Word-53-二年級語文下冊教學工作計劃（9篇）

一、指導思想

本教材繼承語文教導的優(yōu)良傳統(tǒng)，注意培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐本事，致力于構(gòu)建開放而有活力的教材體系，全面提升同學的語文素質(zhì)。在一班級做好幼小連接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二班級上冊穩(wěn)步推動，有層次、有梯度地為同學語文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、學情分析及工作任務(wù)

本學期，本班同學x人，男生x人，女生x人。經(jīng)過一年的語文學習，同學已經(jīng)熟悉了好多生字，堆積了一些詞匯，語言本事獲得了一定的進展。但部分學生學習沒有自覺性，依靠性較重，所以年級中學習成果層次分明。對于這部分同學有待于今后教學中實行多種方式，激活其學習樂觀性，引領(lǐng)其主動地發(fā)覺、探索。使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身進展的需要。

本學期的語文教學教導目標還是非常艱難，重在培養(yǎng)同學的學習習慣和語文學習的本事。尤其是同學的書寫習慣要花時光訂正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。其它還要引領(lǐng)同學多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注意課外識字的本事培養(yǎng)，逐步提升同學的語文素質(zhì)。

三、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐盛多彩的小學生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，體貼他人，庇護環(huán)境、愛惜動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐盛，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的注重。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐盛、彌漫情趣的特征。本冊課文語言規(guī)范，深奧易懂，便于對同學舉行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于協(xié)助同學理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維本事。

四、教學任務(wù)

本冊教學內(nèi)容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，詳細要求如下：

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌控正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)用心聆聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能通過漢語拼音協(xié)助識字，學習一般話。

（2）熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）精確?????認讀401個生字。并掌控課本支配的26個常用偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字272個；能按字的結(jié)構(gòu)特征把字寫端正、寫均勻。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件容易的事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、語句連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整。

（4）情愿與別人舉行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的挨次觀看圖畫和容易的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“慶賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

五、教學措施

1、讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設(shè)計活潑多樣的教學辦法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注重訂正同學的寫字姿態(tài)，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種辦法，每篇課文都要給同學充分朗讀的時光，充分通過插圖，聯(lián)系生活實際，協(xié)助同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

3、注重每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學計劃，制造性地使用教材。教學時要充分發(fā)揮“學習同伴”的作用，借以引領(lǐng)同學仔細思量，綻開豐盛的聯(lián)想和想象，樂觀參加溝通、研究和語文實踐活動。將嬉戲、歌唱、猜謎語、表演等引進課堂，充分通過多媒體教學，把視聽與思量相結(jié)合，使同學的熟悉從感性階段向理性階段進展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。也能夠帶領(lǐng)同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

4、引領(lǐng)同學堆積好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞，舉行語文基礎(chǔ)學問的綜合練習。教學時，要鼓舞同學自立完成練習，主動堆積詞句，將堆積的詞語運用于口頭和書面語言之中。

5、鼓舞同學相互釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的本事。

6、充分通過“晨誦”、“午讀”的時光，培養(yǎng)孩子的閱讀愛好，增加語文素養(yǎng)。開頭合作日記，從兩三句話開頭，培養(yǎng)同學的寫作意識和愛好，引領(lǐng)家長相互學習，共同長進，提示大家不要攀比，不要拔苗助長，漸漸培養(yǎng)漸漸提升。

7、與家長保持聯(lián)系，準時舉行教學反饋，準時賦予一些有效的辦法指導，協(xié)助同學做好家教輔導，陪伴孩子歡樂學習，歡樂成長。

二班級語文下冊教學方案篇二

一、年級狀況分析：

我班經(jīng)過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分同學喜愛?學習語文。而且在上個學期里利用閱讀課外書，擴大了識字量，豐盛了課外學問，并堆積了無數(shù)詞語。為學習語文學問提供了很大的協(xié)助。但是一小部同學學習語文的接受本事差，不喜愛?讀書，認字的數(shù)量少。這部分學生也是我這學期需要監(jiān)督的和協(xié)助的對象。這個學期我對語文教學更是彌漫信念，信任在我?guī)熒墓餐ο?，全班學生有會有更大的長進。

二、教材分析：

本冊課本共8個單元，每單元4二班級語文教學工作方案篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32二班級語文教學工作方案篇，8個口語交際。本冊教材具有以下幾個特征：

1、語文和思想品德合科研，強化了思想品德教導。教材在思想品德教導方面，除每個單元教學的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特征：課后練習和語文園地中編有提升道德熟悉和道德推斷本事的思量題。

2、以進展語言為主線，聽說讀寫本事協(xié)調(diào)進展。教材把聽說訓練與課文并列編入名目，在每個單元練習中還支配了一次說話寫話訓練。

3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注意有用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

三、教學任務(wù)：

1、復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清【人教版語文二班級下冊教學方案，人教版語文二班級下冊教學方案。字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表述中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的本事。

4、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞語。

四、教學重難點：

1、識字與寫字教學

本冊教材識字量有所削減，與上冊教材相比，削減了50個生字。識字教學應(yīng)繼續(xù)引領(lǐng)同學發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，倡導同學運用記憶邏輯，將已經(jīng)學過的部件，識字辦法遷移到學習生字的過程之中。要求熟悉的字并不是會認，會正確拼讀就算掌控了，對認讀字的字義也應(yīng)當精確?????把握，理解字的意思。隨著識字量的增強，同音字也越來越多，精確?????把握漢字的字義，那么，同音字就不會混用。

