實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)作為一門馬克思主義理論課，目的在于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和踐行者，除了進(jìn)行系統(tǒng)的理論講授外，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是取得教育效果不可或缺的教育環(huán)節(jié)。本課程組結(jié)合基礎(chǔ)課教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，探索學(xué)生全程參與和全員參與，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)性課內(nèi)實(shí)踐、體驗(yàn)性校內(nèi)課外實(shí)踐、拓展性校外實(shí)踐相結(jié)合的有效實(shí)踐教學(xué)模式。一、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想（一）配合理論教學(xué)和為了更好地增強(qiáng)理論教學(xué)的實(shí)效，有意識(shí)、有目的地安排體現(xiàn)理論運(yùn)用的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，避免學(xué)生脫離自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際而空談，使其學(xué)習(xí)不是僅僅停留在單純的“知”的層面和環(huán)節(jié)上，力爭通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)方面的“知”與“行”的一致。（二）通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)人文社會(huì)科學(xué)方面問題的重視和興趣，豐富自己的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)在保持“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的思想政治教育和法制教育功能的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮其人文教育功能。（三）發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在大學(xué)生素質(zhì)教育、誠信教育中的特殊作用，在推動(dòng)學(xué)生的思想理論素質(zhì)的同時(shí)，還要利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生有計(jì)劃地提高自己的組織能力、表達(dá)能力、社交能力等。（四）著眼于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課要幫助學(xué)生做好走向社會(huì)的思想認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備，在有針對(duì)性地解決某些有必要認(rèn)識(shí)和解決、而又是僅有課堂教學(xué)所無法解決或很好解決的特殊社會(huì)問題時(shí)，即有必要安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成這類教學(xué)任務(wù)。（五）''大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)〃課程的實(shí)踐性教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生走與實(shí)踐相結(jié)合的道路，激發(fā)他們了解和服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性，提高他們明辨是非和解決問題的能力，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。（六）在課堂教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、社會(huì)公德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)為目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)正確處理各種矛盾、學(xué)會(huì)辨別是非，堅(jiān)定理想信念，掌握科學(xué)知識(shí)以及學(xué)會(huì)做一個(gè)有社會(huì)價(jià)值的人，有知識(shí)有內(nèi)涵的人，符合社會(huì)發(fā)展要求的人的途徑和方法。二、實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)本課程的實(shí)踐性教學(xué)包括認(rèn)識(shí)性課內(nèi)實(shí)踐、體驗(yàn)性校內(nèi)課外實(shí)踐、拓展性校外實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。（一）認(rèn)識(shí)性課內(nèi)實(shí)踐，主要是通過課內(nèi)案例教學(xué)來完成。案例教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，旨在把社會(huì)生活的實(shí)際問題作為案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析與思考。這種方法引入德育課教學(xué)之中，既是新形勢下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革發(fā)展的必然結(jié)果，也是遵循課程教學(xué)規(guī)律的內(nèi)在要求。案例教學(xué)不同于課程舉例，它往往包含了更大容量的問題并具有更深刻的啟發(fā)作用。案例教學(xué)具有高度的模擬性，案例內(nèi)容真實(shí)而具體，為學(xué)生提供逼真的典型環(huán)境，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、研究，并運(yùn)用所學(xué)原理尋找解決方案。