《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“戴，價(jià)”等13個(gè)字，會(huì)寫“抹，擠，拱”3個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：朗讀感悟。教學(xué)過程：一、自讀識(shí)字。1、談話：剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎(jiǎng)勵(lì)這么了不起的小朋友，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(板書：畫家和牧童)(畫家寫得大，牧童寫得小)2、什么是畫家?還知道一些什么家?什么是牧童?個(gè)別讀課題，起讀課題。3、看了課題有些什么小小的疑問嗎?4、課件出示讀的要求，按要求讀課文。二、合作交流1、課件出示生字詞語。學(xué)習(xí)生字詞!(自己去拼去讀，齊讀，個(gè)別讀，去拼音讀，給帶點(diǎn)的字找朋友，用詞說句話。)2、課文一共有幾個(gè)自然段呢?3、這篇課文主要講了一件什么事?三、品讀領(lǐng)悟。1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人，他又是個(gè)怎么樣的畫家呢?給“著名”找個(gè)朋友!(有名，聞名)2、自由讀第一自然段，看看那些句子能看出他是個(gè)著名的畫家呢?學(xué)生找出句子。分析兩個(gè)句子。⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(邊說變讀出體會(huì)到的。)問：從那個(gè)詞語看出來他是個(gè)著名的畫家?生：“一……就……”說明是剛掛出來，人們就迫不及待去觀賞。生：“許多人”說明很多人，來爭先恐后看的人真多呀!生：“觀賞”說明好看的東西，別人才會(huì)來觀賞。師：“從剛才的這些分析中，我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著名的畫家。誰能用“一……就……說一句話呢?”⑵看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。(邊說變讀出體會(huì)到的。)換種說法說句子：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。問：從這句話中怎么看出戴嵩是個(gè)著名的畫家呢?生：沒有不點(diǎn)頭稱贊的。說明大家都贊同他畫得好，技術(shù)精湛啊。生：花大價(jià)錢購買。說明花再多錢也值得，他的畫真的有價(jià)值啊。生：掙著，說明有錢不一定買得到呢?(第一自然段：齊讀。用讀表達(dá)告訴葉老師，戴嵩是個(gè)著名的畫家。3、學(xué)習(xí)第四自然段師：傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。(表演理解“沉思片刻”。)(多音字“斗”的學(xué)習(xí)。)他是怎么畫的呢?男生讀一讀第二自然段，女生思考!生：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(邊說變讀出體會(huì)到的。)師問：讀了以后有什么感覺呢?生：畫的`很快?！耙粫?huì)兒……一會(huì)兒”師再問：有兩種畫畫的方法?(濃墨涂抹、輕筆細(xì)描)看圖，說說那些地方是用什么方法畫的呢?師提問：誰能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話?師提問：假如你正在看，你會(huì)說些什么呢?4、學(xué)習(xí)夸贊的有關(guān)段落師出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫!”自己大聲地去讀一讀夸贊的話!個(gè)別讀引導(dǎo)體會(huì)。(1)師問：你為什么要讀兩遍“畫得太像了”。生答：因?yàn)楫嫷锰窳耍磉_(dá)激動(dòng)的心情。師問：這么像我們稱這幅圖是什么呢?生答：是絕妙之作啊!(2)師問：什么活了，真的活了。生答：畫得太像了，這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢?()生答：就像真的牛在斗牛。(反復(fù)去讀，把“活”字讀得精彩!)師問：活了，神筆才能畫出這樣的畫啊!(反復(fù)去讀，把神字讀出其中的味道!)再讀出商人和教書先生的語氣!(3)給予一些夸贊的詞語，用這些詞語自己來夸一夸。(4)再來讀一讀夸贊的詞語。有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?(5)師：正當(dāng)畫家和在場的人都沉靜在美好的夸贊中，突然：出示：“畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了，”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話。是這么一位實(shí)事求是的牧童啊，多么敢于挑戰(zhàn)。你猜大畫家會(huì)不理睬他嗎?看來畫家也是個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人啊。我們要向他們學(xué)習(xí)。四、鞏固延伸1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。2、生練寫生字。教后反思：《畫家和牧童》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，課文生動(dòng)講述了唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴蒿畫中的錯(cuò)誤，戴蒿虛心接受的事，旨在讓學(xué)生懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。在學(xué)生自主識(shí)字，讀通課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文，想想課文中共有幾個(gè)人物出現(xiàn)，主要人物是誰?這樣能緊扣課題：《畫家和牧童》，然后抓住人物的對(duì)話反復(fù)朗讀，從而更好地體會(huì)，感悟人物的性格品質(zhì)。我是這樣做的：一、理解詞語，感悟文本。在課文第一自然段，我抓住“著名”一詞，讓學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地朗讀，說說從哪些詞、句中可以看出戴蒿是個(gè)著名的畫家，這樣的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞感悟文章。二、設(shè)計(jì)問題，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)3――5自然段時(shí)，我引導(dǎo)說：同學(xué)們，大畫家戴蒿剛剛為朋友畫完一幅《斗牛圖》，人們都在圍觀，都在贊嘆，假如你也身在其中，你會(huì)說些什么?