用大愛做小事——班主任工作案例靈石縣兩渡鎮(zhèn)冷泉小學李正霞【案例陳述】我班的孟俊偉同學，又高又胖，整天一副傻乎乎的樣子。他爸媽從他出生不久就四處打工，他則一直留在老家，由姥爺姥姥撫養(yǎng)。由于他一直沒和爸媽生活在一起，他們之間的感情比較淡薄。作為父母，覺得自己虧欠了孩子，所以盡量去遷就孩子。四年級半學期，孟俊偉的學習成績一直跟不上不上不說，性格、脾氣更是讓他父母大傷腦筋。他平時組織紀律性差，上課不認真聽講，任憑一副好身板，總愛惹是生非，擾亂課堂，經(jīng)常遭到老師批評后，又總是和老師對著干，弄得幾個代課老師對他沒法，總是要搬出班主任來壓他，以后更是變本加厲。去年一學期，為了轉(zhuǎn)化他，我可沒少花心血。今年，他改變了許多，進步了許多。每當現(xiàn)在看到他父母、同學、老師臉上流露出的驚喜的表情，我感受到很欣慰。因為我用愛不僅成功轉(zhuǎn)化了他，更讓班內(nèi)其他同學受到了影響，撫慰了一大批調(diào)皮、愛搗蛋的學生道德心靈。【具體實施】我首先向原來的班主任了解了孟俊偉的實際家庭情況及他在上學期的具體表現(xiàn)等。通過了解分析發(fā)現(xiàn)，由于他從小沒有和父母生活在一起，缺少父母的關心與照顧，因此和父母的交流比較缺乏。他想得到和別的同學一樣得到老師的重視，所以就有些自我放縱，以此想引起大家對他的注意。而這樣一來，他沒。有想到接受到的卻是同學、老師更多的批評與指責，加上他這個年齡段特有的“逆反心理”在起作用，導致他有些自爆自棄，也喪失了學習的信心。針對他的情況，我心中制訂了一個轉(zhuǎn)化方案：多給予他關愛，根據(jù)他的具體表現(xiàn)多加激勵，多加賞識，試著重用他各方面給予他積極的引導。第一步：用溫暖的愛心打開他緊閉的心扉。愛是教育中一個永遠的主題。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。學困生是因為缺少愛，缺少能理解他的老師和同學，所以他們才會在學習上變得冷淡、自信心不強、容易自暴自棄。要做好他的思想轉(zhuǎn)化工作，首先要給他一份特別的愛。我把他的座位旁安排了副班長，讓他感受到老師、同學沒有嫌棄他。上課的時候，我總是有意無意地多看他幾眼，遇到比較容易的問題就叫他回答。有時他正在開小差，我就點名讓他回答。即使他不會，我也委婉的替他打圓場（告訴同學們，他正在思考或還沒有完全想好之前他不想說出答案，以此在同學面前維護他的自尊心）。作業(yè)時，我經(jīng)常走到他身邊，給予他適時的點撥與提醒，幫助他樹立信心，激發(fā)他對學習的情況。課后，我也總是有事沒事和聊他上幾句問問家里的情況等，經(jīng)常找他談心，了解他的內(nèi)心世界，理解他的煩惱與苦悶，給他講做人的道理。逐漸地，他違反紀律的次數(shù)少了，上課變認真了。一段時間下來，許多地方他變了。憑著自己一身力氣，他搶這去打水，憑著自己身材高大，他下課搶著擦黑板。我心中感到一絲欣慰，我堅信，在我的幫助和關愛下，他會改變更多。第二部：用激勵的火把點燃他自信的火把?！罢垖⒉蝗缂ⅰ边@看似簡單的話語，卻能激發(fā)人的自尊心，給人以充分的信任。在對孟俊偉的實施教育過程中，對他的表現(xiàn)我始終堅持多表揚、多鼓勵。我想如果我還是和其他老師一樣經(jīng)常批評、責備他，會把他心中剛發(fā)發(fā)芽出的積極向上的意志除掉，我要讓他知道老師很重視他老師眼里他有許多優(yōu)點、長處。