案例中只給情況、問題、條件，沒有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣和好奇心。因而，這是一種感染與針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中通過剖析案例，使學(xué)生自己融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，其效果要比強(qiáng)硬灌輸好得多。同時(shí)，案例教學(xué)創(chuàng)造了民主、平等的教學(xué)氛圍，允許學(xué)生開展激烈的討論，客觀上為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)提供了有利條件。（二）體驗(yàn)性校內(nèi)課外實(shí)踐，通過校園文化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。校園文化是''大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)〃課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。它能將本課程教育中的集體主義、愛國主義、社會(huì)主義教育和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，在更為廣泛的空間和層面上展開，使學(xué)生在切身體驗(yàn)和感受中提高綜合素質(zhì)。通過心理咨詢、心理治療以及心理健康教育等形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人格缺陷，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，傳達(dá)正確的價(jià)值觀念，進(jìn)一步縮小與學(xué)生的距離，滿足學(xué)生的正當(dāng)合理需求（三）拓展性校外實(shí)踐，通過基地教育來實(shí)現(xiàn)充分利用中華大地人杰地靈、英才輩出的資源優(yōu)勢，在偉人故里、重大歷史事件發(fā)生地、重大改革開放示范地建立本課程的教育教學(xué)基地，組織學(xué)生到基地接受現(xiàn)場教育。內(nèi)容豐富、形式直觀生動(dòng)的教育教學(xué)方式方法，可以達(dá)到校內(nèi)第一課堂〃教學(xué)難以達(dá)到的教學(xué)效果。

三、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂模塊教學(xué)章節(jié)課堂實(shí)訓(xùn)模塊校園專題教育模塊校外實(shí)踐項(xiàng)目模塊考核方式學(xué)分緒論珍惜大學(xué)生活開拓新的境界1、看錄像《開學(xué)第一課》2、學(xué)生討論：大學(xué)生活和初高中生活區(qū)別論文：我為什么讀大學(xué)；我的大學(xué)讀什么大學(xué)生活規(guī)劃觀后感；論文思想教育追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念繼承愛國傳統(tǒng)弘揚(yáng)民族精神領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價(jià)值課堂討論：1、身邊迷失人生總方向的事2、討論并制定把握人生總方向的實(shí)施方案3、觀看愛國主義影片演講比賽：1、有關(guān)愛國主義的演講比賽2、有關(guān)感恩的演講比賽1、參觀愛國主義教育基地2、到校外實(shí)習(xí)基地參觀訪問，完成人生規(guī)劃設(shè)計(jì)演講稿、發(fā)言紀(jì)錄

道德教加強(qiáng)道德修養(yǎng)1、學(xué)生討論道德調(diào)查報(bào)告：1、志愿者服務(wù)1、調(diào)查報(bào)育錘煉道德品質(zhì)的1、校園十大2、成功的職業(yè)人告遵守社會(huì)公德內(nèi)涵、作用，不文明現(xiàn)象素質(zhì)調(diào)查報(bào)告2、觀后感維護(hù)公共秩序社會(huì)主義道德2、如何做一個(gè)培育職業(yè)精神的核心、原則；優(yōu)秀員工樹立家庭美德辯論：大學(xué)生談戀愛和同居的利與弊、2、觀看有關(guān)家庭的案例法制教增強(qiáng)法律意識(shí)討論1、模擬法庭觀后感育弘揚(yáng)法治精神1學(xué)生談2、法律百科了解法律制度法制觀念、知識(shí)競賽自覺遵守法律法律思維方式3、觀看庭審2、觀看案例錄像和專家講座四、課程實(shí)踐教學(xué)中取得的成果（一）通過課堂實(shí)踐教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容活起來，使學(xué)生的思維活起來首先，教學(xué)中讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來。嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和針對(duì)性，是提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效性的前提條件。在此基礎(chǔ)上，我們采用了以大量的、鮮活的資料或案例，為理論教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐支撐。為此，我們購置了大量教學(xué)參考書和影像資料。其次，教學(xué)中促進(jìn)雙主體的互動(dòng)。任何思想政治教育過程都是教育者和受教育者“雙主體”相互依存、相互制約的互動(dòng)過程。如果教育者和受教育者兩個(gè)主體都做符合教育規(guī)律的活動(dòng)，都成為積極教育行為的主體，則教育有效，否則教育無效。在這一理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性作用，采取了討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法、演講式教學(xué)法和咨詢式教學(xué)法。