二年級(jí)班主任班級(jí)管理心得體會(huì)

二年級(jí)班主任班級(jí)治理心得體會(huì)1

學(xué)生是班級(jí)的仆人，班主任是為學(xué)生效勞的，起指導(dǎo)作用。我想，作為班主任，首先應(yīng)有這樣一種意識(shí)，應(yīng)當(dāng)首先弄清晰自己的站位。

作為二（4）班的副班主任，我積極協(xié)作班主任辛教師，一起開展班級(jí)治理工作。很佩服辛教師的敏捷頭腦，每次我們?cè)诎嗉?jí)問題上相互溝通時(shí)，她都能提出一些新奇可行的方法，然后商議進(jìn)展實(shí)施。

最近受辛教師的影響，由于她始終在學(xué)習(xí)魏書生的教育理念，于是我也忍不住開頭學(xué)起魏書生教師的班級(jí)治理方略。魏書生作為一名出色的教育改革家，其語文教學(xué)改革所取得的突出成績與其勝利的班級(jí)治理是息息相關(guān)的。而其勝利的班級(jí)治理與其樹立正確的班級(jí)治理觀念又是分不開的。

其一，人人參加班級(jí)治理，讓學(xué)生成為班級(jí)的仆人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：軍長、體育部長、學(xué)習(xí)部長、生活部長、宣傳部長、圖書治理員等，每個(gè)部長都有幾個(gè)委員幫助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員，負(fù)責(zé)治理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的小男孩都會(huì)早開晚關(guān)，甚至有一次生病沒來，竟然和媽媽說：“媽媽，今日我沒去學(xué)校，飲水機(jī)有人管嗎？同學(xué)們能喝到熱水嗎？“真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！其次天東東來上學(xué)了，我對(duì)他說：“東東，你終于來了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒人看護(hù)了！你的職位太重要了！“孩子臉上快速綻放了絢爛的笑容。

其二，培育小干部，成立班級(jí)核心治理機(jī)構(gòu)。魏書生說：“每位學(xué)生、每位教師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們準(zhǔn)時(shí)給他們供應(yīng)這樣的時(shí)機(jī)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿意與進(jìn)展，責(zé)任感才能越來越強(qiáng)，做事力量才會(huì)增長?！斑@是一種信任關(guān)系，也是培育孩子力量的方法，更是自己力量的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初，我和辛教師特殊召開了一次班干部“競選大會(huì)“，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子依據(jù)自己的力量來競聘崗位。經(jīng)過孩子們細(xì)心預(yù)備、精彩“演說“，最終由全班學(xué)生投票，選出了軍長、各個(gè)部門的部長。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去治理，充分挖掘孩子的力量。而我們所做的就是為孩子效勞，當(dāng)孩子迷茫時(shí)賜予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。

我信任，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)安康向上、陽光朝氣的班集體！

二年級(jí)班主任班級(jí)治理心得體會(huì)2

作為一名小學(xué)二年級(jí)的班主任，工作雖然才一年有余，但在這段時(shí)間的工作實(shí)踐中也積存了一點(diǎn)心得體會(huì)，有所感悟。

一、抓好學(xué)生組織紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并解決問題。

作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生溝通體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的熟悉。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。

如課上課睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞教師等行為。讓學(xué)生“換位”思索，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培育自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初中學(xué)生的思想簡單偏激，心情多變的特點(diǎn)，班主任要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺存在的問題，同學(xué)生溝通談心，排解問題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀看，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

二、培育學(xué)生積極安康的心理。

在平常的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓舞為主。鼓舞會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓舞的方式多樣，一句熱忱的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在教師的鼓舞下，更傾向于作積極的嘗試。假如在嘗試中體驗(yàn)到勝利，從今便有可能努力向上前進(jìn)。

教師對(duì)學(xué)生的鼓舞以及對(duì)學(xué)生通過努力后取得成績的確定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫忙學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)決的步伐。班主任不但幫忙學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。

三、轉(zhuǎn)變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。

原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純粹?，F(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會(huì)更愿意承受班主任善意的批判教育，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺大道理已說盡，自己勞力費(fèi)心，苦口婆心，而學(xué)生卻無動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說法。動(dòng)之以情，曉之以理，以公平民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生大致分成三種類型：

一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。

二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。

三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育協(xié)作統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。

我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：

1、爭取家長協(xié)作發(fā)揮家庭教育作用。

學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的將來形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中實(shí)行家訪，請(qǐng)家長來訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持協(xié)作。

2、對(duì)差生分層次分類別教育。

對(duì)待特別的學(xué)生提出特別的要求，并通過開展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比方，我班上有幾個(gè)淘氣搗蛋的學(xué)生成天坐不住凳子，卻對(duì)籃球興趣深厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，假如違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果真收斂很多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗許多。

3、致力學(xué)風(fēng)建立，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。

先進(jìn)群體的典范作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的.包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能消除許多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進(jìn)生會(huì)漸漸走向積極康健的大道。

4、敬重后進(jìn)生鼓勵(lì)后進(jìn)生。

敬重后進(jìn)生的人格，以表揚(yáng)為主，發(fā)覺挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱忱，增加他們信念，比方有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生治理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束標(biāo)準(zhǔn)了自己的行為，班主任也多了表揚(yáng)的依據(jù)。

五、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

到了高年級(jí)，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的稚嫩和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研學(xué)問，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長足的進(jìn)步。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。

