12動(dòng)脈系解31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。12動(dòng)脈系解12動(dòng)脈系解31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課動(dòng)脈主講：xx一、肺循環(huán)的動(dòng)脈隨著信息社會(huì)的來臨,信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),其中使用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息、展示信息和負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息時(shí)代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力,而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達(dá)到的一項(xiàng)任務(wù)。我們?nèi)绾胃愫眯畔⒓夹g(shù)課程的教學(xué),提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益呢?一、高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境開展信息技術(shù)課程教學(xué),需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障,無法談高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。二、加強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳由于信息技術(shù)課程目前不是中學(xué)必考科目,這在一定程度上影響了信息技術(shù)課程的教育與教學(xué)的開展。這就需要加大宣傳力度。首先是使我們的教育行政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)中學(xué)生的重要性與迫切性,認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)信息時(shí)代的要求,是能否成為未來高素質(zhì)人才的重要因素。具有了這種新理念后,必然會(huì)重視信息技術(shù)課程的教學(xué),開足開好信息技術(shù)課程教學(xué)。從而為提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量打好教學(xué)氛圍。另外,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)他們的成長與學(xué)習(xí)的重要作用;使他們認(rèn)識(shí)到,作為一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生,必須具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力;同時(shí)通過實(shí)例,使他們嘗到具有這種能力后對(duì)學(xué)習(xí)其它學(xué)科有巨大幫助的甜頭。這樣學(xué)生就有了學(xué)好信息技術(shù)課程的內(nèi)在動(dòng)力。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與學(xué)生的主動(dòng)求學(xué),搞好中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)就有了內(nèi)部的動(dòng)力與外部的條件了。這就為搞好信息技術(shù)課程教學(xué),提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量,提供了良好的教學(xué)氛圍。三、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)要搞好中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué),提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,必須具有一組愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識(shí)精堪、同時(shí)具有一定教育教學(xué)理論的教師。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科。因此,師資相對(duì)的比其它學(xué)科薄弱。信息技術(shù)又是知識(shí)更新最快的一門學(xué)科,因而對(duì)教師的知識(shí)的更新要求更高。在這樣的情況下,就必須加強(qiáng)信息技術(shù)科任教師培養(yǎng)與培訓(xùn),使之能適信息技術(shù)課程教學(xué)的要求。四、采用科學(xué)的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量如何使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用完美結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?在教學(xué)上,我們必須采用有別于其它學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法,采用具有本學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)的思想、方法與手段。下面介紹我在教學(xué)過程中應(yīng)用比較成功,達(dá)到師生教學(xué)相長,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的一些探索。方法一:采用互動(dòng)式教學(xué)法,在日常的教學(xué)中,我們可從以下幾方面入手:①改變傳統(tǒng)的單一教師講授法,采用老師講授與學(xué)生使用交互式CAI學(xué)習(xí)軟件相結(jié)合的教學(xué)方法。初接觸計(jì)算機(jī)的人往往會(huì)覺得難以入門,或者在使用過程會(huì)因一點(diǎn)微小的失誤而茫然失措,或者會(huì)為開關(guān)機(jī)先按哪個(gè)按鈕而煩惱。教師的講授是非常抽象的,學(xué)生不易理解與掌握,而采用一些CAI軟件進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí),將收到更好的教學(xué)效果。如《開天辟地》、《萬事無悠》等,另外教師自制了一些針對(duì)性較強(qiáng)的課件。通過界面圖形化,可視化,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解吸收,熟練掌握和靈活運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,又將促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、樂于去學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)方面,這樣會(huì)使學(xué)生不斷體會(huì)知識(shí)點(diǎn),從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和決心,并不斷在實(shí)踐中主動(dòng)探索,能夠提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,并與教師共同討論,從而提高教學(xué)質(zhì)量。②及時(shí)反饋教學(xué)信息。教學(xué)信息可體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài),教學(xué)時(shí)的課堂氣氛,作業(yè)的完成情況,測(cè)驗(yàn)、考試情況分析等方面,還有學(xué)生的提問,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐方面也能夠獲取教學(xué)信息。利用所獲信息教師可調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥,因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。③實(shí)行因材施教因人而異的互動(dòng)式。