《5以內的組成》教案活動目標

1.使幼兒通過動手操作把握5以內數(shù)的組成。

2.使幼兒能嫻熟地說出5以內數(shù)的組成。培育幼兒的觀看、操作、表達力量，初步的自學力量，初步的遷移類推力量。

3.培育幼兒仔細做練習的良好學習習慣，積極動腦思索的學習品質，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4.體驗數(shù)學集體嬉戲的歡樂。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

重點難點

1.幼兒通過動手操作把握5以內數(shù)的組成。

2.幼兒能嫻熟地說出5以內數(shù)的組成。

活動預備

1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2.數(shù)字卡片、5根小棒。

活動過程

復習舊知：

1.復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家聽?

2.復習比擬大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題?

進展新課

1.創(chuàng)設嬉戲情境，小組學習5的組成。

a.創(chuàng)設嬉戲情境，激發(fā)學習興趣。

今日教師想請大家做一個分小棒的嬉戲，想不想做?預備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位溝通一下。(教師巡察指導。)

教師能較好地把握學問起點，采納開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動參加學問的形成過程中體驗到勝利的歡樂。

b.溝通展現(xiàn)。

指名分法不同的幼兒到前面來展現(xiàn)。

①剛剛大家想了那么多方法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好方法：怎樣才能清晰地看出又一個也不落下?同位商議，指名展現(xiàn)。

②(教師巡察發(fā)覺有按挨次分的)教師發(fā)覺這位同學有一種好方法，下面請他來教教大家。

在發(fā)散的根底上組織幼兒溝通，引導發(fā)覺。給幼兒充分展現(xiàn)的時機，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經受學問的形成過程，教學比擬扎實。

c.全班幼兒再自己邊說邊按挨次分一分(板書分合式)。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀看，發(fā)覺規(guī)律。

你發(fā)覺了什么?誰情愿把你的發(fā)覺告知大家?

那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

2.做一做

a.教師還預備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的嬉戲，OK?

①(右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個)右手有幾個?

②右手藏1個

③右手藏2個

剛剛大家猜的都很準。那教師要問一問你們：為什么猜得這樣準?有什么方法?

b.搶答。

下面我們來競賽，看誰反響快!對口令。

3.小組自學4、3、和2的組成

a.剛剛我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

把練習設計成猜一猜的嬉戲，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實行小組使用的方式學習，既培育了幼兒學問遷移的力量，又培育了幼兒的合作意識，教學層次清楚。

4.指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的根底上用5的組成連線。

b.對口令。

教學反思

俗話說：“興趣是最好的教師。”因此我首先要為幼兒營造出輕松的學習情境。這節(jié)課教師為幼兒創(chuàng)設了“分一分”的嬉戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作爭論中自己把握學問，并初步培育幼兒的自學力量。在這種氣氛下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的仆人。在練習的設計上，先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜愛的方式來擺組成，最終才要求幼兒依據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次清楚的練習讓幼兒進一步把握5以內數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒在這一過程中，動手操作力量得到提高，同時進展了抽象思維力量。只是個別力量較弱的小朋友，要多加練習了。

《5以內的組成》教案2

目標：

1、學習5以內數(shù)的組成，初步體驗發(fā)覺“數(shù)越大，組合的方法越多”。

2、在活動中進展幼兒遷移整理已有閱歷的力量，逐步促進幼兒思維深刻性的進展。

重點：熟悉表示數(shù)的分合的符號，初步理解組成的意義。

難點：概括5以內各數(shù)組成狀況，初步體驗發(fā)覺數(shù)越大，組合的方法越多。

預備：

教具（大房子圖一間2層、數(shù)卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具消失不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數(shù)字卡、寶貼）

過程：重點爭論-->幼兒遷移運用-->集體溝通-->完畢活動

1、重點爭論

目標：在上次操作閱歷的根底上，熟悉表示數(shù)的分合的符號“”，理解組成的意義。

指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數(shù)字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用

目標：在前一次操作閱歷的根底上，遷移整理5以內各數(shù)的組成的閱歷，并用數(shù)字表示。

指導：a、教師介紹玩法b、幼兒在上次操作閱歷的根底上，在房子圖里有數(shù)字表示

3、集體溝通：

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數(shù)的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數(shù)分成2份，這2份合起來還是原來的數(shù)。

