單元整合議題：《此中有深意》

執(zhí)教年級：七年級下

整合單元：第三單元

整合篇目：《阿長與<山海經(jīng)>》、《老王》、《臺階》、《賣油翁》

單元說明：本單元要求學(xué)生把握人物形象特點，加深對作者情感態(tài)度的理解和文本意蘊的體悟。

學(xué)情分析：教育的目的，在于“成人”。對青少年來說，感受“人”，理解“人”、思考“人”，是促進(jìn)自己精神成長、個性成熟的重要途徑。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析文本最后一句話的含義，理解文中主要人物形象，品味作者內(nèi)心深處的情懷。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生分析文本最后一句話的含義。

教學(xué)難點：1、體味作者內(nèi)心深處的情懷。

2、理解文中主要人物形象。

教學(xué)方法：講授法、討論法、探究法、誦讀法

教學(xué)安排：1課時

學(xué)前準(zhǔn)備：學(xué)生初步學(xué)習(xí)了四篇文章；課前發(fā)學(xué)案。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入目標(biāo)：

有些聲音，雖輕描淡寫，卻似在敲打你的靈魂。

有些話語，雖寥寥幾筆，卻言有盡而意無窮。

此中有真意，此中更有深意，令人思考，令人感慨。

文章的結(jié)尾句，往往會產(chǎn)生這樣的藝術(shù)效果。

今天，就讓我們一起走進(jìn)這些句子，去品味文字背后的深意。

二、品讀結(jié)尾句

【ppt展示結(jié)尾句】

1、“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈?！保斞浮栋㈤L與<山海經(jīng)>》）

師：這句話，出自同學(xué)們都很熟悉的《阿長與山海經(jīng)》，可以說是全文的“神來之筆”。我們請一位同學(xué)朗讀這句話。（鼓勵同學(xué)自行舉手）

生：【朗讀】

師：好，謝謝你?！救绻缓茫稍僬埲碎喿x，問不同在何處】請問你是帶著什么樣的情感來讀的這句？

生：作者對長媽媽無限的愛、同情、懷念和感激?！净蝾愃频幕卮稹浚ㄎ恼碌闹髦迹?/p>

師：很好！這個結(jié)尾是一個祈愿句，從字面意義上來看，作者希望地母能夠保佑長媽媽。大家對這句話有沒有什么疑惑的地方？

生：……

師：看來大家都沒有疑惑呀，那老師提個問題：魯迅迷信嗎？（生：不迷信。）那他這里卻用向地母祈福這樣迷信的方式來表達(dá)他對長媽媽的祝愿呢？姑且，我們先留一處懸念，后面再來解答。

師：剛剛我們的同學(xué)回答出了這個祈愿句中飽含著作者對長媽媽的深情，請問，你們是從哪些詞語中看出來的呢？（“仁厚黑暗”“地母”“懷里”“永安”）【不論學(xué)生怎么選，都把這幾個詞總結(jié)出來】

師：“地母”是什么意思？【生回答：在這里，應(yīng)該指的是掌管人死后魂靈的地神，是一種迷信的說法】【師補充：我們民間有種說法是，“天神至尊，地神多?！?，也就是說，向地神祈愿，可以得到很多的福佑?！?/p>

“地母”是什么樣的形象的呢？【生回答：“仁厚黑暗”】

作者為什么用“仁厚黑暗”來形容“地母”呢？【生回答……】“仁厚”，仁愛寬厚；“黑暗”這個詞怎么理解？按照北大錢理群教授的分析，在中國民間，有以“黑暗”為宇宙生命起源的傳說。有些同學(xué)認(rèn)為黑暗是不太好的詞，是因為黑暗讓人恐懼。在我們古人的認(rèn)知里，人死后魂靈進(jìn)入陰曹地府，那里就是黑暗的，是未知的令人畏懼的。而作者魯迅對于黑暗的看法，我們可以參見他的《夜頌》里的觀點：他認(rèn)為黑夜能夠使人安心、溫暖，人可以褪去白天的面具，真誠以對。當(dāng)黑暗包裹我們的時候，就像在母親寬厚的懷里一樣踏實。因此，在這里，我們可以理解為，黑暗是真誠的、包容的、讓人心安的。作者用“仁厚黑暗”來形容地母，就讓“地母”這個形象變得仁愛了，更具有母性的光輝了。