我相信他能體會到我的良苦用心。記得有一次上課時，我問了一個問題，我話音剛落，他就插嘴說出了正確答案。換了別的同學，我也許會批評他沒有舉手，而現(xiàn)在是他。我下意識的閉上嘴，平靜了一會，然后在在全班面前表揚了他。受到表揚的他不好意思的臉紅了。于是，我細心觀察他，每當他取得一點小小的成績我都會抓住契機鼓勵他，及時給予他表揚。正是這微不足道的贊許恰恰化為他學習上的動力，慢慢的大家發(fā)現(xiàn)他有了很大的變化：開始主動學習了，上課不在開小差了，下課零食吃得少了，書寫也認真多了，有時遇到不會的還主動問旁邊的班長，不再隨便作業(yè)了。見到這喜人的變化，我有鼓勵他。同時讓旁邊的同學也主動去關心他，不時給他一些學習方法的指導。在我的幫助下，他自己、老師、以及家長都發(fā)現(xiàn)他完全變了，自信心也逐漸增強了。第三步：用敏銳的眼光挖掘他潛在的能力。今年二月份，由于他爸爸在工作時不小心把右腿給壓斷了，休息在家。因為心情不好經(jīng)常回喝點酒，時不時還會因為一點小事而發(fā)脾氣。有一次，孟俊偉做完作業(yè)叫他爸爸簽字，他爸爸竟然對他又打又罵，說他養(yǎng)了一個沒用的兒子，在一怒之下還把作業(yè)本給撕了。這下把孟俊偉惹火了，他頭也不回地跑出家門。他媽媽回家知道后，找了很久才把他勸回家。當他媽媽把這件事情告訴我后，我一方面做了他爸爸的思想工作，另一方面，我在如何幫助他更好的認識到自己的價值。這件事情發(fā)生后沒多久，他妹妹因為有病住院，所以倆個大人就決定把他托付給他姥爺。當他爸媽把這件事情告訴我后，我還真擔心會發(fā)生什么事情，只得和他們說好，要求他們每天和我、他姥爺不是打電話就是發(fā)短信，一定要及時了解孩子的狀況。此后他的思想確實發(fā)生了一點變化。學習沒有原來那樣自覺了，上課也不能認真聽講，書寫質(zhì)量也降低了?？吹竭@，我真著急了。不過，我在觀察他的時候，我發(fā)現(xiàn)他在許多小同學面前講話還是很有威信的，我覺得時機來了。我找他談話，先問了問幾件家常事，還故意把我在于他家長的短信交流中得到的信息故意在他面前炫耀了一番，讓我羨慕我的“超級功能”，然后我對他說:“我發(fā)現(xiàn)你還是很有號召力的嘛，班內(nèi)幾個調(diào)皮蛋還是很聽你的，能不能幫老師一個忙啊，把你的‘兵’管好？”他聽后臉紅了，低著頭不吭聲，可能認為我遭奚落他我誠懇的給他講了我的想法希望他能好好幫助我管管這幾個的調(diào)皮蛋。他很不好意思的答應了。接下來我借助班會課引導學生改選值日班長時，順勢把孟俊偉提到這一崗位。在許多同學質(zhì)疑的眼神下，我把他的優(yōu)點做了十倍的放大。有點“逼迫”為使全班同學同意讓他做一周的值日班長。在這段時間，我會給他更多的幫助，更多的鼓勵，更多的暗中指導。一周下來，雖然效果沒有我意象中的那么如愿，但不在幫助他平穩(wěn)度過了他心情不好的日子，更讓家長徹底改變了對他的看法?！咀晕曳此肌恳恢币詠?，像孟俊偉這類的學生都害怕老師的批評、指責和諷刺，不愿與大家交流，大家也不樂意和他們交朋友；而老師對他們總是抱著“恨鐵不成鋼”的心理，看到他們也總是沒有好臉色。因此師生關系總顯得有些淡漠。羅曼羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，