教學(xué)課題13.花鐘教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“芬、芳、燥、雅”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬、醒”等13個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一自然段。.結(jié)合圖片、語(yǔ)境理解欣然怒放、艷麗、淡雅等詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的描寫花開(kāi)的句子。4.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：預(yù)習(xí)新課，查閱資料、了解生活中花朵開(kāi)放的時(shí)間課時(shí)安排兩課時(shí)A課時(shí)教一游戲?qū)朐~語(yǔ)接龍：這次咱們讓“花”字開(kāi)花，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生做詞語(yǔ)接龍游戲）學(xué)過(guò)程二、檢查預(yù)習(xí)：1、字詞學(xué)習(xí)（1）師：同學(xué)們可真棒，積累了這么多帶花的詞語(yǔ)。老師也給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)，大家來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①出示第一組詞語(yǔ)：淡雅艷麗蘇醒爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)）預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)是描寫花的詞語(yǔ)。②師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這些詞語(yǔ)雖然不帶花字，卻都描寫了花。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧！齊讀詞語(yǔ)。③相機(jī)理解“欣然怒放”“欣然怒放”是什么意思？我們都知道花是一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)的， “欣然怒放”是說(shuō)花完全開(kāi)放，愉快的盛開(kāi)。屏幕出示萬(wàn)壽菊含苞欲放和欣然怒放的圖片 ，大家看，這兩幅圖，哪一幅圖可以用“欣然怒放”來(lái)形容？第一幅我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（含苞欲放）師：非常準(zhǔn)確。我們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)，要仔細(xì)觀察，看清事物的特點(diǎn)，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容。（2）出示第二組詞語(yǔ)：淡雅、艷麗男女生各讀一個(gè)詞。再看看這組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們是一對(duì)反義詞。 ）根據(jù)回答，相機(jī)在屏幕出示薔薇和曇花的圖片 ，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“迎”來(lái)形容，顏色濃艷的可用“超1L”來(lái)形容。⑶田示第二組詞語(yǔ)：芬芳蘇醒爭(zhēng)奇斗艷這些詞語(yǔ)這么美麗，我們可要好好積累一下。我們先來(lái)寫寫其中幾個(gè)詞。①師邊范寫，邊重點(diǎn)提醒：“醒”字的右旁是酉字旁?！胺曳肌笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，都是草字頭?！岸贰弊珠L(zhǎng)橫稍斜，停在橫中線，豎壓豎中線。②生練寫。③寫完，請(qǐng)同學(xué)們收好練字本。2、認(rèn)識(shí)花鐘師：這些詞語(yǔ)都來(lái)自第13課里，下面我們一塊走進(jìn)《花

鐘》，（板書課題）課前有人問(wèn)我什么是花鐘，同學(xué)們能解答嗎？生自由回答。3、導(dǎo)入新課其實(shí)課義中就藏著對(duì)課題的解釋，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出答案，看看還能讀懂什么？三、感知主要內(nèi)容、了解學(xué)法1、自由朗讀課文，了解主要內(nèi)容 （E自WW）2、指名分段朗讀課文，相機(jī)糾正讀音。3、指名學(xué)生回答主要內(nèi)容相機(jī)明確：本文主要寫了作者留心觀察后發(fā)現(xiàn)， 一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，并說(shuō)明了這種不同產(chǎn)生的原因和人們利用這一特點(diǎn)制成了“花鐘”的事。表現(xiàn)出了作者善于觀察周圍事物，善寸思考的好習(xí)慣。4、再次默讀課文1-3自然段，教師提出要求：默讀課文，想一想每一段分別講了什么？可借助泡泡里面的問(wèn)題來(lái)回答。指生答，相機(jī)明確：第一段：寫一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。第二段：寫/、同的植物開(kāi)花時(shí)間/、同的原因。第三段：寫植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同， 制成“花鐘”。5、有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的段落開(kāi)頭第一句或其中一句能概括該段的大意，這叫作“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。第一段：要是我們留心觀察.就會(huì)發(fā)現(xiàn).一天之內(nèi).行的花開(kāi)放的時(shí)間是/、同的。這句話是木段的總起句， 卜畫的內(nèi)容就是圍繞這句話來(lái)寫的。第二段：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

這個(gè)問(wèn)句，起到激發(fā)讀者興趣、承上啟下的作用。后面進(jìn)而歸納花兒開(kāi)放時(shí)間/、同的原因。6、所以咱們可以借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括文章的主要意思，這種方法叫一一抓中心句/關(guān)鍵句法。四、細(xì)讀課文， 感知寫法的精妙「）識(shí)花名1、讀第一段，找找這一段寫到了哪些/、同的花？把花的名字圈出來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。）2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，相機(jī)正音。3、這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!（依次出示花的圖片及詞語(yǔ)）（一）員也開(kāi)1、這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣。自由讀第一自然段，讀完用橫線畫出你喜歡的句子，想想你喜歡這個(gè)句子的理由，再和小組的同學(xué)討論討論。2、你最喜歡哪一句？（1）預(yù)設(shè)1：濤懸四點(diǎn)；至牛花吹起了紫魚的小喇叭；①有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起站起來(lái)讀讀描寫牽?；ǖ木渥印＿呑x邊想，為什么喜歡這個(gè)句子？②在作者眼里，牽?；ň拖裎覀?nèi)艘粯?，他是?huì)吹（喇叭的）。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄔ诖凳裁茨?？（自由發(fā)言）例：它可能在吹安眠曲，讓小動(dòng)物們睡個(gè)美美的覺(jué)。③牽?；ㄔ诖道鹊臅r(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來(lái)吹一回小喇叭吧！還有喜歡其他句子的嗎？這一回， 你得先給大豕讀讀自己喜歡的句子，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