還有一個詞很關(guān)鍵，不知道大家注意沒有——“懷里”。我們一般的說法，就是“愿你永安她的魂靈”，大家比較閱讀一下：

“仁厚黑暗的地母呵，愿你永安她的魂靈！”

“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”

有什么不一樣？

“在……懷里”大家能聯(lián)想到什么？【生回答：溫暖、呵護(hù)、幸福】對了，很好！“永安”永遠(yuǎn)安寧。

通過作者向地母祈愿，我們可以品讀出：作者希望長媽媽的靈魂，能夠永遠(yuǎn)在“仁厚”的“地母”懷抱里，享到很多的福氣，得到安寧、得到溫暖、得到呵護(hù)、得到庇佑。也正是在這樣真誠的祈愿中，大家品讀到了作者對長媽媽無限的愛、同情、懷念和感激。

師：那么，作者為何希望地母能夠給她母親般的溫暖，能夠賜予她很多的福氣呢？長媽媽在作者心目中是一個什么樣的形象？

我們先一起梳理一下，長媽媽在作者心目中的形象。作者通過一系列典型事件，對長媽媽的形象進(jìn)行了刻畫：

【與生共同提煉】

“阿長”的身世：連姓名都不為人所知、孤孀、保姆（不幸）

“切切察察”（市儈）

睡覺擺“大”字（粗俗）

元旦福橘（迷信、善良、疼愛孩子）

“長毛”故事（愚昧無知）

“謀害”隱鼠（粗俗）

買《山海經(jīng)》（善良、熱心、疼愛孩子）

師：通過這些故事，一個不幸的、粗俗的、愚昧的但卻十分善良、熱心、慈愛的長媽媽形象躍然紙上。

金無足赤人無完人，魯迅從客觀的角度對長媽媽進(jìn)行刻畫，為我們展示了一個立體的人物形象。雖有缺點，卻更有許多可貴的品質(zhì)，這也是作者所珍視的。因此，作者希望在人間寡福的長媽媽能夠在另一個世界獲得多多的福氣。

師：我們說，這一祈愿句中飽含了作者對于長媽媽的一片深情，這些情感是如何逐步醞釀而成的呢？我找同學(xué)簡單梳理一下作者對于長媽媽的情感脈絡(luò)吧。

【與生共同總結(jié)】不大佩服、討厭（切切察察、告狀）——不大佩服、無法可想（睡覺擺“大”字）——不耐煩、不屑（元旦福橘）——空前的敬意，但不是真正的敬意（講長毛的故事）——憎恨（謀死隱鼠）——新的敬意（買來山海經(jīng)）——深深的祝福、感激、懷念、愧疚、愛戴、同情（幾十年情感積淀），發(fā)生了巨大變化。

小魯迅：曾經(jīng)對長媽媽是不理解、不敬佩甚至于厭惡的，直到她給我買來了山海經(jīng)，才產(chǎn)生了真正的敬意。成年之后的魯迅：回顧這段童年生活時，作者的情感發(fā)生了變化，對于長媽媽的情感不斷累積、不斷成熟，幾十年后，作者再來回憶長媽媽的時候，我們見到了感情的復(fù)雜性：長媽媽元旦祈福的背后，作者領(lǐng)悟到了一種真摯的濃濃的愛意；也從長媽媽告我的狀、睡覺擺大字、講長毛的故事等事件中，作者看到了長媽媽這位普通的鄉(xiāng)村保姆中率真、可愛的一面；作者更是領(lǐng)悟了長媽媽對他的好，把長媽媽作為生命養(yǎng)育者，母親一般的保姆來看待和敬仰。

