第第頁《火燒云》教案三篇

《火燒云》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控本課的生字新詞，在語言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉醉"等詞語的區(qū)分，第十冊語文教案(上海)2。能依據(jù)詞語的規(guī)律和特點，照樣子嘗試著寫幾個。

2、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對大自然美景的喜愛，體會人們看到火燒云時的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。

3、仿照課文的寫法，開展想象，進行語言訓(xùn)練。

教學(xué)重點、難點：

1、在語言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉醉"等詞語的區(qū)分。

2、抓住重點詞語品析，感受火燒云這一景觀的奇麗，激發(fā)對大自然的喜歡之情。

3、引導(dǎo)同學(xué)開展想象，進行語言實踐。

教學(xué)預(yù)備：

老師：預(yù)備火燒云的圖片

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文

1、讀通課文。

2、理解詞語：恍恍惚惚

3、搜集資料：火燒云什么時候涌現(xiàn)，是怎么形成的?

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：大自然是一位奇妙的魔術(shù)師，他總是毫不吝嗇地將一道道漂亮的景觀呈現(xiàn)在大家的面前，你能說說觀賞過的美景嗎?

(生溝通：比如，洶涌澎湃的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…)。

1、這節(jié)課，我們將隨著作家--蕭紅(板書姓名)，一起去觀賞夕陽西下時，火燒云的美景。

2、板書課題，齊讀新課。

二、初讀課文，整體感知

1、究竟什么是火燒云，火燒云有什么特點呢?默讀課文，思索問題。

2、溝通：

1)依據(jù)課文一、二小節(jié)溝通。(火燒云是在晚飯以后涌現(xiàn)的紅色的云。)

師：火燒云剛涌現(xiàn)時，是一片紅色，課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛涌現(xiàn)時的情景。(板書：涌現(xiàn))

2)依據(jù)第三小節(jié)溝通。(火燒云的顏色改變許多。)

3)依據(jù)第4--6小節(jié)溝通。(火燒云外形改變許多。)

師：火燒云的顏色和外形改變許多，我們可以用那些詞來形容?(千變?nèi)f化，改變多端，變化莫測，瞬息萬變)。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的改變。(板書：改變)

4)溝通搜集的資料。

3、依據(jù)剛才的溝通，再來完整地說說"什么是火燒云，火燒云有什么特點?"

4、理清課文的寫作順次

1)師：1、2小節(jié)寫的是火燒云涌現(xiàn)了，3--6小節(jié)寫的是火燒云的改變，那么第7小節(jié)寫了什么?據(jù)生答，師板書：消逝。

2)這篇課文就是根據(jù)火燒云"涌現(xiàn)--改變--消逝"這樣的過程來寫的。

三、品讀課文，觀賞美景

1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

1)火燒云上來了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬物在霞光的照射下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的改變，人們的心情怎么樣?(興奮，樂呵呵，欣喜…)，帶著這樣的情感讀讀這段話。

2)出示圖：看，這就是剛涌現(xiàn)的火燒云，文中是怎樣描述它的?(出示句子：天空的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。)

3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?

生溝通(不能改，緣由：(1)與文題照應(yīng)；(2)"燒"字表動態(tài)，給人以動感，而"紅"字那么不能；(3)假如用"紅"和"紅通通"重復(fù)；(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)

師小結(jié)："燒"字不僅寫出了火燒云的紅，還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大，氣概之宏，色調(diào)之艷。

指導(dǎo)讀句。

2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)

過渡：這一大片的火燒云氣概恢宏，色調(diào)絢麗，不得不讓我們?yōu)橹官澝来笞匀坏钠婷睿屓烁械狡婷畹氖?，火燒云千變?nèi)f化。

1)顏色的改變

輕聲讀讀第三小節(jié)，思索：火燒云顏色的改變有些什么特點?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

抓住"一會兒…一會兒…一會兒…"體會顏色改變之快。

抓住描寫顏色的詞語，體會顏色改變之多。(紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫)

顏色真多，的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語，我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實物色調(diào)比擬)

僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是都覺得說不出來、見也沒見過，你來猜想一下，火燒云還會有哪些顏色的改變，學(xué)著的樣子說一說。

指導(dǎo)朗讀。

2)外形的改變

過渡：火燒云顏色改變極多、極快，不禁讓人目不暇接，而它的外形同樣也是瞬息萬變，讓人不禁浮想聯(lián)翩，教案《第十冊語文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié)，說說你從哪些地方體會到火燒云外形改變的多而快。

抓住"短短時間內(nèi)，就變成了三種不同的動物，而且每種動物都不斷地發(fā)生改變"感受到外形改變的多而快。

抓住"一會兒""兩三秒鐘""突然""一轉(zhuǎn)瞬"等表示時間短促的詞語，感受到火燒云外形改變之快。

師：觀賞著火燒云，想象了三種動物的改變，你發(fā)覺了嗎，是根據(jù)什么樣的順次把這三種動物的改變一一呈現(xiàn)在我們面前的?