（2）預(yù)設(shè)2:五點(diǎn)左右，艷麗的嗇微綻開(kāi)了笑臉；指名讀并說(shuō)理由。師：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？相機(jī)出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（圈出“含笑一現(xiàn)”）師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開(kāi)放的時(shí)間（短），你是怎么知道？曇花開(kāi)放的時(shí)間很短，這就是文中所說(shuō)的（含笑一現(xiàn)）.它一般開(kāi)放的時(shí)間在15—30分鐘，趕緊讀讀吧，要不然曇花就謝了。齊讀這句話。師：綻開(kāi)笑臉與含笑一現(xiàn)，兩種不問(wèn)的笑容，請(qǐng)男同學(xué)讀讀薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）（同時(shí)出小兩句話）（3）花兒特別有意思，他們不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，他們還會(huì)睡覺(jué)、會(huì)醒來(lái)呢！你找到這樣的句子了嗎？學(xué)生讀，師相機(jī)出示：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；師：睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子，相機(jī)出示：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒； ）指導(dǎo)理解“暮色”：大概什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？小結(jié):聯(lián)系上卜義更是一種理解詞語(yǔ)的好方法.（板書）（4）有沒(méi)有喜歡萬(wàn)壽菊的同學(xué)？好，請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話。出不：下午二點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放; ①師：你喜歡萬(wàn)壽菊是嗎？同學(xué)們，這個(gè)工”，在我們平時(shí)呢是發(fā)怒，生氣對(duì)不對(duì)，可是用到我們這兒是說(shuō)萬(wàn)壽菊很生氣嗎？究竟是什么回事，一起來(lái)看一看，它的花瓣全都打開(kāi)了，開(kāi)得多旺盛，多后活力啊，那“怒”就是說(shuō)萬(wàn)壽菊開(kāi)得很一一旺盛，

②那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，把萬(wàn)壽菊欣然怒放的氣勢(shì)給讀出來(lái)？同學(xué)1:方壽菊欣然怒放同學(xué)2:方壽菊欣然怒放（5）出示“月光花在七點(diǎn)左右舒展自己的花瓣； ”和圖三①請(qǐng)女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請(qǐng)你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧?。ㄅx）②師：這美麗的月光花多像在跳舞呀！白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?。?）還喜歡什么花嗎？讀一讀，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由?？上鄼C(jī)出示“夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花； ”與“中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；男孩們，午時(shí)花多像你們呀，朝氣蓬勃、不懼烈日，一起讀讀。女孩們，夜來(lái)香就像你們一樣靜謐纖巧，來(lái)讀讀這句話吧。3、同學(xué)們，花鐘上就只有這幾種花嗎？（不只有這些花）省略號(hào)說(shuō)明什么？（說(shuō)明還省略了許多不同時(shí)間開(kāi)放的花兒）4、你還知道哪些花兒會(huì)在幾點(diǎn)開(kāi)放？（ ?；卮?，師用相機(jī)補(bǔ)充圖片資料）從這一自然段我們知道了這樣一種 現(xiàn)象：（板書：/、同的花開(kāi)放的時(shí)間不同）4、小結(jié)：寫文章時(shí)要讓筆下的動(dòng)物或植物有人一樣的動(dòng)作、表情、生活，這樣語(yǔ)句讀來(lái)就會(huì)特別生動(dòng)了。①出示課件：講行對(duì)比：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)J;五點(diǎn)左右，嗇薇花開(kāi)r；七點(diǎn)，睡連開(kāi)了；

中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開(kāi)了……②如果我是這樣寫的，你覺(jué)得我寫的怎么樣？為什么？預(yù)設(shè)：讀來(lái)感覺(jué)干巴巴、單調(diào)、無(wú)趣..…③課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放。再來(lái)讀讀文中是怎么寫的。（出示文中的句子）齊讀。④練說(shuō)：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（怎么開(kāi)） 。晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香（怎么開(kāi)）。⑤填一填，再體會(huì)一下妙處。 （出示課后題第3題）（三）品花時(shí)1、其實(shí)在這段中，描寫時(shí)間也寫得特別好。這一段中的時(shí)間詞藏著什么秘密？明確：按一定的順序?qū)憽＃ò磿r(shí)間順序來(lái)寫的。）出示第一段的句子，標(biāo)紅表示時(shí)間的詞語(yǔ) 。2、提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。 ）3、再看看還有什么發(fā)現(xiàn)？有個(gè)詞作者用了四次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（相機(jī)標(biāo)紅“左右”一詞）為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？（“左右”表示大致，不是很確定的時(shí)間）4、同學(xué)們真了/、起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。（四）背誦第一段1、嘗試自行背誦積累2、指名背誦3、全班背誦。四、寫話遷移