2、閱讀教學

閱讀教學，應(yīng)采納多種形式的讀，并重視朗讀的指導，須要時，老師徹低能夠示范朗讀，培養(yǎng)同學的語感?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學必需要重視同學在閱讀過程中的主體地位；重視同學獨特的感觸和體悟。還要關(guān)注“表述”。讀寫結(jié)合，在閱讀教學中有目的地滲透寫作辦法的指導。

3、寫作指導

同學的寫作水平并不是一朝一夕所能提升的。要提升同學的寫作水平，首先要讓同學喜愛?寫作，培養(yǎng)同學的寫作愛好。能夠開展一些活動，如課偶爾活動課時和孩子們做一些小嬉戲，讓他們有話可寫。引領(lǐng)同學注重觀看身邊的一草一木，鼓舞同學將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。

五、教學措施：

1、讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設(shè)計活潑多樣的教學辦法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注重訂正同學的寫字姿態(tài)，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種辦法，每二班級語文教學工作方案篇課文都要給同學充分朗讀的時光，充分通過插圖，聯(lián)系生活實際，協(xié)助同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注重每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學計劃，制造性地使用教材

4、教學時要充分發(fā)揮“學習同伴”的作用，借以引領(lǐng)同學仔細思量，綻開豐盛的聯(lián)想和想象，樂觀參加溝通、研究和語文實踐活動。將嬉戲、歌唱、猜謎語、表演等引進課堂，也能夠帶領(lǐng)同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

六、教學進度：

1周2.11—2.13始業(yè)教導。9課時

2周2.14—2.201.找春天2.古詩兩首3.筍芽兒9課時

3周2.21—2.274.小鹿的玫瑰花語文園地一9課時

4周2.28—3.65.泉水6.雷鋒叔叔，你在哪里7.我不是最弱小的9課時

5周3.7—3.138.卡羅爾和她的小貓語文園地二9.日月譚9課時

6周3.14—3.2022.葡萄溝11.難忘的潑水節(jié)12.北京亮起來了9課時

7周3.21—3.2713.動手做做看14.郵票齒孔的故事15.畫風9課時

8周3.28—4.316.充氣雨衣語文園地四9課時

9周4.4—4.10清明節(jié)17.古詩兩首9課時

10周4.11—4.17期中考試

11周4.18—4.2418.雷雨19.的”書”9課時

12周4.25—4.3020.要是你在野外迷了路語文園地五21.畫家和牧童9課時

13周5.1—5.8勞動節(jié)9課時

14周5.9—5.1522.我為你自豪23.三個兒子24.玩具柜臺前的孩子9課時

15周5.16—5.22語文園地六25.玲玲的畫26.蜜蜂引路9課時

16周5.23—5.2927.寓言兩首28.丑小鴨語文園地七9課時

17周5.30—6.529.數(shù)星星的孩子30.愛迪生救媽媽端午節(jié)9課時

18周6.6—6.1231.恐龍的滅亡32.阿德的夢語文園地八9課時

19周6.13—6.19期末復(fù)習9課時

20周6.20—6.26期末復(fù)習9課時

二班級語文下冊教學方案篇三

一、年級狀況分析

我班共有同學43人。同學進入二班級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但因為識字量加大，同音字混淆有時會浮現(xiàn)。主動識字的愿望十分劇烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛?閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。常常堆積自己喜愛?的成語、古典詩詞、格言警句等。并情愿與人溝通，能仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學強化已熟悉漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力利用集體讀、分組讀讀、領(lǐng)讀、男女同學對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引領(lǐng)同學將自己當作課文中的人物去感觸、體悟、思量，去領(lǐng)悟所要傳達的感情，進而利用自己的閱讀表述出來。

二、教材分析

1、人教版新課標語文第四冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式支配了教學內(nèi)容：春天里的'發(fā)覺；奉獻與體貼；愛祖國、愛故鄉(xiāng)；專心思量、勇于制造；漂亮奇特的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，擅長思量；走進科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐盛，為同學學問和本事、辦法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提升，提供了廣大的平臺。

2、本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中班級的連接，支配了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字目標，沒有寫字要求。

3、語文園地包括四--五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了寬帶網(wǎng)。

4、八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。老師可作靈便處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一)是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表(二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分離在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字，同學既能夠通過熟字熟悉生字，也能夠借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

三、學習任務(wù)

1、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表述之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感觸漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的本事。

4、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞句。

6、能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體味所表述的不同語氣。

8、堆積自己喜愛?的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表述的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。按照表述需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加小學、社區(qū)活動，并能表述自己的感觸。

四、教材的重點和難點：

學習400個生字（其中要求寫的300個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字本事，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文

五、使用本冊教材要注重的問題

1、要注重把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書實行了根據(jù)專題來整合各部分內(nèi)容的編排辦法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有的教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有出示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。老師應(yīng)當在學習相應(yīng)課文的時候，準時布置同學做好前期工作，為后面的學習做好預(yù)備。

2、識字和寫字教學應(yīng)當注重的問題。

本冊教材要求同學熟悉400個生字，這是下限，老師應(yīng)當鼓舞同學利用語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，老師要樂觀倡導學生之間溝通識字的辦法、閱歷和感觸，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，增進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，老師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽略同學個體之間的差異，從而對全部同學做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復(fù)的、長久的過程，因此準許同學在一定的時光以內(nèi)在識字數(shù)量、識字本事上有差異。其次，不必將同學是否能精確?????識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌控了要求熟悉的字的標準。

