子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常服從真理，就能征服一切事物子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常服從真理，就能征服一切事物子宮輪卵管造彩術(shù)及子宮先天性發(fā)育異常原理子宮輸卵管碘劑造影對(duì)診斷婦科的多種疾病有幫助子宮輸卵管碘造影主要是通過子宮頸管向子宮腔內(nèi)注入碘劑,在X線動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)并攝片,了解子宮及輸卵管腔道的情況。高中體育教學(xué)包含了多種形式的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的重要途徑。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響。在高中階段對(duì)體育教學(xué)持可有可無的態(tài)度，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中自由、散漫，其教學(xué)內(nèi)容也沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，忽略了體育教學(xué)存在的價(jià)值和意義。新課程改革對(duì)體育課堂教學(xué)提出了一系列新的要求，為了適應(yīng)新課程的要求，體育課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新。一、因材施教，分層教學(xué)（一）端正思想，消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)教師必須積極向?qū)W生宣傳開展分層教學(xué)的積極意義，以此消除部分學(xué)生產(chǎn)生的“分層即為分等級(jí)”的片面觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白，各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的，開展分層是為了幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)利于自身體發(fā)展水平的目標(biāo)，更好地開展訓(xùn)練。（二）合理分級(jí)，為分層做好準(zhǔn)備可以將學(xué)生體育能力分為四個(gè)等級(jí)：A等為具有較強(qiáng)身體素質(zhì)并具有體育特長的學(xué)生，大約占5%。B等為體質(zhì)較好，能夠輕松完成訓(xùn)練目標(biāo)的，約占30%。C等為體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技巧一般，經(jīng)過努力也可以完成訓(xùn)練目標(biāo)的學(xué)生，約占45%。D等為體質(zhì)較弱或存在缺陷，以及運(yùn)動(dòng)技巧較差的學(xué)生，約占20%。在等次確定過程中，要采取學(xué)生自報(bào)與教師綜合審核確定相結(jié)合，做到盡量客觀公正。（三）分析差異，實(shí)現(xiàn)真正的分層教學(xué)教師對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生之間所存在的差異有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。高中體育和大學(xué)體育存在著本質(zhì)上的區(qū)別，因?yàn)樯龑W(xué)是高中生必須面對(duì)的一個(gè)問題，但大學(xué)生沒有升學(xué)壓力。為了更好地了解學(xué)生之間的差異，教師可以先通過體能測(cè)試的方式來對(duì)學(xué)生身體情況有一個(gè)正確了解，然后針對(duì)不同情況來進(jìn)行分層，對(duì)不同層次學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)他們進(jìn)行不同的訓(xùn)練，使他們能夠在自身能力的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。（四）結(jié)合差異，開展分組競(jìng)賽結(jié)合在教學(xué)前對(duì)學(xué)生差異的了解和分析，可實(shí)行小組異質(zhì)，分組競(jìng)賽，讓學(xué)生開展同位趕超，營造濃氛圍。針對(duì)學(xué)生在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異，教師要采取分組進(jìn)行訓(xùn)練或是分組競(jìng)賽等方式，開展體育項(xiàng)目的訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)于人數(shù)較少的層次組，直接開展訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)，例如A級(jí)同學(xué)。人數(shù)較多的，可以按照男女分為幾個(gè)小組開展訓(xùn)練，一般5人左右為適宜的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在互相能力接近的環(huán)境中開展訓(xùn)練活動(dòng)，，提高運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提高。二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。未來的高中體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。三、建立新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系，將朋友型的師生關(guān)系建立起來。教師首先要做的就是要對(duì)自己的情緒進(jìn)行合理控制和調(diào)節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)中絕不能帶著情緒給學(xué)生上課，更不能用言語以及武力對(duì)學(xué)生造成傷害，對(duì)學(xué)生要多多進(jìn)行表揚(yáng)，提高其自信心。其次，盡自己的最大努力幫助學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生認(rèn)可教師，這樣才能夠讓學(xué)生積極配合教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。四、注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。五、結(jié)語總之，體育教學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實(shí)踐結(jié)合的問題還有待于進(jìn)一步地探討。