認(rèn)識(shí)平面圖形煎茶小學(xué)江琴教材分析:

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從(描一描)簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形，體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)設(shè)想

本次教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會(huì)“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、小棒等。教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2M）（一）、認(rèn)識(shí)立體圖形1：今天老師給大家請(qǐng)來了幾位熟悉的老朋友，他們是誰呢？師從盒子里拿出來出示：長方體，正方體，圓柱，三棱柱。2：你能說出它們的名字嗎？（說一說，并介紹三棱柱）長方體（2）正方體（3）圓柱3：仔細(xì)觀察：這些圖形都可以立起來，我們把這一類可以立起來的圖形叫做？生：立體圖形。（板書）（二）摸一摸，感知面在體上(3m)4：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出桌子上的一個(gè)正方體，像老師這樣摸一摸它的上面，(學(xué)具放前)你有什么感覺？（摸完之后請(qǐng)坐直）生：平平的（滑滑的也就是平平的）5：像這樣平平的一個(gè)面，我們就把它叫做平面(板書)6：正方體有幾個(gè)平面呢？細(xì)心的小朋友摸一摸，想一想，再回答。生：有6個(gè)面追：你能用方位詞說一說它們?cè)谀睦飭?？生：上、下、左、右、前、后（學(xué)具放前）7：其實(shí)，剛才我們看到的這些物體上面都有各種各樣的面。（拿出一個(gè)正方體）8：現(xiàn)在老師就想把這個(gè)正方體的一個(gè)平面請(qǐng)?jiān)谝粡埣埳?，你能幫老師想什么辦法？（同桌說一說）畫一畫印一印二、操作交流，探究新知（自主探究）(5m)（一）、描一描1：你打算怎么畫呢？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生）生：把想要的那一面貼在紙上用筆畫它的邊。2：（師示范）現(xiàn)在老師想把這個(gè)圖形的前面請(qǐng)到紙上，根據(jù)你們的方法，我先把這個(gè)圖形的前面緊緊得貼在紙上，用筆沿著它的邊畫一畫，老師先畫它的一條邊，接著畫第二條，第三條，第四條，中間不能斷開，你學(xué)會(huì)了嗎？（師示范，從左往右）3：老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你像老師一樣用畫一畫的方法把手中正方體其中一個(gè)面請(qǐng)到紙上。生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）4：（正方體回家）請(qǐng)把你畫好的圖形給你的同桌看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：都是一樣的，生：都是方方正正的5：你知道從正方體上請(qǐng)?jiān)诩埳线@個(gè)方方正正的圖形叫什么嗎？生：正方形師把這個(gè)正方形貼在黑板上并板書正方形追：正方形長什么樣？生：正正的師：指著正方形一條邊：這是正方形其中一條直直的邊，你發(fā)現(xiàn)：正方形有幾條直直的邊？生：4條直直的邊師：再觀察，這幾條邊的長度一樣長嗎？生：4條直直的邊一樣長追：誰能完整的說一說正方形長什么樣？總結(jié)正方形的特征：正正的，有四條直直的邊，每條邊都一樣長。（二）比一比（15m）6:你們真是能干，幫老師把正方形請(qǐng)?jiān)诹思埳稀，F(xiàn)在，你能把除了正方體之外的一個(gè)立體圖形的一個(gè)面請(qǐng)?jiān)诩埳蠁幔?：現(xiàn)在我們來個(gè)比賽，請(qǐng)先選好你喜歡的立體圖形，正方體除外。（待學(xué)生選好后）我們比一比誰先把圖形的其中一個(gè)面請(qǐng)?jiān)诩埳?！為了公平起見，允許先畫完的孩子就先帖在黑板上，一目了然。展示完以后呢，就在位置上坐端正等一等其他小朋友。學(xué)生畫圖8：這么多圖形，感覺有點(diǎn)凌亂，你能幫老師分一分類嗎？生分類，(1)長方形：把這些長長的，有四條邊的分成一類追：你知道這樣的圖形叫什么名字嗎?生：長方形（板書）追：長方形長什么樣？生：長長的，長有4條直直的邊。師：仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)長方形相對(duì)的兩條對(duì)邊怎么樣？生：一樣長生：4條邊不一樣長，只是相對(duì)的邊一樣長追：誰來完整的說一說長方形長什么樣？總結(jié)長方形的特征：長長的，長有4條直直的邊，相對(duì)的兩條邊相等。（2）圓：把這些圓圓的分成一類追：你知道這樣的圖形叫什么名字嗎?生：圓（板書）追：圓長什么樣？生：圓圓的總結(jié)圓的特征：圓圓的（一起用手畫一畫）（3）三角形：把這些三條邊的分成一類追：你知道這樣的圖形叫什么名字嗎?生：三角形（板書）追：三角形長什么樣？生：三條直直的邊總結(jié)三角形的特征：三條直直的邊9：仔細(xì)觀察黑板上分類的結(jié)果，想一想你的圖形被分到哪一類了？10：說一說你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形上請(qǐng)下來的？邊說邊給我們展示師示范：我的這個(gè)正方形是從正方體的前面請(qǐng)下來的長方形是從長方體的這個(gè)面得到的圓是從圓柱的這個(gè)面得到的三角形是從三棱柱的這個(gè)面得到的師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上把立體圖形與平面圖形相對(duì)應(yīng)(一邊立體圖形，一邊平面圖形：其中立體圖形用陰影部分表示出平面圖形)變式加深圖形認(rèn)識(shí)(5m)11：我們從長方體、正方體、圓柱和三棱柱上的一個(gè)面分別找到了長方形、正方形、圓和三角形，它們長什么樣呀？請(qǐng)用自己的語言描述一下。長方形，有4條直直的邊，長長的，相對(duì)的兩條邊相等追：這個(gè)圖形要大些，這個(gè)又要小一點(diǎn)，它們都是長方形嗎？生：它們都是4條邊，長長的，不論大小，都是長方形正方形，有4條相等的邊，方方正正的圓，圓圓的三角形，尖尖的，有3條直直的邊結(jié)論：無論變大變小，還是變換他的位置，都是它本身。13：小朋友真了不起，像這樣把立體圖形上請(qǐng)下來一個(gè)個(gè)圖形，叫做平面圖形。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些平面圖形（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）三、生活應(yīng)用（3M）14：生活中，你在哪里還見過這樣的平面圖形？在教室里能找到嗎？學(xué)生匯報(bào)交流：課桌表面是長方形（三）認(rèn)一認(rèn)5：其實(shí)，生活中，我們也離不開這些好朋友。課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么圖形？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）四：鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）（一）分一分，連一連1：這里來了一堆朋友，太擠了，我們給他們分分類！習(xí)題1（要有序）2：根據(jù)提示連一連習(xí)題2（二）畫一畫習(xí)題3習(xí)題4（三）數(shù)一數(shù)習(xí)題5四、反饋總結(jié)、動(dòng)手拼圖（1M）1：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形重新還原以前學(xué)過的長方體、正方體、圓柱呢？請(qǐng)大家用自己的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形？你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？生動(dòng)手拼，課后展示。

認(rèn)識(shí)圖形