秦兵馬俑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計秦兵馬俑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計1、結(jié)合課文情境理解詞語;有感情朗讀課文，秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計2、憑借對語言文字的理解，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,加深對課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。3、領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點。難點：學(xué)習(xí)作者所運用的說明方法。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，這個發(fā)現(xiàn)震撼了整個世界，這就是(板書：秦兵馬俑)。2“俑”是什么意思?俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。(讓我們震撼的秦兵馬俑到底是怎樣的，學(xué)了課文我們自然就明白了。)二、初讀課文，整體感知秦兵馬俑到底是怎樣的?課文中有一句話也可以說是一段話概括的`非常好。請大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫下來。1、交流。據(jù)學(xué)生匯報寫板書。(規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明)2、讀讀這句話;(據(jù)學(xué)生匯報出示這段話課件)圈畫關(guān)聯(lián)詞語“不僅……而且”。3、輕聲讀，思考這段話是——句，在文中起——作用，——承上，——啟下。(課件出示)(高段教學(xué)把握篇章訓(xùn)練)4、想一想，課文中哪些文字在寫規(guī)模宏大?哪些在寫類型眾多、個性鮮明?(劃分段落，理清思路)。5、交流;點明課文就是從這兩方面來具體介紹兵馬俑的。(把握課文主要內(nèi)容)三、再讀課文，品味語言(一)1、抓關(guān)鍵詞、句，感悟規(guī)模宏大(學(xué)習(xí)第2自然段)請大家拿起筆，用心地讀第2自然段，邊讀邊勾畫出最能讓你感受到規(guī)模宏大的詞語或句子，一會交流。2、生讀書，師巡視。3、交流。(根據(jù)學(xué)生交流，在咀嚼文字中感受規(guī)模宏大。)(抓住坑的總面積19120平方米，與教室面積相比較，讓學(xué)生做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎?能想象到有多大嗎;和籃球場比，是正規(guī)籃球場的50個大;和足球場比，是其的2.5倍;抓住坑內(nèi)有兵馬俑近八千個，我們學(xué)校有八百多個學(xué)生，兵馬俑數(shù)相當(dāng)于十個我們學(xué)校的學(xué)生數(shù);抓住一號坑長230米，寬62米，還以我們教室長8米，寬6米進(jìn)行比較，大膽想象是教室的多少倍?抓住鳥瞰，一行行，一列列，排列整齊，感受其排列有序，軍紀(jì)嚴(yán)明，是一支戰(zhàn)無不勝的威武之師，教案《秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計》4、引導(dǎo)學(xué)生歸納，秦兵馬俑規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在：(1)占地面積大;(2)兵馬俑數(shù)量多;(3)軍陣排列有序。5、引導(dǎo)學(xué)生說出所運用的說明方法。(作比較;舉例子;列數(shù)據(jù)。倡導(dǎo)以后在習(xí)作中運用)6、放視頻真實感受秦兵馬俑規(guī)模宏大;(師相機介紹，坑總面積;坑內(nèi)俑數(shù)量;一號坑長寬及面積;排列有序的軍陣。)學(xué)生交流看后感受(出示課件)7、練讀本段，讀出自己的感受。8、展示讀;師評價，生評價。(兵馬俑面積之廣，俑數(shù)之多，規(guī)模宏大，讓我們贊嘆不已，那他們又有哪些類型，各有什么特點呢?請同學(xué)們快速讀課文第四自然段。)(二)學(xué)習(xí)第4自然段。(1)、(出示課件)請看將軍俑，說說自己感受;(用一個詞語或句子都可。)(2)、讀課文中文字;(3)、評議讀書，抓住將軍個性特點說;(可用文中詞語)(4)、男同學(xué)齊讀，讀出將軍的神勇與氣勢。(三)學(xué)習(xí)5—9自然段：1.出示自學(xué)要求自學(xué)5-9自然段，完成：(1)讀一讀，畫一畫，看看兵馬俑各有什么特點?你從哪看出來的?(2)議一議，演一演你喜歡的兵馬俑。2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視，相機點撥3、交流;概括各類俑的特點;讀讀。件件兵馬俑都是珍品，都是寶物，真讓人驚嘆啊!據(jù)說在這成千上萬的兵馬俑中竟然找不到兩個神態(tài)一樣的陶俑。不信，請看第10段。(四)、學(xué)習(xí)第10自然段(1)、找找看，有幾個分號?寫了幾種姿態(tài)?點明是排比句。(2)、師生對讀寫姿態(tài)的句子。(提示大家把文字想象成畫面讀)(3)、體會這樣寫的好處并學(xué)習(xí)運用。(課件出示)(4)、就這幾種神態(tài)嗎?(提示學(xué)習(xí)中標(biāo)點符號也不應(yīng)該落掉。)(5)、仿寫一、兩個句子。(提供神態(tài)圖片，課件出示)(6)、交流或展臺上打出;評價學(xué)生。(透過呼吸聲，你仿佛感受到了什么?)引導(dǎo)學(xué)生說出文中下段詞語“惟妙惟肖”并板書。(在語境中理解詞語)(五)、學(xué)習(xí)最后一自然段齊讀;思考，前邊哪個詞語與“絕無僅有”相照應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)生說出并板書：舉世無雙享譽世界四、總結(jié)全文，升華情感面對這雄偉壯麗的秦兵馬俑，你最想感謝誰呢?生發(fā)言，師歸納，感謝勞動人民;感謝秦始皇;感謝發(fā)現(xiàn)兵馬俑的人。(根據(jù)學(xué)生交流相機出現(xiàn)課件，世界偉人對兵馬俑“世界第八大奇跡”的評價。(相機板書：勞動人民了不起中國自豪)五、讀寫結(jié)合，布置作業(yè)“五一”走出去，游覽家鄉(xiāng)景點，仿照文章寫法，完成一習(xí)作，題目自擬。