（2）在結果出來后，引導幼兒觀看，列出每一個數(shù)字分的方法記錄狀況，問：記錄每個數(shù)字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多）

4、完畢活動

（1）小結有關數(shù)的組成的一些閱歷，激發(fā)幼兒下次活動的興趣；

（2）確定活動中有進步的幼兒。

課后反思：

本課的新知教學局部分為三局部：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，穩(wěn)固練習。其中以教學5的組成為重點環(huán)節(jié)，主要以啟發(fā)引導教學為主，有效地落實本節(jié)課的重點，而2、3、4的教學在學習5的根底上放手讓學生自主探究。

這一點也表達了“授人以漁”的思想，培育學生的學習力量，實現(xiàn)學問的正遷移。而教學5的組成，也是根據(jù)學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規(guī)律等逐步綻開的，表達了建構學問的一般過程，從現(xiàn)象到本質綻開的，滲透數(shù)學學問構造間的有序嚴謹?shù)乃枷搿?/p>

《5以內的組成》教案3

目標：

1、學習5以內數(shù)的組成，初步體驗發(fā)覺“數(shù)越大，組合的方法越多”。

2、在活動中進展幼兒遷移整理已有閱歷的力量，逐步促進幼兒思維深刻性的進展。

重點：

熟悉表示數(shù)的分合的符號，初步理解組成的意義。

難點：

概括5以內各數(shù)組成狀況，初步體驗發(fā)覺數(shù)越大，組合的方法越多。

預備：

教具(大房子圖一間2層、數(shù)卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)學具(操作分合學具消失不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數(shù)字卡、寶貼)

過程：

重點爭論-->幼兒遷移運用-->集體溝通-->完畢活動

1、重點爭論A、目標：在上次操作閱歷的根底上，熟悉表示數(shù)的分合的符號“”，理解組成的意義。B、指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數(shù)字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1;b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用目標：在前一次操作閱歷的根底上，遷移整理5以內各數(shù)的組成的閱歷，并用數(shù)字表示。指導：a、教師介紹玩法b、幼兒在上次操作閱歷的根底上，在房子圖里有數(shù)字表示

3、集體溝通：目標：整理有關5以內各數(shù)的組成閱歷指導：

(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數(shù)的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數(shù)分成2份，這2份合起來還是原來的數(shù)。

(2)在結果出來后，引導幼兒觀看，列出每一個數(shù)字分的方法記錄狀況，問：記錄每個數(shù)字分的.方法從2-5有些什么變化?(體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多)

4、完畢活動

(1)小結有關數(shù)的組成的一些閱歷，激發(fā)幼兒下次活動的興趣;

(2)確定活動中有進步的幼兒。

課后反思：

本課的新知教學局部分為三局部：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，穩(wěn)固練習。其中以教學5的組成為重點環(huán)節(jié)，主要以啟發(fā)引導教學為主，有效地落實本節(jié)課的重點，而2、3、4的教學在學習5的根底上放手讓學生自主探究。

這一點也表達了“授人以漁”的思想，培育學生的學習力量，實現(xiàn)學問的正遷移。而教學5的組成，也是根據(jù)學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規(guī)律等逐步綻開的，表達了建構學問的一般過程，從現(xiàn)象到本質綻開的，滲透數(shù)學學問構造間的有序嚴謹?shù)乃枷搿?/p>

《5以內的組成》教案4

活動目標：

1．使幼兒進一步把握5以內數(shù)的組成及加減法的含義。

2．能分別列出算式，并快速、精確地算出得數(shù)。

活動預備：

預備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。

活動過程：

1．引導幼兒在練習紙的空格內填數(shù)，復習5的組成。

2．請幼兒爭論兩種分法有什么不同。啟發(fā)幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀看右圖的分法，比擬分出來的兩局部數(shù)有什么關系。

3．教師小結：一個數(shù)分成的兩個數(shù)，其中一個數(shù)逐次增加1，則另一個數(shù)逐次削減1，但每次分成的兩個數(shù)合起來都等于原來的數(shù)。用這種方法對一個數(shù)進展分合，既快又不會遺漏。