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的因材施教,是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,學(xué)習(xí)的主體,不同的人有不同的個(gè)性特點(diǎn),同一知識(shí)環(huán)節(jié)也會(huì)有不同的理解能力,教師可在及時(shí)收集教學(xué)信息時(shí)對(duì)不同學(xué)生實(shí)施因"人"施教,如思想上不想學(xué)的學(xué)生,可配合思想教育,難以理解的部分則可以放慢教學(xué)進(jìn)度,詳加講解,配以教學(xué)光盤,通過上機(jī)指導(dǎo)實(shí)踐使學(xué)生掌握等,要求教學(xué)上因人而異,有針對(duì)性地教育。以此來提高教學(xué)質(zhì)量。方法二:強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課,因此要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高上機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,教師必須設(shè)計(jì)好上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)。例如:字處理軟件WORD模塊的上機(jī)實(shí)踐可設(shè)計(jì)如下的任務(wù):每位學(xué)生利用WORD制作一期班刊,要求:①一個(gè)富有創(chuàng)意的主題。②班刊應(yīng)含有藝術(shù)字、圖像、圖形、各種風(fēng)格的文字以及表格。③作品完成后,學(xué)生互相評(píng)測(cè)。為使學(xué)生順利完成任務(wù),我們提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機(jī)等技術(shù)與設(shè)備。同時(shí)教師在上機(jī)實(shí)踐中要科學(xué)引導(dǎo),因人而異地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。任務(wù)設(shè)計(jì)得好,直接激發(fā)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐熱情與創(chuàng)作的激情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并使他們的創(chuàng)新能力得以開發(fā)與培養(yǎng)。另外,要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品,并適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)測(cè),公開贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,個(gè)別指出不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機(jī)實(shí)踐,必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步,從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)與提高學(xué)生的信息獲取、傳輸、處理與應(yīng)用能力是我們信息技術(shù)課必須承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù),如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)與提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是我們每一位從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師永恒追求的主題。(河北省獻(xiàn)縣樂壽鎮(zhèn)中學(xué))比較法是各科教學(xué)中使用頻率很高的方法，在識(shí)字教學(xué)中更是如此。比較法是通過舊知和新知的比較，讓學(xué)生既能鞏固已學(xué)知識(shí)，又能產(chǎn)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。如：有一位教師在新課導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：老師：同學(xué)們，誰能說說我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字？學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)字，一個(gè)是“材”，另一個(gè)是“村”。老師：這位同學(xué)回答得很好，能不能告訴老師，你是怎么記住這兩個(gè)字的呢？學(xué)生：這兩個(gè)字左邊都是一個(gè)“木字旁”，“材”的右邊是個(gè)剛才的“才”，“村”的右邊是個(gè)一寸的寸字。老師：這位同學(xué)回答得真好，通過比較，他找出了兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文中也有幾個(gè)生字，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意觀察，看它們之間有什么不同。比較法可以是新知舊知之間的總比或者橫比。概括起來有如下幾種：一、實(shí)物比較如：把兩根長短不等的木棒放在一起，讓學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)長度。可用圖片比，也可以用列表、圖形來比，用兩張學(xué)生放學(xué)和上學(xué)的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“來、去”的意義。二、情境比較教學(xué)中設(shè)計(jì)一種情境，讓學(xué)生在情境中識(shí)字。如：在教學(xué)“買、賣”兩個(gè)字時(shí)，首先解釋什么是買，什么是賣，為了讓學(xué)生記住字形理解字義，可這樣設(shè)問：“同學(xué)們，我們來做一次買賣吧，同桌的同學(xué)一個(gè)賣，另一個(gè)買，注意體會(huì)是買東西容易還是賣東西容易？”學(xué)生做完買賣后異口同聲地說：“買東西容易，賣東西難?！崩蠋燀槃?shì)引導(dǎo)：“這兩個(gè)字，哪一個(gè)字筆畫少好寫呢？”一位學(xué)生立刻回答“‘買’字容易寫，‘賣’字難寫”，老師笑了，學(xué)生也非常開心，在笑聲中，學(xué)生掌握了這兩個(gè)字的寫法。同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)字的意義的理解。如：一位教師在教學(xué)“算和鼻”時(shí)，為了讓學(xué)生分清字形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，開始時(shí)好多學(xué)生認(rèn)為這兩個(gè)字的下面部分是相同的，經(jīng)過對(duì)比，他們才知道原來“算”字下面的三筆是交叉的關(guān)系，而“鼻”字下面的三筆是相接的關(guān)系。類似的如“來和耒、良和艮、鳥和烏”等等，運(yùn)用比較的方法教學(xué)可以收到很好的教學(xué)效果。三、增刪比較在教學(xué)一些形聲字時(shí)經(jīng)常使用增刪比較的方法，教師可設(shè)計(jì)一組字，如先在黑板上用彩筆寫上一個(gè)大大的“侖“字，然后讓學(xué)生添上一個(gè)偏旁組成新字，學(xué)生會(huì)饒有興趣的加上提手旁，組成了掄起來的掄字，加上讠字旁組成了議論的論字，加上三點(diǎn)水組成了淪落的淪字，加上車字旁組成了輪子的輪字，活潑有趣的比較，大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率。四、意義比較通過字的意義比較進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。把意思相近的字詞放在一起，讓學(xué)生通過比較，找出共性，辨別它們之間的細(xì)微差別。如：教學(xué)“撿”和“揀”字，這兩個(gè)字都表示和手有關(guān)的意義，“撿”是拾起來的意思，如“撿垃圾”，而“揀”則有一個(gè)挑選的意思，如“揀不會(huì)的復(fù)習(xí)”。這種比較既能讓學(xué)生分清字形，又能加深學(xué)生對(duì)字的意義的理解。12動(dòng)脈系解31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。12動(dòng)脈系解1系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課