第一篇：四年級語文上冊《19、秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1，沉默閱讀文字，找到關(guān)鍵詞來清除文章上下文。2，通過填寫單一的研究，觀察詞語等方法，感受詞語的文字準(zhǔn)確，抓住觀察的特點等寫作的想象力，了解秦兵馬，大規(guī)模，特色功能。3，閱讀文字的寫作過程，引導(dǎo)情感閱讀，了解工作人的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)困難：通過閱讀文字，想象可怕的動力和獨特的豐富多樣的風(fēng)格，刺激民族的自豪感。首先，揭示主題，問題介紹1，標(biāo)題：學(xué)生，兩個班我們要體驗壯麗的長城，頤和園的美麗，然后今天我們要去西安看看意味著（從高處向下看）到無敵的點頭低眉毛頭部磨損鹖冠讀黑板：大規(guī)模的大規(guī)模，獨特的個性B，把這句話放回文字然后閱讀，你會發(fā)現(xiàn)它在整篇文章是什么使用？（過渡效應(yīng)）。是的，當(dāng)這樣的過渡句子分成幾部分時，我們稱之為過渡部分。C，那么文本中的幾個段落在寫大型？2哪些自然段是寫在許多類型，獨特（4-8）5，閱讀：看看，我們可以使用關(guān)鍵句子能夠整理出主要上下文的主要文本。再讀一遍。三，掌握關(guān)鍵詞，感覺大規(guī)模。過渡部門：讓我們先感受兵馬俑和馬匹的規(guī)模。要求學(xué)生閱讀第二個自然節(jié)，同時閱讀第一個問題來完成研究。1，沉默閱讀文本2自然節(jié)，完成單一任務(wù)的研究：填寫兵馬俑信息卡。文物：秦兵兵戰(zhàn)士特色：大規(guī)?？偯娣e：兵馬俑和馬：一個坑長東西：北南寬：總面積：兵馬俑和馬：2，反饋交換信息卡。讓我們來看看**。你讀同樣嗎？體驗詞準(zhǔn)確：詞差，有區(qū)別嗎？（生產(chǎn)第三個自然部分，學(xué)生閱讀：許多類型，獨特）第四，閱讀和填充說，感覺很多類型，獨特的個性。1，那么什么類型的文字小雕像，快速找出來呢？（一般戰(zhàn)士和戰(zhàn)士）2，他們?nèi)绾斡歇毺氐膫€性？讓我們來看看小雕像！閱讀第四段的自然節(jié)，完成表第一行的第二個問題。兵馬俑和馬摘錄可以最好地反映獨特的單詞2-3一般的小雕像2，校對一般雕像的個性特點。（1）選擇三個學(xué)生摘錄詞比較。讀一讀：讓我們來看看兩個學(xué)生獨自選擇研究。先閱讀這些話。B刪除：這些是描述一般的雕像的字，但我們要求摘錄是最能反映獨特的話。讓我們來看看這些話，你認(rèn)為什么是一般人格的最好的體現(xiàn)？C篩選：頭磨冠：是的，冠是一般獨特的裝飾頭高：事實上，一般只有高頭才能提高士氣看起來像：將軍的風(fēng)格肩負(fù)重任：肩負(fù)國家捍衛(wèi)者的責(zé)任（2）總結(jié)：似乎這些詞的摘錄必須突出小雕像的一般特征。學(xué)生修改或添加自己的詞匯摘錄?。?）黑板：你看，作者描述了一般的雕像，捕捉了將軍的獨特特征（黑板：抓住了特征）。這是一個寫作，我們似乎看到一個雄偉的將軍雕像。3，自學(xué)5-7節(jié)老師：接下來，請學(xué)生閱讀文本5-7自然節(jié)，選擇一種有趣的小雕像，填寫表格網(wǎng)格的第二行。（1）報告戰(zhàn)士雕像，騎兵雕像，陶器的交換。我們要交流，其他學(xué)生可以隨時修改自己的學(xué)習(xí)。武士種族：先看看戰(zhàn)士雕像。閱讀這些話，然后談?wù)劺硇缘恼?。（穿著拿著武器的襯衫準(zhǔn)備去）有不同的意見（添加）B騎兵小雕像：右手ins子來來去C陶馬：身體和肌肉豐滿的四腳開放空間（2）朗讀：看，作者通過這些話，抓住他們（點板）他們獨特的特征那么，我們?nèi)绾文軌蛞郧逦膫€性來展示這些雕像呢？學(xué)生練習(xí)自己！（自由練習(xí)閱讀7自然節(jié)。一個同學(xué)，讓我們來看看四個自然部分，你發(fā)現(xiàn)什么共同點？B總結(jié)：是的，作者是自己寫的自己去看，然后自己寫的想法，黑板：開始想象，這些奴才展現(xiàn)出獨特的個性更尖刻。C合作閱讀（移動）（4）寫那么這只能在這些類型上劃分嗎？來吧，讓我們享受幾個兵馬俑的戰(zhàn)士！禮貌地展示小雕像：站在射箭的士兵跪著的小雕像皇家俑：士兵致力于運輸

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇1教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識８個生字。２、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)用具課件。課時安排１課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。（出示課件２）（設(shè)計意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿?，而秦兵馬俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時間的距離，了解學(xué)生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）（設(shè)計理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)空間。）