4．教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。

5．嬉戲：搶答競賽。

（1）教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數(shù)。

（2）分組進展競賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。

6．指導幼兒完成第35頁練習。

《5以內的組成》教案5

活動內容：數(shù)學《復習5以內數(shù)的組成》

活動目的：

1．復習5以內數(shù)的分解和組合，進一步了解分合式中的互換性和互補性。

2．懂得分工合作，具有團隊精神。

活動預備：

（一）教具：

1．多媒體背景圖4幅，音樂磁帶一盒。

2．問題卡，磁性數(shù)字卡片、獎狀、禮物、“貨臺”、“房子”若干

（二）學具：

1．鈴鼓、背心、線軸、笑臉若干；。

2．記錄板、勾線筆、文具盒、油畫棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐若干。

（三）學問閱歷預備：

1．活動前幼兒已按意愿分成了5組。

2．活動前請幼兒觀看超市大贏家節(jié)目。

活動過程：

（一）以參與超市大贏家為題引入活動。

（二）幼兒隨音樂拍手進入場，并亮出口號“超市大贏家，歡樂你、我、他”。

（三）通過大比拼活動復習5以內數(shù)的組成。

1．超市理貨大比拼。

（1）介紹嬉戲玩法。

（2）理貨大比拼活動：引導幼兒在實物操作中復習5以內數(shù)的組成。

（3）小結：

①幼兒敘述操作結果，主持人評分。

②引導幼兒進一步了解分合式的互換性和互補性。

2．超市送貨大比拼。

（1）介紹嬉戲玩法。

（2）送貨大比拼活動：引導幼兒在嬉戲中借助數(shù)字符號穩(wěn)固5以內數(shù)的組成。

（3）小結：主持人檢查送貨狀況并評分。

3．超市答題大比拼

（1）介紹嬉戲玩法。

（2）答題大比拼活動：以指定答題和搶答的形式開展活動，引導幼兒脫離實物、標記的幫助，嫻熟把握5以內數(shù)的組成。

（四）公布競賽名次，進展頒獎。

《5以內的組成》教案6

設計意圖：

對于數(shù)學活動而言，幼兒活動的積極性直接打算了幼兒承受數(shù)學學問的程度?；顒觾热菔恰秾W習5以內各數(shù)的組成》。在教學活動中，引導幼兒用所學的數(shù)學學問解決生活和嬉戲的中實際問題，使學與用結合起來。

活動目標：

1．學習5以內數(shù)的分解及組成，理解除1以外的數(shù)，都可以分成兩個數(shù)，兩個數(shù)合起來是原來的數(shù)。

2．在嬉戲中，產生對數(shù)學活動的興趣。

活動預備：

1．圖片：動物（小熊和青蛙）2只，蘋果2個，梨4個，西瓜2個。

2．數(shù)字卡若干。

3．幼兒活動材料《數(shù)學》第28頁。

4．紙，筆。

活動過程：

一、復習5的分解

1.師：這是數(shù)字幾呢？（5）

2.師：我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？(四種)

二、學習5以內各數(shù)的組成

1．出示2只動物和2個蘋果。師：我要把2個蘋果分給2只動物朋友，可以怎么分？（請個別幼兒演示并講解：分給小熊一個，小青蛙一個。2個蘋果分成了1個和1個。）

2．師：1個和1個合起來是幾個？（教師用數(shù)字把分的結果記錄在黑板上。）

3．請個別幼兒把3個梨分給小熊和青蛙（全體幼兒把分的結果記錄在紙上。）

4．請個別幼兒把4個西瓜分給小熊和青蛙。（全體幼兒把分的結果記錄在紙上。）

5．師：說一說，幾個XX分成了幾個和幾個，幾個和幾個合起來是幾個？

三、嬉戲《對數(shù)字》

1．師：現(xiàn)在我們又要到森林里去玩了，森林很遠的，我們5人一組開火車去吧！森林之王給我們預備了一個分一分的嬉戲，請小朋友看數(shù)字卡片，在音樂聲停頓的時候快速分開站在線的兩側。（請一組幼兒示范）

2．師：森林里還有一個更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個魔洞只允許數(shù)字5過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看，像我這樣變變變就變成5了，你們也快點變一變吧!看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字5嗎？怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢？（2和3的組成）兩個合起來是5的就可以過去了，你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！