對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲勞，寫字最好不集中支配在一節(jié)課上舉行，而是要簇擁到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注重寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學應(yīng)當注重的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。利用集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引領(lǐng)同學將自己當作課文中的人物去感觸、體悟、思量，去領(lǐng)悟所要傳達的感情，進而利用自己的閱讀表述出來。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導，協(xié)助同學挑選文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供同學溝通課外閱讀感觸、成績的機會。

4、口語交際教學應(yīng)注重的問題。

有的口語交際教學之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，利用多種方式引起話題、激活同學的交際愛好。在交際過程當中，老師應(yīng)當樂觀參加到同學的溝通中去，為同學提供能夠仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。老師還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、彌漫童趣的出色語言，還要注重規(guī)范同學的口頭語言。

5、開展豐盛多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分通過語文課程資源，開展豐盛多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)當與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式能夠是嬉戲、歌唱、猜謎語，能夠是開故事會、朗誦會、演課本劇，也能夠是同學在老師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使同學在生活中學習語文、運用語文。

六、提升教學質(zhì)量措施：

1、讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設(shè)計活潑多樣的教學辦法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注重訂正同學的寫字姿態(tài)，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種辦法，每篇課文都要給同學充分朗讀的時光，充分通過插圖，聯(lián)系生活實際，協(xié)助同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注重每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學計劃，制造性地使用教材。

4、教學時要充分發(fā)揮學習同伴的作用，借以引領(lǐng)同學仔細思量，綻開豐盛的聯(lián)想和想象，樂觀參加溝通、研究和語文實踐活動。將嬉戲、歌唱、猜謎語、表演等引進課堂，也能夠帶領(lǐng)同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

5、引領(lǐng)同學堆積好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞，通過周末作業(yè)和小學作業(yè)出示的要求，舉行語文基礎(chǔ)學問的綜合練習。教學時，要鼓舞同學自立完成練習，主動堆積詞句，將堆積的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓舞同學在課堂上樂觀參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的本事。

學校二班級語文下冊教學方案篇四

一、教材分析：

（一）教材的編排體系：

1、圍繞主題組織教材內(nèi)容，強化整合，便于培養(yǎng)同學的語文素質(zhì)。

2、支配自立的識字課，內(nèi)涵豐盛，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進展現(xiàn)方式，使教科書成為同學愛慕的“讀本”。

5、體現(xiàn)彈性，增強適應(yīng)性。

（二）教材基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

本冊教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學內(nèi)容，依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與體貼；愛祖國，愛故鄉(xiāng)；專心思量，勇于制造；熱愛自然；哺育優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，擅長思量；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐盛，內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教導價值。

每組教材都包括導語，四篇課文和一個語文園地，這幾部分互相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個有機的整體。全冊共有32篇課文，其中支配了四篇略讀課文?！罢Z文園地”包括四—五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了”寬帶網(wǎng)”，而且在“口語交際”中特殊增設(shè)了“寫一寫”欄目，引領(lǐng)同學舉行寫話訓練。

八組課文之后，支配了6篇選讀課文，供同學課外閱讀。教材最后是兩個生字表，其中生字表（一)是全冊要求會認的400個字，生字表(二）是全冊要求會寫的300個字。

（三）教材特征：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容

每一組教材的“導語”，利用容易的幾句話，點出本組的專題，激活同學的學習愛好?！皩дZ”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及出示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理支配的。如第三組，簡短的導語點出了本組的專題——愛祖國、愛故鄉(xiāng)。接著是四篇課文，《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》。這四篇課文，向同學出示了祖國誘人的體面、豐盛的物產(chǎn)和日新月異的變化。利用這一組內(nèi)容的學習，同學能夠了解到祖國的遼闊、漂亮，增加對祖國的熟悉和熱愛，并能激活他們盼望了解故鄉(xiāng)和贊美故鄉(xiāng)的感情?！罢Z文園地”里“我會讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們出示了“天蒼蒼、野茫?！钡膹V大的草原畫面?！翱谡Z交際”要求同學將學習前面幾組課文所得到的情感體悟遷移運用于對故鄉(xiāng)的了解、熱愛方面，暢談故鄉(xiāng)的豐盛物產(chǎn)、漂亮景色以及故鄉(xiāng)的變化，展望故鄉(xiāng)的美妙將來?！俺鍪九_”出示的是有關(guān)故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，以此來熟悉故鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)同學收集、收拾資料和動手動腦的本事。綜觀這幾部分內(nèi)容，便會發(fā)覺它們都是圍繞“愛祖國、愛故鄉(xiāng)”這一專題來支配的。

之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體。這樣支配，體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避開繁瑣、強化整合的思想，便于開展教學實踐活動，提升同學的語文綜合本事。

2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展學問的平臺

從二班級下冊開頭，本書進一步加大改革力度，在部分課文后面支配了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱能夠看出，是針對拓展同學的語文學問、增加語文實踐活動而設(shè)置的。設(shè)計“我知道”的目的是：給同學一些與本課內(nèi)容相關(guān)的學問，并引領(lǐng)同學主動地了解與本課有關(guān)的信息，以增進對課文內(nèi)容的理解和學問的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬同學語文學習的時空，引領(lǐng)同學利用快捷、便利的途徑，獵取與本組學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提升自身的語文素質(zhì)。二者的區(qū)分不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區(qū)分在于，“我知道”是基于課文內(nèi)容而舉行的拓展；“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個組的專題而綻開的，盡管它對于某一課內(nèi)容的理解可能沒有直接的作用，但是，對于囫圇組的學習來說，則有效地豐盛了本組的內(nèi)容。“我知道”與“寬帶網(wǎng)”以不同的形式，表述的是同一個目的，那就是，以詳細的實例向同學舉行這樣的引領(lǐng)：結(jié)合學過的課文或一組課文，應(yīng)當拓展哪些方面的學問。這兩個欄目的支配，與課程標準所倡導的“能主動舉行探索性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的本事”是全都的。比如，第三組“語文園地”中的“寬帶網(wǎng)”支配了這樣的內(nèi)容，介紹我國部分少數(shù)民族，并列舉了四個直轄市和兩個特殊行政區(qū)，此外，還引領(lǐng)同學了解不同民族的服飾和生活習慣以及在地圖上找一找我國的28個省都在哪里。這個內(nèi)容的支配，聯(lián)系本組的專題，同時提供部分拓展性材料，并布置同學自己能夠進一步學習的內(nèi)容。