1、師：讓我們也來(lái)過(guò)把作家癮。 （出示課后小練筆）2、下面是其他幾種花每天開(kāi)花的時(shí)間，請(qǐng)依照第 1自然段寫一寫吧?？梢杂蒙蠒系脑~語(yǔ)，也可以用上自己積累的詞語(yǔ)。3、哪位小作家愿意讀給大家聽(tīng)，讓我們也來(lái)欣賞一番。五、拓展：為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀坎饭?jié)課我們繼續(xù)研究。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、鮮花盛開(kāi)，咱們先去欣賞一番吧，咦，遇到詞語(yǔ)攔路虎了，和它們先打打招呼吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名讀，分排讀等）師依次出示鮮花的圖片：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，眼前的景色美嗎？師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于花的課文，請(qǐng)跟著老師一起寫課題《花鐘》。一起讀課題3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花靶是什么。（生自由說(shuō)）4、其實(shí)在課文的第三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書自讀課文的第三自然段，找到答案。二、學(xué)習(xí)第三自然段1、出示第二自然后」,學(xué)生自由輕讀。2、再次交流：什么是花鐘。3、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片,請(qǐng)大家欣賞一下。那么怎么來(lái)看花鐘呢？花鐘真的能報(bào)時(shí)嗎？請(qǐng)快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。4、生齊讀第3自然段。5、老師根據(jù)課文第一節(jié)內(nèi)容，已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘，但要請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，在從早到晚的每一個(gè)時(shí)間段旁，能注上花名，行嗎？（先依次點(diǎn)擊紫色的數(shù)字，再依序點(diǎn)擊橙色的數(shù)字，出示相應(yīng)花名）師：凌晨四時(shí)，學(xué)生接一一牽?；璩课妩c(diǎn)，學(xué)生接一一薔薇花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒(méi)有花名）老師在課外查找了一下資料，你看： （出示圖片和花名）在你們的幫助下，老師做出了一個(gè)完整的花鐘，相信種上百花，一定會(huì)很美的。（出示補(bǔ)充完的花鐘）三、學(xué)習(xí)第二自然段，探究花開(kāi)原因.為什么在一天^內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？ 請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。指名回答。明確：花開(kāi)放時(shí)間不同的原因有兩個(gè)：一是與溫度、濕度、光照有關(guān)；二是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。 （相機(jī)出示標(biāo)紅的句子并板書原因:溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)）.哦，原來(lái)原因是這樣，我不相信，你能分別舉個(gè)例子嗎？抽生說(shuō)（出示句子：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不話官。長(zhǎng)期以來(lái)，它話應(yīng)了晚卜九

點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。.一大之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間/、向，除了與溫度、濕度、光照有‘關(guān)之外，還與什么有關(guān)？（ 與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)）.用“不僅……還，不但……而且或既……又”把兩個(gè)原因連起來(lái)說(shuō)一句話。5.在生活中，你知道哪些花的開(kāi)放是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？明確：依靠蜜蜂、蝴蝶等白天活動(dòng)的昆蟲(chóng)授粉的花朵，會(huì)一次在白天開(kāi)放。如凌晨3點(diǎn)時(shí)，東方微白，蛇麻花開(kāi)花；清晨4時(shí)，羊須草、牽牛花開(kāi)花；清晨5時(shí)，野薔薇開(kāi)放；早6時(shí)龍葵。7時(shí)蒲公英開(kāi)放……晚間開(kāi)放的花朵則是以夜間活動(dòng)的蛾類為授粉的媒介的。四、書寫練習(xí)1、出示詞語(yǔ)：一天之內(nèi)萬(wàn)壽菊灼傷展示昆蟲(chóng)修建組成依次開(kāi)小火車?yán)首x。2、你覺(jué)得加點(diǎn)的生字哪個(gè)難寫呢？（單獨(dú)出示牛字一）師相機(jī)提醒：“壽”字第四筆長(zhǎng)撇，一筆寫成?！笆尽弊中〔縿e出頭。“昆”字注意“比”的筆順?！敖ā弊值摹?是兩筆。J3、生練寫，師巡視指導(dǎo)4、投影展示，師生點(diǎn)評(píng)。

五、啟發(fā)小結(jié)：瞧，植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。 （板書：應(yīng)用花鐘）最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。板書設(shè)計(jì)13、花鐘現(xiàn)象：小響的化開(kāi)放的時(shí)間不同 抓關(guān)鍵句概括大忌原因：溫度、濕度、光照 聯(lián)系上卜文理解詞昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)用：花鐘（留心觀察善于發(fā)現(xiàn)）課后反思教學(xué)課題14.蜜蜂1.會(huì)認(rèn)“概、阻、括、誤”等8個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂、辨、阻”等12個(gè)生教學(xué)目標(biāo)字。正確讀寫“蜜蜂、辨認(rèn)、阻力、包括”等詞語(yǔ)。.默讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確 ，并能積累好詞佳句。.借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力， 作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神 ,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》O課時(shí)安排兩課時(shí)教第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1.課前，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧（出示謎語(yǔ)）你們可真聰明呀，一眼就猜出謎底。 （出示答案）2、同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，探究一下蜜蜂的奧秘。學(xué)3.出示蜜蜂在花叢中米花蜜的圖片 ，播放歌曲《蜜蜂之過(guò)程覽》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱。.正如歌中所說(shuō)的“小蜜蜂，住蜂房，每天早起尋花香，傳花粉、采花蜜，一天到晚真繁忙"。你喜歡勤勞的小蜜蜂嗎？你能說(shuō)說(shuō)蜜蜂除了采蜜外，還用什么本領(lǐng)？.和同學(xué)交流你查找的有美蜜蜂知識(shí)的資料。.是啊，蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向的能力，離開(kāi)蜂房很遠(yuǎn)，他照樣能飛回來(lái)。法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有這樣的能力，他想做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)（ 板書課題，學(xué)生齊讀），讓我們一起去走進(jìn)課文，看f法布爾是怎樣觀察研究蜜蜂的。二、初讀讀義，整體感知。.布置要求：默讀課文。圈回生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.檢查自學(xué)情況：（1）出示帶拼音的牛字.多種形式檢查，指名讀，齊讀，男、女生接讀等。（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示這些生字組成的詞語(yǔ)： 大概、阻力、包括、準(zhǔn)確無(wú)誤、逆風(fēng)、沿途、陌牛、超常 ）小老師領(lǐng)讀、同桌互相讀。去掉生字的拼音，開(kāi)小火車讀詞，齊讀。(3)請(qǐng)大家從課文中找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。并試著理解詞語(yǔ)在句中的意思。(4)師可出示一些句子：①聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛去哪里，它總是可以回到原處。②這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。③這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。④盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。⑤蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。相機(jī)出示“本能”“逆風(fēng)”“辨認(rèn)”“準(zhǔn)確無(wú)誤”“四面飛散”等詞的意思。(“阻力”在本課的意思是妨礙物體運(yùn)動(dòng)的作用力。 “準(zhǔn)備無(wú)誤”就是非常正確，沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤的意思等)學(xué)生還可提出自己不理解的地方，全班交流解決。老師可補(bǔ)充出示蜂窩、采花粉等詞 。(5)(再次出示句子)齊讀句子。(相機(jī)正音)(6)分自然段開(kāi)火車讀課文，師生評(píng)議。(7)這篇課文寫了什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示答案(8)課文按什么順序記敘的。實(shí)驗(yàn)的目的-實(shí)驗(yàn)的過(guò)程-實(shí)驗(yàn)的結(jié)果(9)相機(jī)理解：實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。試驗(yàn)指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進(jìn)行的嘗試性活動(dòng);