動(dòng)脈主講：xx系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課主講：xx一、肺循環(huán)的動(dòng)脈一、肺循環(huán)的動(dòng)脈分布規(guī)律1、左右對(duì)稱性2、局部有1-2條動(dòng)脈主干3、軀干保留明顯的階段性，并分臟、壁支4、動(dòng)脈常與靜脈、神經(jīng)伴行5、動(dòng)脈常以最短的距離到達(dá)器官6、動(dòng)脈口徑大小、支數(shù)多少與器官功能有關(guān)二、體循環(huán)的動(dòng)脈分布規(guī)律1、左右對(duì)稱性2、局部有1-2條動(dòng)脈主干3、軀干保留主動(dòng)脈升主動(dòng)脈主動(dòng)脈弓降主動(dòng)脈頭臂干左頸總動(dòng)脈左鎖骨下動(dòng)脈胸主動(dòng)脈腹主動(dòng)脈體循環(huán)的動(dòng)脈主動(dòng)脈升主動(dòng)脈主動(dòng)脈弓降主動(dòng)脈頭臂干左頸總動(dòng)脈左鎖骨下動(dòng)脈胸一、頭頸部動(dòng)脈頸總動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈：經(jīng)頸動(dòng)脈管入顱腔，分布于腦和視器。頸外動(dòng)脈頸總動(dòng)脈平甲狀軟骨上緣處分為頸外和頸內(nèi)動(dòng)脈。頸動(dòng)脈竇：頸總動(dòng)脈末端和頸內(nèi)動(dòng)脈起始處的膨大部，為壓力感受器。頸動(dòng)脈小球：是一扁圓形小體，位于頸內(nèi)、外動(dòng)脈分叉處后方，為化學(xué)感受器。頸總動(dòng)脈頸動(dòng)脈竇一、頭頸部動(dòng)脈頸總動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈：經(jīng)頸動(dòng)脈管入顱腔，分布于腦和頸外動(dòng)脈(1)行程(2)主要分支