師總結(jié)：成年魯迅對于母親般的保姆——長媽媽給與了更多的理解和尊重，對她的善良、熱心、率真可愛等美好品質(zhì)格外珍惜。同時，我們也能感受到作者對年少時候沒能夠理解體諒長媽媽感到了一絲愧疚（悔恨）。這種情感的變化、沉淀，也是情感的蓄勢，最終成就了作者飽含深情的神來之筆。

師：現(xiàn)在我們再回到一開始的問題：魯迅本身是不迷信的，為什么結(jié)尾又通過向地神祈愿，表達(dá)對長媽媽的懷念呢？同學(xué)們，你們有答案了嗎？

生：【討論】

師：其實啊，作者就是用長媽媽相信的方式，表達(dá)對她的愛和祝福。這與文章中阿長為魯迅元旦祈福相輝映，折射出兩顆善良、珍愛彼此的內(nèi)心。

師：同學(xué)們，在你們深刻領(lǐng)悟了作者對長媽媽的情感之后，我們再來讀一讀這一句呢。

生：（朗讀）

師總結(jié)：剛才我們通過對結(jié)尾句的分析，再次回顧了長媽媽的人物形象，梳理了作者對長媽媽的情感脈絡(luò)，為作者的真誠祈愿找到情感的依據(jù)。作者希望長媽媽在世間遭遇的一切不幸，都能在“地母”那里得到補償，能夠被仁厚以待。

2、同樣的，懷有對社會底層人民的關(guān)切，我們來看看這一句話。

“幾年過去，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！保罱{《老王》）

師：哪位同學(xué)來讀一讀這一句話（鼓勵同學(xué)自行舉手）

生：【朗讀】

師：謝謝你！那你能告訴我們你通過這句話，讀出作者楊絳對于老王的情感是什么嗎？

生：愧怍（或愧疚）

師：那么作者一開始就是愧怍嗎？作者在給老王香油和雞蛋錢的時候感到愧怍嗎？在得知老王死了之后作者立刻就感到愧怍嗎？

生：沒有

師：那你們是從哪里看出來的她沒有愧怍呢？在這個結(jié)尾中是如何體現(xiàn)的呢？

生：幾年過去，漸漸明白

師：很好！作者對老王的情感，并非一開始就是“愧怍”，而是“總覺得心上不安”。那么，“幾年過去”、“漸漸”，說明了什么？

生：“幾年過去”表示時間的詞語，時間很長，說明這件事長時間縈繞在作者的心頭，揮之不去?！皾u漸”說明作者在反復(fù)琢磨他們最后一次見面的場景和他們之間所有的交往，這種不安逐年積累，最終形成“愧怍”這一情感。

師：很好！作者與老王之間，有哪些交往？作者是由什么事件產(chǎn)生的愧怍之意？

生：1、送冰塊送上樓放好，要求車費減半2、送病人，不想要錢3、送香油和雞蛋。（老王）4、照顧他的生意，和他交談。5、女兒送魚肝油6、不時問候關(guān)心他、同情他的遭遇。（作者）重點寫了老王離世前一天來到作者家送香油和雞蛋的事，產(chǎn)生愧怍之意的事情，應(yīng)該也是老王離世前來作者家送香油雞蛋的事。

師：通過他們兩人的交往，你們看出了老王和作者是怎樣的人呢？

生：老王悲苦不幸但卻善良質(zhì)樸、熱心真誠；作者善良

師：老王對作者一家好，作者對老王呢？（生）也很好啊，（體現(xiàn)在？）生意上照顧、情感上關(guān)懷。作者為什么還會愧怍呢？

生：（1）愧怍是由于在兩人交往的最后一件事情中，作者沒有意識到這是最后一次見面，沒有領(lǐng)會老王的前來感恩的用意，僅以金錢作為回報。應(yīng)該說這是兩人的訣別，作者竟然沒有意識到，沒和老王進(jìn)行更多的交流，對不住老王的情義；