動物的涌現(xiàn)--外形發(fā)生改變--消逝。

引導(dǎo)同學(xué)體會寫三種動物的涌現(xiàn)、消逝時，句式的改變。

出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢?想象一下，他們又會發(fā)生什么樣的改變呢?你能學(xué)著課文的樣子，選一個來描述一下嗎?(同學(xué)自行預(yù)備，口頭溝通。)

3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)

1)火燒云的顏色、外形的改變極多，極快，看著看著，覺得有些(恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。需要低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。)

理解恍恍惚惚(由于火燒云改變極多，極快，人們有些看不真實了，覺得天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。)

"沉靜"能換成"沉醉"嗎?(沉靜的意思是寧靜，沉醉的意思是處于某種氣氛之中，聯(lián)系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬變，使看花了眼，她認為需要讓自己閉上眼睛，靜下心來，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。)(師點撥：的確，許多詞語讀起來好像差不多，但意思完全不同，所以我們在用詞時肯定要想想詞語的意思，留意用詞的精確性。)

2、就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么?(對火燒云的'喜歡，對火燒云離去的戀戀不舍，無奈之情。)

二、課堂總結(jié)，激發(fā)情感

師：火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細細體會了一番。其實，大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有許多許多，如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等，假如你細心觀測，上心體會，相信也肯定能將這些美景呈現(xiàn)出來。

《火燒云》教案篇2

【教材分析】

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的漂亮景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇特別精美的寫景之作。

【設(shè)計理念】

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從涌現(xiàn)到消逝過程中顏色和外形的改變。我依據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點在于“留意積累材料”和讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮同學(xué)的主體學(xué)習(xí)地位，通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的不同形式和層次地閱讀和溝通等，援助同學(xué)理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的改變，從而激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀測自然的愛好。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識５個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會贊美自然景象的心境。

【教學(xué)重難點】

體會是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的改變的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

【教具預(yù)備】

火燒云相關(guān)資料介紹。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

１、游戲?qū)耄?/p>

進行漢字加筆畫組成新字游戲。老師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。

２、再讓同學(xué)說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

３、課題板書：

４、火燒云

同學(xué)齊讀課題。

４、學(xué)習(xí)老師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名同學(xué)回答后同學(xué)齊讀要求。

⑴仔細讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。

⑵假如有愛好，還可以把喜愛的部分背下來。

２、同學(xué)默讀課文，自同學(xué)字，新詞：

⑴讀不準的字音借助拼音讀正確。

《火燒云》教案篇3

1、讀議寫顏色的第二段。

〔1〕默讀第2段；要求同學(xué)說說怎樣描寫火燒云顏色改變的多和快。

〔2〕老師：說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么，我們來試試說說這些顏色。

要求同學(xué)先用紅彤彤金燦燦這種形式來說；現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比方的形式來說。

〔3〕要求同學(xué)分別用一個詞語概括火燒云顏色改變的多和快。

板書：五彩繽紛、改變莫測

2、讀議寫外形的第三段

〔1〕默讀第3段；要求同學(xué)說說描寫火燒云外形的改變多、改變快。

〔2〕老師運用引讀法，讓同學(xué)領(lǐng)悟在寫馬、狗、獅子時，都是先寫某一動物涌現(xiàn)了，接著寫它的樣子，最末寫它變得模糊了，看不到了。

師：涌現(xiàn)了

生：〔接讀〕一會兒，天空涌現(xiàn)一匹馬。

師：〔插問〕什么樣子的？

生：〔接讀〕馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。

師：〔插問〕后來怎么樣了？

生：〔接讀〕過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖頸也長了，一條馬尾巴可不見了。

師：〔插問〕那么看的人呢？

生：〔接讀〕看的人正在查找馬