實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)理論或證實(shí)一種假設(shè)而進(jìn)行的一系列操作或活動(dòng)。三、細(xì)讀課文第一自然段。.指名讀課文第一自然段。.互相交流，這個(gè)自然段主要寫了什么？（相機(jī)板書：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）.文章怎樣具體寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡模?（聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。）.指名學(xué)生用“無(wú)論……總是……”說(shuō)話。.法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢？（出示：我想做個(gè)試驗(yàn)）你從中體會(huì)到了什么?（"聽(tīng)說(shuō)、我想”等詞體現(xiàn)了法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 ）.出示課件.相機(jī)介紹法布爾及《昆蟲(chóng)記》 。（法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性。雨果稱他為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”因貧病交加于92歲逝世。）.“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)?zāi)?？咱們下?jié)課再接著瞧一瞧。四、書寫指導(dǎo)。1.（出示課件田字格里的牛字）.仔細(xì)看看這些生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的識(shí)記方法？相機(jī)講行結(jié)構(gòu)分類:進(jìn)行整體把握。2、帥可補(bǔ)充介紹加一加及字理識(shí)字法。3.互相交流怎樣寫好這些字？（重點(diǎn)指導(dǎo)： “蜜蜂”/、要

寫成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。 ）（相機(jī)出示課件，加以明確“蜜、蜂、辨”的寫法）3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.識(shí)字游戲一一蜜蜂采蜜.識(shí)詞游戲.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題：14.《蜜蜂》）。請(qǐng)大家默讀課文，了解：法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？這次試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？結(jié)果如何？二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。.法布爾是怎么做試驗(yàn)的呢 ？請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，用筆回一回他所做的事。 ）.指名學(xué)生匯報(bào)法布爾所做的事。依次出示幾個(gè)步驟，并相機(jī)板書詞語(yǔ)（捉蜜蜂、放紙袋、四公里外、做記號(hào)、放蜜蜂）.引導(dǎo)學(xué)生用“去……接著……然后……最后……” 來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再給同桌說(shuō)一說(shuō)。 （我先在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里；接著叫小女兒在蜂窩旁等著；然后自己帶著蜜蜂，走了四公里路；最后打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，放了出來(lái)。 ）f再來(lái)說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟吧。.想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎一?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。（體會(huì)法陛爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)_）.質(zhì)疑探究。（1）法布爾除了在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號(hào)，還做了些什么呢？（法布爾還把蜜蜂放在紙袋里走了四公里路呢。法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的。）（相機(jī)出示解析）從法布爾的做法中你想到了什么？ （做試驗(yàn)就得考慮細(xì)致周到，這樣才科學(xué)。）（2）法布爾來(lái)到陌生地方放飛時(shí)，看見(jiàn)蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？會(huì)有怎樣地推測(cè)？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。 ）（3）放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？（我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？）這是一個(gè)什么句式?想一想：反問(wèn)表達(dá)的是什么語(yǔ)氣？為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？（同桌同學(xué)討論）從這里你體會(huì)到了什么？（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）.再讀課文的第二自然段，感受法布爾科學(xué)的工作態(tài)度。三、細(xì)讀感悟，探究結(jié)果。1.學(xué)習(xí)第三、四自然段。（1）談話引入：試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀三、四自然段。（2）作者認(rèn)為蜜蜂能回來(lái)嗎？（不能）你從什么地方讀出來(lái)的？（在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。 ）為什么我會(huì)這樣推測(cè)？ （這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？） （相機(jī)出示關(guān)鍵詞）（3）第一批回來(lái)了幾只蜜蜂？（兩只）這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？（三刻鐘）（4）此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂， 你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?這時(shí)，小女兒看見(jiàn)“我”回來(lái)了，她的心情是怎樣的（激動(dòng)，興奮，意外）咱們?cè)賮?lái)合作讀一讀，你們讀小女兒的話，表達(dá)一下她的心情。（出示第三段）（5）蜜蜂是在“沒(méi)等我跨進(jìn)家門”的時(shí)候就已經(jīng)回來(lái)了?！边@說(shuō)明了什么？（用的時(shí)間之短，飛行速度之快）（6）（出示第四段），說(shuō)明作者有什么特點(diǎn)？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）（7）齊讀三四自然段。2.學(xué)習(xí)第五、六自然段。（1）談話引入：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)繼續(xù)讀第五六自然段。①學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五六自然段。 （出示五六自然段）②第二批又飛回來(lái)幾只蜜蜂？（十三只左右。 ）你們認(rèn)為它們是什么時(shí)候回來(lái)的？（傍晚時(shí)。）大概用了多少時(shí)間。（五個(gè)小時(shí)左右。）（2）換位思考：現(xiàn)在你就是十五只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇，也可以在路上采蜜。）預(yù)設(shè)：有的蜜蜂剛一出口袋，被大風(fēng)刮得頭暈?zāi)X脹，跌到巖石上摔死了；有的蜜蜂被法布爾拴在口袋里悶死了；有的可能半路上遇到別的蜜蜂，結(jié)伴玩去了…（3）可愛(ài)的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來(lái)，我是多么高興?。∧銈兛醋髡呤窃趺纯滟澾@些小蜜蜂的？你覺(jué)得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)？（4）學(xué)生朗讀課文五六自然段。3.學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。 （出示第七段：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。）板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生在書上完成53頁(yè)的第一題。（2）法布爾證明蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。你們是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力的呢？（相機(jī)明確：沿途都是一些陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它們被悶在紙袋里，還走了四公里路，根本看/、到周圍的景物，所以他們靠的/、同超常的記憶力。 ）（3）蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，那靠的又是什么呢？（蜜蜂能這樣飛回來(lái)，法布爾還不知道原因，所以說(shuō)是我們無(wú)法解釋的本能。 ）（4）將來(lái)這個(gè)“無(wú)法解釋的本能”法布爾能解釋嗎？（法布爾一定會(huì)不斷地去研究、觀察，解開(kāi)其中的秘密的。 ）所以咱們通過(guò)結(jié)論可以肯定的是一一無(wú)法解釋的是一一4.（閱讀課后資料袋），我們要同法布爾學(xué)習(xí)什么？（我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度 。5..完成課后題第二題：讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。再?gòu)恼n文中找出類似的詞句，和同學(xué)交流。明確：第L句中，“二十只左右”表示蜜蜂的數(shù)量是不準(zhǔn)確的，作者也沒(méi)有準(zhǔn)確地查清楚， “好像”表示猜測(cè)，說(shuō)明蜜蜂尋找家的方向的行為是作者猜測(cè)的。第二句中，“大概”表示猜測(cè)，作者并不確定。第三句中，“兩點(diǎn)四十分”是一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，體現(xiàn)了觀