3.換嬉戲規(guī)章，魔洞允許數(shù)量是4的過去。再次嬉戲。

四、幼兒操作

1．教師講解操作要求。

2．幼兒操作活動材料《數(shù)學》第28頁。

3．教師檢查幼兒操作結果。

五、完畢活動

（1）小結有關數(shù)的組成的一些閱歷，激發(fā)幼兒下次活動的興趣；

（2）確定活動中有進步的幼兒。

教學反思

這是一堂寓教于樂、生動、好玩的數(shù)學活動，在學習5的根底上放手讓學生自主探究，培育學生的學習力量，實現(xiàn)學問的遷移。幼兒教育網

面對幼兒收獲勝利的笑容，回憶從研讀教材到教學設計，再到課堂實踐，讓我對今日的教學有了更深的感悟：操作就是為了給幼兒找出一個學習的支點，從而實現(xiàn)幼兒的全面地提升，提高孩子的學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實，只有對學習產生深厚的興趣，才會用心聽講，積極思索，而動手操作是一個比擬好的方法。

《5以內的組成》教案7

教學目標：

1、使幼兒通過動手操作把握5以內數(shù)的組成。

2、使幼兒能嫻熟地說出5以內數(shù)的組成，培育幼兒的觀看、操作、表達力量，初步的自學力量，初步的遷移類推力量。

3、培育幼兒仔細做練習的良好學習習慣，積極動腦思索的學習品質，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

5、進展幼兒規(guī)律思維力量。

教學預備：

1、投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2、數(shù)字卡片、5根小棒。

教學過程：

一、復習舊知

1、復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？

2、復習比擬大小出示數(shù)字卡片1—5，誰能給大家提問題？

二、進展新課

1、創(chuàng)設嬉戲情境，小組學習5的組成。

a、創(chuàng)設嬉戲情境，激發(fā)學習興趣。

今日教師想請大家做一個分小棒的嬉戲，想不想做？預備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位溝通一下。（教師巡察指導。）

[教師能較好地把握學問起點，采納開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動參加學問的形成過程中體驗到勝利的歡樂。]

b、溝通展現(xiàn)。

指名分法不同的幼兒到前面來展現(xiàn)。

①剛剛大家想了那么多方法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好方法：怎樣才能清晰地看出又一個也不落下？同位商議，指名展現(xiàn)。

②（教師巡察發(fā)覺有按挨次分的）教師發(fā)覺這位同學有一種好方法，下面請他來教教大家。

[在發(fā)散的根底上組織幼兒溝通，引導發(fā)覺。給幼兒充分展現(xiàn)的時機，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經受學問的形成過程，教學比擬扎實。]

c、全班幼兒再自己邊說邊按挨次分一分（板書分合式）。

d、小結。通過分小棒我們得到了5的組成。

e、引導觀看，發(fā)覺規(guī)律。

你發(fā)覺了什么？誰情愿把你的發(fā)覺告知大家？（、教案來自：教、案網）那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2、做一做

a、教師還預備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的嬉戲，OK？

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？②右手藏1個③右手藏2個剛剛大家猜的都很準。那教師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么方法？

b、搶答。

下面我們來競賽，看誰反響快！對口令。

3、小組自學4、3、和2的組成

a、剛剛我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b、填方框

[把練習設計成猜一猜的嬉戲，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實行小組使用的方式學習，既培育了幼兒學問遷移的力量，又培育了幼兒的合作意識，教學層次清楚。]

4、指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5、做一做。

a、動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的根底上用5的組成連線。

b、對口令。

本節(jié)課教師能依據(jù)課程標準的根本理念及培育目標，制造性地使用教材，設計學問發(fā)生、進展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做嬉戲，使幼兒積極參加了富好玩味的學習過程。教師教法敏捷，激發(fā)了幼兒的學習興趣，激活了幼兒的思維，促使幼兒主動參加學習。留意指導小組學習，培育了幼兒的合作意識和動手力量。在嬉戲中創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮幼兒想象力，培育幼兒的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注意讓幼兒進展自評、互評等評價方法的使用，培育幼兒的評價意識和評價力量。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注意了幼兒動手、動口、動腦，發(fā)揮了幼兒的主體作用，體出了新課程標準的根本理念。