生1：“哇噻，真漂亮啊!”生2：“啊!真是太像了!我太佩服了!”生3：“太棒了!真是一位了不起的畫家!”……聽著同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，我真的很高興，因?yàn)楹⒆觽兏矣诎l(fā)表自己獨(dú)特的感受。三、擴(kuò)展延伸，加深體會(huì)?？偨Y(jié)全文之后，我提出這樣一個(gè)問題，同學(xué)們，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)文中的人物說些什么?生1：我想對(duì)戴嵩說，“真佩服您!您的畫畫得真好!一掛出來，就有許多人觀賞，看畫的沒有不稱贊的，有錢的還爭著花大價(jià)錢購買。”生2：“您真謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教，我以后要向你學(xué)習(xí)?！鄙?：“小牧童，你真了不起!敢向大畫家提意見?！鄙?：“小牧童，你真善于觀察，你真聰明!”……這樣的發(fā)言很多，同學(xué)們能把積累的語言運(yùn)用到自己的語言表達(dá)中，正所謂“得其義，得其言”。

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)2【課時(shí)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。2.過程與方法：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。【教學(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】戴嵩的補(bǔ)充資料【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、激趣啟思。1、課前猜謎語。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(課件出示：戴嵩和牧童)2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的21課(板書課題：畫家和牧童)請(qǐng)大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向在座的教師介紹一下呢?二、研讀文本過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。自讀課文，思考問題并交流。(一)體會(huì)戴嵩1、你是從課文哪個(gè)自然段體會(huì)到他的“著名”的?出示：戴嵩的畫一，就。2、你從哪里知道他畫技高超呢?讀3、4自然段，你聽到了哪些夸贊聲?①理解“絕妙之作”(獨(dú)一無二的，沒有人能趕得上的。)②“神筆”誰有一枝?戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得3、演讀：誰來當(dāng)當(dāng)商人和教書先生?(可以加上自己想象到的表情動(dòng)作。)4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是――“絕妙之作”!如果你也在場，你還會(huì)怎樣夸這幅畫?小結(jié)：商人夸，教書先生夸，你也夸，我也夸，……這么多人你一言我一語夸贊，就叫――紛紛夸贊。(出示詞卡：“紛紛夸贊”)所以說戴嵩是一位(著名)的畫家。(二)體會(huì)牧童1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰?(牧童)①誰來當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。(把握好提示語)②為什么說“像炸雷一樣”?2、觀察插圖，想像說話。出示課文插圖：這樣一個(gè)不同的聲音一出來，在場的人一下子都，(他們會(huì)是什么表情，會(huì)怎么說這個(gè)小牧童)有的說……，有的說……，有的說……(引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。)3、換位體驗(yàn)，感悟牧童的“勇敢”。在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎?你會(huì)擔(dān)心什么?可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來喊著：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。4、畫家錯(cuò)在哪里了?(牧童說得對(duì)嗎?看照片)那么多人為什么只有牧童能發(fā)現(xiàn)畫家的錯(cuò)?(學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活)5、小結(jié)：真是一個(gè)的牧童啊!(三)角色朗讀，補(bǔ)充材料，再悟美德。1、一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤，他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?2、多么虛心的一位畫家呀!多么勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧!分角色演讀3――6自然段。讀對(duì)話時(shí)可以加上自己的理解，爭取把人物演活了。從此以后，大畫家虛心接受指正，下定決心要仔細(xì)觀察牛的生活習(xí)性，補(bǔ)充資料：他經(jīng)常去仔細(xì)觀察牛的各種神態(tài)，向放牛娃了解牛的生活習(xí)性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩總是常常出沒在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕熱。戴嵩畫牛，越畫越好了。這時(shí)母親見他因經(jīng)常出去觀察牛，曬得臉蛋兒變黑了，人也消瘦了，就心疼地說：“你現(xiàn)在畫得很不錯(cuò)啦，以后不必再去觀察牛了吧?！贝麽孕睦镎f，還差得遠(yuǎn)呢。他仍繼續(xù)去觀察牛。正因?yàn)榇麽杂小安畹眠h(yuǎn)”的想法，才使他的畫離藝術(shù)的巔峰近了。后來，戴嵩又畫了一幅《斗牛圖》，這次，他獲得了巨大的成功。這幅《斗牛圖》成為流芳百世的名畫，珍藏在臺(tái)北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫牛的名家。3、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說什么呢?課文里的人物，你還想對(duì)誰說?