3、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活

本冊教科書新編選的課文，占所有課文的一半以上。有描寫美妙春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、體貼他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不？最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有提倡動腦動手、勤于思量的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引領(lǐng)同學探索自然神秘的《最大的書》，有引領(lǐng)同學樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你自豪》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅亡》《阿德的夢》這些介紹科學學問的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生動好玩。它們洋溢著深厚的時代氣息，蘊含著豐盛的人文精神，密切聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，老師易教，同學愛讀，既能使同學學習語言，又能使同學在思想上獲得啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4、課后練習重視聯(lián)系同學的生活實際，著眼于堆積語言，引發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐本事。

本冊教材的課后練習，普通是4道題。每一課后面普通都有些題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低班級閱讀教學的主要目標和基本要求?！白x讀背背”這一項，從課文的實際動身，提法有所不同。有些要求背誦全文，有些只要求背誦自己喜愛?的部分。值得注重的是，本冊教材根據(jù)課程標準的要求，增強了默讀這一訓練內(nèi)容。在部分課文的后面，我們做了適當?shù)闹洹?/p>

除了上述題型外，多數(shù)課文后面還支配了詞或句的練習，引領(lǐng)同學接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，堆積語言。詞句的練習形式多樣，有側(cè)重于詞語的理解和運用的（如，“慢慢地——花骨朵慢慢地長大了”“悄悄地——小鹿悄悄地躺在床上養(yǎng)病”），有側(cè)重于詞語的堆積和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都抄下來”）。在部分課文后面，教材還支配了引領(lǐng)同學自讀自悟調(diào)動同學樂觀思維的合作探索學習（如，“說說課文哪些地方寫得好玩”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”）。此外，教材還支配了與課堂學習內(nèi)容密切相關(guān)的延長、拓展的語文實踐活動，旨在引領(lǐng)同學將課內(nèi)學習得到的學問、本事和情感體悟遷移運用于平時生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的故鄉(xiāng)吧”“我要留心觀看天氣的變化，把它寫在日記里”）。以上不同形式的練習，其目的在于故意識地指導同學堆積語言，進展思維，擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容，使同學在動手用腦的過程當中增加語文實踐本事，全面提升語文素質(zhì)。

5、突破傳統(tǒng)展現(xiàn)方式，增加教材與同學之間的親和力

本冊教材在展現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，編寫角度由服務(wù)于老師的“教”轉(zhuǎn)向既便利老師的“教”，又易于同學的“學”，教科書由“教本”改變?yōu)椤皩W本”。本冊教科書，無論是單元前的導語、課后的練習，還是“語文園地”支配的學習活動，都盡量避開以“問題”或“要求”的方式展現(xiàn)，而是以自讀自悟的形式或者是學習同伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容，使同學感到親切、自然。像練習中的“我會認”“我會讀”“我會連”，像學習同伴吐的泡泡里的話，它們不是裝點或點綴，實際上是在引發(fā)同學自讀自悟，發(fā)覺問題、提出問題，學生習同伴相互溝通、研究。如，《小鹿的玫瑰花》文后，學習同伴引領(lǐng)同學思量：“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”在《葡萄溝》之后，學習同伴建議：“讓我們更多地了解一下自己的故鄉(xiāng)吧！”這樣的教材展現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教導理念所提倡的老師與同學之間的平等關(guān)系，讀者與文本之間的對話關(guān)系。按照教材編排的這一特征，老師一定要改變角色，不只是教同學，更主要的是引領(lǐng)同學自己去學，自己去發(fā)覺，組織同學去共同探索。這是教學思想的改變，也是教學方式的改變。

第二，注意引領(lǐng)發(fā)覺，鼓舞探索學習?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)覺”這一欄目，能夠不斷引領(lǐng)同學自主發(fā)覺并掌控漢字構(gòu)字特征、詞語之間的聯(lián)系以及表述辦法和標點應(yīng)用等學問。如，“語文園地二”中，引領(lǐng)同學發(fā)覺部分漢字的構(gòu)字部件與部件之間的結(jié)構(gòu)是全都的。“語文園地三”中，引領(lǐng)同學發(fā)覺有部分相同的每組的兩個詞之間的關(guān)系。“語文園地四”中，引領(lǐng)同學發(fā)覺組成詞的兩個字調(diào)換挨次之后，新詞與舊詞的關(guān)系。為了增加趣味性，本冊教材還設(shè)計了嬉戲式的內(nèi)容，如，“語文園地一”中，引領(lǐng)同學發(fā)覺人類發(fā)明的事物與自然界事物在形狀上的相像之處，以培養(yǎng)同學的觀看力和聯(lián)想力。這樣編排，不只是讓同學學習漢字、堆積詞語，培養(yǎng)同學的觀看本事，使其養(yǎng)成擅長發(fā)覺的習慣，逐步掌控學習的辦法，并把辦法運用于其他學習活動之中，而且能夠使同學從發(fā)覺中提升自信，不斷得到學習的動力。