教學反思：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

俗話說：“興趣是最好的教師?！币虼私處熓紫纫獮橛變籂I造出輕松、愉悅的學習情境。依據(jù)幼兒年齡特征，為了激發(fā)幼兒學習學問的欲望，努力表達教學的開放性，這節(jié)課教師就為幼兒創(chuàng)設了“分小棒”的嬉戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作爭論中自己把握學問，并初步培育幼兒的自學力量。在這種氣氛下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的仆人。

2、分層練習，逐步提高要求。

在練習的設計上，教師也努力表達層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜愛的方式來擺組成，最終才要求幼兒依據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次清楚的練習讓幼兒進一步把握5以內數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒在這一過程中，動手操作力量得到提高，同時進展了抽象思維力量。

《5以內的組成》教案8

活動目標：

復習5以內數(shù)的組成、加減。

依據(jù)物體的某種特征分類計數(shù)，并運用特征標記的數(shù)字進展記錄。

留意保持正確的握筆姿態(tài)及坐姿。

活動預備：

教具若干

活動過程：

集體活動。

復習5以內數(shù)的組成我們來玩一個碰球嬉戲，你們的球和我的球和起來要是5。誰情愿一個人和大家玩這個嬉戲？

復習5以內數(shù)的加減。

引導幼兒觀看。圖上有什么？他們有什么不一樣？誰會用不同的標記表示他們不一樣的地方？現(xiàn)在誰會用這些標記把圖上的東西記錄下來呢？

嬉戲：看誰說的快。

活動反思：

這節(jié)課上下來，大局部孩子都能把握5以內的組成、加減。他們積極開動腦筋，并且留意保持正確的握筆姿態(tài)及坐姿。

《5以內的組成》教案9

教學目標

1．使學生通過動手操作把握5以內數(shù)的組成。

2．使學生能嫻熟地說出5以內數(shù)的組成。培育學生的觀看、操作、表達力量，初步的自學力量，初步的遷移類推力量。

3．培育學生仔細做練習的良好學習習慣，積極動腦思索的學習品質，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

教學內容

教科書第19～20頁的內容。

教具、學具預備

1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2．數(shù)字卡片、5根小棒。

教學設計

復習舊知

1．復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？

2．復習比擬大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？

進展新課

1．創(chuàng)設嬉戲情境，小組學習5的組成。

a.創(chuàng)設嬉戲情境，激發(fā)學習興趣。

今日教師想請大家做一個分小棒的嬉戲，想不想做？預備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位溝通一下。（教師巡察指導。）

[教師能較好地把握學問起點，采納開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使學生在主動參加學問的形成過程中體驗到勝利的歡樂。]

b.溝通展現(xiàn)。

指名分法不同的學生到前面來展現(xiàn)。

①剛剛大家想了那么多方法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好方法：怎樣才能清晰地看出又一個也不落下？同位商議，指名展現(xiàn)。

②（教師巡察發(fā)覺有按挨次分的）教師發(fā)覺這位同學有一種好方法，下面請他來教教大家。

[在發(fā)散的根底上組織學生溝通，引導發(fā)覺。給學生充分展現(xiàn)的時機，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生經受學問的形成過程，教學比擬扎實。]

c.全班學生再自己邊說邊按挨次分一分（板書分合式）。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀看，發(fā)覺規(guī)律。

你發(fā)覺了什么？誰情愿把你的發(fā)覺告知大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.教師還預備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的嬉戲？

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛剛大家猜的都很準。那教師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么方法？

b.搶答。

下面我們來競賽，看誰反響快！對口令。

3．小組自學4、3、和2的組成

a.剛剛我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

板書）

b.填方框（第19頁下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

[把練習設計成猜一猜的嬉戲，符合低年級學生的特點，能激發(fā)學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，實行小組使用的方式學習，既培育了學生學問遷移的力量，又培育了學生的合作意識，教學層次清楚。]

4．指導看書。

邊說邊填。指名板演。訂正。

5．做一做。

a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的根底上用5的組成連線。

b.對口令。

穩(wěn)固練習

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

[本節(jié)課教師能依據(jù)課程標準的根本理念及培育目標，制造性地使用教材，設計學問發(fā)生、進展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做嬉戲，使學生積極參加了富好玩味的學習過程。教師教法敏捷，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參加學習。留意指導小組學習，培育了學生的合作意識和動手力量。在嬉戲中創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮學生想象力，培育學生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注意讓學生進展自評、互評等評價方法的使用，培育學生的評價意識和評價力量?？傮w來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注意了學生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的根本理念。]