二、初讀課文１、快速、自由的讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。學(xué)生自由讀。小結(jié)評：讀書認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。２、檢查詞語讀音：（出示課件３）師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。過程評：ｘｘｘ音讀準(zhǔn)了。（設(shè)計意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評價表揚，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時針對學(xué)生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕。“百靈鳥”可以說是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生讀時大聲，響亮。）（設(shè)計理念：留心觀察課堂，評價除了激勵也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）小結(jié)評：同學(xué)們真棒，這些生字一點也難不倒大家。３、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點的句子。（出示課件４）學(xué)生快速瀏覽課文，思考問題。即評：ｘｘｘ能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。４、指名讀句，這是什么句？有什么作用？５、讀生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的問題來。（星級評價）⑴從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？⑵課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？⑶兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？課件出示學(xué)習(xí)要求：１、自己先認(rèn)真讀讀２、４、５、６、７、８段２、四人小組再合作討論問題（設(shè)計意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點問題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，星級評價是肯定學(xué)生積極動腦，表揚提問的質(zhì)量。小博士的稱號讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。）（設(shè)計理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時提升，有序變化。）三、匯報檢查１、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？２、作者用什么方法寫的？３、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么？師：對，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。４、課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？５、兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？師：因為兵馬俑的神態(tài)各異，所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術(shù)珍品。比讀句子。學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說話練習(xí)。（設(shè)計意圖：三個問題緊扣文章的主題，匯報時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動變化的學(xué)習(xí)空間。）（設(shè)計理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚個性。）６、法國總統(tǒng)說：“世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國?！保?、讀文中贊美的句子。８、（看視頻課件）你最想說什么？（設(shè)計意圖：通過前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點，用自己的話表達(dá)出來。）（設(shè)計理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）四、總結(jié)全文五、作業(yè)做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑板書設(shè)計１９秦兵馬俑舉世無雙享譽世界課后小結(jié)為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨立思考和精心構(gòu)思的，確實應(yīng)了“千錘萬鑿出深山”那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計意圖和設(shè)計理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗，也可以找出不足之處，提出努力方向。