再次，教材盡可能多地為同學提供出示的機會，在“語文園地”里設(shè)有“出示臺”一欄。教材以學習同伴的出示為引領(lǐng)，鼓舞同學從不同方面出示自己的本領(lǐng)和學習心得，使其不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的出示臺，引領(lǐng)同學出示自己收集的描寫春天的詞句和書法作品?！罢Z文園地三”的出示臺，引領(lǐng)同學出示自己收集到的故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片以及學生之間做的詞語接龍嬉戲?！罢Z文園地四”的出示臺，引領(lǐng)同學出示自己收集到的郵票和關(guān)于這張郵票的故事。這樣支配，從兒童的？齡特征動身，實行了他們喜聞樂見的、能主動參加和樂觀投入的方式、辦法，能激活、調(diào)動同學學習的主動性、樂觀性，使他們感觸到學習的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習動力，并逐漸把學習作為增進自身進展的需要。同學常常有機會出示課內(nèi)外學習的成績，還能促使他們故意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。

本冊教材還樂觀提倡合作學習?，F(xiàn)代社會對怎樣與人交流，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教導要培養(yǎng)同學從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的支配，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)提倡同學合作學習的思想。如《要是你在野外迷了路》文后學習同伴的對話，甲：“我還知道一些分辨方向的辦法呢！”乙：“快說給我們聽吧！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練習后學習同伴的對話，甲：“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過后是‘大暑’?！币遥骸澳隳苷f出‘秋處露秋’是指哪四個節(jié)氣嗎？”

6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性

培養(yǎng)同學在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長久的目標。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續(xù)鼓舞同學利用多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師可按照教學狀況靈便處理：能夠按照需要結(jié)合精讀課文舉行教學，如，《春的消息》可在教學第一組課文時，引領(lǐng)同學閱讀；能夠讓同學在課外自主閱讀，培養(yǎng)同學的閱讀愛好和閱讀本事；能夠作為朗讀檢測的材料；也能夠作為朗讀競賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。

部分課后練習從敬重同學的個體差異動身，不作統(tǒng)一要求。如，“背誦自己喜愛?的部分”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。出示臺以學習同伴出示的內(nèi)容為引領(lǐng)，鼓舞同學出示與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成績，目的在于使全部同學都熟悉到自己在原有基礎(chǔ)上的提升與進展，不斷得到成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。

（四）教學重難點：

重點：

1、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字本事。

2、熟悉400個字，會寫300個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦想關(guān)篇目，學習默讀。

4、理解重點語句的意思，主動堆積詞句。

難點：

1、能閱讀深奧的課外讀物，并與人溝通自己的感觸和主意。

2、能用一般話主動與人交談，敘述簡短的故事和見聞。

3、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來，練習使用常用標點符號。

（五）各單元教材分析：

第一組:

內(nèi)容分析：本組以“春天里的發(fā)覺”為專題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一，不僅引領(lǐng)同學感觸春天，而且激勵同學走進春天，去發(fā)覺春天的特點，去探究春天的神秘。應(yīng)當說第四冊“春天里的發(fā)覺”是建立在一班級下冊“春天”單元學習的基礎(chǔ)上的。教學中要引領(lǐng)同學聯(lián)系已學的學問和學習體味綻開進一步的學習，使同學在已有些對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)覺春天，觀看春天，想象春天，甚至能畫春天，唱春天，說春天，寫春天。

教學重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，領(lǐng)會內(nèi)容，體味感情。

難點：感觸生動形象的語言，堆積柔美詞句。學習多角度觀看。

其次組：

內(nèi)容分析:本組以“奉獻與體貼”為專題，？包括《泉水》，《雷鋒叔叔，你在哪里》，《我不是最弱小的》，《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二，這是一組愛心串起來的故事。平庸而宏大的雷鋒，一路奉獻甘甜和歡樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，愛慕小貓的卡羅爾，都有一顆純潔而漂亮的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設(shè)計又指引著愛的行動。能夠說，“愛”是一根無形的線，貫通在字里行間。二班級上冊我們也學過主題類似的一組課文。因此教學其次單元時老師能夠引領(lǐng)同學回憶前面的學過的課文，也能夠結(jié)合3月份文明月，學雷鋒的活動綻開這組課文的學習。

教學重難點：

教學本單元時，要在把握整體任務(wù)的前提下，把重點放在一個“感”上，從三個層次來感觸、品嘗“愛”:

第一層次:朗讀感悟。利用不同形式的朗讀，利用對課文語言的細細體會，讓同學有所感受，可以激動，有的感想。

其次層次:拓展閱讀。觸動同學自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，樂觀地參與朗誦會、故事會等活動。

第三層次:行動指引。引領(lǐng)同學把思想執(zhí)行到行動上，在家愛爸爸媽媽，在小學愛教師學生，在社會上體貼別人，情愿協(xié)助別人。

第三組：

內(nèi)容分析:本組教材是圍繞愛祖國、愛故鄉(xiāng)的專題來組織的。共包括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》四篇課文和語文園地三。利用這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、漂亮，并激活同學熟悉故鄉(xiāng)的盼望和贊美故鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時，可讓同學走出教室，利用觀看，拜訪、調(diào)查，自主學習，了解故鄉(xiāng)，贊美故鄉(xiāng)。

教學重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，感觸秀媚體面，領(lǐng)略風土人情。背誦自己喜愛?的部分，堆積語言。