師生之間在互動(dòng)和平等交流中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，增進(jìn)了解，加深了友誼。學(xué)生感受到了尊重、感受到了教師的人格魅力，也感受到了思想政治理論的魅力，心悅誠服地接受老師講授的理論，把社會(huì)需要的思想道德內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和信念。（二）通過校園實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”校園文化是以學(xué)生為主體，以課堂文化和課余活動(dòng)為主要形式，以校園為空間的多方面、多類型的文化環(huán)境。"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)必須善于借助校園環(huán)境這一優(yōu)化載體，通過特定的人文活動(dòng)的熏陶、滲透和升華，引導(dǎo)學(xué)生在建設(shè)校園文化的活動(dòng)中繼承、培育、積淀和創(chuàng)新專業(yè)精神與傳統(tǒng)作風(fēng)，形成科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。校園實(shí)踐教學(xué)，是指德育課教師以校園環(huán)境為載體，指導(dǎo)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)、校園管理活動(dòng)、學(xué)生生活活動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生在上述活動(dòng)中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與管理，從而培養(yǎng)良好的思想品德和作風(fēng)。校園實(shí)踐教學(xué)主要包括參加校園的文化建設(shè)、物質(zhì)環(huán)境建設(shè)、制度環(huán)境建設(shè)和生活環(huán)境建設(shè)等。（三）通過實(shí)踐性活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容的印象和理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一的品質(zhì)。學(xué)生在將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的過程中體會(huì)深刻，正如同學(xué)們?cè)趯?shí)踐感言中所說：“通過年級(jí)匯講，增強(qiáng)了對(duì)法律知識(shí)的了解、法律意識(shí)的提高，并鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，體驗(yàn)了教學(xué)過程的喜悅與艱辛?！保?009級(jí)李冰）“雖然我們的調(diào)查困難重重，但這次的調(diào)查對(duì)我們激勵(lì)很大，對(duì)于我們的鍛煉也非常深刻。只有好好完成學(xué)業(yè)，希望自己以后能為中國農(nóng)民的未來盡一份綿薄之力?！保?008級(jí)李家良等團(tuán)隊(duì)《河南信陽農(nóng)村綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)查分析》）“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以我們充分培養(yǎng)自主探索能力的機(jī)會(huì)，使我們?cè)谟H自實(shí)地考查、走訪調(diào)查、收集整理資料、撰寫報(bào)告中鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力，也增強(qiáng)了我們了解社會(huì)，為新農(nóng)村建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)?！保?009級(jí)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用系李雙雙）（四）《大河報(bào)》報(bào)道我校學(xué)生王樂輝英雄事跡2009年6月10日大河報(bào)（首席記者何正權(quán)通訊員翁應(yīng)峰）河南兩位打工者，異鄉(xiāng)譜寫英雄壯歌—-眾人稱贊：好人、“純爺們兒”！2009.06.1000:00:00在惠州信陽籍小伙勇斗劫匪血灑街頭□首席記者何正權(quán)通訊員翁應(yīng)峰本報(bào)信陽訊“樂輝，好樣的，祝你早日康復(fù)！”前天，在廣東惠州協(xié)和醫(yī)院，幾名市民手捧鮮花，看望幾天前與歹徒搏斗受傷的我省信陽青年王樂輝。今年18歲的王樂輝，是信陽市浙河區(qū)人，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生。2008年11月，王樂輝到廣東惠州務(wù)工，就職于惠州市華陽電子有限公司。“公司離員工宿舍有一段距離，擔(dān)心女同事下夜班回家不安全，他經(jīng)常義務(wù)護(hù)送她們回家?！蓖鯓份x的同事王新說。5月29日晚9時(shí)許，公司一名女同事下班后不敢獨(dú)自回家，請(qǐng)王樂輝護(hù)送，王樂輝一口答應(yīng)。兩人走到三華工業(yè)園區(qū)丁字路口時(shí)，黑暗中突然跳出兩名男子，他們手持匕首，攔住去路，索要財(cái)物。面對(duì)猖狂歹徒，王樂輝毫不畏懼，挺身將女同事護(hù)在身后，并搶奪歹徒手中的匕首。一名歹徒揮刀向他的胸部刺來，被他閃開，并反手抓住了這名歹徒手中的匕首。此時(shí)，另一名歹徒撲向了他的女同事，情急之中，王樂輝飛起一腳將其踢倒。為拖住這名歹徒，王樂輝與其扭打在一起，并朝著女同事喊道：“快去報(bào)警！”曰?見女孩逃走，剛才那名歹徒惱羞成怒沖過來，對(duì)準(zhǔn)王樂輝的大腿狠狠地捅了一刀，鮮血噴出，王樂輝忍住傷痛，繼續(xù)與歹徒搏斗。兩名歹徒被王樂輝的氣勢嚇住了，從地上爬起來奪路而逃。王樂輝因失血過多，剛爬起來追趕就昏倒在了血泊中。110及時(shí)趕到，將昏迷中的王樂輝送往醫(yī)院緊急搶救，曾兩次昏迷的王樂輝終于脫離了危險(xiǎn)，保住了生命。王樂輝為保護(hù)女同事，勇斗歹徒受傷的事跡，在惠州當(dāng)?shù)匾鸱错懀绢I(lǐng)導(dǎo)和工友們多次