名為重癥監(jiān)護(hù)病房(intensivecareunit,目前ICU)60年代血氧飽和50年代心電圖T、P、RBPICU發(fā)展呼吸重癥監(jiān)護(hù)室respiratoryintensivecareunit,RICU目的:集中必要人員和設(shè)備強(qiáng)化醫(yī)療,以適應(yīng)呼吸系危重癥因ICU出現(xiàn),呼吸衰竭病死率從30%減至10%呼吸重癥監(jiān)護(hù)室ICU床位空間18~23m22~3倍的床旁空間額外空間總床位數(shù)8~128%~12%張為宜ICU床位空間間易呼呼吸機(jī)纖維支氣管鏡血?dú)夥治鰞x除顫超聲波霧化器輸液泵氧療器間易呼NICO無創(chuàng)心肺功能監(jiān)測系統(tǒng)無創(chuàng)心排量監(jiān)測含肺血流量(PCBF)共122個(gè)呼吸功能方面共29個(gè)CO2體積測定ETCO2和C02監(jiān)測-流速、容量和壓力波形NICO無創(chuàng)心肺功能監(jiān)測系統(tǒng)呼吸監(jiān)護(hù)與動(dòng)脈血?dú)夥治?.RICU簡介呼吸監(jiān)護(hù)3.血?dú)夥治龅某Ｓ弥笜?biāo)4.血?dú)夥治龅呐R床應(yīng)用呼吸功能酸堿平衡5.血?dú)夥治鲈跈C(jī)械通氣中的應(yīng)用呼吸監(jiān)護(hù)與動(dòng)脈血?dú)夥治龊粑O(jiān)護(hù)一一二大部分吸動(dòng)力respiratorydriv)氣體交換呼吸動(dòng)力1吸入氣體和呼出氣壓力、流速、容量Q2和CO2測定相互關(guān)系的測定2非創(chuàng)傷性血液氣體監(jiān)測3創(chuàng)傷性監(jiān)測血液氣體交換狀態(tài)呼吸監(jiān)護(hù)一一二大部分呼吸動(dòng)力一通氣指標(biāo)ActiveMode:VCV.ACPatientDataAlarmSettingsMonitor潮氣量(vT)Volume/TimeSettint肺活量(Vc)vitalcapacityTrigger2.0cha每分鐘通氣量E)PatientDataminute-ventilation肺泡通氣量·無效腔/潮氣量比y3abreahvirin20good.Ercculage2.2PatientStatusVitalCapacity.MIP/PO1StaticCandRI呼吸動(dòng)力一通氣指標(biāo)呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128張課件呼吸監(jiān)護(hù)的臨床意義128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