難點：同學走出教室？利用觀看，拜訪、調(diào)查，自主學習，了解故鄉(xiāng)，贊美故鄉(xiāng)。

第四組：

內(nèi)容分析:《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明制造的故事，大概只是在瞬間間的靈機一動，看起來沒有費什么力量，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么簡單的。惟獨擅長思量，勤于動手，敢于疑惑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才干有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。學習本組教材，目的不是要同學都立志做發(fā)明家或者成天想著發(fā)明制造，而是培養(yǎng)同學愛動腦，勤動手的好習慣，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識和實踐本事。

教學重難點：

重點：識字、寫字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感觸故事的趣味，并從中受到引發(fā)。

難點：培養(yǎng)同學愛動腦、勤動手的好習慣以及他們的創(chuàng)新意識和實踐本事。

第五組：教材分析

內(nèi)容分析:

本組以“熱愛自然，了解自然”為專題來編排，內(nèi)容非常豐盛，有《古詩兩首》（《望廬山瀑布》《絕句》）、《雷雨》、《最大的書》、《要是你在野外迷了路》和語文園地五?！豆旁妰墒住酚衫畎椎摹锻麖]山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分離從不同的角度描繪和贊美了大自然的漂亮景色?！独子辍芬院啛挼恼Z言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖?！蹲畲蟮摹皶薄酚洈⒘税职峙c川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員溝通的所見所聞，揭示了奇特的自然界是一座巨大的學問寶庫?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥且皇變和姼琛Ｈ娙谧匀豢茖W學問于生動形象的語言之中，介紹了許多細微的、能協(xié)助人們識別方向的自然現(xiàn)象。

二班級語文下冊教學工作方案篇五

一、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提升同學的語文素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事，增進同學的全面進展，人教版學校二班級下冊語文教學方案。教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學內(nèi)容。每個專題的內(nèi)涵都比較豐盛，為同學學問和本事、辦法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提升，提供了廣大的平臺。

二、學習任務(wù)

1、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表述之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感觸漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的本事。

4、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞句。

6、能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體味所表述的不同語氣。

8、堆積自己喜愛?的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。按照表述需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

三、使用本冊教材應(yīng)注重的問題

1、要注重把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

老師在學習相應(yīng)課文的時候，準時布置同學做好前期工作，為后面的學習做好預(yù)備。

2、識字和寫字教學應(yīng)當注重的問題：

在識字要求的把握上，老師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽略同學個體之間的差異，從而對全部同學做統(tǒng)一的要求。其次，不必將同學是否能精確?????識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌控了要求熟悉的字的標準。

對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲勞，寫字不集中支配在一節(jié)課上舉行，而是要簇擁到每一堂課中去。要注重寫字的質(zhì)量。

二班級下冊語文教學工作方案篇六

一、教材編排

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探索的學習方式，著眼于全面提升同學的語文素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事，增進同學的全面進展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)覺；奉獻與體貼；愛祖國，愛故鄉(xiāng)；專心思量，勇于制造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，擅長思量；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐盛，為同學學問和本事、辦法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提升，提供了廣大的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，蘊涵教導價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊全都，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的注重；特殊需要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有些要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有

有32篇課文。為體現(xiàn)與中班級的連接，支配了4篇略讀課文，它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字目標，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)覺”──鼓舞同學探索發(fā)覺，引領(lǐng)同學了解漢字構(gòu)字特征、詞語之間的聯(lián)系以及表述辦法和標點應(yīng)用等學問?！叭辗e月累”──引領(lǐng)同學在復(fù)習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感觸和加強詞語之間的搭配習慣，并舉行語文基礎(chǔ)學問的綜合練習。需要特殊說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們使同學在復(fù)習字詞的同時，堆積好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向溝通中培養(yǎng)同學的口語交際本事。為了對同學舉行初步的習作本事的培養(yǎng)，從本冊教科書開頭，在“口語交際”中特殊增設(shè)了“寫一寫”欄目，引領(lǐng)同學在口語交際的基礎(chǔ)上，舉行寫話訓練?！俺鍪九_”──給同學提供出示課內(nèi)外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題密切相關(guān)，引領(lǐng)同學學習由課內(nèi)向課外延長，以獵取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文供同學課外閱讀。老師可作靈便處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一)是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表(二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分離在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字，同學既能夠通過熟字熟悉生字，也能夠借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

二、教材特征

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導語”，利用容易的幾句話，點出本組的專題，激活同學的學習愛好?！皩дZ”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及出示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理支配的。

2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展學問的平臺。

從二班級下冊開頭，教科書進一步加大改革力度，在部分課文后面支配了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱能夠看出，是針對拓展同學的語文學問、增加語文實踐活動而設(shè)置的。

3、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占所有課文的一半以上。有描寫美妙春光的，有發(fā)生在春天里的故事，有奉獻愛心、體貼他人的，有反映首都新貌的有提倡動腦動手、勤于思量的《，有引領(lǐng)同學探索自然神秘的，有引領(lǐng)同學樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的，還有這些介紹科學學問的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章，語言活潑，生動好玩。它們洋溢著深厚的時代氣息，蘊含著豐盛的人文精神，密切聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，老師易教，同學愛讀，既能使同學學習語言，又能使同學在思想上獲得啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4、課后練習重視聯(lián)系同學的生活實際，著眼于堆積語言，引發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐本事。

本冊教材的課后練習，普通是4道題。每一課后面普通都有些題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低班級閱讀教學的主要目標和基本要求。