“將來社會(huì)的文盲是沒有把握獵取學(xué)問方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正熟悉“會(huì)學(xué)”的意義，熟悉自學(xué)力量的重要性，我用身邊同學(xué)的勝利閱歷啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，常常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能留意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也制造條件進(jìn)展學(xué)習(xí)方法溝通，讓勝利學(xué)生談閱歷體會(huì)，讓學(xué)生在溝通中汲取借鑒他人閱歷，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。

3、鼓舞競爭，強(qiáng)大自我。

沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體制造出強(qiáng)有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在歷史課堂上常常開展各種類型競賽，通過競爭，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增加完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

4、防止偏科，全面進(jìn)展。

班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫忙偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科教師保持親密聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說不完道不盡?？偠灾?，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)懷呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生勝利的花朵。

二年級(jí)班主任班級(jí)治理心得體會(huì)3

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的力量、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本學(xué)期本班的班級(jí)治理方面，談以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

其一，人人參加班級(jí)治理，讓學(xué)生成為班級(jí)的仆人。

讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：軍長、體育部長、學(xué)習(xí)部長、生活部長、宣傳部長、圖書治理員等，每個(gè)部長都有幾個(gè)委員幫助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。

其二，培育小干部，成立班級(jí)核心治理機(jī)構(gòu)。

魏書生說：“每位學(xué)生、每位教師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們準(zhǔn)時(shí)給他們供應(yīng)這樣的時(shí)機(jī)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿意與進(jìn)展，責(zé)任感才能越來越強(qiáng)，做事力量才會(huì)增長?！边@是一種信任關(guān)系，也是培育孩子力量的方法，更是自己力量的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初，我和辛教師特殊召開了一次班干部“競選大會(huì)”，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子依據(jù)自己的力量來競聘崗位。經(jīng)過孩子們細(xì)心預(yù)備、精彩“演說“，最終由全班學(xué)生投票，選出了軍長、各個(gè)部門的部長。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去治理，充分挖掘孩子的力量。而我們所做的就是為孩子效勞，當(dāng)孩子迷茫時(shí)賜予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。

我信任，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)安康向上、陽光朝氣的班集體！

二年級(jí)班主任班級(jí)治理心得體會(huì)4

作為低年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

一、培育學(xué)生的良好習(xí)慣。

（1）低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律松散。

我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)展趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的教師說話也要好玩味性，為了培育孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)提示他們“寫字要做到三個(gè)一”他們就立刻快樂地坐得直直的。

（2）利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度。

提示學(xué)生做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立典范。每周報(bào)兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

（3）在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

（4）準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系。利用送學(xué)生的時(shí)機(jī)，找到有關(guān)家長，了解孩子的狀況，并準(zhǔn)時(shí)把孩子的狀況，告知家長。由于得到家長的支持，工作好做了許多。

（5）培育小助手，小班長，使我的工作輕松了許多。張永夢(mèng)是我們班的班長，經(jīng)過一年的熬煉，真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。

二、關(guān)懷愛惜每個(gè)學(xué)生。

作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。如我班張嘉原同學(xué)是共性非常向的孩子，每次上課發(fā)愣，不會(huì)背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓舞她，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰慧的孩子。

出人意料的是，張嘉原竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，一到我們班的學(xué)生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了張凌靈、劉婉麗寫給我的信，雖然也有錯(cuò)別字，語言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。

三、培育良好的班集體。

班集體是培育學(xué)生共性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的共性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培育學(xué)生的分散力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就幫助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成喜愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀競賽等，展現(xiàn)學(xué)生各方面的才能，進(jìn)展共性。逐步形成一個(gè)安康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

四、班級(jí)的布置。

師生共同努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。我們是一個(gè)班級(jí)體。在這次的班級(jí)文化建立中，我們班每個(gè)學(xué)生都參加了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同努力，取得了較好的成績。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得快樂，忙得快樂，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

二年級(jí)班主任班級(jí)治理心得體會(huì)5

xx月xx日下午，由學(xué)校政教處哈文蓮主任主持召開了全校中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲許多。從哈文蓮主任的講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無比的榮耀神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出淺顯的教育思想，班主任工作要仔細(xì)執(zhí)著，對(duì)每件事情都要仔細(xì)進(jìn)展反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要仔細(xì)對(duì)待?，F(xiàn)將自己參與這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好班主任工作總結(jié)一下：

一、努力充實(shí)自己。

做一個(gè)合格的班主任，必需努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的治理水平和力量。一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的治理方法和手段；二是向同行學(xué)習(xí)，要常常向治理有方、治理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們相互切磋、相互溝通、取長補(bǔ)短；三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的根底上，不斷地改良完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學(xué)生。

愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來關(guān)愛。要用真誠的愛去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生間或犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們敬重，給他們盼望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)觀賞他們，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛心關(guān)懷愛惜自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教育治理起學(xué)生來就會(huì)起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關(guān)系。

班主任對(duì)全班全部學(xué)生都要一視同仁，公正對(duì)待，不能卑視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思索替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過程中，要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是有意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的安康進(jìn)展動(dòng)身，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡潔粗暴，不去損害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生公平溝通，營造一種公平氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。

四、用人格去影響學(xué)生。

教師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操，在班集體建立中起著主導(dǎo)、打算作用。假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生敬佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。比方：學(xué)生退步了，