三、小結(jié)無論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對(duì)大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們長大了一定會(huì)比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作業(yè)是課后收集更多著名畫家的資料。板書設(shè)計(jì)：21、畫家和牧童著名實(shí)事求是畫技高善于觀察(虛心)(勇敢)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的“著名”。讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會(huì)畫家和牧童的人物特點(diǎn)。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家？師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的'喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請(qǐng)大家讀讀第二段，找一找。二、品讀課文、體會(huì)人物。1、①出示：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”A、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？C、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫的快。D、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說句子。2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請(qǐng)你自由的讀3、4段。（1）讀商人、教書先生夸贊的話。A、圍觀的人是怎么夸贊的？B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。C、知識(shí)淵博的教書先生又有什么評(píng)價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。E、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。2、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對(duì)比（少了“很、請(qǐng)”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:3、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（）的孩子。4、分角色朗讀五、六自然段.5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示），《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。四、拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大?。?。五、歸類指導(dǎo)寫字：1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯(cuò)。要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。都是左窄右寬。3、寫的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長，下橫短。板書設(shè)計(jì)：21畫家和牧童虛心細(xì)心勇敢

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語的意思。2、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”說話。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、微課視頻【教學(xué)過程】一、由畫入手，激趣導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們來欣賞幾幅畫，看完后說說你有什么感受。（欣賞名家擅長的畫）交流自己的感受。今天我們就來學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時(shí)發(fā)生的一件事。板書課題，齊讀課題。2、出示“戴”這個(gè)字不僅可以作為姓，還當(dāng)動(dòng)詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典這個(gè)貼身的小老師。3、我們還學(xué)過這個(gè)“帶”，這個(gè)帶在用作動(dòng)詞時(shí)很容易和今天學(xué)的這個(gè)字混淆，這個(gè)帶可以是：帶電腦，帶書包，帶雨傘。同樣都是動(dòng)詞，這個(gè)帶在字典中的意思是……4、選詞填空，看看掌握了沒有。二、初讀課文，整體感知1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家。2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解三、由畫入手，感受著名1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒有不，爭著，大價(jià)錢”等詞語體會(huì)著名。練習(xí)用“一……就……”說句子。2、既然是個(gè)著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細(xì)描。4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說的話，指導(dǎo)朗讀。你平時(shí)有沒有稱贊過別人，應(yīng)該用什么語氣來讀？5、學(xué)習(xí)“商”，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。6、了解了商人的特點(diǎn)，我們?cè)賮碜x讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的呢？出示教書先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢？老師給大家?guī)砹艘恍┰~，誰能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫。（出示詞語，練習(xí)說話）7、像這樣你一言我一語的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語來表達(dá)。