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在新課改的過程中，要實(shí)現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學(xué)，需要教師深入了解學(xué)生情況，在教學(xué)大綱的要求下，做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要用創(chuàng)新的觀念和思想來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)方式中對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，了解歷史事件發(fā)展的時(shí)間和地點(diǎn)，從橫向和縱向來對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，不斷完善歷史知識(shí)體系，促進(jìn)歷史綜合能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，充分激發(fā)他們對(duì)歷史知識(shí)的探究興趣，實(shí)現(xiàn)高效的歷史教學(xué)。1.加強(qiáng)歷史學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系初中歷史教學(xué)是一門綜合學(xué)科，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)歷史和政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等學(xué)科的聯(lián)系，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使他們建立橫向的知識(shí)聯(lián)系和縱向的歷史聯(lián)系，構(gòu)建比較完善的歷史知識(shí)體系。教師在教學(xué)歷史知識(shí)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握歷史事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，還要向他們介紹當(dāng)時(shí)文化背景下的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展情況。拓寬學(xué)生歷史思維的寬度和廣度，使學(xué)生在探究知識(shí)的過程中發(fā)展歷史綜合能力，提高分析歷史問題的能力。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的有限時(shí)間內(nèi)記憶大量的歷史知識(shí)點(diǎn)，容易使學(xué)生對(duì)歷史事件的發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)產(chǎn)生混淆。同時(shí)，死記硬背的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生建立完善的歷史知識(shí)體系，在分析問題和解決問題時(shí)不能有效調(diào)取有用的信息。在新課改的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的思想束縛，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)其歷史思維的發(fā)展，有效提高其學(xué)習(xí)能力。在把課堂還給學(xué)生的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，使課堂教學(xué)在師生積極的互動(dòng)中提高教與學(xué)的效率。3.利用問題情境進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的歷史思維要進(jìn)行創(chuàng)新性的初中歷史教學(xué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們?cè)谇榫持懈惺芎腕w會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程，以時(shí)間軸建立歷史知識(shí)體系，提高知識(shí)之間的聯(lián)系，有效促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用問題來誘發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，讓他們?cè)趯?duì)問題的好奇心的引導(dǎo)下，對(duì)歷史教材進(jìn)行探究，從而掌握歷史知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)其歷史綜合能力的提高。例如，在講“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，讓學(xué)生談?wù)匄f片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國人民的危害，并提出問題：“如果沒有林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)，結(jié)果會(huì)怎么樣？”給學(xué)生布置開放性的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探究，充分激發(fā)了學(xué)生的討論熱情。通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生的自主探究具有目的性和方向性，能有效提高探究效率。4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性隨著新課改的進(jìn)行，在教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式的同時(shí)，還要為課堂學(xué)習(xí)注入新的教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，要提高學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)，教師把多媒體輔助教學(xué)工具引入到課堂教學(xué)中是順應(yīng)新課改的要求。在教學(xué)中，教師利用多媒體播放歷史事件的場(chǎng)景，展示歷史教學(xué)，同時(shí)還能運(yùn)用視頻使歷史事件的發(fā)生過程進(jìn)行再現(xiàn)，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)他們探究歷史知識(shí)的欲望。