察的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用這些或猜測(cè)或準(zhǔn)確的詞句，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也寫出了作者的嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。文中類似的詞句還啟：(1)在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找/、到家了。(2)我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里……四、拓展訓(xùn)練。.動(dòng)物的本能行為知多少？(出示小知識(shí)).如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)動(dòng)物學(xué)家，你想研究什么？3、其實(shí)蜜蜂身上還用好多小秘密和知識(shí)，等著愛(ài)思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？請(qǐng)了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識(shí)，辦一份手抄報(bào)。(提示：蜜蜂的分類、蜜蜂的語(yǔ)言、蜜蜂米蜜)板書設(shè)計(jì)蜜蜂實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。實(shí)驗(yàn)步驟：捉蜜蜂、放紙袋、做記號(hào)、四公里外、放蜜蜂實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。課后反思教學(xué)課題15.小蝦

教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能在語(yǔ)百環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。.默讀課文，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。.體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話的意思，體會(huì)一段話是如何寫具體的，積累語(yǔ)匯。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：預(yù)習(xí)新課課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師知道同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，所以今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，不過(guò)你們得根據(jù)老師的提示猜猜看它是誰(shuí)？（出示謎語(yǔ)）2、真聰明！一卜就給猜出來(lái)了，那咱們把它們請(qǐng)出來(lái)吧。（播放圖片）3、想進(jìn)一步了解小蝦嗎？那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們T看看書中是如何介紹這位新朋友。出示并板書課題,齊讀題目。二、初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。.（出示要求）請(qǐng)大家用你喜歡的方式自讀課文， 要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆畫出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍，把課文讀通順。.出示牛字，糾正字音。你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意 ，請(qǐng)你跟大家說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：（師相機(jī)板書形近字、多音字在黑板上）即:這個(gè)字應(yīng)讀“jf”,與“既（ji）”的讀音要區(qū)分。腹部:應(yīng)讀“f丘b丘”,不要讀成“f口b背：是一個(gè)多音字，在這里讀第四聲，背上，不要讀成第一聲。末：不要看成“未”字。副：與“一幅畫”的“幅”區(qū)別開(kāi)來(lái)。逐：不要讀成啄字。.出示由生字組成的新詞，開(kāi)小火車讀，正音。.去拼音,同桌互讀，相互檢查，糾正讀音。.識(shí)詞游戲一一推帆船，齊讀。6、提出不理解的地方，共同解決。 （師相機(jī)出示課件幫助理解一些不易理解的詞語(yǔ)）青苔:指陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔葬植物。甚至:連詞。提出突出的事例（有更深一層的意思）。.默讀課文、談感受。（1）生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了，接下來(lái)我們一起走進(jìn)這些可愛(ài)的小蝦。 請(qǐng)默讀課文，看看課文可以分為哪幾部分，每一部分分別講了什么。相機(jī)明確：第一部分（1-2）:“我”家葡萄架下有一口水缸，我們捉了一些小蝦養(yǎng)在水缸里。第二部分（3）寫小蝦受驚擾后的樣子及打架時(shí)的情況。第三部分（4-6）我們悉心照顧小蝦，小蝦開(kāi)始繁殖。（2）本文中要介紹了小蝦的 、、 、— 等方面的知識(shí)。三、互相交流，學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（一）自學(xué)指導(dǎo)。1.課件出示自學(xué)指導(dǎo)：快速瀏覽課文一、二自然段，完成