甲狀腺上動(dòng)脈舌動(dòng)脈

面動(dòng)脈

上頜動(dòng)脈

顳淺動(dòng)脈枕動(dòng)脈耳后動(dòng)脈

動(dòng)脈系解共2張課件二、上肢的動(dòng)脈鎖骨下動(dòng)脈腋動(dòng)脈肱動(dòng)脈橈動(dòng)脈尺動(dòng)脈鎖骨下動(dòng)脈腋動(dòng)脈肱動(dòng)脈橈動(dòng)脈尺動(dòng)脈二、上肢的動(dòng)脈鎖骨下動(dòng)脈腋動(dòng)脈肱動(dòng)脈橈動(dòng)脈尺動(dòng)脈鎖骨下動(dòng)脈腋鎖骨下動(dòng)脈subclavianartery

(1)行程(2)分支

椎動(dòng)脈胸廓內(nèi)動(dòng)脈甲狀頸干

鎖骨下動(dòng)脈subclavianartery(1)行程

(1)行程(2)分支

胸肩峰動(dòng)脈胸外側(cè)動(dòng)脈肩胛下動(dòng)脈旋肱后動(dòng)脈

胸背動(dòng)脈旋肩胛動(dòng)脈腋動(dòng)脈axillary

artery(1)行程胸背動(dòng)脈腋動(dòng)脈axillaryarter

(1)行程(2)觸及搏動(dòng)位置(3)分支

肱深動(dòng)脈

肱動(dòng)脈brachial

artery(1)行程肱動(dòng)脈brachialartery橈動(dòng)脈radialartery

(1)行程(2)觸及搏動(dòng)位置(3)分支

橈側(cè)返動(dòng)脈拇主要?jiǎng)用}掌淺支尺動(dòng)脈ulnarartery

(1)行程(2)分支

骨間總動(dòng)脈

掌深支組成位置分支掌淺弓掌深弓組成掌淺弓三、胸主動(dòng)脈胸主動(dòng)脈，位于胸腔后縱隔內(nèi)，分臟支和壁支。臟支：壁支：支氣管支：食管支：心包支：肋間后動(dòng)脈肋下動(dòng)脈三、胸主動(dòng)脈胸主動(dòng)脈，位于胸腔后縱隔內(nèi)，分臟支和壁支。臟支：四、腹主動(dòng)脈臟支不成對(duì)成對(duì)腹腔干腸系膜上動(dòng)脈腸系膜下動(dòng)脈腎上腺中動(dòng)脈腎動(dòng)脈睪丸（卵巢）動(dòng)脈壁支：腰動(dòng)脈、膈下動(dòng)脈、骶正中動(dòng)脈四、腹主動(dòng)脈臟支不成對(duì)成對(duì)腹腔干腸系膜上動(dòng)脈腸系膜下動(dòng)脈腎上（一）臟支腹腔干胃左動(dòng)脈肝總動(dòng)脈脾動(dòng)脈肝固有動(dòng)脈胃十二指腸動(dòng)脈胃網(wǎng)膜左動(dòng)脈胃右動(dòng)脈左支右支膽囊動(dòng)脈胃網(wǎng)膜右動(dòng)脈（一）臟支腹腔干胃左動(dòng)脈肝總動(dòng)脈脾動(dòng)脈肝固有動(dòng)脈胃十二指腸動(dòng)腸系膜上動(dòng)脈：平第一腰椎高度發(fā)出，經(jīng)胰頭與十二指腸水平部之間，進(jìn)入小腸系膜根。小腸動(dòng)脈回結(jié)腸動(dòng)脈闌尾動(dòng)脈右結(jié)腸動(dòng)脈中結(jié)腸動(dòng)脈腸系膜上動(dòng)脈：小腸動(dòng)脈腸系膜下動(dòng)脈：平第三腰椎高度發(fā)出，沿腹后壁腹膜深面行向左下方。左結(jié)腸動(dòng)脈乙狀結(jié)腸動(dòng)脈直腸上動(dòng)脈腸系膜下動(dòng)脈：左結(jié)腸動(dòng)脈乙狀結(jié)腸動(dòng)脈直腸上動(dòng)脈(五)髂內(nèi)動(dòng)脈internaliliacartery1壁支(1)閉孔動(dòng)脈(2)臀上動(dòng)脈和臀下動(dòng)脈(3)髂腰動(dòng)脈(4)骶外側(cè)動(dòng)脈2臟支(1)臍動(dòng)脈(2)膀胱下動(dòng)脈(3)直腸下動(dòng)脈(4)陰部內(nèi)動(dòng)脈(5)子宮動(dòng)脈(五)髂內(nèi)動(dòng)脈internaliliacartery1(六)髂外動(dòng)脈externaliliacartery1股動(dòng)脈femoralartery(1)行程(2)觸及搏動(dòng)位置(3)分支

股深動(dòng)脈