生：愧怍更是因為，在老王和作者交往的所有事件中，雖然在表面上看來，作者不論從經(jīng)濟還是情感，都在給老王以支持和體諒。然而，在兩者的關(guān)系中，作者一直充當(dāng)給予者的角色，從來沒有接受過老王的回贈和無償?shù)膸椭?，這樣做貌似對得起老王，卻讓老王始終覺得欠了作者一家的情。最終，沒有成全老王前來感恩的心意。

師：同學(xué)們都分析得非常好，由淺入深。那你們認(rèn)為，老王把作者當(dāng)作什么？作者又把老王當(dāng)什么來交往的？

生：老王將作者當(dāng)最信任的朋友、甚至親人。否則不會在離世前將最珍貴的香油和雞蛋相贈。作者將老王當(dāng)作一個苦命的社會底層人物對待，給與生意照顧、給以情感上的同情、偶爾的問候。但并沒有當(dāng)作親密的朋友和親人對待。

師：同學(xué)們分析得太準(zhǔn)確了。這樣的交往關(guān)系對等嗎？

生：不對等。

師：那也就是說，他們之間，并不是基于平等人格尊嚴(yán)的交往，是不是？

生：是的。

師：

師：所以從作者對老王愧怍看來，她意識到這一問題了嗎，老王究竟需要的是什么？

生：作者意識到了。老王需要的是人格上的尊重與平等（生回答，如果回答不出，老師則作補充）

師：作者意識到了這一點，她產(chǎn)生了愧怍之意，她稱這是幸運的人對不幸者的愧怍。對她的這一稱呼，你們?nèi)绾卫斫猓?/p>

師：幸運和不幸都是相對而言的，為何作者認(rèn)為自己是幸運的，而老王是不幸的呢？——【生】1、社會地位的高低——僅僅如此嗎？（更深入的理解）楊絳文革時期受到了迫害，自身遭受了很大的不幸，可她還認(rèn)為自己是幸運者，老王比她更不幸，是因為，從社會地位上看，作者經(jīng)歷了由高—低—高這樣的變化過程，雖然有過起伏，但終得到了應(yīng)有的社會地位和大家的尊重。老王呢，無論是處于好的時代，還是不好的時代，他始終都是社會最底層的人物，并且命運一直都是下坡路的，從來沒有風(fēng)光過，到最后連死亡都不會激起波瀾。他是不幸的。這也體現(xiàn)了作者悲天憫人的高尚情懷。2、兩者的關(guān)系而言，作者的幸運更表現(xiàn)在她一直以來都受到了老王的尊重和真誠熱心的對待，把她當(dāng)作朋友和親人看待。這種幸運是老王給她的。而老王呢，作為社會底層的弱勢群體，在與作者一家的交往中，從來都是被照顧的，被給與的，被同情的，兩人的交往天平本身就不平衡，最終作者給與老王香油和雞蛋的錢，讓老王回饋別人的希望落空。從真正意義上的人格的平等上來說，老王是不幸的。

師：我們剛剛試著從作者的角度去探討了“幸運的人”和“不幸者”的含義。

同學(xué)們，在你們看來，楊絳給與老王尊重了嗎？

生：我認(rèn)為是給與了的。雖然作者認(rèn)為自己沒有成全老王的心意，沒有站在平等人格的高度和老王交往，但最后，作者的這種自我反思、自我批判、自我反省恰恰是她高尚人格的體現(xiàn)，從某種角度來說，這種真誠的反思，是作者對于老王發(fā)自內(nèi)心的體諒，是最高形式的尊重。