全課小結

今日你學會了什么？

教學設計說明

5以內數(shù)的組成是義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的嬉戲來激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，把握5以內數(shù)的組成。這局部學問大局部學生在幼兒園時都接觸過，本節(jié)課主要是使學生在把握學問的根底上能夠嫻熟的說出組成。

本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進展了制造性的改動。

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

俗話說：興趣是最好的教師。因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。依據(jù)學生年齡特征，為了激發(fā)學生學習學問的欲望，努力表達教學的開放性，這節(jié)課教師就為學生創(chuàng)設了分小棒的嬉戲，讓學生在不斷的動手操作與合作爭論中自己把握學問，并初步培育學生的自學力量。在這種氣氛下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的仆人。

2．分層練習，逐步提高要求。

在練習的設計上，教師也努力表達層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜愛的方式來擺組成，最終才要求學生依據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次清楚的練習讓學生進一步把握5以內數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學生在這一過程中，動手操作力量得到提高，同時進展了抽象思維力量。

《5以內的組成》教案10

目標：

1、學習5以內數(shù)的組成，初步體驗發(fā)覺“數(shù)越大，組合的方法越多”。

2、在活動中進展幼兒遷移整理已有閱歷的力量，逐步促進幼兒思維深刻性的進展。

3、體驗數(shù)學集體嬉戲的歡樂。

4、初步培育觀看、比擬和反響力量。

重點：

熟悉表示數(shù)的分合的符號，初步理解組成的意義。

難點：

概括5以內各數(shù)組成狀況，初步體驗發(fā)覺數(shù)越大，組合的方法越多。

預備：

教具（大房子圖一間2層、數(shù)卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）

學具（操作分合學具消失不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數(shù)字卡、寶貼）

過程：

重點爭論——>幼兒遷移運用——>集體溝通——>完畢活動

1、重點爭論

A、目標：在上次操作閱歷的根底上，熟悉表示數(shù)的分合的符號“”，理解組成的意義。

B、指導：

a、出示房子圖，引導幼兒將相應數(shù)字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；

b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。

c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用

目標：

在前一次操作閱歷的根底上，遷移整理5以內各數(shù)的組成的閱歷，并用數(shù)字表示。

指導：

a、教師介紹玩法

b、幼兒在上次操作閱歷的根底上，在房子圖里有數(shù)字表示

3、集體溝通：

目標：

整理有關5以內各數(shù)的組成閱歷

指導：

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數(shù)的組成卡片。

重點指導幼兒體會把一個數(shù)分成2份，這2份合起來還是原來的數(shù)。

（2）在結果出來后，引導幼兒觀看，列出每一個數(shù)字分的方法記錄狀況，

問：記錄每個數(shù)字分的方法從2－5有些什么變化？

（體驗：記錄越來越多——>分的方法越來越多）

4、完畢活動

（1）小結有關數(shù)的組成的一些閱歷，激發(fā)幼兒下次活動的興趣；

（2）確定活動中有進步的幼兒。

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很開心的課程，由于整節(jié)活動中嬉戲的時間多，而且小朋友動手操作的時機比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到嫻熟把握、敏捷運用卻不是那么簡單。

小百科：數(shù)，shu，從婁從攴，計也。

（1）形聲。從攴（pū），婁聲。本義：點數(shù)；計算。

（2）同本義[count]是一個用作計數(shù)、標記或用作量度的抽象概念，是比擬同質或同屬性事物的等級的簡潔符號記錄形式（或稱度量）。

《5以內的組成》教案11

一、教學目的：

1、使學生通過動手操作把握5以內數(shù)的組成，1.3.45以內數(shù)的組成|人教課標版。

2、使學生能嫻熟說出5以內數(shù)的組成。培育學生的觀看、操作、表達力量，初步的自學力量，初步的遷移類推力量。

3、培育學生仔細做練習的良好學習習慣，積極動腦思索的學習品質，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