我們來來讀讀這三個(gè)詞。四、感受特點(diǎn)1、就在大家紛紛夸贊的時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)炸雷一樣的聲音，“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”發(fā)生了什么事情呢？下面請(qǐng)快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個(gè)分角色讀讀畫家和牧童的話。你同意牧童的觀點(diǎn)嗎？他為什么會(huì)這么說？你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的牧童？2、下面我們就去真正的斗牛場上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）3、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！睂W(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動(dòng)，所以是豎心旁。一個(gè)大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫家？（虛心的）“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié)。（簡介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說說這句話吧！五、鞏固作業(yè)1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是唐朝有位大畫家，名叫戴嵩人稱贊。涂抹細(xì)描畫技高，人們爭相來搶購。畫得斗牛尾巴翹，惹得牧童來批評(píng)。戴嵩聽后很慚愧，連連拱手謝牧童。牧童勇敢了不起，戴嵩虛心人佩服！2、真是因?yàn)檫@件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語，再來夸夸戴嵩的這幅話畫?！景鍟O(shè)計(jì)】24.畫家和牧童著名勇敢虛心

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：《畫家和牧童》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇古代人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。一個(gè)小牧童，面對(duì)地位尊貴的.大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)紛紛贊嘆的人群中大喊“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這是何等的率真勇敢！不盲從，實(shí)事求是，而身為著名畫家的戴嵩，面對(duì)小牧童指出的錯(cuò)誤不是大發(fā)雷霆，而是虛心接受，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又向牧童連連拱手道謝，此虛心之美德同樣令人感動(dòng)，牧童和畫家的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓學(xué)生們?cè)谡Z言環(huán)境中認(rèn)記。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于老師是新的，老師對(duì)于學(xué)生是陌生的，課前打招呼要親切，能快速拉近學(xué)生距離，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的要求也相對(duì)要細(xì)致些，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)上要多做預(yù)設(shè)，隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3.聯(lián)系上下文理解“著名”。4.用“一……，就……”說話。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.有感情地朗讀對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，《斗牛圖》。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.孩子們，你們喜歡畫畫嗎？2.欣賞古代名家動(dòng)物畫作，引出戴嵩畫牛。3.板書課題，強(qiáng)調(diào)“牛字旁”，理解“畫家”和“牧童”的身份。4.讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文，出示讀文要求。2.識(shí)記生字。出示“購、驅(qū)”，找共同點(diǎn)（結(jié)構(gòu)一樣，形聲字），組詞。出示“和藹”：誰對(duì)你說話和藹？你來和藹地說一句話？成語：和藹可親?！皯M愧”：什么時(shí)候會(huì)覺得慚愧？配上動(dòng)作表情。造句。出示“翹”：會(huì)意字――羽毛高高的向上（出示鳥尾巴上的羽毛上翹圖）。出示“戴”、“帶”區(qū)分。出示“涂抹批改拱手”，做動(dòng)作理解，引出“提手旁”。三、寫字，生字回文1.過渡：我們知道提手旁的字表示手的動(dòng)作，接下來我們學(xué)寫一個(gè)提手旁的字“抹”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，強(qiáng)調(diào)“提手旁”和“末”。2.一個(gè)帶一串：自己觀察并書寫“擠、拱、批”。3.出示“商”，對(duì)比學(xué)過的“摘”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，指導(dǎo)書寫，組詞。4.我們動(dòng)手寫完，再來練練嗓子。生字回文，齊讀全文。5.思考：這篇課文講了一件什么事？給出提示，同桌合作填空。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段1.過渡：孩子們，請(qǐng)讀讀第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”）2.去掉“一、就”，對(duì)比讀，哪種說法好，讀中感受“一……，就……”，看來“一……就……”的本領(lǐng)可真大。你們能用“一……，就……”說句話嗎？3.出示“看畫的人……大價(jià)錢購買。”，前半句換種說法，句子練讀，讀出自己的感受。4.導(dǎo)語：有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，他沉思片刻，要畫一幅《斗牛圖》，他是怎么畫的呢？5.