5、突破傳統(tǒng)展現(xiàn)方式，增加教材與同學之間的親和力。

本冊教材在展現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，編寫角度由服務(wù)于老師的“教”轉(zhuǎn)向既便利老師的“教”，又易于同學的“學”，教科書由“教本”改變?yōu)椤皩W本”。

再次，教材盡可能多地為同學提供出示的機會，在“語文園地”里設(shè)有“出示臺”一欄。教材以學習同伴的出示為引領(lǐng)，鼓舞同學從不同方面出示自己的本領(lǐng)和學習心得，使其不斷產(chǎn)生成就感。

6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。

培養(yǎng)同學在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長久的目標。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續(xù)鼓舞同學利用多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師可按照教學狀況靈便處理。

三、學習任務(wù)

1、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表述之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感觸漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)自立識字的本事。

4、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞句。

6、能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、堆積自己喜愛?的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表述的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。按照表述需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

10、對周圍的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加小學、社區(qū)活動，并能表述自己的感觸。

二班級下冊語文教學工作方案篇七

一、同學基本狀況分析

同學進入二班級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但因為識字量加大，同音字混淆有時會浮現(xiàn)。孩子們主動識字的愿望十分劇烈，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛?閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。大部分孩子情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。能夠這么認為，同學此時的識字本事已進入一個飛躍的時期，對于大部分同學來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結(jié)合課文的一定語境認讀生字是一件十分快速而又簡單的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應(yīng)多關(guān)注潛能生的進展。

二、教材內(nèi)容分析

本冊教科書全冊共8個單元，全冊32篇課文，4個識字，8個語文樂園。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，課文內(nèi)容的支配選文新穎，題材廣泛，貼近同學的生活閱歷，符合兒童認知心理的進展，且各有不同側(cè)重點。課后題注重閱讀本事的培養(yǎng)、詞語的理解和堆積，注重對課文內(nèi)容的初步把握；語文樂園則注意培養(yǎng)同學的語文實踐本事，形式活潑多樣，有選詞寫話、猜字謎、擴句練習等，支配了閱讀、口語交際、語文生活等內(nèi)容，有利于提升同學的語文綜合素質(zhì)。全冊要求常用字會認376個和16個多音字，會寫216個，識字辦法仍然采納隨文識字的方式舉行。尤其是語文生活支配的內(nèi)容十分貼近同學的生活，讓同學有話可說，有話想說。

三、教學任務(wù)

1、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表述之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感觸漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的本事。

4、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞句。

6、能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體味所表述的不同語氣。

8、增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表述的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。按照表述需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

四、教學重點、難點與關(guān)鍵

1、教學重點

識字教學；口語交際；擴高校生課外閱讀量，提升同學識字速度，培養(yǎng)同學的學習愛好及語文綜合實踐本事，提升同學的語文素質(zhì)。

2、教學難點

同學語文綜合實踐本事的培養(yǎng)。

3、教學關(guān)鍵

在同學課堂生成的資源中尋覓契機，按照同學實際水平增進同學的進展。

五、教改措施

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注同學的全面進展，利用多種教學形式，激活同學學習愛好。

2、按照同學實際狀況，多開展語文生活，引領(lǐng)同學在生活中學語文、用語文。

3、仔細鉆研教材，精確?????把握教學任務(wù)，不任意拔高或降低教學標準。面對全體同學，扎實地舉行語言訓練。

4、引領(lǐng)同學舉行課外閱讀，綻開語言堆積。

5、重視學習辦法的指導，引領(lǐng)同學邊讀邊思量、邊讀邊想象，鼓舞同學敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決問題的辦法。鼓舞每個同學挑選適合自己的學習辦法。

二班級下冊語文教學工作方案篇八

一、狀況分析

現(xiàn)有同學25人，其中男生11人，女生14人。因為他們各自的家庭不同，家庭教導、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學習成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。上學期，在小學的正確領(lǐng)導下，我把教學的重點放在討論教材，討論同學身上。仔細備課、上好每一節(jié)課。在同學基礎(chǔ)學問的掌控上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓同學寫讀書筆記和日記，并讓有條件的同學發(fā)到博客上，對于訓練同學的寫作本事，取得了一定成果。在教學中，我組織好課堂教學，關(guān)注全體同學，注重信息反饋，調(diào)動同學的故意注重，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激活同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂提問面對全體同學，注重啟發(fā)同學學語文的愛好，課堂上做到講練結(jié)合。

但是，要提升教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，二班級的同學愛動、有趣，缺乏自控本事，有的家長溺愛孩子，所以有個別同學在學習上不能按時完成作業(yè)，學習成果較差，針對這種問題，在工作中注重抓好同學的思想教導，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和協(xié)助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓舞。

二、教材分析

（一）人教版新課標語文第四冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式支配了教學內(nèi)容。

1、春天里的發(fā)覺；

2、奉獻與體貼；

3、愛祖國、愛故鄉(xiāng)；

4、專心思量、勇于制造；

5、漂亮奇特的大自然；

6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；

7、正確看待問題，擅長思量；

8、走進科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐盛，為同學學問和本事、辦法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提升，提供了廣大的平臺。

（二）本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中班級的連接，支配了4篇略讀課文。

1、《卡羅爾和她的小貓》

2、《充氣雨衣》

3、《玩具柜臺前的孩子

》4、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字目標，沒有寫字要求。

（三）“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

（四）八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。老師可作靈便處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一)是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表(二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分離在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字，同學既能夠通過熟字熟悉生字，也能夠借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

三、教學任務(wù)

1、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表述之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感觸漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的本事。