二、教學內容、重點、難點：

書P19—P20頁內容：學習5以內數(shù)的組成方法，理解數(shù)的組成表達方式。

三、教具預備：

數(shù)字卡片、5根小棒、每生每根小棒

四、教學過程：

（一）、復習舊知：

1、前面我們學了哪些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？

2、復習比擬大小。

（二）、新知：

1、創(chuàng)設嬉戲情景，小組學習5的組成

（1）、創(chuàng)設嬉戲情景，激發(fā)興趣：

把5根小棒分成兩份，看誰方法多。（師巡察指導）

（2）、溝通展現(xiàn)：

讓分法不同的學生匯報，得出5的組成，寫出分合式，領讀。

（3）、歸納小結：

按挨次提出5的組成，小學數(shù)學教案《1.3.45以內數(shù)的組成|人教課標版》。

（4）、引導觀看，發(fā)覺規(guī)律：

2、做一做：

同桌玩手指嬉戲：如我說3，我說2，3和2組成5。

3、課間活動：

手指操。

4、自學4、3、2的組成

（1）、分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說4、3、2的組成。

（2）、學生依次匯報，師分別板書4、3、2的組成，領讀。

（3）、玩猜數(shù)嬉戲。（同桌間玩）

5、做一做：

書第20頁：用5的組成連線。

學生做，相互檢查、匯報、訂正。

（三）、小結：

這節(jié)課你學了什么？

（四）、穩(wěn)固練習：

1、玩找朋友嬉戲：如兩個數(shù)字合起來是5的小朋友可以當好朋友。

2、拍手嬉戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。

教學反思

我覺得本節(jié)課的教學最大的優(yōu)點是：創(chuàng)設情境，以動促思。教師向學生多方面創(chuàng)設實踐活動時機，讓學生在玩中學，學中玩。主要缺點是嬉戲過多、教具不夠豐富。

《5以內的組成》教案12

【教學課題】

5以內數(shù)的組成。

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》一年級上冊第19～20頁的內容。

【課型】

新授課。

【教學目標】

1.使學生通過動手操作把握5以內數(shù)的組成，并能嫻熟地說出5以內數(shù)的組成。

2.培育學生的觀看、操作、表達力量，初步的自學力量，初步的遷移類推力量。

3.培育學生仔細做練習的良好學習習慣，積極動腦思索的學習品質以及合作互助的精神。

【教學重、難點】

把握5以內數(shù)的組成。

【教學方法】

操作發(fā)覺法。

【教具、學具】

1～5的數(shù)字卡片，5個正方形（其他學具均可），5顆豆豆。

【教學過程】

一、復習舊知

1.數(shù)數(shù)練習：順數(shù)1～5，再倒數(shù)。

2.手指表數(shù)：教師任意說一個數(shù)，學生用手指表示。

二、探究新知

1.動手操作，激發(fā)學習興趣。

師：同學們，教師請你們拿出4個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。假如自己有困難，可以同位相互幫忙。分好后，可以同位溝通。

2.溝通展現(xiàn)。

師：剛剛，同學們都把4個正方形分成兩份，現(xiàn)在誰情愿告知教師你自己的分法。（讓學生答復）剛剛，大家都想出了那么多方法，可是看起來有點亂，現(xiàn)在教師請你們動腦筋想個好方法，怎樣才能清晰地看出而一個也不漏呢？（教師巡察，假如發(fā)覺有按挨次分的，立刻讓他上臺展現(xiàn)）現(xiàn)在，教師發(fā)覺這位同學有一種好方法，請他來教教大家。（讓這位同學上臺展現(xiàn)）展現(xiàn)如下：

3.全班同學再自己邊說邊按挨次分一分。

4.引導寫出4的組成：把剛剛用學具擺的用數(shù)字表示，該怎樣寫呢？板書：

5.指導讀4的組成，讀后問：“你發(fā)覺了什么？”學生答復后，教師告知學生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。

6.小結：剛剛同學們用分正方形的方法來發(fā)覺4的組成，那5的組成你們會嗎？

7.小組探究5的組成，教師巡察指導。

8.檢查學習狀況，讓學生匯報后，指名板書出5的組成，最終整理如下：

9.自學3和2的組成。

10.小結：剛剛我們一起探究了5以內數(shù)的組成，現(xiàn)在教師檢查一下你們把握得怎么樣。

三、穩(wěn)固練習

1.玩猜一猜的嬉戲。

（1）教師示范：告知學生教師有5顆豆豆，現(xiàn)在教師分兩只手拿著，右手有1顆，那請你們猜猜教師的左手有多少顆豆豆。為什么？（