大屏幕上的考考你一一從一、二自然段中，我們知道了“我”把小蝦養(yǎng)在（ ），這些小蝦，有的（ ），像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶（ ），甚至（ ）、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著（ ），這是老的，大家叫它千年蝦。2.學(xué)生自讀課文，完成填空。指名填空（相機(jī)出示答案）。齊讀填空后的語(yǔ)段。（二）檢查自學(xué)。.這是作者從小蝦的哪個(gè)方面進(jìn)行描寫的？（生活環(huán)境和外貌。）板書：生活環(huán)境樣子.小蝦的生活環(huán)境是怎樣的？（學(xué)生交流，出示第一段，指名讀。）從這段中我們知道小蝦喜歡生活在陰涼而乂有陽(yáng)光的地方。.對(duì)于小蝦的外貌描寫就是我們剛才所填寫的。 指名朗讀課文原句：出不卜劃線：這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。4.你從攵中對(duì)小蝦外形的描寫中體會(huì)到了什么？小作者詳細(xì)給我們介紹了怎樣識(shí)別老蝦和小蝦的方法，這說(shuō)明了他的觀察是非常細(xì)致的，也表明他非常喜愛(ài)小蝦。5.指導(dǎo)朗讀課文一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝦樣子的可愛(ài)，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。四、互相交流，學(xué)習(xí)課文第三自然段。（一）自學(xué)指導(dǎo)：1、自學(xué)指導(dǎo)：作者還從哪個(gè)方面與小蝦的？請(qǐng)小聲朗讀第三自然段，思考一下2.學(xué)生小聲朗讀課文第三自然段。（二）檢查自學(xué)：1.第三自然段主要寫了什么？（寫小蝦脾氣不好以及愛(ài)斗的一