把多媒體運(yùn)用到歷史教學(xué)中，能使歷史課堂內(nèi)容豐富，使教學(xué)形式活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在多媒體的引導(dǎo)下，歷史教材中的文字通過具體、直觀的方式進(jìn)入到學(xué)生的腦海中，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，有效提高歷史教學(xué)效率。教師還可以利用多媒體的視聽效果來重現(xiàn)當(dāng)時(shí)歷史事件的發(fā)生背景，讓學(xué)生分成小組來扮演事件中的人物，通過對(duì)歷史教材的探究，結(jié)合學(xué)生對(duì)歷史人物和戰(zhàn)爭(zhēng)情況的了解，使他們真實(shí)地體會(huì)歷史人物的思想和抱負(fù)。新穎的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，有效實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。5.激發(fā)學(xué)生深入探究，發(fā)展創(chuàng)新思維創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一方面要使學(xué)生具有創(chuàng)造型人格。在課堂上，教師應(yīng)尊重、信賴每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表自己的見解，使其表現(xiàn)欲得以發(fā)揮、好勝心得以實(shí)現(xiàn)，深刻體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而推動(dòng)其不斷進(jìn)步。另一方面，要使學(xué)生具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。當(dāng)創(chuàng)新成為一種普遍的社會(huì)行為，知識(shí)創(chuàng)新的難度只能是越來越高，失敗的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)越來越大。面對(duì)創(chuàng)新之路的艱難險(xiǎn)阻，只有那些具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志并始終如一地堅(jiān)持創(chuàng)新的人，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@方面的歷史事實(shí)可謂數(shù)不勝數(shù)。因此，歷史教學(xué)應(yīng)以鮮活的生命個(gè)體―學(xué)生為中心，傳授包含著精神、文化、智慧與情感等豐富的生命意蘊(yùn)的歷史知識(shí)。學(xué)生最崇尚、最向往的是主體參與、充盈著生活氣息、富有濃厚的情感色彩的活動(dòng)體驗(yàn)式歷史課堂，所以，歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是教學(xué)生從歷史中“學(xué)會(huì)思想”，生成智慧，生成正確的人生觀與價(jià)值觀?？傊?，在初中歷史教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的深入探究，就要從形式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，傳授他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展歷史思維能力和創(chuàng)新能力，提高他們的歷史綜合素質(zhì)，使初中歷史教學(xué)取得實(shí)效。子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常服從真理，就能征服一切事物子宮子宮輪卵管造彩術(shù)及子宮先天性發(fā)育異常子宮輪卵管造彩術(shù)及子原理子宮輸卵管碘劑造影對(duì)診斷婦科的多種疾病有幫助子宮輸卵管碘造影主要是通過子宮頸管向子宮腔內(nèi)注入碘劑,在X線動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)并攝片,了解子宮及輸卵管腔道的情況。原理適應(yīng)證不孕癥用以了解原發(fā)性或繼發(fā)性不孕癥的原因,它不但能了解子宮及輸卵管有無先天性畸形或病理情況存在,還能了解輸卵管是否通暢,從而找到不孕原因。有些病例經(jīng)子官輸卵箮造影后,可促使不通暢的輸卵管變得通暢2.子宮異常出血尋找子宮異常出血原因手酸膜及況,判肉或粔膜下肌瘤所致(已被C磁共振取代)。3.輸卵管再通對(duì)輸卵管結(jié)扎后欲再通須了解子宮輸卵管情況,以決定是否能作手術(shù)適應(yīng)證適應(yīng)證盆腔炎癥,觀察碘油或的分在N以診斷盆腔內(nèi)炎附件腫瘤及其他盆腔臟器對(duì)單角子宮、雙角子宮、雙子蓍屨耜、獸發(fā)籍蓮等。察暫身丙有無松適應(yīng)證子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件術(shù)前準(zhǔn)備:造影時(shí)間①產(chǎn)后6個(gè)月,診刮及人流等宮腔操作手術(shù)后6周以后,正常月經(jīng)干凈后的3-7天內(nèi)進(jìn)行;②對(duì)于月經(jīng)后不規(guī)則的病人可以延長到10天特別不規(guī)則的,比如閉經(jīng)的病人也可以隨時(shí)做,但需排除妊娠可能③對(duì)于極少部分女性,懷孕后的第1個(gè)月也會(huì)有少量的陰道出血,因此對(duì)于閉經(jīng)及月經(jīng)量比平時(shí)少的患者,一定要排除懷孕的可能④造影前3天內(nèi)禁止性交及術(shù)后2周應(yīng)禁止性生術(shù)前準(zhǔn)備:造影時(shí)間攝片時(shí)機(jī):第一張片當(dāng)推注造影劑至顯示子宮腔、雙側(cè)輸卵管全程充盈顯影有極少量造影劑經(jīng)雙側(cè)輸卵管傘部進(jìn)行盆腔時(shí)拍第一張片。此時(shí)如造影劑推注過少則雙側(cè)輸卵管顯影不良達(dá)不到診斷目的,推注速度及壓力不足則雙側(cè)輸卵管充盈顯影欠佳造影雙側(cè)輸卵管顯影不良會(huì)造成診斷困難,速度過快壓力過大會(huì)造成短時(shí)間內(nèi)多量造影劑進(jìn)入盆腔過多至使輸卵管走行被彌散至盆腔的造影劑與輸卵管走行重疊在一起而對(duì)輸卵管走行及粘膜情況無法觀察。攝片時(shí)機(jī):第一張片攝片時(shí)機(jī):第二張片在拍過第一張片后依據(jù)第一張片拍片時(shí)所顯示子宮腔大小、形態(tài)、輸卵管走行情況,再行推注適量造影使部分造影劑進(jìn)入盆腔并出現(xiàn)較典型彌散至盆腔時(shí)拍第二張片,如為輸卵管堵塞則通過第二張片的拍攝而進(jìn)一步得到證實(shí)。攝片時(shí)機(jī):第二張片子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異常共87張課件子宮輸卵管造影及先天性發(fā)育異