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇2教學(xué)目標(biāo)１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會本課個生字８個，理解由生字組成的詞語。３、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。４、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課前準(zhǔn)備兵馬俑的資料。課時安排２課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、自讀課文１、初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。２、思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流１、指名朗讀生字、找出新詞。２、意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。３、朗讀詞語。４、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思：⑴寫秦兵馬俑和它出土的地方。⑵寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。⑶寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。⑷寫將軍姿態(tài)。⑸寫武士姿態(tài)。⑹寫騎兵俑姿態(tài)。⑺寫馬俑姿態(tài)。⑻寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。⑼寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。５、從過渡段入手給課文分段：將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。四、精讀第二段１、指名朗讀：課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）２、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）３、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。⑴這是什么句？（雙重否定句）⑵換一種說法：走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？４、有感情地朗讀課文第二段。五、指導(dǎo)寫字１、老師示范。２、學(xué)生描紅。六、作業(yè)１、抄寫詞語。２、感情朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)１、聽寫詞語。２、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？二、精讀第三段１、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用：學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。２、自學(xué)課文第三段完成表格。３、朗讀有關(guān)語句。４、學(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。５、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。三、齊讀最后一段１、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?！保病⒄页鰞删渲械囊粚x詞：“舉世無雙”與“絕無僅有”。３、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、總結(jié)課文１、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。２、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計規(guī)模宏大１９秦兵馬俑類型眾多舉世無雙個性鮮明

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字。2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點。難點：通過想象兵馬俑的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，這個發(fā)現(xiàn)震撼了整個世界，這就是(板書：秦兵馬俑)?！百浮笔鞘裁?(俑是木頭、泥土做的像，供陪葬用。也就是說，是葬墓中的陪葬品。)2.釋題：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵馬形狀的如：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵等形狀的殉葬品。讓我們一起通過課文到這個神奇的地下王國去看一看吧!二、初讀課文1、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，摘錄了很多課文的四字詞語，我們來交流一下。這些詞語中，最能體現(xiàn)秦兵馬俑的是哪些詞語?2、交流預(yù)習(xí)情況：(板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明)3、讀讀黑板上的三個詞語，誰能用這三個詞語說一句話。這個句子在課文里有沒有?4、分析過渡段A、課文哪些地方在寫“規(guī)模宏大”?B、寫“類型眾多，個性鮮明”的呢?