特點(diǎn)）板書：脾氣不好愛(ài)斗.小蝦是怎樣生氣的？拿出筆畫一回。 （相機(jī)出示：要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到止在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。）.作者是抓住小蝦生氣時(shí)的什么方圓來(lái)進(jìn)行描寫的？ （動(dòng)作）.默讀這部分課文，畫出描寫小蝦動(dòng)作的詞語(yǔ)。 （出示課件，標(biāo)紅相關(guān)詞語(yǔ)：要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些止在休息的小蝦,它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子 一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。）.從這些動(dòng)作中，你覺(jué)得小蝦怎么樣？（活潑有趣形態(tài)逼真）師點(diǎn)撥：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等動(dòng)詞形象地表現(xiàn)出小蝦受驚擾后的樣子。我們?cè)诿鑼憚?dòng)物時(shí)，也要注意細(xì)心觀察它們的動(dòng)作，把動(dòng)作描寫具體，讓句子更生動(dòng)。.指名朗讀這部分課文，師生評(píng)議，學(xué)生自由朗讀，讀出小蝦的有趣和脾氣大。.生氣前的小蝦在干什么呢？ （們后的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。 ——生氣前的小蝦這樣悠閑自在，真后趣啊?。┬〗Y(jié)：這一自然段，作者緊扣了“有趣”一字，既寫出了 悠閑自在的模樣.也寫出了蝦子脾氣大、好斗的可愛(ài)。（板書：緊扣特點(diǎn)寫具體）.想一想：自在悠閑的小蝦還可能會(huì)做些什么呢？出示：還有的.指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的…… ”說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。.學(xué)生齊讀課文第三自然段，讀出小蝦的有趣。.作者小結(jié)：在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因?yàn)樽髡卟粌H觀察細(xì)致，而且用詞恰當(dāng)，描寫形象，所以讓我們感覺(jué)小蝦生氣時(shí)也有趣、 可愛(ài)。（板書：用詞準(zhǔn)確形象。）五、互相交流，學(xué)習(xí)課文第四自然段。（一）自學(xué)指導(dǎo)：.自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)小聲朗讀第四自然段，看作者是圍繞哪句話寫的，畫出來(lái)。.小聲朗讀課文第四自然段。（二）檢查自學(xué)：.作者是圍繞哪句話寫的？（標(biāo)紅：我覺(jué)得該讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓?lè)些。）.為了讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓?lè)些， “我”是怎么做的？（標(biāo)紅：后來(lái)，我就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，撿了些石塊放在缸里。）.“我”為什么要采一些金魚草，撿些石塊放在缸里？（血紅：我們記得，小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。 ）.用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：把下面兩句話合成一句話。（1）后來(lái)，我就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，撿了些石塊放在缸里。（2）我們記得，小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。（因?yàn)槲覀冇浀?小溪里的蝦是梃喜歡鉆到石塊下面休息的.所以后來(lái)，我就和阿成哥到小溪里采了一此金自草，榆了此石塊放在缸里。）.教師小結(jié)：這部分課文概括寫我對(duì)小蝦悉心照顧， 表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。其實(shí)，“我覺(jué)得該讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓?lè)些”這句話，讓我們體會(huì)到小蝦們的快樂(lè)就是作者的快樂(lè)，明白作者喜愛(ài)小蝦的感情。 （板書：喜愛(ài)）.學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。六、互相交流，學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。.自由朗讀課文五、六自然段。.互相交流：第五自然段又寫了什么？ （在“我”的精心照料下小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。）體會(huì)正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)小蝦很關(guān)心，它們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。）.課文最后一個(gè)自然段和第一自然段有什么關(guān)系？ （首尾照應(yīng)一一使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）.本文的結(jié)尾會(huì)預(yù)示著什么呢？.指名學(xué)生朗讀課文五、六自然段。6、概括豐題七、拓展練習(xí)：1、閱讀理解題2、用一段話寫一下你看到過(guò)的小蝦的樣子吧0 學(xué)生練筆，師相機(jī)指導(dǎo)?？蛇m時(shí)出示預(yù)設(shè)的文段加以補(bǔ)充寫法指導(dǎo)。八、作業(yè)布置將課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)小蝦生活環(huán)境樣子 喜愛(ài)自在生氣緊扣特點(diǎn)寫具體用詞準(zhǔn)確寫形象課后反思教學(xué)課題習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo).借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程。.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程。難點(diǎn)：適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學(xué)準(zhǔn)備師：1、準(zhǔn)備一個(gè)信封（里面裝一把塑料尺子，一根玻璃棒，一塊布，一些碎紙屑。）2、將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組坐好。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)分發(fā)實(shí)驗(yàn)用具。生：準(zhǔn)備好習(xí)作草稿本。課時(shí)安排一課時(shí)教一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們覺(jué)得世界上什么最神奇？的確，科學(xué)的力量最神奇?？茖W(xué)，能讓太陽(yáng)為人類燒水、煮飯，能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來(lái)。今天，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。（出示課題并相機(jī)板書:我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）2、回憶一下你做過(guò)什么小實(shí)驗(yàn)？ （相機(jī)出示課件加以補(bǔ)充）二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行習(xí)作.實(shí)驗(yàn)前：說(shuō)心情（1）猜一猜。師：老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的信封，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這個(gè)信封里裝的是什么？師：猜了這么多，此時(shí)此刻你是什么樣的心情？預(yù)設(shè)回答：很好奇，很神秘。師：還有同學(xué)想說(shuō)，就請(qǐng)把你現(xiàn)在的心情寫在習(xí)作本上。（學(xué)生寫下自己見(jiàn)到信封的心情）指名讀。預(yù)設(shè)：今天語(yǔ)文課上，老師拿出一個(gè)大大的信封，讓我們猜猜里面裝的到底是什么？同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己的猜測(cè)：有的說(shuō)是一封信，有的說(shuō)里面一定裝著錢，還有猜里面可能是一張紙條……可老師否定了所有的答案，這下，可讓我們好奇得不得了，特別想知道里面裝的到底是什么？（2）摸一摸。師：到底是什么呢？你們誰(shuí)猜的對(duì)呢？下面請(qǐng)幾位小組長(zhǎng)上來(lái)慢慢地、輕輕地把手伸進(jìn)信封里去摸一摸，千萬(wàn)不要拿出來(lái)，也不要說(shuō)出來(lái)，更不要讓其他同學(xué)看到。（先采訪摸到的同學(xué)，再采訪其他同學(xué)）你現(xiàn)在的心情怎么樣？（生說(shuō)說(shuō)心情）請(qǐng)把你現(xiàn)在的心情寫下來(lái)吧。