出示一幅畫，讓學(xué)生指出“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，指導(dǎo)朗讀。6.展示畫，戴嵩畫好了，喜歡嗎？想不想到近處來看看？大家都欣賞他的《斗牛圖》，很快就引來了許多人，（圖放中間，大家聚攏看同一處）這就是圍觀。7.想不想夸夸這幅畫？角色扮演（買菜商販、飯店老板、路人），體會(huì)“紛紛”，出示商人的話，指導(dǎo)朗讀，配動(dòng)作“絕妙之作”。出示教師先生的話，指導(dǎo)朗讀，突出“神筆”。8.只出示兩句贊揚(yáng)的話，角色扮演，同桌練讀，點(diǎn)生讀，師生配合讀。9.總結(jié)：看來我們都很喜歡著名畫家戴嵩的《斗牛圖》，名家的畫我們每個(gè)人都贊不絕口，卻有位牧童站出來說了“挑刺兒”，戴嵩因此修改了他的畫，想知道后來畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.認(rèn)讀二類字，每個(gè)生字多組幾個(gè)詞語。2.熟讀課文，和同學(xué)或爸爸媽媽一起角色扮演，帶著理解讀對(duì)話。教材分析《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。人非圣賢，孰能無錯(cuò)?主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。學(xué)生分析班里的大多數(shù)學(xué)生到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生了許多疑問。這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流，把自己所知道的告訴給他人。他們活潑好動(dòng)、愛憎分明、積極思考，對(duì)問題敢于表達(dá)自己不同的看法。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會(huì)。在處理教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、創(chuàng)造表演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個(gè)過程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡閱讀，這樣不僅能喚起學(xué)生全部的熱情，提高他們的語文素養(yǎng)，而且能使學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣。2．理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。教學(xué)流程一、出示板書，設(shè)疑引入(教師板書寫課題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看?！爱嫾摇倍謱懘笠恍澳镣倍謱懶∫恍W(xué)生看后會(huì)很好奇，教師這時(shí)順勢提問。)師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)【這樣的設(shè)計(jì)既喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使學(xué)生接下來學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然。】二、通讀課文，交流體會(huì)師：同桌讀讀聽聽，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。(指名分自然段讀，檢查是否讀通。)說一說課文寫了一件什么事。【提出明確的.要求，學(xué)生通過傾聽互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！繋煟鹤约耗x課文，邊讀邊想你體會(huì)到了什么。在小組里和伙伴說一說?！九囵B(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣?！繋煟赫l能把自己的想法說給大家聽?(學(xué)生交流。)【創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。】三、合作探究，指導(dǎo)朗讀師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?(生讀第一、二自然段。)(出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。)師：誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。生：戴嵩畫畫很熟練。生：戴嵩畫起畫來得心應(yīng)手。師：請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話?！咀プ≈攸c(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。】師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案。(出示學(xué)習(xí)提綱。)1．在小組里自讀課文后半部分，解決疑問。2．匯報(bào)展示，討論交流。(不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?)【依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會(huì)學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)?！繋煟簩?duì)戴嵩的畫的評(píng)價(jià)眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會(huì)人物不同的想法。(出示句子。生讀句子，說說體會(huì)。)師：評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。(讀出稱贊、夸獎(jiǎng)的語氣。)(生自己試試看，伙伴之間相互讀一讀。)【通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解和風(fēng)格。】師：贊揚(yáng)別人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書先生對(duì)戴嵩的稱贊是真心的嗎？生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。師：人們都在贊美畫家畫的畫時(shí)，一個(gè)小牧童卻提出了自己不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說的話。