4、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞句。

6、能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體味所表述的不同語氣。

8、堆積自己喜愛?的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表述的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。按照表述需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加小學、社區(qū)活動，并能表述自己的感觸。

四、教學重難點：

重點：

1、會寫300個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表述中運用。

2、熟悉400個常用字，讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。在閱讀中主動堆積詞語。

難點：

1、提升識字本事，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、熟悉課文中浮現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養(yǎng)寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、教學措施

（一）教學內(nèi)容方面。

1、讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設(shè)計活潑多樣的教學辦法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注重訂正同學的寫字姿態(tài)，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種辦法，每篇課文都要給同學充分朗讀的時光，充分通過插圖，聯(lián)系生活實際，協(xié)助同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注重每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學計劃，制造性地使用教材。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習同伴”的作用，借以引領(lǐng)同學仔細思量，綻開豐盛的聯(lián)想和想象，樂觀參加溝通、研究和語文實踐活動。將嬉戲、歌唱、猜謎語、表演等引進課堂，也能夠帶領(lǐng)同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

5、引領(lǐng)同學堆積好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞，通過周末作業(yè)和小學作業(yè)出示的要求，舉行語文基礎(chǔ)學問的綜合練習。教學時，要鼓舞同學自立完成練習，主動堆積詞句，將堆積的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓舞同學在課堂上樂觀參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的本事。

（二）學習習慣辦法指導

1、在教學中，樂觀倡導自主、合作、探索的學習方式，以提升同學的本事，進展學習思維。課堂上盡量制造機會，用優(yōu)生的學習思維、辦法來影響差生。

2、合理地支配時光，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步舉行。

3、多以激勵的評價辦法，采納多形式的比賽，激活同學的求知欲，提升同學的愛好。

4、準時與家長聯(lián)系，了解同學的學習狀況和行為習慣。

二班級下冊語文的教學方案2

一、教材分析：

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提升同學的語文素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事，增進同學的全面進展。教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與體貼；愛祖國、愛故鄉(xiāng)；專心思量、勇于制造；漂亮奇特的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，擅長思量；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐盛，為同學學問和本事、辦法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提升，提供了廣大的平臺。學校語文二班級下冊教學方案最新

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中班級的連接，支配了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字目標，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，支配了八篇選讀課文，供同學課外閱讀。老師可作靈便處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分離在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字，同學既能夠通過熟字熟悉生字，也能夠借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

二、學習任務(wù)

1、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表述之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感觸漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的本事。

4、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞句。

6、能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體味所表述的不同語氣。

8、堆積自己喜愛?的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表述的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。按照表述需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加小學、社區(qū)活動，并能表述自己的感觸。

三、本冊教材應(yīng)注重的問題：

1、要注重把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教材書實行了根據(jù)專題來整合各部分內(nèi)容的編排辦法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有的教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有出示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。老師應(yīng)在學習相應(yīng)課文的時候，準時布置同學做好前期工作，為后面的學習做好預(yù)備。

2、識字和寫字教學應(yīng)當注重的問題

老師應(yīng)當鼓舞同學利用語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，老師要樂觀倡導學生之間溝通識字的辦法、閱歷和感觸，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，增進同學在合作中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，老師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽略同學個體之間的差異，從而對全部同學做統(tǒng)一的要求。其次，不必將同學是否能精確?????識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌控了要求熟悉的字的標準。

對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲勞，寫字最好不集中支配在一節(jié)課上舉行，而是要簇擁到每一堂課中去。要注重寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學應(yīng)當注重的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。利用集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引領(lǐng)同學將自己當作課文中的人物去感觸、體悟、思量，去領(lǐng)悟所要傳達的感情，進而利用自己的閱讀表述出來。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導，協(xié)助同學挑選文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供同學溝通課外閱讀感觸、成績的機會。

4、口語交際教學應(yīng)注重的問題。

有的口語交際教學之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，利用多種方式引起話題、激活同學的交際愛好。在交際過程當中，老師應(yīng)當樂觀參加到同學的溝通中去，為同學提供能夠仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。老師還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、彌漫童趣的出色語言，還要注重規(guī)范同學的口頭語言。

5、開展豐盛多彩的語文實踐活動

老師要努力開發(fā)、充分通過語文課程資源，開展豐盛多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)當與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式能夠是嬉戲、歌唱、猜謎語，能夠是開故事會、朗誦會、演課本劇，也能夠是同學在老師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使同學在生活中學習語文、運用語文。

四、教學要點及措施：

第一組；本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引領(lǐng)同學在春天的大課堂里去主動學習，去尋覓別人還沒有發(fā)覺的春天的腳印，去探究筍芽兒長成竹子的神秘，去想象春風春雨春花春草像什么。引領(lǐng)同學多讀，讓同學在彌漫感情的朗讀中領(lǐng)會內(nèi)容體味情感、品嘗美感，做到朗讀與感悟交融。

其次組；這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流動在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，利用不同形式的朗讀讓同學有所感受，可以激動，有的感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，樂觀地參與故事會、朗讀會等活動。再引領(lǐng)同學把感想執(zhí)行到行動上，在家愛爸爸媽媽，在小學愛教師學生，在社會上體貼別人，情愿協(xié)助別人。

第三組；本組教材是圍繞愛祖國、愛故鄉(xiāng)的專題來組織的。利用這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、漂亮，并激活同學熟悉故鄉(xiāng)的盼望和贊美故鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時，可讓同學走出教室，利用觀看，拜訪、調(diào)查，自主學習，了解故鄉(xiāng)，