小組長(zhǎng)寫的：我很期待又帶著點(diǎn)小緊張把手伸進(jìn)信封口，當(dāng)手慢慢地探到東西時(shí)，我不自覺(jué)地把手縮了一下。不過(guò)，我很快又進(jìn)一步往里伸，觸到了一根圓圓的東西， 一把尺子，一塊小布，還『些碎紙。咦，這是要做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我心中升起了更多的?wèn)號(hào)。其他同學(xué)：這時(shí)，老師邀請(qǐng)了幾位小組長(zhǎng)上臺(tái)先去摸摸信封里的東西，讓我們真有點(diǎn)羨慕。看到第L位小組長(zhǎng)得意洋洋地把手伸進(jìn)信封袋，沒(méi)過(guò)多久，表情似乎有點(diǎn)凝固，若有所思的樣子，難道他摸到了很奇怪的東西嗎？不一會(huì)兒，他了然一笑，似乎想明白了什么，然后笑嘻嘻地下臺(tái)了。這讓臺(tái)下的我們更加好奇了，到底里面藏著什么寶貝呢？師指名兩生分別讀一讀自己寫的。師：那下面就請(qǐng)一位小組長(zhǎng)拿出我們的實(shí)驗(yàn)用品，為好奇的你們揭曉答案吧。（指名拿出用品）（3）說(shuō)一說(shuō)為做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師準(zhǔn)備了哪些用品？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)用上數(shù)量詞。］明確：一把塑料尺子，一根玻璃棒，一塊布，一些碎紙 屑。看到這幾樣?xùn)|西你現(xiàn)在的心情怎么樣？說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)很熟悉，是驗(yàn)證摩擦生電）2.實(shí)驗(yàn)中：按照一定順序表達(dá)，說(shuō)完整。師：下面我們的實(shí)驗(yàn)就要正式開(kāi)始了，提出要求：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看老師示范操作，聽(tīng)懂了嗎？老師動(dòng)作操作實(shí)驗(yàn)。（師可參考視頻進(jìn)行）師：看懂了嗎？那么，下面請(qǐng)以小組為單位合作，一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。課件出示實(shí)驗(yàn)要求：一個(gè)人做時(shí)，其他組員T要仔細(xì)觀察他是如何操作的，然后輪流進(jìn)行，保證每人做一次。做完實(shí)驗(yàn)之后，大家互相說(shuō)一說(shuō)，再把自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情記錄在習(xí)作本上）師：指名讀。如果有人用“先……接著……然后……最后……” 就順勢(shì)板書：“先……接著……然后……最后……”），并表?yè)P(yáng)這樣說(shuō)：真是特別有條理，順序特別清晰。如果沒(méi)有人說(shuō)，老師便出示課件，引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：如果能用上這樣表示順序的詞語(yǔ)，能讓文章更有條理了課件示例：只見(jiàn)小剛先把玻璃棒、塑料尺子、碎紙屑、一塊布從紙袋里拿出來(lái)，接著先用玻璃棒在毛料上摩擦一下，用玻璃棒去靠近碎紙屑，碎紙屑完全沒(méi)有反應(yīng)。然后，小剛用那塊布摩擦塑料尺子，當(dāng)被摩擦過(guò)的尺子靠近碎紙屑，神奇的一幕出現(xiàn)了：紙屑被吸起來(lái)了，僅僅粘在了尺子上。這是多么神奇的一件事！.實(shí)驗(yàn)后：收拾心情說(shuō)感受師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，有哪些同學(xué)做成功了，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情？沒(méi)有成功的你的心情呢？.借助圖表回憶做小實(shí)驗(yàn)的情景。 （課件出示表格）—自行完成書上的實(shí)驗(yàn)記錄卡，幫助回憶實(shí)驗(yàn)情境。相機(jī)出示答案，幫助填寫有困難的同學(xué)。三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。.課件出示寫話要求：(1)寫清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以用上“先……接著……然后……最后……”。(2)可以寫寫自己做實(shí)驗(yàn)的心情，實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)。(板書：心情有趣發(fā)現(xiàn)).學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。三、小小作文交流會(huì)作文寫完了，我們還要做什么呢？可以交換讀一讀，評(píng)一評(píng)哦！.小組內(nèi)成員互讀作文。.組內(nèi)選出寫作問(wèn)題較多的一兩篇，大家出謀劃策，給這些同學(xué)提提修改建議。評(píng)什么呢？看看實(shí)驗(yàn)過(guò)程有沒(méi)有寫清楚。或者有沒(méi)有使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。.展示優(yōu)秀習(xí)作，由大家評(píng)議說(shuō)一說(shuō)為什么優(yōu)秀。.有問(wèn)必答：現(xiàn)在打開(kāi)自己的文章，看一看同學(xué)是怎樣給你的習(xí)作修改評(píng)分的，如果發(fā)現(xiàn)修改或評(píng)分不合理的提出來(lái)，我們一起來(lái)看看。五、修改作文，準(zhǔn)備譽(yù)寫學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備譽(yù)寫。習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)板書設(shè)計(jì)“先……接著……然后……最后……”板書設(shè)計(jì)自己的心情有趣發(fā)現(xiàn)

課后反思教學(xué)課題語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo).交流平臺(tái)，交流關(guān)鍵句在句子中作用，如何把關(guān)鍵句改成段落大意。.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)邊觀察邊思考，并能提出問(wèn)題，仿照例句寫觀察到的；認(rèn)識(shí)對(duì)調(diào)和移動(dòng)符號(hào)，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改句子片段。.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《滁州西澗》 ，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)《滁州西澗》意思。2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改句子。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。 （出示課題并板書:語(yǔ)文園地四）二、交流平臺(tái)同桌圍繞這一段話進(jìn)行交流，探究哪一句話直接寫出了這一自然段的大意？1、課件出示《薪州橋》課文片段趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋碳，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（標(biāo)藍(lán)：趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。）你們有什么體會(huì)? （我體會(huì)到關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。.（課件出示《花鐘》第二自然段）有時(shí)候，段落大意可不是現(xiàn)成的，需要咱們對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行小小的改造。請(qǐng)看看這一段介紹了什么？（ 介紹了不同的植物開(kāi)花時(shí)間為什么會(huì)不同），那這句話是在哪句話的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造的？（標(biāo)紅：第一句話）（1）學(xué)生互相交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？（2）匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：我知道關(guān)鍵句有時(shí)候雖然和段意有關(guān)，但是還需要改一改，才能真正符合段意。 （出示：有時(shí)候，需要對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行改造。）（3）是的，根據(jù)〈（花鐘》第2自然段第1句話的提示，這個(gè)自然段的大意可以概括為：植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。.（課件出示《花鐘》第1段：及《小蝦》第3自然段）“這兩段話的關(guān)鍵句分別是什么？相機(jī)標(biāo)紅：《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話，《小蝦》第3自然段的關(guān)鍵句杲第1句話?！睅煟宏P(guān)鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是關(guān)鍵句？學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句位置不固定，位置可先靠前也可靠后。（相機(jī)出示：關(guān)鍵語(yǔ)句可能在一段話中的不同位置。 ）預(yù)設(shè)：主要看看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，沒(méi)有關(guān)就不是。.教師小結(jié)：關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意， 有的是與段意有關(guān)，但是需要改變一下，才能準(zhǔn)確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不是固定的，有時(shí)是第一句，有時(shí)是最后一句，有時(shí)在中間。判斷關(guān)鍵句的關(guān)鍵是是否與段意有關(guān)。 （板書：關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定）三、詞句段運(yùn)用.（課件出示兩句