(鼓勵(lì)學(xué)生以自己的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。)師：牧童的話很誠懇，也很自信。聽老師讀，誰愿意學(xué)?(生再讀，體會(huì)。)【增強(qiáng)師生的親和力，結(jié)合自己的體會(huì)朗讀。通過評(píng)價(jià)讀、模仿讀，層層深入，在人物語言的對(duì)比中體會(huì)牧童的直率、勇敢。】四、表演創(chuàng)造，深化感悟師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽了牧童的話會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?生：大家目瞪口呆，沒有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。生：我想圍觀的人們一定會(huì)議論：這個(gè)孩子怎么這么大膽，竟敢批評(píng)著名的畫家!【充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想像，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力?！繋煟捍蠹矣X得牧童這樣做對(duì)嗎?(可以發(fā)表不同的見解。)生：對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠地向戴嵩說出了自己的想法。師：戴嵩會(huì)接受嗎?(出示句子。)讀一讀，說說你的感受?！緡@相關(guān)的語句，讀一讀，說一說，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，獲得真切的體驗(yàn)，讀好課文?！?讓學(xué)生合作讀一讀畫家和牧童的對(duì)話，然后展示評(píng)議，體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì)。)【通過伙伴間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移?！繋煟合氩幌氚颜n文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色表演。(生可以加上動(dòng)作和自己的語言，發(fā)揮創(chuàng)造，鼓勵(lì)創(chuàng)新。)(師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。)【在活動(dòng)中加深感悟，把人物的語言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，提高學(xué)習(xí)的興趣?！课濉⒙?lián)系生活，情感升華師：從戴嵩和牧童真實(shí)坦誠的言語中，我們深深地體會(huì)到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自己的話來夸夸誰?生：我想對(duì)牧童說，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯(cuò)誤，我覺得你很了不起!生：戴嵩，你是一個(gè)真正的畫家!謙虛地接受別人的批評(píng)，你會(huì)畫得更棒!【結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，激發(fā)學(xué)生積極思考問題，流露真實(shí)情感。】師：大家說得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!(師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。)【在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，發(fā)展語言，增強(qiáng)語感。通過感悟指導(dǎo)朗讀，加深理解?！繋煟杭偃缭谏钪心阌龅筋愃频氖?，比如爸爸、媽媽犯了錯(cuò)誤，你怎樣做呢?【結(jié)合生活事例，伙伴之間評(píng)價(jià)，升華學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明理更深刻，行為取向具有生活意義?！繋煟何蚁嘈磐瑢W(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)做到誠實(shí)、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑挘屛覀児裁?(讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。)【拓展延伸，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。】教后記1．自讀課文，交流體會(huì)。學(xué)生先自己練習(xí)把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說說自己的朗讀體會(huì)。這時(shí)教師抓住學(xué)生初次感悟的要點(diǎn)，順勢點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí)，展開有目的的深層次探究。2．合作探究，激趣朗讀。學(xué)生在小組合作討論中解決疑問，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀相關(guān)語句。通過指名讀，伙伴評(píng)價(jià)，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、比賽讀等形式，體會(huì)人物語言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。3．表演創(chuàng)造，朗讀感悟。學(xué)生在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮創(chuàng)造想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自己朗讀中的獨(dú)特感受融人其中，再通過展示評(píng)議，加深感悟。當(dāng)學(xué)生用自己不同的理解再現(xiàn)人物的語言時(shí)，他們也流露出了自己對(duì)事情的不同想法和觀點(diǎn)，這樣既發(fā)展了語言，又使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)。4．聯(lián)系生活，體驗(yàn)評(píng)價(jià)。在課上，學(xué)生學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表白，為使學(xué)生將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開心扉、吐露心聲的