。

3、“怎么了呢，父親老了?！保ɡ钌椤杜_階》）

師：我們再來說說《臺階》這篇小說的結(jié)尾：

“怎么了呢，父親老了?！边@句話既出人意料，又讓人感傷，看似平淡無奇，實則意蘊深遠(yuǎn)。

作者說“父親老了”，作者想要表達(dá)什么情感？父親的“老”與小說的主題有什么聯(lián)系呢？這個問題略有點難，我們還是用前面所用的關(guān)鍵詞法來一起分析一下。父親“老”了，從字面上理解，作者是在客觀上描述父親年事已高?！袄稀睂ξ覀円话闳硕?，意味著體力、精力的下降，意味著青春年華的消逝，某種程度上也意味著夢想的終結(jié)。那么，對小說中的父親而言，“老”意味著什么呢？

要弄明白這一點，我們要從父親的夢想或者抱負(fù)說起。

【繼續(xù)引導(dǎo)】父親是老實本分的農(nóng)名，他也有自己的夢想。父親的夢想是什么？

生：造有高臺階的新屋。（師補充）并且為了這一夢想奮斗了一生。

師：造有高臺階新屋的目的又是什么呢？

生：贏得別人的尊重，“有地位”。

師：父親如愿以償了嗎？

生：父親修建了九級臺階，卻并沒有得到相應(yīng)的“地位”。

師：所以父親“若有所失”了，是嗎？

生：是。

師：下面老師想請同學(xué)們寫寫父親若有所失時候的心理活動。

實例：哎，我一輩子就干了這么一件重要的事，沒有得到期望的尊重與地位，下一個目標(biāo)又是什么了？人老了，體力精力都不行啦，就算有目標(biāo)，我還有心力去實現(xiàn)嗎？或者就像這修建高臺階一樣，耗盡我所有的心血，我又得到了我想要的嗎？人生大概就是這樣了吧，縱有不甘，又能怎樣呢？罷了罷了，認(rèn)命吧。

師：一些同學(xué)們還是能夠準(zhǔn)確把握父親的心理，非常棒。如果把修建九級臺階理解為物質(zhì)期待，把得到尊重理解為精神追求，在父親的意識里，這兩者是劃等號的，是二而一的。然而現(xiàn)實卻并非如此。父親畢生的努力和追求，都在為建造九級臺階而作準(zhǔn)備，當(dāng)夢想終于實現(xiàn)的那一天，他渴望的尊重和“地位”并沒有如期而至。（1、物質(zhì)期待和精神追求錯位）那么，人生下一個目標(biāo)又該是什么？（2、失去了人生的目標(biāo)）

歲月無情，建造臺階的過程，也是父親逐漸老去的過程，臺階修好以后，父親先后兩次“閃了腰”，年輕時候的體力、精力都不再可以說，建造一個九級臺階的新屋，就已耗盡了父親畢生的心力。（3、老去、遭臺階耗盡他的心力）

父親在內(nèi)心深處一定認(rèn)識到這一點，所以既懊惱，又不肯服輸，對父親而言，往后余生，即便拼盡全力，對自己的命運也無能為力，更無法改變。（4、不甘心但無能為力）

【父親的一生=九級臺階新屋≠尊重】

【父親老去=夢想終結(jié)=命運定格】

師：因此，父親的若有所失，并不是因為物質(zhì)期待和精神追求的錯位，更是對年華的老去、夢想的終結(jié)和人生的定格的無奈！父親的老，不僅僅是身體的衰老，更是心境的蒼老！

師：你們對于父親心境的蒼老是一種什么樣的情感？

生：惋惜、嘆惋、無限的感慨（諸如此類）

師：你們都尚且有這樣的感想，那作為他的兒子呢？

生：作為兒子，對于這種狀態(tài)的父親，會更加的心疼和嘆惋。

師：作者曾在讀者回信中寫道，“在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關(guān)注……這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實的一個結(jié)尾?！?/p>

從這個角度來分析，作者結(jié)尾句“怎么了呢，父親老了”，體現(xiàn)出作者對“父親”這一類人最終命運的惋惜，也為“父親”勤勞勵志的一生蒙